Processo de Escrita: P Textual II: Rodução

Aula 11 • Processo de escrita: produção
textual II
Linguagem: [ X ] Redação [ ] Leitura
Objetivo de aprendizagem
• Desenvolver o hábito de revisão e reescrita de textos, bem como a

readequação de um texto para outro texto derivado.
• Planejar e produzir o rascunho de um texto, de acordo com o gênero
textual, para posterior digitação na plataforma.
Habilidades
• (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,

preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade;
• (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de
diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do
mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social
dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura
marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura;
• (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre
obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo
momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando
os modos como a literatura e as artes em geral se constituem,
dialogam e se retroalimentam.
Premissas
redação e
leitura
Professor, as premissas têm como objetivo orientar os procedimentos

relacionados às aulas de redação e leitura.
Redação
• Serão apresentadas duas propostas de redação por bimestre na

plataforma Redação Paulista.
• As redações precisam ser redigidas na plataforma para que os
estudantes tenham uma devolutiva sobre o seu processo.
• A devolutiva das redações é um momento importante para que os
estudantes reflitam sobre a sua escrita, revisem aspectos positivos e
pontos de atenção no desenvolvimento da produção textual.
• Todo os passos do processo da produção textual são primordiais
para estimular a continuidade e o aprimoramento da escrita, da
criatividade e do pensamento crítico.
• Tutoriais:
Redação Paulista: professores
https://drive.google.com/file/d/1UJ32hInkRd3pehGQRDtKUBgLciWznS
Uj/view.
Redação Paulista: alunos
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbstR
/view.
Preparação para a aula
Materiais necessários para esta aula:
• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes);

• Acesso à internet;
• Livros da sala de leitura (indicação do bimestre);
• Cadernos, lápis, canetas e marcadores.
Desenvolvimento de aula:
Professor, esta aula tem como objetivo finalizar a redação iniciada

na aula anterior. Por isso, é importante garantir que os alunos
estejam instruídos em relação ao processo de elaboração textual.
Caso algum aluno tenha faltado a alguma aula ou não tenha

conseguido avançar na escrita por algum motivo, separe alguns
minutos da aula para dar orientações a ele sobre o que fazer e
como adiantar a redação, para que ele consiga subir o texto na
plataforma na próxima aula.
Importante que os estudantes tenham em mente que o texto deve
chegar à versão final nesta aula. Incentive os alunos a escrever o
texto no papel também, utilizando caneta a fim de treiná-los para
os vestibulares e ENEM. Mostre alguns modelos de redação
refletindo sobre o aproveitamento da folha, quantidade de linhas,
parágrafos, título etc.
Atividade 1: Retomada do gênero
Por mais que o texto já esteja se encaminhando para a versão

definitiva, considere recapitular brevemente as características do
gênero com os alunos. Caso essa atividade de apresentação dos
elementos constituintes do gênero já tenha acontecido em aulas
anteriores, nessa aula, a atividade pode ser mais sucinta.
Caso algo ainda precise de ajuste, este será o momento ideal.

Para isso, escreva no quadro as características fundamentais do
gênero para que os alunos façam uma checagem. Dessa
maneira, você concede autonomia aos estudantes, ao mesmo
tempo que direciona o olhar deles a elementos que você irá
avaliar quando estiver corrigindo o texto de cada um deles.
Como exemplo, apresente os critérios de correção de um texto

dissertativo-argumentativo estilo ENEM.
• O texto aborda precisamente o tema proposto?

• A tese está facilmente identificada no início do texto?
• O texto apresenta todas suas etapas: introdução,
desenvolvimento e conclusão com proposta de intervenção
social?
• Foram usados argumentos sólidos para defender o ponto de
vista?
• Há um posicionamento claro no decorrer do texto?
• O texto segue as regras da modalidade escrita formal da
língua portuguesa?
• Há uso de conectivos que deixam claras as relações entre os
parágrafos, os períodos e as orações do texto?
• As ideias do texto são claras, coerentes e não há repetições de
ideias em todo o texto?
Atividade 2: Revisão do texto
Lembre os alunos sobre a importância e a necessidade de revisar

o texto após a sua finalização. Se possível, incentive-os a buscar
as próprias respostas na internet. Por exemplo, caso algum aluno
esteja em dúvida quanto à regência de determinado termo,
auxilie-o a encontrar a resposta em uma pesquisa guiada. Os
alunos podem utilizar as sugestões dos sites abaixo para tirar
dúvidas.
➢ Ciberdúvidas da língua portuguesa:

https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/
➢ Site para conjugação de verbos:
https://www.conjugacao.com.br/
Atividade 3: Revisão entre pares

Incentive os estudantes a formar duplas ou trios e trocar os
textos para uma revisão entre pares. É importante que todos
sejam respeitados, bem como seus textos. Neste momento,
circule pela sala para apoiar as conversas e interfira quando
necessário.
Ao trocar as redações, os estudantes podem verificar os

seguintes critérios:
✓ Tema: O texto apresenta o tema de acordo com a proposta
solicitada?
✓ Gênero textual: o texto está organizado de acordo com o
gênero solicitado?
✓ Norma-padrão: o texto utiliza a norma-padrão em todos os
parágrafos?
✓ Convenções da escrita: O texto atende às convenções da
escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)?
✓ Coesão e coerência: o texto é claro e coerente, os
parágrafos estão bem construídos, há uma conexão lógica
entre eles?
Repertório para consulta e referências:

• Ciberdúvidas da língua portuguesa:
https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/.
• SÃO PAULO (Estado). Guia Leia SP – Professores: Passo a passo
completo. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view. Acesso em: 12 jul. 2024.
• SÃO PAULO (Estado). Início sessão Leia SP. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7M
Ny/view. Acesso em: 12 jul. 2024.
• SÃO PAULO (Estado). Leia SP - Informações Gerais. Disponível em:
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SE
D-07764/pt-br. Acesso em: 12 jul. 2024.
• SÃO PAULO (Estado). Leia SP – Professores: A escolha do livro.
Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW
5v/view. Acesso em: 12 jul. 2024.
• Site para conjugação de verbos:
https://www.conjugacao.com.br/.
• Tutorial- Redação Paulista: alunos
https://drive.google.com/file/d/11XHfeMgi_RnjgdDos1l0M2aKzH3kbstR
/view.
• Tutorial- Redação Paulista: professores
https://drive.google.com/file/d/1UJ32hInkRd3pehGQRDtKUBgLciWznS
Uj/view.
Anexos:
Imagem: Momento de leitura coletiva:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/student-meeting-in-library-
teamwork-imagem-royalty-free/507845190.
Imagem: Momento de escrita na plataforma:
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/female-novelist-writing-on-
the-laptop-imagem-royalty-free/480187760.

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• (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,

Professor, as premissas têm como objetivo orientar os procedimentos

• Serão apresentadas duas propostas de redação por bimestre na

Preparação para a aula

Materiais necessários para esta aula:

• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes);

Professor, esta aula tem como objetivo finalizar a redação iniciada

Caso algum aluno tenha faltado a alguma aula ou não tenha

Atividade 1: Retomada do gênero

Por mais que o texto já esteja se encaminhando para a versão

Caso algo ainda precise de ajuste, este será o momento ideal.

Como exemplo, apresente os critérios de correção de um texto

• O texto aborda precisamente o tema proposto?

Atividade 2: Revisão do texto

Lembre os alunos sobre a importância e a necessidade de revisar

➢ Ciberdúvidas da língua portuguesa:

Atividade 3: Revisão entre pares

Ao trocar as redações, os estudantes podem verificar os

Repertório para consulta e referências:

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