Clube de Leitura: Roda de Compartilhamento (2) : Aula 16

Aula 16 • Clube de leitura: roda de
compartilhamento (2)
Linguagem: [ ] Redação [X] Leitura
Objetivos de aprendizagem
• Debater sobre a obra lida, praticando a fluência oral e a

argumentação;
• Refletir sobre as histórias e situações lidas nos livros e como elas
podem influenciar nossa compreensão do mundo e nosso
desenvolvimento pessoal.
Habilidades
• (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na

leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto
sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos,
pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero
do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos
adequados a diferentes situações.
• (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais,
audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e
clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams
etc.), inclusive para socializar obras de autoria própria (poemas,
contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos,
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de
outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo.
Premissas
redação e
leitura
Leitura
• A expectativa é que o estudante leia ao menos um livro por

bimestre;
• A aula de redação e leitura é um momento privilegiado para o
desenvolvimento da leitura, mas é dever do docente incentivar que
os estudantes também leiam em outros ambientes;
• Na plataforma Leia SP, a cada 10% de leitura, o estudante terá um
conjunto de perguntas para responder – relacionadas ao trecho
lido. Para livros com mais de 100 páginas, haverá um conjunto de 4
perguntas a cada 10% de leitura, totalizando 40 questões por
exemplar. Para livros com menos de 100 páginas, haverá um
conjunto de 2 perguntas a cada 10% de leitura, totalizando 20
questões por livro;
• A sala de leitura da escola pode ser um espaço a ser explorado
durante as aulas, bem como os materiais disponíveis;
• Passo a passo completo: Guia Leia SP
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view.
Preparação para a aula
• Anotações sobre as leituras.

• Produto final de leitura.
Materiais necessários para esta aula:
• Computador, tablet ou smartphone (para os estudantes).

• Acesso à internet.
• Cadernos, lápis e canetas.
Desenvolvimento de aula:
Professor, esta aula tem como objetivo continuar com a

apresentação dos produtos finais da Gincana Literária.
Atividade 1: Reflexão sobre a culminância do componente
Faça uma pequena recapitulação a respeito da(s) obra(s)

lida(s) e as redações escritas durante o bimestre, encorajando
os estudantes a manifestarem suas opiniões e impressões a
acerca dos livros e do processo de escrita. Promova um
ambiente de interpretações e trocas respeitosas.
Você pode falar algo como:

“Chegamos ao momento de culminância do nosso projeto, em
que abordamos o tema bimestral (1ª série: sustentabilidade, 2ª
série: povos brasileiros e 3ª série: vulnerabilidade social). Durante
os últimos dois meses, vocês se dedicaram à produção de
redações e à leitura de obras literárias pelas quais, de alguma
maneira, foi possível fazer uma conexão sobre a importância do
tema bimestral na construção de uma sociedade mais
equitativa. Este período nos proporcionou a oportunidade de
compreender e refletir melhor os desafios e as soluções sobre o
tema, bem como a criação de um repertório individual.
Hoje, celebramos não apenas o fim deste ciclo de estudos, mas
também o crescimento pessoal e coletivo de cada um de vocês,
que agora estão mais preparados para serem agentes de
mudança em prol de temas tão importantes em nossa
sociedade.
Atividade 2: Apresentação do Produto Final
Gincana Literária:
1. Relembre o objetivo da proposta
- Objetivo: promover a interação entre os colegas, além de

estimular a criatividade e a reflexão sobre o livro lido.
2. Apresentação dos grupos
- Organização: a apresentação poderá ser por sorteio ou por

estações de jogo na sala.
- Apresentação: organize para que os produtos sejam
intercalados – caso tenham mais que um produto similar,
como quiz, por exemplo.
- Apresentação dos materiais: incentive os estudantes a

utilizarem os recursos visuais, tais como cartazes, cartões de
perguntas, tabuleiros ou os gráficos de pontuação que
desenvolveram.
3. Avaliação
- Avaliação: o professor poderá avaliar o produto final

considerando critérios como:
• Criatividade e originalidade do jogo/desafio;

• Relação com o conteúdo do livro;
• Participação dos membros do grupo;
• Clareza nas regras e organização do jogo.
Critérios avaliativos:
Os critérios acima têm como objetivo não apenas avaliar a

qualidade visual do trabalho apresentado, mas também
incentivar o desenvolvimento de habilidades importantes,
como organização e sistematização das ideias, criatividade e
comunicação oral.
Opções para a avaliação final:
• A avaliação pode ser realizada em formulários tipo Google

Forms, impressa ou em uma folha para ser entregue (essa
avaliação pode ou não ser considerada para a nota final – ou
ser admitida com peso diferente da sua avaliação).
• Os estudantes podem fazer uma avaliação entre pares dos
produtos (essa avaliação pode ou não ser considerada para a
nota final – ou ser admitida com peso diferente da sua
avaliação).
• A avaliação final pode ser realizada apenas pelo professor. É
importante levar em consideração o produto final e todo o
processo do bimestre.
Encerramento
- Reconhecimento: agradeça o envolvimento e a dedicação

da turma com a Gincana.
- Conclusão: finalize a Gincana com uma mensagem de

valorização da leitura e da importância da colaboração e do
desenvolvimento da criatividade.
Outras sugestões de abordagens:
Professor, caso a atividade acima (Gincana Literária) não seja

pertinente para a turma, seguem outras abordagens que
podem ser aplicadas como sugestão de produto final:
- Círculo de discussão: dividir a turma em pequenos grupos e

organizar círculos de discussão em que cada estudante
compartilha suas impressões e reflexões sobre o livro. É
importante estabelecer perguntas para orientar a conversa;
- Debates literários: organizar debates sobre temas
importantes abordados nos livros. Dividir os alunos em grupos
para defender diferentes pontos de vista ou personagens;
- Painel de citações: peça aos estudantes para coletar ao
longo do bimestre suas citações e partes favoritas do livro.
Convide-os a montar um painel com as citações e
comentários sobre o livro;
- Apresentações criativas: criar apresentações criativas
sobre a leitura, como vídeos, podcasts, slides, entrevistas,
jogos, desafios etc.;
- Projeto de arte: propor um projeto artístico com
dramatização da história, ilustrações, colagens ou esculturas
inspiradas no livro. As atividades podem ser apresentadas
para outras turmas da escola;
- Entrevista com o autor: simular uma entrevista; dividir a
turma em grupos: alguns estudantes assumem o papel de
repórteres e fazem perguntas como se estivessem
entrevistando o autor do livro, e outros assumem o papel do
autor e respondem às perguntas baseadas em pesquisas;
- Propaganda: incentivar os estudantes a criarem
propagandas, jingles, paródias ou comerciais para divulgar o
livro. Ao final, os alunos podem votar na propaganda que
mais suscitou interesse para a leitura.
- Mapa conceitual colaborativo: criar um grande mapa
conceitual na sala de aula, em que cada estudante contribui
com elementos do livro lido, personagens, temas e conexões.
Repertório para consulta e referências:

• 8 razões para participar de um clube de leitura:
https://escrevedeira.com.br/pagina/clubes-de-leitura.
• 10 clubes de livros para participar sem sair de casa:
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/10-clubes-de-livros-
para-participar-sem-sair-de-casa.
• GOOGLE DRIVE. Guia leia SP – Professores: passo a passo
completo.https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa
8-JYFLqgwI/view.
• GOOGLE DRIVE. Início sessão leia SP:
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7M
Ny/view.
• GOOGLE DRIVE. Leia SP – Professores: a escolha do livro.
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW
5v/view.
• INSTITUTO NATURA. Como é a participação em uma tertúlia dialógica
literária? https://www.youtube.com/watch?v=X13XMbwr-Kk.
• SAOPAULO.SP.GOV.BR. Leia SP – Informações gerais:
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SE
D-07764/pt-br.
• SOPHIA. Clube de leitura na escola: como criar o da sua
instituição.https://sophia.com.br/clube-de-leitura-na-escola-
como-criar-o-da-sua-instituicao/.

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• Debater sobre a obra lida, praticando a fluência oral e a

• (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na

• A expectativa é que o estudante leia ao menos um livro por

• Anotações sobre as leituras.

Materiais necessários para esta aula:

• Computador, tablet ou smartphone (para os estudantes).

Professor, esta aula tem como objetivo continuar com a

Atividade 1: Reflexão sobre a culminância do componente

Faça uma pequena recapitulação a respeito da(s) obra(s)

Você pode falar algo como:

Atividade 2: Apresentação do Produto Final

1. Relembre o objetivo da proposta

- Objetivo: promover a interação entre os colegas, além de

2. Apresentação dos grupos

- Organização: a apresentação poderá ser por sorteio ou por

- Apresentação dos materiais: incentive os estudantes a

- Avaliação: o professor poderá avaliar o produto final

• Criatividade e originalidade do jogo/desafio;

Os critérios acima têm como objetivo não apenas avaliar a

• A avaliação pode ser realizada em formulários tipo Google

- Reconhecimento: agradeça o envolvimento e a dedicação

- Conclusão: finalize a Gincana com uma mensagem de

Outras sugestões de abordagens:

Professor, caso a atividade acima (Gincana Literária) não seja

- Círculo de discussão: dividir a turma em pequenos grupos e

Repertório para consulta e referências:

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