Conversas Literárias: Estímulo À Fruição: Aula 13

Aula 13 • Conversas literárias: estímulo à
fruição
Linguagem: [ ] Redação [X] Leitura
Objetivo de aprendizagem
• Estimular a formação do leitor literário e o desenvolvimento da

fruição da leitura, por meio do compartilhamento de impressões e
reflexões acerca da obra artística-literária lida durante as aulas.
Habilidades
• EM13LP01 - Relacionar o texto, tanto na produção como na

leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto
sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos,
pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero
do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos
adequados a diferentes situações.
• EM13LP02 - Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na
produção como na leitura/escuta, considerando a construção
composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo
adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as
condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas
(causa/efeito ou consequência; tese/argumentos;
problema/solução; definição/exemplos etc.).
Premissas
redação e
leitura
Professor, as premissas têm como objetivo orientar os procedimentos

relacionados às aulas de Redação e Leitura.
Leitura
• A expectativa é que o estudante leia ao menos um livro por

bimestre;
• A aula de Redação e Leitura é um momento privilegiado para o
desenvolvimento da leitura, mas é dever do docente incentivar que
os estudantes também leiam em outros ambientes;
• Na plataforma Leia SP, a cada 10% de leitura, o estudante terá um
conjunto de perguntas para responder referente ao trecho lido. Para
livros com mais de 100 páginas, haverá um conjunto de quatro
perguntas a cada 10% de leitura, totalizando 40 questões por
exemplar. Para livros com menos de 100 páginas, haverá um
conjunto de duas perguntas a cada 10% de leitura, totalizando 20
questões por livro;
• A sala de leitura da escola pode ser um espaço a ser explorado
durante as aulas, bem como os materiais disponíveis;
• Passo a passo completo: Guia Leia SP:
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view
Preparação para a aula
Materiais necessários para esta aula:
• Computador, tablet ou smartphones (para os estudantes);

• Acesso à internet;
• Cadernos, lápis, canetas e marcadores;
• Livro escolhido do bimestre.
Desenvolvimento de aula:
Professor, esta aula tem como objetivo apresentar novas

técnicas de mediação de leitura para os alunos, para discussão
e produção do Produto Final do bimestre (*mais informações ao
final da atividade).
Inicie o momento falando da importância de um local silencioso

para a leitura eficiente de qualquer informação, pois é somente
em um ambiente calmo que conseguimos nos concentrar de
forma eficaz.
Por isso, se possível, destaque que a escola tem alguns

ambientes silenciosos, como a sala de leitura ou um pátio, onde
é possível realizar a leitura do material com pouca ou nenhuma
interrupção. Em resumo, o ponto desse início é evidenciar para os
alunos que a escola é um ambiente deles e, por isso, deve ser
plenamente ocupada por atividades educacionais, desde que
haja a devida autorização.
Importante frisar que a leitura bimestral deve acontecer dentro e

fora das aulas de Redação e Leitura e que eles devem explorar e
utilizar a plataforma Leia SP à vontade, para a leitura bimestral,
leitura de livros para o vestibular ou simplesmente leitura por
lazer.
Atividade 1: Comparando as obras
Apresente aos alunos a técnica que consiste em ler e comparar o

que está sendo lido com outras obras.
Essa leitura comparada objetiva analisar as características do

livro. Como ela se baseia na comparação, essa análise permite,
também, uma visão crítica e contextualizada sobre a obra.
Como os estudantes estão lendo obras variadas, esse momento

é perfeito para essa discussão. Escolha a melhor abordagem
para aplicar com a turma, ou realize as três abordagens com
diferentes grupos. Caso a turma esteja lendo o mesmo livro,
explore mais a parte de interpretação e conexões dos
estudantes.
Abordagem 1:
Reserve um momento da aula para que os estudantes em
grupos discutam sobre os seus livros e busquem encontrar
pontos em comum nas obras, tais como:
• Cenários;
• Personagens;
• Eventos;
• Relação com o tema bimestral;
• Relação com músicas, peças, jogos, filmes, séries etc.
É importante fazer, com antecedência, uma pré-seleção e

relação entre algumas obras, para mostrar os exemplos, caso os
estudantes não percebam conexões entre os livros lidos.
Abordagem 2:
Oriente os estudantes a irem até a sala de leitura, investigar livros

semelhantes àqueles escolhidos para a leitura do bimestre. Essa
investigação pode envolver a leitura de sinopses ou pesquisas
sobre a temática. Depois podem trazer para a sala de aula, como
dicas de leitura, os livros encontrados.
Abordagem 3:
Também é possível utilizar inteligências artificiais para fazer as

perguntas. Nesse caso, consideradas as características das
inteligências artificiais, os estudantes devem estabelecer os
comandos adequados para obter as informações que desejam.
Essa conversa pode envolver perguntas como “De que forma os
autores A e B abordam a temática?” ou “Qual é a diferença em
relação à construção dos personagens nas obras X e Y?”.
Após realizada a coleta de informações e pesquisas, em roda, os
estudantes podem apresentar as semelhanças e as diferenças
encontradas.
Considere realizar as seguintes perguntas:
• Como os personagens foram construídos?

• Quantos personagens principais existem na obra?
• O enredo dessa obra é fácil de ser percebido?
• Como a temática dessa obra se aplica à minha vida?
• Quais argumentos eu usaria para convencer outra pessoa a ler
essa obra?
• Como a temática dessa obra se relaciona ao tema bimestral?
Atividade 2: Produto Final
Utilize esta aula também para engajar os estudantes na

discussão e na produção do Produto Final, que pode ser a
Gincana Literária ou outro produto que vocês tenham decidido
juntos.
Aproveite esta aula para perguntar sobre as ideias que os

estudantes estão tendo e ajudá-los nos direcionamentos para a
confecção do produto.
Outra sugestão de abordagem:

Professor, caso você identifique que a atividade acima pode ser
aprofundada com a turma, outra abordagem possível e
interessante seria estabelecer conversas com os personagens
principais dos variados livros que estão sendo lidos pelos
estudantes, utilizando encenação, conversas elaboradas ou
inteligência artificial.
Essas conversas devem envolver perguntas sobre a obra, sobre

os personagens, e ter respostas, com base nos trechos lidos,
pensando na personalidade dos personagens. Dessa forma, os
alunos podem perguntar aos “personagens” como eles se
sentiram depois de determinado evento ou acontecimento do
livro. Durante a apresentação, outros alunos podem fazer
perguntas aos personagens, que deverão responder com base
na personalidade e nas experiências vividas no livro.
Essa conversa tem o objetivo de gerar expectativa e curiosidade

sobre a obra e estimular para que os estudantes leiam outros
títulos, ampliando seu repertório de leitura, além do
fortalecimento da criatividade e da empatia por meio da
interação com os personagens literários.
Repertório para consulta e referências:
• FERNANDES, F. ChatGPT: o que é e como usar? Veja o guia completo
do chatbot da OpenAI. Techtudo, 24 mar. 2023. Disponível em:
https://www.techtudo.com.br/guia/2023/03/chatgpt-o-que-e-e-
como-usar-veja-o-guia-completo-do-chatbot-da-openai-
edsoftwares.ghtml. Acesso em: 18 jul. 2024.
• SÃO PAULO (Estado). Guia Leia SP – Professores: Passo a passo
completo. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1t6Z0Au9bsIBX0pPtoEADRa8-
JYFLqgwI/view. Acesso em: 18 jul. 2024.
• SÃO PAULO (Estado). Início sessão Leia SP. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1P6PfYRKmp0bEsDIA30BVVHhvtn8x7M
Ny/view. Acesso em: 18 jul. 2024.
• SÃO PAULO (Estado). Leia SP – Informações Gerais:
https://atendimento.educacao.sp.gov.br/knowledgebase/article/SE
D-07764/pt-br. Acesso em: 18 jul. 2024.
• SÃO PAULO (Estado). Leia SP – Professores: A escolha do livro.
Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1MUtuG0beltUQBNAjtW1nH7fQ2MclpW
5v/view. Acesso em: 18 jul. 2024.

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• A expectativa é que o estudante leia ao menos um livro por

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Por isso, se possível, destaque que a escola tem alguns

Importante frisar que a leitura bimestral deve acontecer dentro e

Atividade 1: Comparando as obras

Apresente aos alunos a técnica que consiste em ler e comparar o

Essa leitura comparada objetiva analisar as características do

Como os estudantes estão lendo obras variadas, esse momento

É importante fazer, com antecedência, uma pré-seleção e

Oriente os estudantes a irem até a sala de leitura, investigar livros

Também é possível utilizar inteligências artificiais para fazer as

Considere realizar as seguintes perguntas:

• Como os personagens foram construídos?

Atividade 2: Produto Final

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Outra sugestão de abordagem:

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Essa conversa tem o objetivo de gerar expectativa e curiosidade

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