Organizador Anual Cmei Francisca

Rua 7 de Setembro s/n- cep -85195000.
Telefone: (42) 3651 8000
E-mails: cmeifranciscadasilvacaldas@gmail.com
CNPJ: 14.172.11/0001-67
PLANEJAMENTO ANUAL 2023 – EDUCAÇÃO INFANTIL

0 MESES – 3 ANOS E 11 MESES
BEBÊS - 0 ATÉ 1 ANO
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO, E O NÓS
SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
(CONTEÚDOS)
● Valores e atitudes para a vida em (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
sociedade.
● ● Perceber-se e se relacionar com outros indivíduos.
● Família e pessoas do convívio social. ● Conhecer e reconhecer seus familiares e outras pessoas do convívio social.
● Comunicação oral e corporal. ● Perceber que pode se comunicar por meio de sorriso, choro, balbucio e gestos.
● Oralizar em resposta a estímulos estabelecendo relações.
● Demonstrar sentimento de afeição pelas pessoas com as quais interage.
● Envolver-se em situações simples de dar e receber brinquedos, alimentos e demais elementos.
● Lançar objetos e manifestar-se ao recebê-los de volta.
● Brincar com outras crianças e adultos, imitando ou mostrando suas ações para estabelecer relações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

(CONTEÚDOS)
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais
● O próprio corpo
participa.
● Corpo: possibilidades e limites.
● Possibilidades motoras, sensoriais e
● Explorar o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus movimentos, ouvindo seus barulhos,
expressivas.
conhecendo suas funções e formas de funcionamento.
● Esquema corporal.
● Conhecer e identificar as partes do corpo.
● Motricidade: equilíbrio, destreza e
● Identificar e brincar com sua própria imagem no espelho.
postura corporal.
● Participar de experiências em que o(a) professor(a) realiza movimentos com o seu corpo como por exemplo,
“Serra, serra, serrador”.
● Observar pessoas ou objetos que se movem em sua linha de visão e gradativamente ao seu redor.
● Participar de brincadeiras que estimulem a relação com o outro.
● Segurar e examinar objetos, explorando-os.
● Explorar objetos de diversos materiais: borracha, madeira, metal, papel e outros, demonstrando curiosidade.
● Experimentar novos movimentos ao explorar objetos ou brinquedos.
● Esconder e achar objetos e pessoas.
● Realizar progressivamente ações de engatinhar, andar, levantar, sentar, carregar, rastejar e outros.
● Vivenciar brincadeiras com obstáculos que permitam empurrar, rodopiar, balançar, escorregar, equilibrar-se,
arrastar, engatinhar, levantar, subir, descer, passar por debaixo, por cima, saltar, rolar, virar cambalhotas,
perseguir, procurar, pegar.
● Experienciar atividades de apertar, tocar, balançar, arremessar, empurrar, rolar, engatinhar, dançar e outros.
● Assistir e participar de apresentações de danças, de vários estilos e ritmos, segundo suas possibilidades.
● Brincar livremente e quando orientada realizar jogos de comando.

(CONTEÚDOS)
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos,
● Cuidados com a organização do brinquedos.
ambiente.
● Profissionais e espaços da instituição. ● Conhecer e relacionar-se com as crianças e profissionais da instituição.
● Patrimônio material e imaterial. ● Interagir com os(as) professores(as), funcionários(as) e outras crianças estabelecendo vínculos afetivos.
● Características físicas, propriedades e ● Interagir com crianças de diferentes turmas, em situações coletivas e pequenos grupos.
utilidades dos objetos. ● Explorar materiais diversos como: caixas, bolas, chocalhos, chapéus, óculos, panelas, brinquedos,
● Recursos tecnológicos e midiáticos. instrumentos musicais e outros, em situações de interação social.
● Manifestações culturais. ● Explorar objetos de nossa cultura tecnológica: livros, rádio, gravador, máquina de calcular, telefone outros,
● Possibilidades motoras, sensoriais e interagindo com as demais crianças.
expressivas. ● Brincar com jogos de encaixe e construção experimentando possibilidades de montar, desmontar ou empilhar
● Meios de transporte. e derrubar.
● Perceber por meio dos sentidos os atributos dos objetos, brincando entre pares
● Experienciar coletivamente objetos que estimulam a percepção visual, tátil e sonora.
● Vivenciar tarefas como guardar brinquedos.
● Participar de eventos culturais coletivos.
● Oferecer brinquedos, objetos ou pedaços de alimento a outra pessoa.
● Brincar livremente nos diversos espaços e ambientes escolares interagindo com outras crianças e adultos.
● Visualizar imagens e escutar os nomes de meios de transportes que fazem parte do seu contexto.

(CONTEÚDOS)
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
Comunicação verbal, expressão e
sentimentos. ● Comunicar-se com seu professor(a) e colegas fazendo uso de diferentes formas de expressão, buscando
contato e atenção durante as situações de interação.
● Comunicar desejos e necessidades utilizando, gradativamente, gestos e movimentos, como: estender os
braços pedindo colo, apontar para o banheiro quando sente vontade de urinar, colocar a mão na barriga para
manifestar que está com fome, apontar para pessoas e objetos reconhecendo-os e outros.
● Sorrir e oralizar em resposta a uma estimulação feita por outro sujeito.
● Interagir com adultos e sentir-se confiante nas situações de cuidados pessoais.
(CONTEÚDOS)
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene,
● Próprio corpo e o corpo humano.
brincadeira e descanso.
● Cuidados com o corpo.
● Hábitos alimentares, de higiene e de
● Manifestar desconforto ao necessitar ser trocado, ao estar com fome ou sono.
descanso.
● Demonstrar satisfação ao participar de rotinas relacionadas à sua alimentação, sono, descanso e higiene.
● Cuidados com a saúde.
● Interagir ao receber cuidados básicos ouvindo antecipadamente, as ações realizadas.
● Expressão corporal.
● Participar de práticas de higiene, conhecendo o próprio corpo.
● Conhecer e reconhecer o material de uso pessoal.
● Vivenciar o contato com diferentes alimentos.
● Expressar necessidades, emoções e sentimentos que vivencia.
● Interagir com o outro ao receber aconchego nos momentos de choro e conflito.
● Vivenciar dinâmicas de troca de afeto como abraço, gestos de carinho, segurar na mão e outras.
● Expressar-se em jogos e brincadeiras corporais.

(CONTEÚDOS)
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio
● Respeito à individualidade e à social.
diversidade.
● Normas de convivência e combinados. ● Participar de momentos de interação com crianças da mesma idade, outras idades e adultos.
● Comunicar-se com o outro imitando gestos, palavras e ações.
● Perceber ações e expressões de seus colegas.
● Experienciar momentos onde objetos e brinquedos são compartilhados.
● Vivenciar normas e combinados de convívio social.
● Identificar as pessoas que compõem o grupo familiar.
(CONTEÚDOS)
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e
● Comunicação corporal. desejos.
● Estado de tensão, movimento, ● Expressar sentimentos e desejos produzindo reações corporais como choro, sorriso, balbucio e inquietações.
relaxamento corporal. ● Ouvir o nome dos sentimentos que expressa.
● Movimentar as mãos e os pés com o intuito de observar-se.
● Movimentar as mãos com o intuito de alcançar e segurar objetos que chamem sua atenção.
● Movimentar o corpo para alcançar objetos que estão próximos ou distantes.
● Virar-se para visualizar ou alcançar objetos que lhe chamam a atenção.
● Observar-se no espelho, explorando movimentos.
● Reconhecer a sua imagem ao visualizar fotos.
● Participar de situações coletivas de canto, dança, teatro e outras manifestando-se corporalmente.
● Reagir positivamente frente a estímulos sensoriais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

(CONTEÚDOS)
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes
● Possibilidades corporais. acolhedores e desafiantes.
● Orientação espacial.
● Estado de tensão, movimentação e ● Explorar os espaços da instituição utilizando habilidades corporais como sentar, subir, descer, engatinhar, ficar
relaxamento corporal. em pé, rolar, deitar dentre outras possibilidades.
● Movimento. ● Pegar objetos que estão próximos.
● Agarrar objetos e explorá-los.
● Transferir objetos de uma mão para outra.
● Lançar objetos acompanhando seu trajeto.
● Colocar objetos em um recipiente e tirá-los.
● Brincar com o próprio corpo agindo progressivamente com autonomia para ficar em pé, andar com crescente
destreza, subir pequenos degraus e depois descer.
● Bater palmas e realizar outros movimentos coordenados com as mãos.
● Movimentar-se para alcançar objetos distantes.
● Percorrer circuito simples, organizados com materiais diversos de acordo com suas habilidades motoras.

(CONTEUDOS)
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
● Imitação como forma de expressão.
● Movimento. ● Explorar possibilidades corporais como: engatinhar, andar, rolar, arrastar-se, dentre outras.
● Perceber características de diferentes pessoas e animais.
● Produzir movimentos e gestos com intencionalidade de imitar.
● Movimentar-se ao som de músicas que retratam características sonoras e gestuais dos animais.
● Movimentar-se livremente ou ao comando do(a) professor(a) imitando gestos de pessoas e animais.
● Conhecer e movimentar-se imitando os animais típicos da região.
(CONTEÚDOS)
(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
● Práticas sociais relativas à saúde, ● Participar dos cuidados do seu corpo enquanto trocada ou higienizada.
higiene e alimentação. ● Reconhecer o(a) professor(a) como auxiliador de suas ações.
● Demonstrar através de gestos e expressões quando está suja ou com fome.
● Alimentar-se demonstrando curiosidade pelos alimentos.
● Buscar objetos de conforto para si ou para seus colegas.
● Reconhecer os locais de higiene e alimentação, bem como onde estão seus pertences.
● Perceber a importância dos cuidados com o corpo.

(CONTEÚDOS)
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de
● Preensão, encaixe e lançamento. manuseio de diferentes materiais e objetos.
● Os objetos e suas características.
● Explorar diferentes materiais e suas características físicas.
● Agarrar e segurar materiais estruturados e não estruturados de diferentes tamanhos, explorando-os.
● Participar de atividades que desenvolvam o lançamento de bolas, almofadas e outros materiais.
● Participar de atividades que envolvam encaixe/desencaixe de peças, apreensão e distribuição das peças em
recipientes, dentre outras possibilidades.
● Explorar objetos diversos de borracha, de madeira, de metal, de papel etc., apertando, mordendo, tocando,
balançando, produzindo sons, arremessando, empurrando, puxando, rolando, encaixando, rosqueando, etc.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
(CONTEÚDOS)
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
● Linguagem sonora.
● Percepção auditiva.
● Explorar o próprio corpo, os sons que emite e outras possibilidades corporais.
● Parâmetros do som: altura,
● Experienciar sons com o corpo: bater palmas, bocejar, espirrar, bater os pés, chorar, gritar, rir, cochichar,
intensidade, duração e timbre.
roncar.
● Estilos musicais.
● Explorar possibilidades vocais, como produzir sons: agudos e graves, fortes e fracos, longos e curtos.
● Sons do corpo, dos objetos.
● Perceber sons do ambiente e na manipulação de objetos.
● Melodia e ritmo.
● Explorar músicas de diferentes melodias, ritmos e estilos.
● Diversidade musical.
● Vivenciar histórias e brincadeiras cantadas e dramatizadas.
● Paisagem sonora: sons naturais,
humanos, industriais ou tecnológicos.

(CONTEÚDOS)
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
● Linguagem gráfica.
● Elementos da linguagem visual: ● Manusear e explorar diferentes materiais e superfícies desenvolvendo as sensações, com diferentes
texturas, cores, superfícies, volumes, possibilidades percebendo as texturas.
linhas, espaços, formas etc. ● Produzir marcas gráficas em diferentes suportes.
● Suportes, materiais e instrumentos das ● Rabiscar e pintar à sua maneira.
Artes Visuais. ● Explorar e reconhecer diferentes movimentos gestuais ao produzir marcas gráficas em diferentes suportes.
● Estratégias de apreciação estética. ● Explorar, observar, misturar e descobrir cores.
● Obras de Arte. ● Manipular e explorar obras de arte, percebendo seus elementos visuais como: forma, espaço, cor, textura,
linhas, ponto e outros, por meio da mediação do(a) professor(a).
● Experienciar com tintas e materiais típicos da região como folhas, sementes, flores, terras de diferentes texturas
e cores etc.
(CONTEÚDOS)
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas,
● Linguagem musical, corporal e canções, músicas e melodias.
dramática. ● Perceber o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia: buzinas, despertador, toque do telefone,
● Sons do corpo, dos objetos e da sino, apito, dentre outros.
natureza. ● Conhecer e reconhecer sons de diferentes animais por meio de reprodução de áudios.
● Ritmos. ● Perceber os sons e explorar diferentes instrumentos convencionais ou não, acompanhando brincadeiras
● Músicas e danças. cantadas, canções, músicas e melodias.
● Instrumentos musicais convencionais e ● Perceber sons graves, agudos, fortes e fracos, curtos e longos de diferentes fontes sonoras.
não convencionais. ● Escutar músicas de diferentes estilos e em diferentes suportes.
● Recursos tecnológicos e midiáticos ● Experienciar ritmos diferentes produzindo gestos e sons.
que produzem e reproduzem músicas. ● Perceber vozes gravadas de pessoas conhecidas.
● Diversidade musical de várias culturas, ● Responder virando em direção ao som quando há mais de um estímulo sonoro presente.
locais, regionais e globais. ● Apreciar produções audiovisuais como musicais, brinquedos cantados, teatro de fantoches.
● Parâmetros do som: altura, ● Escutar cantigas e músicas folclóricas da região paranaense e outras regiões.
intensidade, duração e timbre. ● Escutar e dançar músicas de diferentes culturas.
● Paisagem sonora: sons naturais, ● Imitar e reproduzir sonoplastias.
humanos, industriais ou tecnológicos.
CAMPO DE EXPERIENCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

(CONTEÚDOS)
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem
● A língua falada e suas diversas convive.
funções e usos sociais.
● Linguagem oral. ● Reconhecer a si mesmo e aos colegas em fotos, no convívio e no contato direto.
● Palavras e expressões da língua. ● Participar de brincadeiras e cantigas típicas envolvendo os nomes das crianças da sua convivência.
● Escuta. ● Vivenciar experiência em que outras crianças ou professores(as) e funcionários citam seu nome.
● Identificação nominal. ● Reconhecer seu nome quando chamado.
● Verbalizar, a seu modo, o próprio nome e de outras crianças.

(CONTEÚDOS)
● Patrimônio cultural, literário e musical. (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
● Escuta, observação e respeito à fala do
outro. ● Participar de situações de escuta de poemas e músicas.
● Linguagem, gêneros e suportes ● Cantar e participar articulando gestos e palavras.
textuais. ● Conhecer poemas e músicas típicas regionais.
● Sons da língua e sonoridade das ● Manipular diferentes suportes textuais de músicas e poemas.
palavras. ● Participar de jogos e brincadeiras de linguagem que explorem a sonoridade das palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

(CONTEÚDOS)
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os
● Patrimônio cultural, literário e musical. movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).
● Escuta, observação e respeito à fala do
outro e textos literários. ● Ouvir a história e observar seus elementos.
● Sensibilidade estética em relação aos ● Ampliar a capacidade de seleção de sons e direcionamento da escuta.
textos literários. ● Perceber os diferentes sons.
● Participar de situações que envolvam a leitura de textos, onde utiliza-se diferentes suportes.
● Explorar as histórias, observando o adulto-leitor nos momentos de segurar o portador e de virar as páginas.
● Imitar comportamentos do(a) professor(a) ou de seus colegas ao explorar livros.
● Escutar histórias lidas, contadas com fantoches, representadas em encenações, escutadas em áudios e outras
situações.

(CONTEÚDOS)
(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

● Personagens e cenários.
● Elementos das histórias.
● Observar e manusear livros com imagens, apontando fotos, figuras ou objetos conhecidos em ilustrações.
● Vocabulário.
● Observar e identificar personagens, elementos e cenários nas narrativas.
● Interagir a estímulos do(a) professor(a), no decorrer das contações de histórias.
● Ampliar o conjunto de palavras conhecidas fazendo uso destas ao oralizar sobre as histórias.
● Conhecer e formar um repertório de histórias preferidas.
● Conhecer livros com imagens típicas de seu território que são adequados para a faixa etária.
(CONTEÚDOS)
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
● Escuta, fala e expressões da língua.
● Entonação de voz.
● Reproduzir sons e gestos realizados por outras crianças e professor(a), durante leitura de histórias ou ao cantar
● Linguagem oral e gestual.
músicas.
● Vocabulário.
● Responder a estímulos sonoros realizados durante a contação de história ou ao cantar músicas desenvolvendo
reações como assustar-se, entristecer-se, alegra-se, dentre outros.
● Vocalizar em resposta aos estímulos das histórias e músicas.
● Perceber os sentimentos dos personagens: tristeza, alegria, medo, dentre outros.
● Comunicar-se por meio da vocalização, gestos ou movimentos nas situações de leitura de histórias e ao cantar
músicas.
● Brincar com enredos, objetos ou adereços, tendo como referência histórias conhecidas.
● Observar e imitar entonações, gestos, movimentos ou expressões ao participar de situações de leitura de
história, explorações de livros e ao cantar.

(CONTEÚDOS)
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras
● A comunicação e suas funções sociais. formas de expressão.
● Linguagem oral.
● Gestos e movimentos. ● Comunicar-se com professor(a) e colegas realizando diferentes formas expressão e buscando-se entender.
● Responder a estímulos sorrindo ou parando de chorar.
● Participar de experiências de interação que envolvem jogos corporais como, por exemplo, esconder partes do
corpo e ter prazer ao encontrá-las, situações de dar e receber brinquedos ou outros objetos para que tenha a
oportunidade de brincar, interagir e se comunicar.
● Responder com gestos e outros movimentos com a intenção de comunicar-se.
● Responder a perguntas simples’ com linguagem não verbal.
● Executar gestos simples quando solicitada.
● Usar palavras para designar objetos ou pessoas.
● Imitar sons e gestos realizados por outras pessoas.
● Expressar-se com gestos comuns de sua cultura, como: " dar tchau", brincar de barco emitindo o movimento e
som do impacto nas águas, imitar o movimento e som do carro ao acelerar, dentre outras possibilidades.
(CONTEÚDOS)
(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro,

revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).
● Manipular livros, gibis, jornais, cartazes, revistas e outros.

● Materiais gráficos e tecnologias
● Explorar diferentes tipos de materiais impressos imitando ações e comportamentos típicos de um leitor, como
audiovisuais.
virar a página, apontar as imagens, usar palavras, gestos ou vocalizar na intenção de ler em voz alta o que está
● Diferentes usos e funções da língua
escrito.
falada e escrita.
● Manipular e explorar instrumentos tecnológicos como: microfone, telefone, dentre outros percebendo suas
● Gêneros e suportes de texto.
funções.
● Identificar o uso e a função de alguns recursos tecnológicos e midiáticos, por exemplo, dançando ou cantando
quando o(a) professor(a) pega um CD, encenando frente a uma filmadora ou fazendo pose frente a uma máquina
fotográfica.

(CONTEÚDOS)
● Gêneros textuais e sensibilidade (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas,
estética literária. contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
● Participar de situações de escuta de diferentes gêneros textuais como: poemas, fábulas, contos, receitas e
outros.
● Perceber a variedade de suportes textuais observando e manipulando: jornais, livros de receitas, revistas,
dentre outros.
● Escutar poemas, parlendas e canções brincando com tecidos e outros materiais.
(CONTEÚDOS)
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
● Materiais e tecnologias para a
produção da escrita. ● Participar de situações significativas de leitura e escrita.
● Registro escrito. ● Manipular e explorar revistas, jornais, livros e outros materiais impressos.
● Gêneros e suportes de texto. ● Explorar suportes textuais de materiais diversos: plástico, tecido, borracha, papel, dentre outros.
● Registrar vivências utilizando diferentes suportes de escrita: tinta, giz de cera, carvão, dentre outros,
conhecendo suas funções.
● Explorar diferentes instrumentos e suportes de escrita em situações de brincadeira ou pequenos grupos.
● Reconhecer os livros demonstrando preferência por algumas histórias ou poemas ao apontar para solicitar a
leitura.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

(CONTEÚDOS)
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
● Percepção dos elementos no espaço.
● Órgãos dos sentidos e sensações. ● Manipular e explorar objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e suas
● Os objetos e suas características, possibilidades: morder, chupar, produzir sons, apertar, lançar, etc.
propriedades e funções. ● Explorar o espaço por meio do corpo e dos sentidos, a fim de perceber odores, cores, sabores, temperaturas
● Odores, sabores, texturas, e outras possibilidades presentes em seu ambiente.
temperaturas, cores etc. ● Explorar espaços naturais e construídos percebendo-os com o corpo.
● Manusear e explorar objetos naturais e industrializados observando suas formas e características.
● Sentir o odor de diferentes elementos.
● Observar as cores de elementos presentes em seu dia a dia.
● Experimentar diferentes sabores com o intuito de desenvolver o paladar.
● Experienciar com diferentes temperaturas: quente/frio.
● Conhecer os alimentos típicos da região ampliando o contato com os alimentos, por exemplo, pela consistência:
sólidos, pastosos, líquidos ou pelos odores e sabores.
(CONTEÚDOS)
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na
interação com o mundo físico.

● Relação causa e efeito.
● Brincar com diferentes materiais percebendo a atividade de mover e remover objetos como: tirar e colocar em
● Fenômenos físicos: fusão, mistura,
recipientes, colar e descolar objetos com velcro, dentre outras possibilidades.
transformação.
● Realizar ações como puxar ou arrastar brinquedos amarrados com barbantes.
● Fenômenos químicos: produção,
● Participar de atividades que envolvam mistura de corantes ou tinta para que perceba a reação.
mistura, transformação.
● Realizar pintura com diferentes misturas: terra com água, cola com corante, espuma com corante, dentre outras
possibilidades.
● Observar e vivenciar situações de contato com fenômenos da natureza, exemplo: chuva, vento, correnteza etc.

(CONTEÚDOS)
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo
descobertas.
● Elementos naturais: água, sol, ar e
● Interagir em diferentes espaços que permitem, por meio dos sentidos, a percepção dos elementos naturais:
solo.
água, sol, ar, solo.
● Seres vivos: pessoas, animais e
● Perceber a existência de diferentes tipos de seres vivos observando animais e plantas.
plantas.
● Explorar ambientes naturais para que perceba pequenos animais e insetos.
● Instrumentos para observação e
● Explorar ambientes naturais para que perceba diferentes vegetações.
experimentação.
● Descobrir, por meio de seus sentidos, os seres vivos próximos do seu entorno.
● Conhecer as características (tamanho, cheiro, som, cores, movimentos e etc.) dos seres vivos.
● Apreciar e manifestar curiosidade frente aos elementos da natureza, se entretendo com eles.
(CONTEÚDOS)
(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de
deslocamentos de si e dos objetos.
● Espaço.
● Elementos do espaço.
● Explorar elementos presentes no espaço percebendo suas características e possibilidades.
● Deslocamento e força.
● Brincar de deslocar elementos em um espaço como, puxar carrinhos amarrados com barbante, empurrar
● Organização espacial.
carrinhos de boneca ou de supermercados, deslocar materiais de um lado para outro e etc.
● Noções espaciais de orientação,
● Movimentar-se de forma a explorar os espaços da instituição de forma autônoma e participativa.
direção, proximidade, lateralidade, exterior
● Deslocar-se de diferentes formas: engatinhando, andando, rolando, arrastando-se.
e interior, lugar, distância.
● Lançar objetos.
● Estratégias para a resolução de
● Acompanhar com os olhos os movimentos dos materiais e usar o corpo para explorar o espaço, virando-se
situações-problema.
para diferentes lados ou rastejando-se.
● Ajudar a organizar brinquedos e outros objetos nos seus respectivos espaços.
● Participar de situações que envolvam a resolução de problemas (superar desafios, passar por obstáculos e
outras).

(CONTEÚDOS)
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
● Diferenças e semelhanças entre os
objetos ● Manipular objetos com formas, cores, texturas, tamanhos e espessuras diferentes.
● Órgãos dos sentidos. ● Participar de situações em que o(a) professor(a) nomeia os atributos dos objetos destacando semelhanças e
● Os objetos, suas características e diferenças.
propriedades. ● Perceber objetos com características variadas: leves, pesados, pequenos, grandes, finos, grossos, roliços, e
suas possibilidades de manuseio.
● Explorar materiais com texturas variadas como: mole, macio, áspero, liso, duro, dentre outras.

(CONTEÚDOS)
(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças,
● Ritmos, velocidades e fluxos.
balanços, escorregadores etc.).
● Noção Temporal.
● Sequência Temporal.
● Participar de situações em que o(a) professor(a) relaciona noções de tempo a seus ritmos biológicos, para
perceber a sequência temporal em sua rotina diária: alimentar-se, brincar, descansar, tomar banho.
● Realizar movimentos corporais na mesma frequência dos ritmos musicais.
● Realizar brincadeiras que envolvam fluxo e velocidade, como exemplo: serra, serra, serrador; bambalalão;
dentre outras.
CRIANÇAS 1 ANO ATÉ 2 ANOS

(CONTEÚDOS)
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades
● Autoconhecimento. e desafios.
● Próprio corpo e suas possibilidades ● Reconhecer sua imagem corporal no espelho ou através de fotos.
motoras, sensoriais e expressivas. ● Brincar com seu corpo por meio de gestos e movimentos ou apontar partes do seu corpo e mostrar a
● Estratégias para a resolução de correspondência destas em seus colegas.
situações-problema. ● Realizar progressivamente ações como andar, levantar, sentar, engatinhar, carregar, rastejar, rolar e outros.
● Perceber as possibilidades de seu corpo frente aos desafios (agachar, rolar, rastejar, engatinhar).
● Resolver situações de dificuldades e desafios (lançar um brinquedo, pegar algo que caiu, alcançar algo) à sua
maneira.
● Participar de situações diversas interagindo com os pares e professores(as).

(CONTEÚDOS)
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
● Patrimônio material e imaterial.
● Explorar espaços e objetos de uso coletivo.
● Recursos tecnológicos e midiáticos.
● Vivenciar situações coletivas de brincadeiras com seus pares e professores(as).
● Convívio e interação social.
● Brincar com brinquedos e objetos em pequenos grupos considerando suas funções sociais.
● Atributos físicos e função social dos
● Explorar coletivamente em diferentes momentos: fantasias, acessórios como lenços, chapéus, entre outros,
objetos.
brincando de faz de conta.
● Meios de transporte.
● Interagir com colegas para iniciar uma brincadeira ou compartilhar brinquedos em suas atividades de
explorações, investigações ou de faz de conta.
● Explorar e compartilhar instrumentos e objetos de nossa cultura: óculos, chapéus, pentes, escovas, telefones,
caixas, panelas, instrumentos musicais, livros, rádio, gravadores, etc.
● Brincar livremente com crianças da mesma faixa etária e adultos estabelecendo relações.
● Manter interações que gradativamente tenham maior duração, intenção de continuidade e complexidade de
relações nas suas brincadeiras e jogos de exploração.
● Observar e nomear os meios de transportes que fazem parte do seu contexto.
(CONTEÚDOS)
● Comunicação verbal e não verbal. (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se
● Sensações, emoções, percepções e compreender.
sentimentos.
● Relacionar-se com o outro e percebê-lo nas diferentes situações sociais.
● Interagir com seus pares, professor(a) e outras pessoas à sua volta.
● Expressar as sensações e percepções que tem de seu entorno por meio do choro, balbucio, gestos, palavras
e frases simples.
● Expressar necessidades, emoções e sentimentos que vivencia, por meio de diferentes linguagens, sinalizando
situações positivas e negativas que experimenta.
● Brincar livremente com o outro estabelecendo relações.
● Participar de situações de brincadeira buscando compartilhar enredos e cenários, usando expressões faciais
como forma de expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio da dança, da música ou da arte.
● Participar de situações de brincadeiras de faz de conta que incentivem a comunicação entre as crianças.

(CONTEÚDOS)
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
● Identificação do próprio corpo.
● Identificação do corpo do outro.
● Observar as suas características físicas.
● Características físicas.
● Observar o outro e suas características físicas.
● Respeito à individualidade e
● Observar características individuais, semelhanças e diferenças entre as pessoas.
diversidade.
● Vivenciar situações diversas de convívio social com crianças de diferentes idades e adultos.
● Outras pessoas, tempos e culturas.
● Demonstrar afeto e respeito ao outro.
(CONTEÚDOS)
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
● Normas de convívio social.
● Adaptar-se à rotina conhecendo seus pares e o espaço de convivência.
● Manifestações culturais.
● Vivenciar normas e combinados de convívio social em momentos de alimentação, cuidado com a saúde e
brincadeiras.
● Participar de situações coletivas que exijam compartilhar brinquedos, objetos e espaços.
● Conhecer e participar dos ritos, festas ou celebrações típicas de sua cultura.

(CONTEÚDOS)
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

● Reconhecimento e respeito às
diferenças.
● Participar de interações e brincadeiras coletivas.
● Brincadeiras de cooperação,
● Vivenciar situações de compartilhamento de objetos com a mediação do(a) professor(a).
solidariedade e respeito.
● Interagir com as crianças e professor(a) percebendo situações de conflitos e suas soluções.
● Procedimentos dialógicos para a
● Reconhecer o(a) professor(a) como apoio para ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e interações com
resolução de conflitos.
outras crianças.
CAMPO DE EXPERIENCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

(CONTEÚDOS)
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
● Manifestações culturais. ● Explorar progressivamente o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus movimentos,
● Órgãos dos sentidos e sensações. ouvindo seus barulhos, conhecendo suas funções e formas de funcionamento.
● Coordenação motora ampla: equilíbrio, ● Movimentar as partes do corpo para expressar emoções, necessidades e desejos.
destreza e postura corporal. ● Associar o nome dos sentimentos às suas expressões.
● Orientação espacial. ● Participar de brincadeiras envolvendo cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras situações que envolvam
● Estratégias para a resolução de movimentos corporais.
situações-problema. ● Explorar objetos diversos de: borracha, madeira, metal, papel e outros para apertar, morder, tocar, balançar,
● Seu corpo, suas possibilidades produzir sons, arremessar, empurrar, puxar, rolar, encaixar, rosquear e outros.
motoras, sensoriais e expressivas. ● Compreender e realizar comandos em momentos de brincadeira e do dia a dia: levantar, sentar, abaixar, subir,
● O próprio corpo. descer, dançar, comer, beber, etc.
● O corpo do outro. ● Brincar nos espaços externos e internos, com obstáculos que permitem empurrar, rodopiar, balançar,
escorregar, equilibrar-se, arrastar, engatinhar, levantar, subir, descer, passar por dentro, por baixo, saltar, rolar,
virar cambalhotas, perseguir, procurar, pegar etc., vivenciando limites e possibilidades corporais.

(CONTEÚDOS)
(EI02CG01) Continuação.
● Vivenciar brincadeiras de esquema corporal, de exploração e expressão corporal diante do espelho, utilizando
as diferentes formas de linguagens e percebendo suas características.
● Órgãos dos sentidos e sensações.
● Imitar gestos e movimentos de outras crianças, professores(as) e animais.
● Coordenação motora ampla: equilíbrio,
● Expressar sentimentos referentes a confortos e desconfortos por meio de gestos e movimentos
destreza e postura corporal.
● Ouvir orientações sobre o cuidado com o corpo: escovar os dentes, tomar banho, lavar mãos etc.
● Participar de situações de cuidado pessoal com auxílio.
● Estratégias para a resolução de
● Perceber o desconforto do colega e oferecer acolhimento.
situações-problema.
● Participar de situações coletivas de danças ou outras formas da cultura corporal.
● Seu corpo, suas possibilidades
● Participar de situações coletivas de danças da região paranaense.
motoras, sensoriais e expressivas.
● O próprio corpo.
● O corpo do outro.

(CONTEÚDOS)
● O corpo e o espaço.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto,
● Jogos expressivos de linguagem
embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
corporal.
● Noções espaciais: dentro, fora, perto,
● Realizar movimentos variados como: levantar o corpo ao estar deitado no chão, sentar com ou sem autonomia,
longe, embaixo, em cima, de um lado, do
engatinhar ou se arrastar pelo espaço, brincar com o próprio corpo, envolver-se em brincadeiras de cobrir e
outro, frente, atrás etc.
descobrir o rosto ou alguma outra parte do corpo, ficar em pé com ou sem autonomia, andar cada vez com mais
destreza, subir pequenos degraus e depois descer e outros.
● Explorar o ambiente da escola considerando a localização de seus elementos no espaço: dentro, fora, perto,
longe, em cima, ao lado, frente, atrás, no alto, embaixo e outros.
● Participar de experiências executando ações que envolvam noções de espaço: colocar as bolinhas dentro da
caixa, guardar a boneca na frente do carrinho, sentar ao lado do colega, dentre outras possibilidades.
● Empurrar e puxar brinquedos enquanto anda ou engatinha.

(CONTEÚDOS)
• Corpo e movimento. (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e
• Esquema corporal. seguindo orientações.
● Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como correr, lançar, galopar, pendurar-se, pular, saltar,
rolar, arremessar, engatinhar, dançar, esconder e achar objetos de forma independente ou de acordo com
comandos dados em brincadeiras e jogos.
● Participar de situações de deslocamento e movimento do corpo fora e dentro da sala.
● Percorrer circuitos feitos com cordas, elásticos, fitas adesivas, cubos, túneis, pneus e outros obstáculos para
subir, descer, passar por baixo, por cima, dar voltas.
● Dançar, executando movimentos variados.
● Vivenciar jogos de imitação, durante brincadeiras, contação de histórias e outras possibilidades.
● Realizar atividades corporais e vencer desafios motores.

(CONTEÚDOS)
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
● Práticas sociais relativas à higiene.
● Autocuidado. ● Participar de momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se e alimentar-se solicitando ajuda.
● Materiais de uso pessoal. ● Experimentar diferentes alimentos.
● Identificar os cuidados básicos ouvindo, antecipadamente, as ações a serem realizadas.
● Hábitos alimentares, de higiene e
● Conhecer o material de uso pessoal.
descanso.
● Cuidados com a saúde. ● Utilizar utensílios nos momentos de alimentação e higienização.
● Sentar-se no assento sanitário por alguns minutos.

(CONTEÚDOS)
● Elementos do meio natural e cultural. (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar,
● Suportes, materiais e instrumentos pintar, rasgar, folhear, entre outros.
para desenhar, pintar, folhear.
● Manusear elementos do meio natural e objetos produzidos pelo homem.
● Conhecer e explorar instrumentos gráficos, seus usos ou funções.
● Manipular diferentes riscadores, tintas, giz, massas de modelar, argila.
● Pintar, desenhar, rabiscar, folhear com diferentes recursos e em diferentes suportes.
● Coordenar progressivamente o movimento das mãos para segurar o giz de cera, lápis e outros instrumentos
para fazer suas marcas gráficas.
● Utilizar instrumentos gráficos (pincel grosso, pincel de rolinho, giz de cera, giz pastel etc.) para conseguir
diferentes marcas gráficas.
● Participar de situações que envolvam o rasgar, o enrolar e o amassar.
● Virar páginas de um livro, revista, jornais etc.
● Explorar materiais de construção e brinquedos de encaixe de diferentes tamanhos, cores e formatos.
● Conhecer brinquedos, livros ou jogos de sua cultura local.

(CONTEÚDOS)
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos
● Percepção e produção sonora.
de música.
● Audição e percepção musical.
● Execução musical (imitação).
● Produzir, ouvir e imitar sons com o corpo: bater palmas, estalar os dedos, bater os pés, roncar, tossir, espirrar,
● Sons do corpo, dos objetos e da
chorar, gritar, rir, cochichar, etc.
natureza.
● Explorar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais.
● Perceber sons do ambiente e na manipulação de objetos.
● Ouvir, imitar e produzir sons de alturas e durações variadas com o corpo, com instrumentos musicais
convencionais ou não e materiais diversos.
● Diferentes instrumentos musicais
● Imitar, inventar e reproduzir criações musicais ou explorar novos materiais buscando diferentes sons para
convencionais e não convencionais.
acompanhar canções que lhes são familiares.
● Diversidade musical.
● Buscar adequar os sons produzidos com os diferentes objetos ou instrumentos ao ritmo da música.
● Canto.
● Conhecer e manipular instrumentos musicais, objetos ou canções que são típicos da cultura local e regional.
● Escutar músicas da sua cultura local e de diferentes culturas.
● Completar músicas conhecidas com palavras, onomatopeias e outros sons.
● Explorar possibilidades vocais e instrumentais, como produzir sons, agudos e graves, fortes e fracos, longos e
curtos.

(CONTEÚDOS)
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar),
● Elementos da linguagem visual: explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
texturas, cores, superfícies, volumes,
espaços, formas, etc. ● Manusear argila e massa de modelar espontaneamente.
● Propriedade dos objetos. ● Manusear objetos tridimensionais com argila e massa de modelar a partir de seu próprio repertório, explorando
● Suportes, materiais e instrumentos das diferentes elementos, como forma, volume, textura, planos e outros.
Artes Visuais e seus usos. ● Manipular jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas, texturas, planos e volumes.
● Estratégias de apreciação estética. ● Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias e outras.
● Obras de arte. ● Explorar superfícies com texturas tridimensionais diversas: pedrinhas, sementes, algodão, argila e outros.
● Apreciar obras de arte tridimensionais.
● Participar da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos: caixas, embalagens, tecidos, tintas,
tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
● Conhecer objetos, obras de arte e materiais que são típicos da região, comunidade ou cultura local.
● Vivenciar situações de cuidado com sua própria produção e a dos colegas.
(CONTEÚDOS)
• Audição e percepção de sons e • (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas,
músicas. canções, músicas e melodias.
• Linguagem musical,
corporal e dramática. • Perceber sons da natureza: barulho de água, chuva, canto de pássaro, ruídos e sons dos animais, dentre
• Sons do corpo, dos objetos e da outros.
natureza. • Perceber o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia: buzinas, despertador, toque do
• Ritmos. telefone, sino, apito, dentre outros sons.
• Parâmetros do som: altura, • Perceber sons do entorno e estar atento ao silêncio.
intensidade, duração e timbre. • Perceber sons graves e agudos, fortes e fracos, curtos e longos, produzidos pelo corpo, objetos,
• Músicas e danças. instrumentos musicais convencionais ou não.
• Instrumentos musicais • Manipular e perceber os sons de instrumentos musicais diversos.
convencionais e não • Ouvir músicas de diferentes ritmos e estilos.
convencionais. • Ouvir, cantar, dançar músicas de diversas culturas.
• Recursos tecnológicos e midiáticos • Participar de brincadeiras cantadas do nosso folclore.
que produzem e reproduzem • Explorar possibilidades vocais ao cantar.
músicas. • Apreciar produções audiovisuais como musicais, brinquedos cantados, teatro de fantoches.
• Diversidade musical de várias • Ouvir a própria voz ou de pessoas conhecidas por meio de gravações.
culturas, locais, regionais e • Produzir sonoplastias.
globais. • Conhecer instrumentos ou manifestações culturais que são típicas de sua cultura, região ou de outras
• Paisagem sonora: culturas.
sons naturais, • Escutar e perceber músicas de diversos estilos musicais, por meio da audição de CDs, DVDs, rádio, MP3,
humanos, industriais ou computador ou por meio de intérpretes da comunidade.
tecnológicos.

(CONTEÚDOS)
● A língua portuguesa falada, em suas (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e
diversas funções e usos sociais. opiniões.
● Palavras e expressões da língua. • Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio de diferentes linguagens, como a dança, o
● Identificação nominal. desenho, a mímica, a música, a linguagem escrita ou oral.
Linguagem oral. • Interagir com outras crianças fazendo uso da linguagem oral e tentando se fazer entender.
• Reconhecer-se quando é chamado e dizer o próprio nome.
• Reconhecer na oralidade o próprio nome e o das pessoas com quem convive.
• Combinar o uso de palavras e gestos para se fazer entender.
• Responder sim ou não quando questionada.
• Participar de brincadeiras que estimulem a relação dialógica entre o(a) professor(a)/criança e
criança/criança.
• Utilizar palavras e expressões da língua para se comunicar.
• Combinar palavras para se expressar.
• Ampliar o vocabulário utilizado para se expressar.
• Escutar o outro.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos
poéticos.
● Patrimônio cultural.
● Linguagem oral.
● Vivenciar brincadeiras com outras crianças e professores(as) acompanhando parlendas como “janela,
● Gêneros textuais.
janelinha”, “serra, serra, serrador”, “bambalalão” e outros.
● Sonorização, rimas e aliterações.
● Confeccionar brinquedos a partir de materiais recicláveis para trabalhar sons e ritmos.
● Participar de brincadeiras cantadas.
● Escutar/imitar parlendas e participar de brincadeiras como corre-cotia produzindo diferentes entonações e
ritmos.
● Completar cantigas e músicas com sons e rimas.
● Participar de brincadeiras de linguagem que exploram a sonoridade das palavras percebendo rimas e
aliterações.
● Explorar e brincar com a linguagem, criando sons e reproduzindo rimas e aliterações.
● Imitar diferentes sons da fala, de animais, barulhos, músicas e outros.
● Participar de momentos de contação de textos poéticos.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando
● Patrimônio cultural e literário. escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para
● Escuta, observação e respeito à fala do baixo, da esquerda para a direita).
outro e textos literários.
● Sensibilidade estética em relação aos ● Participar de momentos de contação: contos, poesias, fábulas e outros gêneros literários.
textos literários. ● Escutar e atentar-se a leituras de histórias, poemas e músicas.
● Aspectos gráficos da escrita. ● Participar de momentos de leituras de textos em que o(a) professor(a) realiza a leitura apontada.
● Formação e ampliação de vocabulário. ● Explorar diferentes gêneros textuais, observando ilustrações.
● Ouvir o nome e identificar objetos, pessoas, fotografias, gravuras, palavras e outros elementos presentes nos
textos.
● Observar ilustrações dos livros buscando identificar sua relação com o texto lido.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários,
● Linguagem oral. personagens e principais acontecimentos.
● A língua portuguesa falada, em suas
diversas funções e usos sociais. ● Participar de variadas situações de comunicação, escutando as narrativas de histórias e acontecimentos.
● Gêneros discursivos orais, suas ● Reconhecer personagens das histórias, cenários e identificar alguns acontecimentos.
diferentes estruturas e tramas. ● Responder perguntas referentes à história apontando para personagens e cenários.
● Fatos da história narrada. ● Oralizar o nome de alguns personagens das histórias contadas.
● Características gráficas: personagens ● Identificar a história pela capa do livro.
e cenários. ● Formular hipóteses e perguntas simples, a seu modo, sobre fatos, cenários e personagens.
● Identificar características dos personagens das histórias.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos
etc.
● Expressividade pela linguagem oral e
gestual.
● Participar de variadas situações de comunicação.
● Expressar-se por meio de balbucios, palavras e frases simples transmitindo suas necessidades, desejos,
diversas funções e usos sociais.
sentimentos e percepção de mundo em relação aos textos e recursos audiovisuais observados.
● Palavras e expressões da língua e sua
● Emitir sons articulados e gestos observados nos recursos textuais e audiovisuais.
pronúncia.
● Expressar-se em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando seu vocabulário e fazendo uso de estruturas
orais que aprimorem suas competências comunicativas.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
● Criação e reconto de histórias.
● A língua portuguesa, em suas diversas ● Ouvir e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras.
funções e usos sociais. ● Identificar histórias a partir de imagens.
● Relação entre imagem e narrativa. ● Oralizar histórias contadas, a seu modo.
● Repertório de textos orais que ● Participar de situações em que é convidado a contar histórias com o apoio de imagens, fotos ou temas
constituem o patrimônio cultural literário. disparadores.

● Usos e funções da escrita. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
● Gêneros e suportes de textos.
● Manipular jornais, revistas, livros, cartazes, cadernos de receitas e outros, ouvindo e conhecendo sobre seus
usos sociais.
● Ouvir e apreciar histórias e outros gêneros textuais, como: poemas, contos, literatura popular, lendas, fábulas,
parlendas, músicas, etc.
● Participar de experiências que utilizem como recurso os portadores textuais como fonte de informação: revistas,
jornais, livros, dentre outros.

(CONTEÚDO)
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes
● Gêneros textuais, seus autores,
gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
características e suportes.
● Sensibilidade estética em relação aos
● Participar de situações de escuta envolvendo diferentes gêneros textuais.
textos literários.
● Vivenciar experiências lúdicas em contato com diferentes textos.
● Ter contato com diferentes suportes textuais observando e manipulando: jornal, livro de receitas, revistas,
dentre outros.

(CONTEÚDO)
● Marcas gráficas. (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
● Sistema alfabético de representação sinais gráficos.
da escrita e mecanismos de escrita.
● Sensibilização para a escrita. ● Presenciar situações significativas de leitura e escrita.
● Materiais e tecnologias variadas para a ● Ter contato visual com sua imagem (foto), juntamente com a escrita do nome.
produção da escrita e seus diferentes ● Produzir marcas gráficas com diferentes suportes de escrita: brochinha, giz de cera, lápis, pincel e outros,
usos. conhecendo suas funções.
● Vivenciar registros em diferentes suportes: papel, papelão, plástico, dentre outros.
● Manipular revistas, jornais, livros e outros materiais impressos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRNSFORMAÇÕES
(CONTEÚDO)
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos
● Manipulação, exploração e objetos (textura, massa, tamanho).
organização de objetos.
● Percepção dos elementos no espaço. ● Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e possibilidades:
● Órgãos dos sentidos. morder, chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar, empilhar, afundar, flutuar, soprar, montar, lançar, jogar
● Características físicas, propriedades e etc.
utilidades dos objetos. ● Observar semelhanças e diferenças entre objetos.
● Textura, massa e tamanho dos objetos. ● Manusear e explorar elementos do meio natural e objetos produzidos pelo homem.
● Participar de situações misturando areia e água, diversas cores de tinta e explorando elementos da natureza
como: terra, lama, plantas etc.
● Manipular, explorar e organizar, progressivamente brinquedos e outros materiais realizando classificações
simples.
● Explorar e descobrir as propriedades dos objetos e materiais: odor, cor, sabor, temperatura, tamanho.
● Observar os atributos dos objetos por meio da exploração: grande/pequeno, áspero/liso/macio, quente/frio,
pesado/leve dentre outras possibilidades.

(CONTEÚDO)
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento,
● Preservação do meio ambiente. chuva etc.).
● Fenômenos naturais: luz solar, vento,
chuva. ● Perceber os elementos e fenômenos da natureza, a partir das práticas coletivas.
● Tempo atmosférico ● Observar e descobrir diferentes elementos e fenômenos da natureza, ex.: luz solar, chuva, vento, dunas,
● Elementos da natureza. lagoas, entre outros.
● Perceber os elementos da natureza explorando os espaços externos da instituição e incentivando a
preservação do meio ambiente.
● Participar de momentos no ambiente externo em que perceba o calor e a luz solar.
● Participar de momentos dentro e fora da sala, em que sinta a presença do vento.
● Observar a chuva, seu som e outras sensações características (cheiro e vibrações), bem como o fenômeno
trovão.
● Ouvir músicas e histórias que envolvem a temática fenômenos da natureza.
● Oralizar sobre objetos, seres vivos e eventos naturais no ambiente

(CONTEÚDOS)
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
instituição e fora dela.
● Plantas e seu habitat.
● Animais e seus modos de vida. ● Observar e conhecer animais e plantas percebendo a existência de diferentes tipos de seres vivos.
● Preservação do meio ambiente. ● Perceber-se enquanto parte integrante do meio ambiente.
● Transformação da natureza. ● Observar e ter contato com animais e plantas, nomeados pelo(a) professor(a).
● Elementos da natureza. ● Conhecer o modo de vida de insetos e animais presentes no dia a dia.
● Conhecer plantas, suas características físicas, habitat e acompanhar seu crescimento.
● Experimentar em diferentes momentos o contato com elementos naturais em hortas e jardins.
● Ouvir músicas e histórias que envolvem a temática plantas, animais e meio ambiente.
● Participar de situações do cuidado com o meio ambiente: preservar as plantas e não maltratar animais.

(CONTEÚDOS)
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado)
● Linguagem matemática. e temporais (antes, durante e depois).
● Comparação da posição dos
elementos no espaço. ● Participar de momentos de exploração dos dias da semana com músicas.
● Noções espaciais de orientação, ● Conhecer os diferentes espaços da escola por meio de explorações que promovam a identificação de relações
direção, proximidade, lateralidade, exterior espaciais.
e interior, lugar e distância. ● Participar de situações realizando comandos: dentro, fora, em cima, embaixo, lado, frente, atrás e outros.
● Noção temporal. ● Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a partir de orientações do(a)
● Posição do corpo no espaço. professor(a) sobre a sua localização.
● Explorar o ambiente da escola considerando a localização de si e de elementos no espaço: frente, atrás, entre,
em cima, embaixo, dentro, fora e outros.
● Manipular, experimentar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamento de si e dos objetos.
● Posicionar o corpo no espaço considerando ações como: subir, descer, abaixar e outros.
● Explorar o espaço por meio do corpo e dos sentidos, a fim de perceber formas e limites presentes em seu
ambiente.
● Participar de situações que envolvam circuitos onde possa subir, descer, ir para frente e para trás e outros
movimentos.
● Perceber noções de tempo ao ouvir comandos como: agora, depois e durante e ao observar situações da
rotina.
● Identificar os momentos da rotina ou conversar sobre os acontecimentos do dia utilizando expressões
temporais como antes, durante e depois.
(CONTEÚDOS)
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
● Propriedades dos objetos.
● Explorar as propriedades físicas e funções dos objetos.
● Classificação dos objetos de acordo
● Manipular, experimentar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamento de si e dos objetos.
com atributos.
● Explorar e descobrir as propriedades dos objetos e materiais: tamanho, massa, cor, forma, dentre outras.
● Tamanho, forma e posição dos objetos.
● Participar de situações em que o(a) professor(a) nomeia os atributos dos objetos destacando semelhanças e
● Medidas padronizadas e não
diferenças.
padronizadas de comprimento e massa.
● Agrupar os objetos, seguindo critérios: tamanho, peso, forma, cor dentre outras possibilidades.
● Linguagem matemática.
● Perceber os atributos dos objetos atentando-se à fala e demonstração do(a) professor(a): objetos leves e
pesados, objetos grandes e pequenos, objetos de cores diferentes, dentre outros.
(CONTEÚDOS)
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento,
rápido, depressa, devagar).
● Noções de tempo.
● Transformações na natureza: dia e a ● Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e experimentando diferentes níveis de
noite velocidades.
● Medidas e grandezas. ● Participar de atividades de culinária, produções artísticas que envolvam: pintura, experiências com argila e
● Medidas padronizadas e não outras situações para que adquiram noções do tempo de preparo ou secagem para estar pronto.
padronizadas de tempo. ● Participar de situações em que o(a) professor(a) relaciona noções de tempo a seus ritmos biológicos, para
● Linguagem matemática. perceber a sequência temporal em sua rotina diária: alimentar-se, brincar, descansar, tomar banho.
● Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano de seu grupo construindo referências
para apoiar sua percepção do tempo, por exemplo, ao pegar um livro entende-se que é o momento de escuta de
histórias.
● Observar o céu, astros, estrelas e seus movimentos (dia e noite), para que percebam a passagem do tempo.

(CONTEÚDOS)
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

● Manipulação, exploração e
organização de objetos. ● Participar de brincadeiras que envolvam a recitação da sequência numérica por meio de cantigas, rimas, lendas
● Contagem oral. e ou parlendas.
● Sistema de numeração decimal. ● Ter contato com números e contagem em situações contextualizadas e significativas, distribuição de materiais
● Identificação e utilização dos números diversos, divisão de objetos, coleta de objetos, dentre outras situações.
no contexto social. ● Participar de brincadeiras que envolvam a contagem oral.
● Sequência numérica. ● Perceber o uso da contagem por meio de diferentes experiências realizadas oralmente pelo(a) professor(a),
● Linguagem matemática. para que o estabeleça noções de quantificação, progressivamente como: quadro de faltas e presenças e em
outros momentos.
(CONTEÚDOS)
● Contagem oral. (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes)
● Números e quantidades. e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
● Identificação e utilização dos números ● Participar de brincadeiras envolvendo cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras situações que se utilizam
no contexto social. de contagem oral e envolvam representação numérica.
● Representação de quantidades. ● Observar contagens e registros de quantidades realizados pelo(a) professor(a).
● Organização de dados. ● Participar de situações de agrupamento de elementos da mesma natureza em quantidades preestabelecidas.
● Participar de situações onde há o registro escrito de músicas e outros textos observando a grafia numérica.
CRIANÇAS DE 2 ANOS ATÉ 3 ANOS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO, E O NÓS

(CONTEÚDOS)
● Valores para a vida em sociedade. (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
● Cuidados com a organização do
ambiente. ● Interagir por meio de diferentes linguagens com professores(as) e crianças, estabelecendo vínculos.
● Respeito à individualidade e à ● Receber visitas e visitar crianças de outras turmas.
diversidade de todos. ● Conhecer e relacionar-se com profissionais e outros indivíduos da instituição.
● Família e escola.
● Reconhecer seus familiares.
● Meu corpo e o do outro. ● Perceber as consequências de suas ações com o outro em situações de amizade e conflito.
● Nome próprio e do outro. ● Demonstrar quando suas ações podem gerar conflitos ou afinidades.
● Participar de atividades que envolvam cooperação, respeito e solidariedade com o outro.
● Vivenciar experiências que envolvam o nome próprio das pessoas que fazem parte de seu círculo social para
ampliar o repertório social.
● Participar de tarefas de organização do ambiente.

(CONTEÚDOS)
● Próprio corpo e suas possibilidades e desafios.
● Confiança e imagem positiva de si. ● Explorar progressivamente o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo percebendo suas possibilidades e
● Estratégias para resolver situações- limites.
problema. ● Reconhecer sua imagem corporal no espelho ou através de fotos.
● Comunicação. ● Brincar com seu corpo por meio de gestos e movimentos.
● Apontar partes do seu corpo e mostrar a correspondência destas em seus colegas.
● Perceber características e possibilidades corporais e na conquista de objetivos simples.
● Cuidar de sua apresentação pessoal e de seus pertences.
● Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos, ritmos e preferências individuais sejam
respeitadas no grupo em que convive.
● Participar de momentos de escolha manifestando interesse e curiosidades
● Realizar atividades que exijam autonomia como trazer ou levar objetos dentro da sala quando solicitada.
● Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar o colega quando este necessita.
● Conhecer sua identidade, seu nome, suas histórias e suas características.

(CONTEÚDOS)
● Atributos físicos e função social dos ● Compartilhar brinquedos em suas atividades de explorações, investigações ou de faz de conta.
objetos. ● Participar de situações de interações e brincadeiras agindo de forma solidária e colaborativa.
● Convívio e interação social. ● Buscar colegas para iniciar uma brincadeira.
● Normas de convivência. ● Manter interações que gradativamente tenham uma maior duração.
● Meios de transporte. ● Brincar de faz de conta junto com outras crianças.
● Brincar coletivamente em diversos espaços.
● Utilizar e organizar diferentes espaços da instituição.
● Participar progressivamente de brincadeiras coletivas compartilhando objetos.
● Manifestar curiosidade e autonomia ao explorar objetos e espaços.
● Respeitar as regras dos espaços: banheiro, refeitório, sala de aula, conhecendo a função de cada um.
● Identificar seus pertences demonstrando cuidados com os mesmos e com os de seus colegas.
● Conhecer e nomear os diferentes meios de transportes e suas características.
(CONTEÚDOS)
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se

● Sensações, emoções e percepções. compreender.
● Comunicação.
● Linguagem oral e corporal. ● Participar de situações de brincadeira buscando compartilhar enredos e cenários.
● Nome próprio e do outro. ● Usar expressões faciais para apoiar seus relatos de situações vividas ou sua opinião diante dos
questionamentos sobre uma história escutada.
● Expressar sensações, sentimentos, desejos e ideias que vivencia e observa no outro por meio de diferentes
linguagens.
● Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio da dança, da música ou da arte.
● Participar de situações que envolvam relatos simples de acontecimentos sobre vivências.
● Interagir com pessoas de diferentes idades, em situações do dia a dia.
● Estabelecer relações com os colegas através de diferentes brincadeiras.
● Reconhecer na oralidade o próprio nome e dos colegas em diferentes situações.
● Cooperar com os colegas ou professor(a) quando solicitada.

(CONTEÚDOS)
● Próprio corpo e do outro. (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
● Características físicas.
● Afetividade nas convivências sociais. ● Perceber o próprio corpo e o do outro.
● Outras pessoas, tempos e culturas. ● Reconhecer a representação do próprio corpo e das demais crianças da turma por meio de registros gráficos
● Corpo humano. e fotos.
● Identificar progressivamente suas características físicas, reconhecendo diferenças com as de seus colegas.
● Reconhecer a si mesma e ao outro como seres sociais com características próprias que convivem em grupos.
● Brincar de faz de conta assumindo diferentes papéis e imitando ações e comportamentos de seus colegas,
expandindo suas formas de expressão e representação.
● Relacionar-se com outras crianças respeitando suas formas diferentes de agir.
● Demonstrar afeto e respeito ao outro.
(CONTEÚDOS)
● Normas de convívio social. ● Participar de brincadeiras que estimulem a relação entre o(a) professor(a)/criança e criança/criança.
● Regras de jogos e brincadeiras. ● Participar da construção e respeitar normas e combinados de convívio social, de organização e de utilização
dos espaços da instituição.
● Começar a seguir, de forma gradativa, regras simples de convívio em momentos de alimentação, cuidado com
a saúde e brincadeiras.
● Conhecer e participar dos ritos, festas ou celebrações típicas de diversas culturas.

(CONTEÚDOS)
diferenças. ● Resolver os conflitos relacionais com ajuda do(a) professor(a) em situações de brincadeira.
● Procedimentos dialógicos para a ● Desenvolver ações, gradativamente para resolver conflitos.
resolução de conflitos. ● Reconhecer o(a) professor(a) como apoio para ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e interações com
outras crianças.
● Expressar suas emoções em situações de conflitos, como, por exemplo, aceitar ajuda e conseguir acalmar-se
com o apoio do(a) professor(a) ao vivenciar um conflito relacional.
● Perceber o diálogo como recurso para resolver conflitos.
● Realizar a escuta do outro, respeitando suas escolhas e desejos.
● Saber desculpar-se quando sua atitude desrespeitar o outro, percebendo que suas atitudes geram
consequências positivas ou negativas.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e

brincadeiras.
● Explorar o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus movimentos, ouvindo seus barulhos,
conhecendo suas funções e formas de funcionamento.
● Vivenciar brincadeiras de esquema corporal, de exploração e a expressão corporal diante do espelho,
utilizando as diferentes formas de linguagens e percebendo suas características específicas.
● Observar e imitar gestos e movimentos típicos dos profissionais da escola e de sua comunidade próxima.
● Participar de brincadeiras com cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras situações que envolvam
movimentos corporais.
● Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas com movimentos corporais.
● Criar movimentos e gestos a partir de apresentações artísticas.
● Conhecer os objetos, materiais, expressões culturais corporais, danças, músicas e brincadeiras que são típicas
de sua região, de sua cultura.

● Imitar movimentos fazendo relações entre a situação vivida e o enredo, cenários e personagens em situação
de faz de conta.
● Identificar partes do corpo na perspectiva de conhecê-lo.
● Expressar, por meio do corpo, de seus gestos e movimentos confortos e desconfortos.
● Perceber o desconforto do colega e oferecer acolhimento.
● Explorar o ambiente da sala de aula e outros espaços da unidade e lugares externos.
● Brincar nos espaços externos e internos com obstáculos que permitem empurrar, rodopiar, balançar,
virar cambalhotas, perseguir, procurar, pegar, etc., vivenciando limites e possibilidades corporais.
● Chutar, pegar, manusear, mover e transportar objetos com diferentes características.

(CONTEÚDOS)
● O corpo e o espaço. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto,
● Motricidade. embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
corporal. ● Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, se arrastar e outros.
● Noções espaciais: dentro, fora, perto, ● Localizar um brinquedo e buscá-lo.
longe, embaixo, em cima, de um lado, do ● Brincar com os colegas de esconder e achar brinquedos no espaço.
outro, esquerda, direita, frente, atrás etc. ● Experimentar novas explorações a partir de diferentes perspectivas, olhando pela janela, em cima da mesa ou
● Orientação espacial. do escorregador do parque etc.
● Ambiente escolar. ● Observar e imitar seus colegas nas diferentes formas de exploração do espaço escolar e extraescolar.
● Percorrer trajetos inventados espontaneamente ou propostos: circuitos desenhados no chão, feitos com corda,
elásticos, tecidos, mobília e outros limitadores e obstáculos para subir, descer, passar por baixo, por cima, por
dentro, por fora, na frente, atrás, contornar e outros.

(CONTEÚDOS)
● Explorar o espaço ambiente da escola considerando a localização de seus elementos no espaço: frente, atrás,
● Motricidade.
separado e junto, entre, em cima e embaixo, dentro, fora e etc.
● Participar de situações em que o(a) professor(a) demonstra a localização de objetos: frente, atrás, no alto,
corporal.
embaixo, dentro, fora etc.
● Noções espaciais: dentro, fora, perto,
● Participar de situações que envolvam comandos: dentro, fora, perto, longe, em cima, no alto, embaixo, ao lado,
longe, embaixo, em cima, de um lado, do
na frente, atrás, como: colocar as bolinhas dentro da caixa, guardar a boneca na frente do carrinho, sentar ao
outro, esquerda, direita, frente, atrás etc.
lado do colega, dentre outras possibilidades.
● Empurrar e puxar brinquedos enquanto anda realizando alguns comandos: puxar o brinquedo para frente, para
● Ambiente escolar.
trás, de um lado para o outro etc.
● Reconhecer o local onde se encontram seus pertences pessoais.

(CONTEÚDOS)
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos
● O corpo e seus movimentos.
e seguindo orientações.
● Dança.
● Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como: correr, lançar, galopar, pendurar-se, pular, saltar,
rolar, arremessar, engatinhar e dançar livremente ou de acordo com comandos dados em brincadeiras e jogos.
● Participar de situações de deslocamento e movimento do corpo fora e dentro da sala.
postura corporal.
● Deslocar-se em ambientes livres ou passando por obstáculos que permitam pular, engatinhar, correr, levantar,
subir, descer, dentre outras possibilidades.
● Explorar espaços maiores, com mais desafios, variando os movimentos e mostrando maior domínio sobre eles.
● Deslocar-se de diferentes modos: andando de frente, de costas, correndo, agachando, rolando, saltando etc.
● Realizar atividades corporais e vencer desafios motores.
● Descobrir diferentes possibilidades de exploração de um mesmo espaço e compartilhar com os colegas.
● Descrever seus movimentos enquanto os realiza.
● Participar de jogos de imitação, durante brincadeiras, contação de histórias e outras possibilidades.

(CONTEÚDOS)
● Materiais de uso pessoal. ● Cuidar progressivamente do próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.
● Hábitos alimentares, de higiene e ● Participar de momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se e alimentar-se solicitando ajuda.
descanso. ● Participar de práticas de higiene com crescente autonomia.
● Cuidados com a saúde. ● Identificar os cuidados básicos ouvindo as ações a serem realizadas.
● Usar utensílios apropriados nos momentos de alimentação e higienização
● Utilizar o assento sanitário.
● Experimentar alimentos diversos.
● Vivenciar práticas que desenvolvam bons hábitos alimentares: consumo de frutas, legumes, saladas e outros.

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar,
● Elementos do meio natural e cultural.
pintar, rasgar, folhear, entre outros.
● Materiais e tecnologias para a
produção da escrita.
● Conhecer e explorar novos objetos, seus usos ou funções.
● Suportes, materiais e instrumentos
● Coordenar o movimento das mãos para segurar o giz de cera, canetas, lápis e fazer suas marcas gráficas
para desenhar, pintar, folhear.
● Adaptar a forma como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, pincel de rolinho, giz de cera, giz pastel e
● Os objetos, suas características,
outros para conseguir diferentes marcas gráficas.
propriedades e funções.
● Manusear diferentes riscadores em suportes e planos variados.
● Manusear gradativamente a tesoura, descobrindo seu uso.
● Pintar, desenhar, rabiscar, folhear, recortar utilizando diferentes recursos e suportes.
● Explorar jogos de montar, empilhar e encaixar.
● Modelar diferentes formas, de diferentes tamanhos com massinha ou argila.
● Explorar livros de materiais diversos: plástico, tecido, borracha, papel.
● Virar páginas de livros, revistas, jornais e etc. com crescente habilidade.
● Conhecer brinquedos ou jogos de sua cultura local.
CAMPO DE EXPERIENCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

(CONTEÚDOS)
● Percepção e produção sonora.
de música.
● Execução musical (imitação).
● Conhecer e explorar materiais, objetos e instrumentos musicais.
● Sons do corpo, dos objetos e da
● Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais.
natureza.
● Reconhecer e diferenciar sons dos objetos sonoros e dos instrumentos musicais.
● Buscar adequar os sons produzidos com os diferentes objetos ou instrumentos ao ritmo da música.
● Ouvir, imitar e produzir sons de alturas e durações variadas com o corpo, com instrumentos convencionais ou
não e materiais diversos para acompanhar diversos ritmos de música.
● Diferentes instrumentos musicais
● Participar da construção de instrumentos musicais, utilizando-os para execução musical.
convencionais e não convencionais.
● Explorar possibilidades vocais e instrumentos para produzir sons agudos e graves, fortes e fracos, longos e
● Canto.
curtos.
● Conhecer instrumentos musicais, objetos ou canções que são típicos da cultura local e regional.
● Ouvir e conhecer produções artísticas de diferentes culturas.
● Perceber e identificar os sons da natureza e reproduzi-los.
● Completar músicas conhecidas com palavras, onomatopeias e outros sons.
● Explorar diversos objetos e materiais sonoros, compreendendo que os mesmos produzem sons, sentindo a
vibração de cada material.

● Suportes, materiais, instrumentos e (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar),
técnicas das Artes Visuais e seus usos. explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
● Elementos da linguagem visual:
texturas, cores, superfícies, volumes, ● Manipular diversos materiais das Artes Visuais e plásticas explorando os cinco sentidos.
espaços, formas, etc. ● Explorar as formas dos objetos percebendo suas características.
● Órgãos dos sentidos. ● Conhecer objetos e materiais que são típicos da região, comunidade ou cultura local.
● Propriedade dos objetos: formas e ● Experimentar diversas possibilidades de representação visual bidimensionais e tridimensionais.
tridimensionalidade. ● Participar da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos: caixas, embalagens, tecidos, tintas,
● Estratégias de apreciação estética tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
● Obras de arte. ● Criar objetos tridimensionais com argila e massa de modelar a partir de seu próprio repertório, explorando
diferentes elementos, como forma, volume, textura, planos e outros.
● Participar da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos: caixas, embalagens, tecidos, tintas,
tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
● Explorar superfícies tridimensionais com texturas diversas: pedrinhas, sementes, algodão, argila e outros.
● Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias e outras.
● Manipular jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas e texturas.
● Apreciar diferentes imagens e elementos tridimensionais (objetos, revistas, fotos, produções coletivas e obras
de arte).
● Cuidar e apreciar a sua própria produção e a dos colegas.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e
● A língua portuguesa falada, em suas opiniões.
● Palavras e expressões da língua. ● Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio de diferentes linguagens, como a dança, o desenho,
● Identificação nominal. a mímica, a música, a linguagem escrita ou oral.
● Linguagem oral. ● Participar de variadas situações de comunicação.
● Vocabulário. ● Oralizar sobre suas atividades na instituição ou vivências fora dela.
● Iniciar diálogos estruturados e ter atenção ao escutar o outro.
● Combinar palavras para se expressar usando verbos e adjetivos.
● Interagir com outras pessoas por meio de situações mediadas pelo(a) professor(a).
● Responder a pergunta “quem é você?” com o nome e também a outras perguntas investigativas.
● Formular perguntas.
● Interagir com outras crianças fazendo uso da linguagem oral e tentando se fazer entender.
● Ampliar seu vocabulário por meio de músicas, narrativas, poemas, histórias, contos, parlendas, rodas de
conversas e brincadeiras para desenvolver sua capacidade de comunicação.
● Levantar hipóteses sobre as situações de aprendizagem que vivencia oralizando suas ideias e opiniões.

(CONTEÚDOS)
poéticos.
● Sons e ritmos.
● Manifestações culturais. ● Identificar sons da natureza e de objetos da cultura humana.
● Patrimônio cultural, literário e musical. ● Confeccionar brinquedos, a partir de materiais recicláveis para trabalhar sons e ritmos.
● Linguagem oral. ● Utilizar materiais estruturados e não estruturados para criar sons rítmicos ou não.
● Gêneros textuais. ● Participar de situações que envolvam cantigas de roda e textos poéticos.
● Rimas e aliterações. ● Declamar poesias, parlendas e brincadeiras como corre-cotia produzindo diferentes entonações e ritmos.
● Sons da língua e sonoridade das ● Criar sons enquanto canta.
palavras. ● Participar de brincadeiras de linguagem que também exploram a sonoridade das palavras.
● Explorar e brincar com a linguagem, criando sons e reconhecendo rimas e aliterações.
● Conhecer textos poéticos e cantigas de roda típicos da sua cultura.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando
• Escrita e ilustração. escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para
● Direção de leitura: de cima para baixo, baixo, da esquerda para a direita).
da esquerda para a direita
● Patrimônio cultural e literário. ● Ouvir, visualizar e apreciar histórias, bem como outros textos literários: poemas, parlendas, contos, literaturas,
● Escuta, observação e respeito à fala do lendas, fábulas, músicas etc.
outro e textos literários. ● Manusear diferentes portadores textuais e ouvir sobre seus usos sociais.
● Sensibilidade estética em relação aos ● Participar de momentos de contação de histórias com base em imagens.
textos literários. ● Observar as ilustrações dos livros buscando identificar sua relação com o texto lido.
● Aspectos gráficos da escrita. ● Fazer uso de diferentes técnicas, materiais e recursos gráficos para produzir ilustrações.
● Vocabulário. ● Participar de momentos de leitura de textos em que o(a) professor(a) realiza a leitura apontada percebendo
que palavras representam ideias.
● Portadores textuais.
● Gêneros Textuais.

(CONTEÚDOS)
● Linguagem oral.
personagens e principais acontecimentos.
● Reconhecer cenários de diferentes histórias.
● Gêneros discursivos orais, suas
● Identificar personagens e/ou cenários e descrever suas características.
diferentes estruturas e tramas.
● Identificar características dos personagens das histórias.
● Fatos da história narrada.
● Identificar os personagens principais das histórias nomeando-os.
● Características gráficas: personagens
● Responder a questionamentos sobre as histórias narradas.
e cenários.
● Formular perguntas simples, a seu modo, sobre fatos da história narrada, personagens e cenários.
● Vocabulário.
● Ordenar partes do texto segundo a sequência da história apoiado por ilustrações.

(CONTEÚDOS)
● Vivências culturais: histórias, filmes ou etc.
peças teatrais.
● Expressividade pela linguagem oral e ● Expressar-se verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando seu vocabulário e fazendo uso
gestual. de estruturas orais que aprimorem suas competências comunicativas.
● A língua portuguesa falada, em suas ● Conhecer o conteúdo e o propósito de diferentes mensagens em diversos contextos.
diversas funções e usos sociais. ● Participar de situações de conversas em grandes e pequenos grupos ou duplas, relatando suas experiências
● Palavras e expressões da língua e sua pessoais e escutando o relato dos colegas.
pronúncia. ● Recontar histórias, identificando seus personagens e elementos.
● Vocabulário. ● Contar histórias ou acontecimentos oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
● Relação entre imagem ou tema e ● Assistir filmes e peças teatrais.
narrativa. ● Participar de relatos de acontecimentos vividos, observados em histórias, filmes ou peças teatrais.

(CONTEÚDOS)
● Criação e reconto de histórias. ● Oralizar contextos e histórias contadas, a seu modo.

● A língua portuguesa falada, em suas ● Recontar histórias ao brincar de faz de conta.
diversas funções e usos sociais. ● Participar de situações em que é convidado a contar ou criar histórias com ou sem o apoio de imagens, fotos
● Relação entre imagem e narrativa. ou temas disparadores.
● Repertório de textos orais que ● Ouvir e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras para ampliar o vocabulário.
constituem o patrimônio cultural literário. ● Relacionar diferentes histórias conhecidas.
● Vocabulário.
(CONTEÚDOS)
• Usos e funções da escrita. (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
● Gêneros e suportes de textos.
● Escuta e apreciação de gêneros ● Ouvir histórias e outros gêneros textuais: poemas, contos, literatura popular, lendas, fábulas, parlendas,
textuais. músicas, etc.
● Manipular jornais, revistas, livros, cartazes, cadernos de receitas e outros ouvindo sobre seus usos sociais.
● Participar de experiências que utilizem como recurso os portadores textuais como fonte de informação: revistas,
jornais, livros, dentre outros.
● Conhecer diferentes portadores textuais, buscando fazer uso deles segundo seus usos sociais.
● Folhear livros contando suas histórias para seus colegas em situações de livre escolha.
(CONTEÚDOS)
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes
● Gêneros textuais, seus autores, gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
características e suportes.
● Apreciar e participar de momentos de contação de histórias realizados de diferentes maneiras.
● Brincar recitando parlendas.
● Participar de situações de exploração de portadores de diferentes gêneros textuais em brincadeiras ou
atividades de pequenos grupos.
● Participar de situações de escuta envolvendo diferentes gêneros textuais percebendo suas funções.
● Vivenciar experiências lúdicas em contato com diferentes textos.
● Participar de atividades de culinária fazendo uso de livros de receitas etc.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
● Marcas gráficas. sinais gráficos.
● Marcas gráficas de representação da
escrita e mecanismos de escrita. ● Presenciar situações significativas de leitura e escrita para compreender a sua função social.
● Produção gráfica. ● Produzir marcas gráficas com diferentes suportes de escrita conhecendo suas funções.
● Sensibilização para a escrita. ● Conceber seus desenhos como uma forma de comunicação.
● Materiais e tecnologias variadas para a ● Registrar vivências em diferentes suportes: papel, papelão, plástico, dentre outros.
produção da escrita: lápis, caneta, giz, ● Manipular revistas, jornais, livros e outros materiais impressos para conhecer diferentes suportes de leitura e
computador e seus diferentes usos. escrita.
● Apreciação gráfica. ● Interagir com livros e letras de materiais resistentes e adequados à faixa etária (Ex. Livros de banho, letras de
madeira e outros).
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRNSFORMAÇÕES
(CONTEÚDOS)
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos
● Manipulação, exploração e objetos (textura, massa, tamanho).
organização de objetos.
● Características físicas, propriedades e ● Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e possibilidades:
utilidades dos objetos. morder, chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar, empilhar, fazer afundar, flutuar, soprar, montar, construir,
● Classificação dos objetos. lançar, jogar etc.
● Patrimônio material e imaterial. ● Identificar e manusear elementos do meio natural e objetos produzidos pelo homem.
● Percepção dos elementos no espaço. ● Observar e nomear alguns atributos dos objetos que exploram.
● Órgãos dos sentidos. ● Explorar e identificar semelhanças e diferenças entre objetos.
● Textura, massa e tamanho dos objetos. ● Manipular, explorar e organizar progressivamente brinquedos e outros materiais descrevendo semelhanças e
diferenças e fazendo classificações simples.
● Perceber e oralizar semelhanças e diferenças entre objetos por meio da observação e manuseio:
grande/pequeno, áspero/liso/macio, quente/frio, pesado/leve, dentre outras possibilidades.
● Participar de situações misturando areia e água, diversas cores de tinta e explorando elementos da natureza
como: terra, lama, plantas etc.

(CONTEÚDOS)
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento,
● Relação espaço-temporal. chuva etc.).
● Preservação do meio ambiente.
● Fenômenos naturais: luz solar, vento, ● Participar de práticas coletivas nas quais possa ser estimulada a perceber os elementos e fenômenos da
chuva. natureza, a partir das práticas coletivas.
● Tempo atmosférico. ● Perceber os elementos da natureza explorando os espaços externos da instituição incentivando a preservação
● Elementos da natureza. do meio ambiente.
● Água. ● Observar fenômenos da natureza como chuva, vento, luz solar e sombra.
● Participar de momentos no em que perceba o calor e a luz solar.
● Observar a chuva, seu som e outras sensações características (cheiro e vibrações), bem como do fenômeno
trovão e suas características.
● Vivenciar e reconhecer os fenômenos atmosféricos: chuva, sol, vento, nuvem, arco-íris, relâmpago, trovão etc.
● Fazer observações para descobrir diferentes elementos e fenômenos da natureza, como: luz solar, chuva,
vento, dunas, lagoas, entre outros.
● Realizar investigações de como os fenômenos naturais ocorrem e quais suas consequências.
● Falar sobre o que está vendo e o que está acontecendo, descrevendo mudanças em objetos, seres vivos e
eventos naturais no ambiente.
● Conhecer fenômenos naturais típicos de sua região e de todo planeta.
● Usar ferramentas variadas para explorar o mundo e aprender como as coisas funcionam.
● Ouvir músicas e histórias que envolvem a temática fenômenos da natureza.
● Reconhecer a importância da água para os seres vivos, bem como a necessidade de seu uso racional.

(CONTEÚDOS)
● Plantas, suas características e habitat. (EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
● Animais, suas características e seus instituição e fora dela.
modos de vida.
● Seres vivos. ● Identificar, pela exploração e observação, características que diferenciam os seres vivos de outros elementos
● Preservação do meio ambiente. e materiais de seu meio.
● Transformação da natureza. ● Perceber-se enquanto parte integrante do meio ambiente.
● Elementos da natureza. ● Observar e conhecer animais e plantas percebendo a existência de diferentes tipos de seres vivos.
● Observar e ter contato com animais e plantas, nomeados pelo(a) professor(a).
● Conhecer os animais, suas características físicas e habitat.
● Explorar o modo de vida de insetos e animais presentes no dia a dia.
● Observar, imitar e nomear algumas particularidades dos animais.
● Conhecer plantas e acompanhar seu crescimento.
● Experimentar em diferentes momentos o contato com elementos naturais em hortas e jardins.
● Participar de situações do cuidado com o meio ambiente: preservar as plantas, não maltratar animais.
● Ouvir músicas e histórias que envolvem as temáticas plantas, animais e meio ambiente.

(CONTEÚDOS)
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado)
● Percepção do entorno. e temporais (antes, durante e depois).
● Espaço físico e objetos.
● Linguagem matemática. ● Explorar o espaço por meio do corpo e dos sentidos, a fim de perceber elementos presentes em seu ambiente.
● Comparação dos elementos no ● Participar de momentos de exploração dos dias da semana com músicas.
espaço. ● Realizar circuitos subindo, descendo, andando para frente, para trás, dentre outros.
● Noções espaciais de orientação, ● Conhecer os diferentes ambientes da escola por meio de explorações que promovam a identificação de
direção, proximidade, lateralidade, exterior relações espaciais.
e interior, lugar e distância. ● Explorar o ambiente da escola considerando a localização de si e de elementos no espaço.
● Posição dos objetos. ● Manipular, experimentar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamento de si e dos objetos.
● Posição corporal. ● Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a partir de orientações do(a)
● Noção temporal. professor(a) sobre a sua localização.
● Escola. ● Posicionar o corpo no espaço a partir de orientações: Vem até aqui. Vamos subir? Você quer descer?
● Compreender e realizar comandos: dentro, fora, em cima, embaixo, ao lado, frente, atrás, etc., identificando
essas posições no espaço.
● Identificar os momentos da rotina ou conversar sobre os acontecimentos do dia utilizando expressões
temporais como antes, durante e depois.
● Perceber noções de tempo ao compreender comandos como agora, depois e durante em situações rotineiras:
depois do lanche vamos escovar os dentes; durante a brincadeira vamos comer uma fruta; antes de ir ao parque
precisamos arrumar a sala e outros.

(CONTEÚDOS)
● Propriedades e funções dos objetos.
● Semelhanças e diferenças entre ● Explorar objetos pessoais e do meio em que vive conhecendo suas características, propriedades e função
elementos. social para que possa utilizá-los de forma independente de acordo com suas necessidades.
● Classificação. ● Manipular objetos de diferentes formas, a fim de observar diferenças e semelhanças entre eles.
● Tamanho, forma e posição dos objetos. ● Participar de situações em que o(a) professor(a) nomeia os atributos dos objetos destacando semelhanças e
● Medidas padronizadas e não diferenças.
padronizadas de comprimento e massa. ● Explorar e descobrir as propriedades dos objetos e materiais: tamanho, peso, forma, cor, dentre outras
● Linguagem matemática. possibilidades.
● Relacionar e comparar objetos observando suas propriedades.
● Observar e comparar com seus pares as diferenças entre tamanho, forma e massa.
● Usar seus conhecimentos sobre os atributos de diferentes objetos para selecioná-los segundo suas intenções.
● Agrupar os objetos, seguindo critérios mediados pelo(a) professor(a): tamanho, cor, peso, forma, dentre outras
possibilidades.
● Perceber os atributos dos objetos atentando-se à fala e demonstração do(a) professor(a): objetos leves e
pesados, objetos grandes e pequenos, objetos de diferentes cores dentre outros.
● Participar dos momentos de organização dos brinquedos da sala usando seus atributos para agrupá-los.

(CONTEÚDOS)
● Noções de tempo. rápido, depressa, devagar).
● Transformações na natureza: dia e
noite. ● Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e experimentando diferentes níveis de
● Medidas e grandezas. velocidades.
● Medidas padronizadas e não ● Participar de situações em que o adulto relaciona noções de tempo a seus ritmos biológicos, para perceber a
padronizadas de tempo. sequência temporal em sua rotina diária: alimentar-se, brincar, descansar, tomar banho.
● Linguagem matemática. ● Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano de seu grupo construindo referências
● Sequência temporal. para apoiar sua percepção do tempo, por exemplo, ao pegar um livro entende-se que é o momento de escuta de
histórias.
● Desenvolver noções de tempo: agora, depois, antes, amanhã, ontem, hoje, depressa, devagar, lento, rápido
através de atividades que estimulem a percepção: andar em ritmos diferentes, planejar o que fará amanhã,
relembrar atividades realizadas ontem etc.
● Participar de atividades de culinária ou produções artísticas que envolvam: pintura, experiências com argila e
outras situações para perceber a importância do tempo para esperar de preparo ou até secagem.
● Observar o céu, astros, estrelas e seus movimentos (dia e noite), para perceber a passagem do tempo.
● Explorar diferentes instrumentos de nossa cultura que usam número, grandezas e medidas de tempo, em
contextos significativos como: calendário, termômetro, balança, relógio, ampulheta, ábaco, calculadora etc.

(CONTEÚDOS)
• Manipulação, exploração e
organização de objetos. ● Perceber o uso da contagem por meio de diferentes atividades realizadas oralmente pela professora.
● Contagem oral. ● Participar de brincadeiras que envolvam a recitação da sequência numérica por meio de cantigas, rimas, lendas
● Sistema de numeração decimal. e ou parlendas.
● Identificação e utilização dos números ● Realizar contagem oral durante brincadeiras.
no contexto social. ● Manipular, explorar, organizar brinquedos e outros materiais em agrupamentos de até 5 elementos e ir
● Sequência numérica. aumentando gradativamente.
● Relação objeto/ quantidade (ideia de
correspondência).
● Agrupamento dos elementos.

(CONTEÚDOS)
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes)
● Contagem oral. e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
● Números e quantidades.
● Linguagem matemática. ● Ter contato com números, identificá-los e usá-los nas diferentes práticas sociais em que se encontram.
● Identificação e utilização dos números ● Participar de situações que envolvam o registro de quantidades de forma convencional e não convencional em
no contexto social. jogos, brincadeiras e situações do cotidiano.
● Representação de quantidades. ● Participar de jogos que envolvam números como boliche, jogos cantados como parlendas e outros.
● Sistema de numeração decimal. ● Perceber os números em diferentes objetos da nossa cultura que possibilitem usar e pensar sobre o número
● Classificação. em contextos significativos como: relógio, telefone, calendário etc.
● Sequência numérica. ● Participar de situações onde há a observação do registro escrito de números para que se observe a grafia.
● Participar de situações de agrupamento de elementos da mesma natureza em quantidades preestabelecidas.
CRIANÇAS 3 ANOS ATÉ 3 ANO E 11 MESES

(CONTEÚDOS)
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
● Respeito à individualidade e à
diversidade de todos. ● Interagir por meio de diferentes linguagens com professores(as) e crianças, estabelecendo vínculos afetivos.
● Profissionais da instituição. ● Vivenciar experiências com outras turmas em espaços internos e externos.
● Família. ● Compartilhar brinquedos, objetos e alimentos.
● Conhecer e reconhecer pessoas da família e de sua convivência.
● Reconhecer, nomear e cuidar de seus pertences e dos colegas.
● Perceber as consequências de suas ações com o outro em situações de amizade e conflito.
● Perceber quando suas ações podem gerar conflitos ou afinidades.
● Vivenciar dinâmica de troca de afeto como, abraçar e fazer carinho para criar vínculos afetivos.
● Começar a considerar o ponto de vista do outro ao esperar sua vez para brincar com determinado objeto.
(CONTEÚDOS)
● Autoconhecimento. e desafios.
● Próprio corpo e suas possibilidades
motoras, sensoriais e expressivas. ● Reconhecer sua imagem corporal no espelho ou em fotos.
● Estratégias para resolver problemas. ● Brincar com seu corpo por meio de gestos e movimentos.
● Comunicação. ● Apontar partes do seu corpo e mostrar a correspondência destas em seus colegas.
● Autonomia. ● Perceber características e possibilidades corporais na conquista de objetivos simples.
● Respeito à individualidade e ● Cuidar da imagem de si mesmo por meio da sua apresentação pessoal e zelo com os seus pertences.
diversidade. ● Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos, ritmos e preferências individuais sejam
● Valores e hábitos da vida em respeitadas no grupo em que convive.
sociedade. ● Realizar escolhas manifestando interesse e curiosidade.
● Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança em si próprio.
● Realizar atividades que exijam autonomia como entregar objetos ou materiais aos colegas quando solicitada.
● Reconhecer sua identidade, seu nome, suas histórias e características.
● Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar o colega quando este necessita.
(CONTEÚDOS)
● Atributos físicos e função social dos ● Compartilhar brinquedos em suas atividades de explorações, investigações ou de faz de conta.
objetos. ● Participar de situações de interações e brincadeiras agindo de forma solidária e colaborativa.
● Convívio e interação social. ● Buscar colegas para iniciar uma brincadeira.
● Normas de convivência.
● Manter interações que gradativamente tenham uma maior duração, uma maior intenção de continuidade e uma
● Localização do corpo no espaço.
maior complexidade de relações nas suas brincadeiras e jogos de exploração.
● Organização do espaço escolar. ● Brincar coletivamente em diversos espaços.
● Meios de transporte. ● Organizar e utilizar diferentes espaços da instituição.
● Compartilhar objetos e espaços com crianças e adultos manifestando curiosidade e autonomia.
● Compartilhar instrumentos e objetos de nossa cultura como: óculos, chapéus, pentes, escovas, telefones,
caixas, panelas, instrumentos musicais, livros, rádios, gravadores, máquinas de calcular, vestimentas e outros
para conhecimento de suas funções sociais.
● Participar progressivamente de brincadeiras coletivas assumindo papéis e compartilhando objetos.
● Respeitar as regras dos diferentes espaços da escola.
● Conhecer e reconhecer diferentes meios de transportes e suas características.
(CONTEÚDOS)
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se
● Comunicação verbal e expressão de compreender.
sentimentos.
● Sensações, emoções e percepções; ● Participar de situações de brincadeira buscando compartilhar enredos e cenários.
● Linguagem oral e corporal. ● Usar expressões faciais para apoiar seus relatos de situações vividas ou sua opinião diante dos
● Nome próprio e do outro. questionamentos sobre uma história.
● Imitação como forma de expressão. ● Expressar e nomear sensações, sentimentos, desejos e ideias que vivencia e observa no outro por meio de
● Vocabulário. diferentes linguagens.
● Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio da dança, da música ou da arte.
● Relatar acontecimentos que vivencia, que ouve e que vê.
● Descrever situações ou fatos vividos utilizando palavras novas e frases cada vez mais complexas.
● Reconhecer na oralidade o próprio nome e dos colegas em diferentes situações.
● Transmitir recados a colegas e profissionais da instituição para desenvolver a oralidade e a organização de
ideias.
● Estabelecer relações com os colegas através da brincadeira, imitação e outras situações.
● Demonstrar atitude de escuta e/ou atenção visual para compreender o outro.
● Cooperar com os colegas e adultos.
(CONTEÚDOS)
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
● Próprio corpo e do outro. ● Perceber o próprio corpo e o do outro.

● Características físicas: semelhanças e ● Perceber suas características físicas observando-se no espelho.
diferenças. ● Observar e relatar sobre suas características observando-se em fotos e imagens.
● Respeito à individualidade e ● Reconhecer diferenças e semelhanças das pessoas quanto a: cabelos, pele, olhos, altura, peso e outros.
diversidade. ● Identificar progressivamente suas características físicas, reconhecendo diferenças e semelhanças entre pares.
● Corpo humano. ● Reconhecer e representar o próprio corpo e dos demais por meio de registros gráficos e da nomeação das
● Esquema corporal. partes.
● Brincar de faz de conta assumindo diferentes papéis e imitando ações e comportamentos de seus colegas,
expandindo suas formas de expressão e representação.
● Relacionar-se com outras crianças respeitando suas formas diferentes de agir.

(CONTEÚDOS)
• Normas de convívio social.
● Regras de jogos e brincadeiras. ● Participar de brincadeiras que estimulem a relação entre o adulto/criança e criança/criança.
● Construir, vivenciar e respeitar normas e combinados de convívio social em brincadeiras e jogos e na
organização e utilização de espaços da instituição.
● Começar a seguir, de forma gradativa, regras simples de convívio em momentos de alimentação, cuidado com
a saúde e brincadeiras.
● Desenvolver a capacidade de conviver em grupo.
● Participar de diferentes manifestações culturais de seu grupo, como festas de aniversários, ritos ou outras
festas tradicionais, respeitando e valorizando ações e comportamentos típicos.
● Participar de eventos tradicionais de seu território.
(CONTEÚDOS)
diferenças.
● Resolver os conflitos relacionais com o(a) professor(a) em situações de brincadeiras.
● Procedimentos dialógicos para a
● Reconhecer o(a) professor(a) como apoio para ajudar a resolver conflitos nas brincadeiras e interações com
resolução de conflitos.
outras crianças.
● Controlar suas emoções em situações de conflitos, como, por exemplo, aceitar ajuda e conseguir acalmar-se
com o apoio do(a) professor(a) ao vivenciar um conflito relacional.
● Usar o diálogo para resolver conflitos reconhecendo as diferentes opiniões e aprendendo a respeitá-las.
● Realizar a escuta do outro.
● Saber desculpar-se quando sua atitude desrespeitar o outro.
● Cooperar, compartilhar, dar e receber auxílio quando necessário.

(CONTEÚDOS)
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e
brincadeiras.
● Coordenação motora ampla: equilíbrio, ● Explorar o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo.
destreza e postura corporal. ● Vivenciar brincadeiras de esquema corporal e expressão utilizando as diferentes linguagens.
● Orientação espacial. ● Imitar gestos e movimentos típicos dos profissionais da escola e de sua comunidade próxima.
● Seu corpo, suas possibilidades ● Vivenciar, explorar e valorizar a escuta de diferentes estilos de música, dança e outras expressões da cultura
motoras, sensoriais e expressivas. corporal.
● O corpo do outro. ● Participar de brincadeiras com cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras situações que envolvam
● Esquema corporal movimentos corporais.
● Materiais de higiene, procedimentos e ● Cantar canções imitando os gestos ou seguir ritmos diferentes de músicas com movimentos corporais.
cuidados consigo mesmo. ● Criar novos movimentos e gestos a partir de apresentações artísticas.
● Órgãos dos sentidos. ● Conhecer os objetos, materiais, expressões culturais corporais, danças, músicas e brincadeiras que são típicas
de sua região, de sua cultura.

(CONTEÚDOS)
● Imitar movimentos fazendo relações entre a situação vivida e o enredo, cenários e personagens em situação
de faz de conta.
● Identificar partes do corpo na perspectiva de conhecê-lo.
● Brincar nos espaços externos e internos com obstáculos que permitem empurrar, rodopiar, balançar,
virar cambalhotas, perseguir, procurar, pegar, etc., vivenciando limites e possibilidades corporais.
● Esquema corporal
● Conversar com professores(as) e outras crianças sobre o cuidado e a atenção no uso dos diferentes espaços
● Materiais de higiene, procedimentos e
da escola.
cuidados consigo mesmo.
● Apropriar-se de movimentos para o cuidado de si: pentear-se, lavar as mãos, usar talheres e outros utensílios
● Órgãos dos sentidos.
percebendo suas funções sociais.

(CONTEÚDOS)
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto,
embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
● Esquema Corporal.
● Motricidade: equilíbrio, destreza e ● Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como saltar, correr, arrastar-se e outros.
postura corporal. ● Localizar um brinquedo e buscá-lo.
● Linguagem oral.
● Brincar com os colegas de esconder e achar brinquedos e objetos no espaço.
● Jogos expressivos de linguagem ● Experimentar novas explorações a partir de diferentes perspectivas: olhando pela janela, em cima da mesa ou
corporal. do escorregador do parque etc.
● Noções espaciais: dentro, fora, perto, ● Observar e imitar seus colegas nas diferentes formas de exploração do espaço.
longe, embaixo, em cima, de um lado, do ● Reconhecer o local onde se encontram seus pertences pessoais.
outro, esquerda, direita, frente, atrás etc. ● Percorrer trajetos inventados espontaneamente ou propostos: circuitos desenhados no chão, feitos com corda,
elásticos, tecidos, mobília e outros limitadores e obstáculos para subir, descer, passar por baixo, por cima, por
dentro, por fora, na frente, atrás, contornar e outros.
● Participar de situações que envolvam comandos: dentro, fora, perto, longe, em cima, embaixo, ao lado, à frente,
atrás, no alto, embaixo.
● Participar de situações identificando a localização de objetos: à frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
● Chutar, pegar, mover e transportar objetos orientando-se por noções espaciais.
● Participar de jogos de montar, empilhar e encaixar, realizando construções cada vez mais complexas e
orientando-se por noções espaciais.

(CONTEÚDOS)
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos
● O corpo e seus movimentos.
e seguindo orientações.
● Dança.
● Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como: correr, lançar, galopar, pendurar-se, pular, saltar,
rolar, arremessar, engatinhar e dançar livremente ou de acordo com comandos dados em brincadeiras e jogos.
● Deslocar-se em ambientes livres ou passando por obstáculos que permitam pular, engatinhar, correr, levantar,
postura corporal.
subir, descer, dentre outras possibilidades.
● Deslocar-se de diferentes modos: andando de frente, de costas, correndo, agachando, rolando, saltando,
rastejando e etc.
● Realizar atividades corporais e vencer desafios.
● Descobrir diferentes possibilidades de exploração de um mesmo espaço e compartilhar com os colegas.
● Explorar espaços maiores, com mais desafios, variando os movimentos e mostrando maior domínio sobre eles.
● Deslocar-se de acordo com ritmos musicais: rápido ou lento.
● Vivenciar jogos de imitação e mímica.
● Vivenciar brincadeiras e jogos corporais como, roda, amarelinha e outros.
● Descrever seus movimentos enquanto os realiza.

(CONTEÚDOS)
● Autocuidado e autonomia.
● Cuidar progressivamente do próprio corpo, executando ações simples relacionadas à saúde e higiene.
● Materiais de uso pessoal.
● Participar de momentos como: limpar-se, lavar as mãos, vestir-se e alimentar-se com crescente independência.
● Hábitos alimentares, de higiene e
● Participar dos cuidados básicos ouvindo as ações realizadas.
descanso.
● Cuidados com a saúde.
● Alimentar-se com crescente autonomia, manuseando os alimentos.
● Órgãos dos sentidos.
● Vivenciar práticas que desenvolvam bons hábitos alimentares: consumo de frutas, legumes, saladas e outros.
● Perceber e oralizar as necessidades do próprio corpo: fome, frio, calor, sono, sede e outras necessidades
fisiológicas.

(CONTEÚDOS)
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar,
● Motricidade e habilidade manual. pintar, rasgar, folhear, entre outros.
● Elementos dos meios natural e cultural.
● Materiais e tecnologias para a ● Conhecer e explorar novos objetos e seus usos ou funções.
produção da escrita. ● Coordenar o movimento das mãos para segurar o giz de cera, canetas, lápis e fazer suas marcas gráficas.
● Suportes, materiais e instrumentos ● Adaptar a forma como segura instrumentos gráficos: pincel grosso, fino, pincel de rolinho, giz de cera, giz pastel
para desenhar, pintar, folhear. e outros para conseguir diferentes marcas gráficas.
● Os objetos, suas características, ● Manusear diferentes riscadores naturais e industrializados em suportes e planos variados para perceber suas
propriedades e funções. diferenças.
● Representação gráfica e plástica. ● Explorar o uso de tesouras.
● Mudar a página do livro ou explorar materiais de construção e brinquedos de encaixe de diferentes tamanhos
e formatos.
● Pintar, desenhar, rabiscar, folhear e recortar utilizando diferentes recursos e suportes.
● Construir jogos de montar, empilhar e encaixar.
● Virar páginas de livros, revistas, jornais etc. com crescente habilidade.
● Manipular e modelar materiais e elementos de diferentes formas: massinha, argila, papel alumínio e outros.
● Executar habilidades manuais utilizando recursos variados: linha, lã, canudinho, argolas e outros.

(CONTEÚDOS)
• Percepção e produção sonora. de música.
● Execução musical (imitação). ● Brincar com materiais, objetos e instrumentos musicais.
● Sons do corpo, dos objetos e da ● Perceber e criar sons com o próprio corpo e na manipulação de objetos.
natureza. ● Ouvir e produzir sons com materiais, objetos e instrumentos musicais.
● Parâmetros do som: altura, ● Perceber e reconhecer os sons da natureza e elementos naturais que podem produzir sons.
intensidade, duração e timbre. ● Explorar os sons produzidos pelo corpo, por objetos, por elementos da natureza e instrumentos, percebendo
● Melodia e ritmo. os parâmetros do som: altura, intensidade, duração e timbre.
● Diferentes instrumentos musicais ● Produzir sons com materiais alternativos: garrafas, caixas, pedras, madeiras, latas e outros.
convencionais e não convencionais. ● Reconhecer e diferenciar sons dos objetos sonoros e dos instrumentos musicais.
● Canto. ● Explorar possibilidades vocais a fim de perceber diferentes sons.
● Música e dança. ● Explorar novos materiais buscando diferentes sons para acompanhar canções que lhes são familiares.
● Imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
● Conhecer instrumentos musicais, objetos ou canções que são típicos da cultura local e regional.
● Reconhecer as partes do corpo nomeando-as e realizar registros gráficos do próprio corpo e dos demais.
● Ouvir e conhecer produções artísticas de diferentes culturas.
● Explorar diversos objetos e materiais sonoros, compreendendo que os mesmos produzem sons, sentindo a

(CONTEÚDOS)
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar),
● Suportes, materiais, instrumentos e explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
técnicas das Artes Visuais e seus usos.
● Elementos da linguagem visual: ● Manipular diversos materiais das Artes Visuais e plásticas explorando os cinco sentidos.
texturas, cores, superfícies, volumes, ● Manipular materiais de diferentes texturas: lisas, ásperas, macias e outras.
espaços, formas etc. ● Observar e manipular objetos e identificar características variadas como: cor, textura, tamanho, forma, odor,
● Órgãos dos sentidos e sensações. temperatura, utilidade, entre outros classificando-os.
● Propriedades dos objetos: formas e ● Explorar formas variadas dos objetos para perceber as características das mesmas.
tridimensionalidade. ● Conhecer objetos e materiais que são típicos da região, comunidade ou cultura local.
● Estratégias de apreciação estética. ● Experimentar diversas possibilidades de representação visual bidimensionais e tridimensionais.
● Obras de Arte. ● Experimentar possibilidades de representação visual tridimensional, utilizando materiais diversos: caixas,
● Produção de objetos tridimensionais. embalagens, tecidos, tampinhas, massa de modelar, argila e outros.
● Classificação. ● Criar produtos com massa de modelar ou argila a partir de seu próprio repertório, explorando diferentes
elementos, como: forma, volume, textura etc.
● Explorar e aprofundar suas descobertas em relação a procedimentos necessários para modelar e suas
diferentes possibilidades de manuseio a partir de sua intencionalidade.
● Experimentar e explorar superfícies tridimensionais com texturas diversas: pedrinhas, sementes, algodão,
argila e outros.
● Cuidar e apreciar a sua própria produção e dos colegas.
● Manipular jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas e texturas, planos e volumes.
● Apreciar e oralizar sobre diferentes obras de arte tridimensionais.
(CONTEÚDOS)
• Linguagens musical, (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções,
corporal e dramática. músicas e melodias.
● Estilos musicais diversos.
● Sons do corpo, dos objetos e da ● Ouvir a própria voz ou de pessoas conhecida em gravações.
natureza. ● Explorar e reconhecer sons familiares.
● Ritmos. ● Escutar e perceber sons do entorno e estar atento ao silêncio.
● Músicas e danças. ● Explorar e identificar possibilidades sonoras de objetos de seu cotidiano ou de instrumentos musicais.
● Instrumentos musicais convencionais e ● Manipular e perceber os sons de instrumentos sonoros diversos identificando-os pela escuta.
não convencionais. ● Ouvir e explorar instrumentos musicais convencionais e não convencionais buscando acompanhar ritmos
● Recursos tecnológicos e midiáticos variados.
que produzem e reproduzem músicas. ● Perceber sons graves e agudos, curtos e longos produzidos pelo corpo, objetos e instrumentos musicais.
● Diversidade musical de várias culturas ● Perceber o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia: buzina, despertador, toque do telefone,
locais, regionais e globais. sino, apito dentre outros.
● Parâmetros do som: altura, ● Reproduzir sons ou canções conhecidas e usar em suas brincadeiras.
intensidade, duração e timbre. ● Escutar canções e participar de brincadeiras cantadas apresentadas pelos professores(as) ou seus colegas.
● Paisagem sonora: sons naturais, ● Conhecer objetos, canções, instrumentos ou manifestações culturais que são típicas de sua cultura, região ou
humanos, industriais ou tecnológicos. de outras culturas.
● Apreciação e produção sonora. ● Participar, reconhecer e cantar cantigas de roda.
● Canto. ● Participar de brincadeiras cantadas do folclore brasileiro.
● Manifestações folclóricas. ● Participar de situações que desenvolvam a percepção das rimas durante a escuta de músicas.
● Melodias diversas. ● Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam música.
● Rima. ● Ouvir e cantar músicas de diferentes ritmos e melodias e de diferentes culturas.
● Perceber diferentes estilos musicais.
● Dar sequência à música quando a mesma for interrompida.
● Escutar e perceber músicas de diversos estilos musicais, por meio da audição de CDs, DVDs, rádio, MP3,
computador ou por meio de intérpretes da comunidade.
● Conhecer fontes sonoras antigas como: som de vitrola, fita cassete e outros.
● Participar e apreciar apresentações musicais de outras crianças /ou de grupos musicais como orquestras,
corais, bandas etc.
● Explorar as possibilidades vocais ao cantar.
● Ouvir poemas, parlendas, trava-línguas e outros gêneros textuais.
(CONTEÚDOS)
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e
● A língua portuguesa falada, suas opiniões.
● Palavras e expressões da língua. ● Expressar ideias e sentimentos respondendo e formulando perguntas, comunicando suas experiências,
● Identificação nominal. descrevendo lugares, pessoas e objetos com mediação para a organização do pensamento.
● Expressão corporal. ● Participar de variadas situações de comunicação utilizando diversas linguagens.
● Oralidade e escuta. ● Oralizar sobre suas atividades na instituição.
● Vocabulário. ● Nomear objetos, pessoas, fotografias, gravuras.
● Organização da narrativa ● Combinar palavras para se expressar usando verbos e adjetivos.
considerando tempo e espaço. ● Interagir com outras pessoas por meio de situações comunicativas mediadas pelo(a) professor(a).
● Identificação e nomeação de ● Produzir cartas aos seus colegas e familiares à sua maneira.
elementos. ● Interagir com outras crianças fazendo uso da linguagem oral e tentando se fazer entender.
● Expressões de cortesia. ● Ampliar o vocabulário utilizado para se expressar.
● Ampliar seu vocabulário por meio de músicas, narrativas, poemas, histórias, contos, parlendas, conversas e
brincadeiras para desenvolver sua capacidade de comunicação.
● Levantar hipóteses sobre situações de aprendizagem oralizando ideias e opiniões.
● Expressar suas ideias, sentimentos e emoções por meio de diferentes linguagens como: a dança, o desenho,
a mímica, a música, a linguagem oral e a escrita.
● Compreender o uso social da linguagem oral e escrita como meio de comunicação e diálogo.
● Falar e escutar atentamente em situações do dia a dia para interagir socialmente.
● Utilizar expressões de cortesia: cumprimentar, agradecer, despedir-se e outros.
(CONTEÚDOS)
● Patrimônio cultural, literário e musical. poéticos.
● Linguagem oral.
● Gêneros textuais. ● Identificar sons da natureza e de objetos da cultura humana.
● Rimas e aliterações ● Confeccionar brinquedos a partir de materiais recicláveis para trabalhar sons e ritmos.
● Sons da língua e sonoridade das ● Utilizar materiais estruturados e não estruturados para criar sons rítmicos ou não.
palavras. ● Participar de situações que envolvam cantigas de roda e textos poéticos.
● Sons dos elementos naturais e ● Recitar poesias e parlendas criando diferentes entonações e ritmos.
culturais. ● Participar da criação de músicas ou poemas.
● Ritmo. ● Participar de jogos e brincadeiras de linguagem que exploram a sonoridade das palavras (sons, rimas, sílabas,
● Consciência fonológica. aliterações).
● Explorar e brincar com a linguagem criando sons e reconhecendo rimas e aliterações.
● Participar de brincadeiras que desenvolvam a consciência fonológica.
● Conhecer textos poéticos típicos da sua cultura.
● Declamar textos poéticos conhecidos nas brincadeiras como corre-cotia, pula corda etc.
● Explorar diversos objetos e materiais sonoros compreendendo que os mesmos produzem sons, sentindo a
(CONTEÚDOS)
● Interpretação e compreensão de
personagens e principais acontecimentos.
textos.
● Linguagem oral.
● Reconhecer cenários de diferentes histórias.
● A língua portuguesa falada, suas
diversas funções e usos sociais. ● Identificar personagens e/ou cenários e descrever suas características.
● Identificar características dos personagens das histórias para incrementar cenários e adereços em suas
● Gêneros discursivos orais, suas
brincadeiras de faz de conta.
diferentes estruturas e tramas.
● Fatos da história narrada. ● Identificar os personagens principais das histórias, nomeando-os.
● Responder a questionamentos sobre as histórias narradas.
● Características gráficas: personagens
e cenários. ● Formular hipóteses e perguntas sobre fatos da história narrada, personagens e cenários.
● Vocabulário. ● Brincar de imitar personagens das histórias ouvidas.
● Oralizar sobre fatos e acontecimentos da história ouvida.
● Ordenar partes do texto segundo a sequência da história apoiado por ilustrações.
● Ouvir e participar de narrativas compreendendo o significado de novas palavras e ampliando o seu vocabulário.

(CONTEÚDOS)
● Vivências culturais: histórias, filmes e

peças teatrais.
etc.
● Expressividade pela linguagem oral e
gestual.
● Expressar-se verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando seu vocabulário e fazendo uso
● A língua portuguesa falada, suas
de estruturas orais que aprimorem suas competências comunicativas.
● Participar de situações de conversas em grandes e pequenos grupos ou duplas, relatando suas experiências
● Palavras e expressões da língua e sua
pessoais e escutando os relatos dos colegas.
pronúncia.
● Recontar histórias ouvidas, filmes e/ou peças de teatro identificando seus personagens e elementos.
● Vocabulário.
● Assistir a filmes, peças teatrais e ouvir histórias compreendendo as mensagens principais.
● Relação entre imagem ou tema e
● Compreender o conteúdo e o propósito de diferentes mensagens em diversos contextos.
narrativa.
● Relatar acontecimentos vividos para outras crianças ou familiares para ampliar sua capacidade de oralidade.
● Organização da narrativa
● Pedir e atender pedidos, dar e ouvir recados.
considerando tempo e espaço.
(CONTEÚDOS)
• Criação e reconto de histórias.
• A língua portuguesa falada, suas ● Participar de situações em que é convidado a contar ou criar histórias com ou sem o apoio de imagens, fotos
diversas funções e usos sociais. ou temas disparadores.
• Relação entre imagem e narrativa. ● Ouvir e nomear objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras para ampliar seu vocabulário.
• Repertório de textos ● Oralizar contextos e histórias, a seu modo.
orais que constituem o ● Recontar histórias ao brincar de faz de conta.
patrimônio cultural literário. ● Relacionar diferentes histórias conhecidas.
• Linguagem oral. ● Simular leituras por meio de brincadeiras de faz de conta.
• Vocabulário. ● Ditar histórias criadas ou memorizadas ao(à) professor(a).
● Narrar situações do dia a dia no sentido de manifestar experiências vividas e ouvidas.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
● Usos e funções da escrita.
● Gêneros e suportes de textos. ● Manusear e explorar diferentes portadores textuais como: livros, revistas, jornais, cartazes, listas telefônicas,
● Apreciação de gêneros textuais. cadernos de receitas, bulas e outros.
● Conhecer portadores textuais buscando usá-los segundo suas funções sociais.
● Manusear diferentes portadores textuais tendo os adultos como referência.
● Conversar com outras pessoas e familiares sobre o uso social de diferentes portadores textuais.
● Folhear livros contando suas histórias para seus colegas.
● Escrever cartas aos seus colegas ou familiares fazendo uso da escrita espontânea.
(CONTEÚDOS)
● Gêneros textuais, seus autores, (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes
características e suportes. gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
● Sensibilidade estética em relação aos
textos. ● Ouvir e apreciar histórias e outros gêneros textuais como poemas, contos, literatura popular, lendas, fábulas,
parlendas e músicas percebendo suas funções.
● Apreciar e participar de momentos de contação de histórias realizados de diferentes maneiras.
● Participar de situações de exploração de portadores de diferentes gêneros textuais em brincadeiras ou
atividades de pequenos grupos.
● Identificar suportes e gêneros textuais que sejam típicos de sua cultura.
● Manusear diversos suportes textuais percebendo as diferenças entre eles.
● Explorar o jornal como fonte de informação.
● Participar de atividades de culinária fazendo uso de cadernos/livros de receitas.
● Ouvir histórias contadas por outras pessoas dentro da instituição: avós, irmãos, pais e outros.
● Ouvir histórias em outros espaços próximos à instituição: praças, bibliotecas, escolas e outros.
● Brincar recitando parlendas.
● Escolher livros de literatura e “lê-los” à sua maneira.

(CONTEÚDOS)
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos.
● Marcas gráficas: desenhos, letras,
números.
● Rabiscar, pintar, desenhar, modelar, colar à sua maneira, dando significado às suas ideias, aos pensamentos
● Sistema alfabético de representação
e sensações.
da escrita e mecanismos de escrita.
● Expressar-se utilizando diversos suportes, materiais, instrumentos e técnicas.
● Escrita do nome.
● Produzir marcas gráficas com diferentes suportes de escrita (lápis, pincel, giz) e elementos da natureza
● Produção gráfica.
(graveto, carvão, pedra etc.).
● Sensibilização para a escrita.
● Utilizar diversos suportes de escrita para desenhar e escrever espontaneamente: cartolina, sulfite, draft, livros,
● Materiais e tecnologias variadas para a
revistas e outros.
produção da escrita: lápis, caneta, giz,
● Conceber seus desenhos como uma forma de comunicação.
computador e seus diferentes usos.
● Conhecer a escrita do seu nome associando símbolos para identificá-lo em situações diversas,
● Apreciação gráfica.
progressivamente.
● Suportes de escrita.
● Fazer uso de garatujas com a intenção de uma comunicação escrita.
● Fazer uso das letras, ainda que de forma não convencional, em seus registros de comunicação.
CAMPO DE EXPERIENCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRNSFORMAÇÕES
(CONTEÚDOS)
● Manipulação, exploração e (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos
organização de objetos. objetos (textura, massa, tamanho).
● Características físicas, utilidades,
propriedades, semelhanças e diferenças ● Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e possibilidades:
entre os objetos. morder, chupar, produzir sons, apertar, encher, esvaziar, empilhar, afundar, flutuar, soprar, montar, construir,
● Patrimônio material e imaterial. lançar, jogar etc.
● Percepção dos elementos no espaço. ● Explorar objetos pessoais e do meio em que vive, conhecendo suas características, propriedades e função
● Órgãos dos sentidos e sensações. social para que possa utilizá-los de forma independente de acordo com suas necessidades.
● Textura peso, capacidade e tamanho ● Descrever objetos em situações de exploração ou em atividades de trios ou pequenos grupos, apontando suas
dos objetos. características, semelhanças e diferenças.
● Diferentes pessoas, espaços, tempos ● Observar e nomear alguns atributos dos objetos que exploram.
e culturas. ● Observar objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais a fim de perceber
● Organização, comparação, características dos mesmos.
classificação, sequenciação e ordenação ● Manipular objetos e brinquedos explorando características, propriedades e possibilidades associativas
de diferentes objetos. (empilhar, rolar, transvasar, encaixar).
● Formas geométricas. ● Manipular, explorar, comparar, organizar, sequenciar e ordenar diversos materiais.
● Propriedades associativas. ● Realizar classificação em diferentes situações de acordo com critérios: tamanho, forma, cor, peso e
● Medidas padronizadas e não comprimento percebendo semelhanças e diferenças nos objetos.
padronizadas de comprimento, massa ● Observar no meio natural e social as formas geométricas, percebendo diferenças e semelhanças entre os
capacidade e tempo. objetos no espaço, em situações diversas.
● Noção espacial. ● Participar de situações que envolvam os sistemas de medida de comprimento, de massa e de capacidade.
● Contagem. ● Participar de situações misturando areia e água, diversas cores de tinta e explorando elementos da natureza
● Relação entre número e quantidade. como: terra, lama, plantas etc.
(CONTEÚDOS)
• Relação espaço-temporal. (EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento,
● Elementos da natureza. chuva etc.).
● Preservação do meio ambiente.
● Fenômenos físicos: movimento, ● Fazer observações e descobrir diferentes elementos e fenômenos da natureza, como: luz solar, chuva, vento,
inércia, flutuação, equilíbrio, força, dunas, lagoas, entre outros.
magnetismo, atrito. ● Ter contato com fenômenos naturais por meio de diferentes recursos e experiências.
● Fenômenos naturais: luz solar, vento, ● Conhecer fenômenos da natureza.
chuva. ● Experimentar sensações físicas táteis sobre os fenômenos da natureza.
● Sistema Solar. ● Realizar investigações de como os fenômenos naturais ocorrem e quais suas consequências.
● Dia e noite. ● Falar sobre o que está vendo e o que está acontecendo, descrevendo mudanças em objetos, seres vivos e
● Luz e sombra. eventos naturais no ambiente.
● Diferentes fontes de pesquisa. ● Conhecer fenômenos naturais típicos de sua região e de todo planeta.
● Registros gráficos, orais, plásticos, ● Observar o céu em diferentes momentos do dia.
dramáticos que retratam os ● Perceber os elementos e características do dia e da noite.
conhecimentos. ● Observar experimentos e relatar sobre: o vento, a chuva, a luz do sol e outros.
● Instrumentos para observação e ● Experienciar simulações do dia e da noite com presença e ausência de luz e sol/lua.
experimentação. ● Participar da construção de maquetes de sistema solar utilizando materiais diversos.
● Pesquisar sobre diversos fenômenos naturais e físicos.
● Explorar o efeito da luz por meio da sua presença ou ausência (luz e sombra).
● Explorar os quatro elementos: terra, fogo, ar e água, de várias formas.
● Expressar suas observações pela oralidade e outros registros.
● Fazer registros por meio de desenhos, fotos e relatos.
(CONTEÚDOS)
(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da
● Observação e experimentação. instituição e fora dela.
● Animais no ecossistema: cadeia
alimentar. ● Participar de experiências coletivas nas quais a curiosidade sobre as plantas e os animais sejam instigadas.
● Coleta seletiva do lixo. ● Levantar hipóteses e pesquisar sobre o desenvolvimento, características e habitat das plantas e animais.
● Plantas, suas características e habitat. ● Perceber-se enquanto parte integrante do meio ambiente.
● Animais, suas características e seus ● Ouvir músicas e histórias que envolvem as temáticas: plantas, animais e meio ambiente.
modos de vida. ● Observar, imitar e nomear particularidades dos animais.
● Seres vivos. ● Observar animais no ecossistema, modos de vida, cadeia alimentar, características físicas e outras
● Preservação do meio ambiente. peculiaridades.
● Alimentação saudável. ● Vivenciar momentos de cuidado com animais que não oferecem riscos.
● Transformação da natureza. ● Participar da construção de aquários, terrário, minhocário e outros espaços para observação, experimentação
● Elementos da natureza. e cuidados com os animais.
● Conhecer doenças transmitidas por animais, insetos e formas de prevenção.
● Doenças transmitidas por animais e
formas de prevenção. ● Ter contato com plantas percebendo suas partes e funções.
● Diferentes fontes de pesquisa. ● Participar da construção de hortas, jardins, sementeiras, estufas e outros espaços para observação,
experimentação e cuidado com as plantas.
● Responsabilizar-se pelo cultivo de plantas e por seu cuidado.
● Participar de situações que envolvam compostagem.
● Coletar e selecionar o lixo produzido pela sua turma no ambiente para preservar a flora e a vida animal.
● Participar de situações de cuidado com o meio ambiente, preservação de plantas, cuidado com animais,
separação de lixo, economia de água e outros.
● Participar de visitas a áreas de preservação ambiental.

(CONTEÚDOS)
• Percepção do entorno. (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado)
● Espaço físico e objetos. e temporais (antes, durante e depois).
● Comparação dos elementos no
espaço. ● Conhecer os diferentes espaços da escola por meio de explorações que promovam a identificação de relações
● Noções espaciais de orientação, espaciais.
direção, proximidade, lateralidade, exterior ● Explorar o espaço escolar e do entorno, identificando a localização de seus elementos.
e interior, lugar e distância. ● Realizar circuitos subindo, descendo, andando para frente e para trás, dentre outros.
● Posição dos objetos. ● Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a partir de orientações do(a)
● Posição corporal. professor(a) sobre a sua localização.
● Noção temporal ● Compreender e realizar comandos: dentro, fora, em cima, embaixo, ao lado, à frente, atrás, etc., identificando
● Espaço escolar. essas posições no espaço.
● Participar de situações diversas dentro e fora da sala que envolvam as noções topológicas.
● Perceber situações de relação temporal: antes, durante e depois em situações rotineiras: depois do lanche
vamos escovar os dentes... durante a brincadeira vamos comer uma fruta… antes de ir ao parque precisamos
arrumar a sala.
● Identificar os momentos da rotina e conversar sobre os acontecimentos do dia utilizando expressões temporais
como antes, durante e depois.
● Conversar sobre os acontecimentos do dia fazendo uso de expressões temporais como antes, durante e
depois.
● Participar de momentos de exploração dos dias da semana com músicas.

(CONTEÚDOS)
● Propriedades e funções dos objetos.
● Semelhanças e diferenças entre ● Explorar objetos pessoais e do meio em que vive conhecendo suas características, propriedades e função
elementos. social para que possa utilizá-los de forma independente, de acordo com suas necessidades.
● Classificação. ● Usar seus conhecimentos sobre os atributos de diferentes objetos para selecioná-los segundo suas intenções.
● Tamanho, forma e posição dos objetos. ● Identificar objetos no espaço, fazendo relações e comparações entre eles ao observar suas propriedades de
● Medidas padronizadas e não tamanho (grande, pequeno, maior, menor) de peso (leve, pesado) dentre outras características (cor, forma,
padronizadas de comprimento e massa. textura).
● Linguagem matemática. ● Explorar e fazer comparações entre diferentes materiais fazendo referência ao tamanho, peso, cor, forma etc.
● Organizar materiais e brinquedos em caixas de acordo com critérios definidos.
● Comparar, classificar e organizar os objetos seguindo alguns critérios estabelecidos, como cor, forma, peso,
tamanho, material, uso etc.
● Nomear os atributos dos objetos destacando semelhanças e diferenças.
(CONTEÚDOS)
● Noções de Tempo. rápido, depressa, devagar).
● Transformações na natureza: dia e
● Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e experimentando diferentes níveis de
noite.
● Medidas e grandezas. velocidades.
● Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano de seu grupo.
● Medidas padronizadas e não
● Participar de rodas de conversa relatando sobre suas rotinas.
padronizadas de tempo.
● Linguagem matemática. ● Participar da elaboração de cartazes com a rotina diária da turma.
● Recursos culturais e tecnológicos de ● Reconhecer a rotina da sala de aula compreendendo a sequência dos fatos de modo a adquirir maior
medida de tempo. independência, autonomia e atuar de forma a prever as próximas ações.
● Sequência temporal nas narrativas ● Relacionar noções de tempo a seus ritmos biológicos para perceber a sequência temporal em sua rotina diária:
orais e registros gráficos. alimentar-se, brincar, descansar, tomar banho.
● Compreender o agora e o depois nos diferentes momentos do cotidiano de seu grupo construindo referências
para apoiar sua percepção do tempo, por exemplo, ao pegar um livro entende-se que é o momento de escuta de
histórias.
● Utilizar conceitos básicos de tempo em situações do dia a dia: amanhã vamos visitar uma outra turma da
escola; vamos andar bem devagar até o pátio; qual história ouvimos ontem? e outras possibilidades que envolvam
noções de tempo.
● Participar de atividades de culinária ou produções artísticas que envolvam: pintura, experiências com argila e
outras situações para perceber a importância do tempo para esperar de preparo ou até secagem.
● Explorar diferentes instrumentos de nossa cultura que usam números, grandezas e medidas de tempo em
contextos significativos que permitam pensar e experienciar medidas de tempo como: calendário, relógio,
ampulheta e etc.
● Observar o céu, astros, estrelas e seus movimentos (dia e noite), para perceber a passagem do tempo.
(CONTEÚDOS)
● Manipulação, exploração e
agrupamento de objetos. ● Perceber o uso da contagem por meio de diferentes atividades realizadas oralmente pela professora,
● Contagem oral. estabelecendo noções de quantificação.
● Sistema de numeração decimal. ● Participar de brincadeiras que envolvam a recitação da sequência numérica por meio de cantigas, rimas, lendas
● Identificação e utilização dos números e ou parlendas.
no contexto social. ● Realizar contagem oral em brincadeiras e situações cotidianas como: quantidade de meninos e meninas da
● Sequência numérica. turma, quantidade de brinquedos, mochilas, bonecas e outras.
● Linguagem matemática. ● Realizar contagem oral durante brincadeiras.
● Noções básicas de divisão. ● Contar objetos, brinquedos e alimentos e dividir entre os colegas.
● Relação número/quantidade. ● Jogar jogos de percurso simples movendo sua peça conforme a quantidade tirada no dado.
● Comparação. ● Manipular, explorar, organizar brinquedos e outros materiais em agrupamentos.

(CONTEÚDOS)
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes)
e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
● Contagem oral.
● Números e quantidades.
● Identificar os números e seus usos sociais em situações do dia a dia: a própria idade e as dos colegas, os
algarismos presentes nas roupas, calçados, telefones, elevadores, jogos, celulares, livros, revistas e jornais,
● Identificação e utilização dos números
no contexto social. residências, dentre outras possibilidades e no discurso oral quando este se referir a quantidades.
● Sistema de numeração decimal. ● Perceber os números no contexto social escolar.
● Representação gráfica numérica. ● Ter contato com instrumentos da cultura que permitam pensar sobre o número como: calendário, termômetro,
● Representação de quantidades de relógio, celular.
● Realizar contagem oral por meio de cantigas e outras atividades lúdicas relacionando às quantidades.
forma convencional ou não convencional.
● Agrupamento de quantidades. ● Representar, com a mediação do(a) professor(a), quantidades que surgem nas interações e brincadeiras como:
número de meninas, meninos, objetos, brinquedos, bolas e outros; por meio de desenhos e registros gráficos
● Comparação entre quantidades:
(riscos, bolinhas, numerais e outros).
menos, mais, igual.
● Jogar jogos nos quais se precisa contar, ler ou registrar números.
● Registros gráficos.
● Comparar quantidades identificando se há mais, menos ou a quantidade é igual.
● Participar de jogos que envolvam números como boliche, amarelinha e/ou jogos cantados como parlendas e
outros.
● Registrar números e quantidades por meio de desenhos e outros símbolos.
● Ler números escritos ou escritos em palavras.
● Agrupar elementos da mesma natureza em quantidades pré-estabelecidas.
TEMAS ANUAIS DESENVOLVIDOS NOS PROJETOS TRIMESTRAIS RELACIONANDO OS CONTEÚDOS ACIMA:
1º TRIMESTRE
TEMA PERÍODO DATA COMEMORATIVA
Acolhimento e adaptação 08/02 á 17/02 21/02 - Carnaval
Brinquedos e brincadeiras 23/02 á 10/03 08/03 – Dia da Mulher
Minha Escola 13/03 á 17/03 15/03 – Dia da Escola
Importância da água 20/03 á 24/03 22/03 – Dia da água
Páscoa 27/06 á 06/04 09/04 – Páscoa
Literatura Infantil/ Extensão Projeto 10/04 á 28/04 18/04 – Dia Nacional do Livro Infantil
Contação de histórias 19/04 – Dia do Índio
2° TRIMESTRE
As profissões 02/05 á 05/05 01/05 – Dia do trabalho
Dia das mães 08/05 á 12/05 14/05 – Dia das Mães
A família 15/05 á 26/05 15/05 – Dia da Família

Festival de Habilidades das Famílias
O meio Ambiente 29/05 á 07/06 05/05 – Dia do meio Ambiente
Festas juninas 12/06 á 30/06 Mês das festas juninas
Noção Espacial (Ludicidade) 03/07 á 06/07
Jogos(motricidade) 24/07 á 31/07
O Estudante 01/08 á 14/08 11/08 – Dia do estudante

Os Pais 07/08 á 11/08 13/08 – Dia dos pais
Folclore brasileiro - Extensão do Projeto 14/08 á 25/08 22/08 – Dia do Folclore

Contação de Histórias
Dia do Soldado 28/08 á 31/08 25/08 – Dia do Soldado
3º TRIMESTRE
Aniversário do Município 1º quinzena de setembro 04/09 – Aniversário do Município
Estações do Ano 2º quinzena de setembro 23/09 – Dia da Primavera
Os animais - Extensão do Projeto 1º quinzena de outubro 04/10 – Dia dos animais

As crianças Outubro 12/10 – Dia das crianças
Alimentação - Extensão do Projeto 2º quinzena de outubro 16/10 – Dia da Alimentação

Relação números e quantidades Novembro 31/10
Consciência Negra - Extensão Projeto Novembro 13/11 - 20/11

Contação de Histórias Dia da Consiência Negra
Musicalização - Extensão Projeto Novembro 21/11

Natal Dezembro 25/12 - Natal
Formatura (infantil IV) Dezembro

Rua 7 de Setembro s/n- cep -85195000.
Telefone: (42) 3651 8000
E-mails: cmeifranciscadasilvacaldas@gmail.com
CNPJ: 14.172.11/0001-67
CMEI FRANCISCA DA SILVA CALDAS
Projeto: Contação de histórias
Público alvo: Infantil I, Infantil II, Infantil III, Infantil IV.
Período: Anual
Justificativa: O hábito de ouvir e contar histórias está presente em nossa cultura, aproximando-nos do universo da leitura e escrita, ampliando o vocabulário e
estimulando o imaginário. A escola nesse contexto apresenta-se como principal espaço para o desenvolvimento destas habilidades através do contato frequente
com situações diversas, buscando o prazer em ouvir e contar histórias, desenvolvendo assim o senso crítico e a autonomia individual e do grupo. Desta forma,
busca-se através deste projeto proporcionar à comunidade escolar diferentes vivências no hábito da leitura e também resgatar os contos de fadas e fábulas
muitas vezes ausentes em nossas crianças. Estimular a imaginação, a oralidade, a escrita a criatividade desde o Infantil I até o Infantil IV de forma lúdica e
prazerosa.
Segundo Busatto, “A intenção de inserir a história no contexto escolar é de propiciar, cultura, conhecimento, princípios, valores, educação, ética, além de contribuir
para uma boa construção de relacionamentos afetivos saudáveis, como: carinho e afeto bons tratos, cuidados pessoais, reeducação alimentar, autoestima.
onde as crianças têm prazer em ouvir e desta forma alcançando seus objetivos.
Estimular a imaginação, a oralidade, a escrita a criatividade desde o infantil l até o infantil IV de forma lúdica e prazerosa. O professor da Educação Infantil tem
em suas mãos a liberdade de levar para seus alunos um universo de fantasia, um mundo onde as crianças irão se descobrir de forma divertida e prazerosa. É de
suma importância que o professor utilize métodos dinâmicos para levar a história infantil para seus alunos, dessa forma ficará mais fácil para os mesmos
entenderem e compreenderem a história contada
O projeto terá acompanhamento efetivo da Direção e Equipe pedagógica através de reuniões pedagógicas com os professores das turmas atendidas colaborando
assim, para a concretização das atividades planejadas e avaliando posteriores ações.
Objetivo:
• Resgatar a arte de contar histórias, incentivando o hábito da leitura e despertando a imaginação. Fazer a Contação de histórias por meio de atividades
lúdicas, fazendo com que a experiência possa ser significativa e gratificante, propiciando uma maior interação entre as crianças e os livros
• Desenvolver a linguagem oral
• Demonstrar através de atividades práticas em sala de aula e dos espaços externos assim como o uso da biblioteca que a Contação de histórias na
educação infantil pode influenciar no ensino e aprendizagem da leitura, escrita no desenvolvimento social e cognitivo de uma criança, e permite
explorar o mundo real do mundo imaginário.
• Promover a socialização e compartilhar acontecimentos, conhecimentos e ideias;
• Garantir que o projeto constitua parte integrante do currículo da escola;
• Participar de forma efetiva de todas as atividades propostas para a realização do projeto.
Metodologia: Pretende-se que o projeto se realize baseado nas seguintes ações e situações de aprendizagem:
➢ Avental
➢ Maleta da Leitura Dona Francisca
➢ Fantoches
➢ Visitação da Biblioteca
➢ Varal das histórias
➢ Biombo
➢ Histórias cantadas
➢ Construindo uma história
➢ Histórias na luva
Avental
O avental para contar histórias é um recurso lúdico muito interessante para o momento da leitura. Durante a Contação de histórias para um grupo de crianças, o
avental de histórias pode ser um aliado para atrair a atenção das crianças.
Metodologia:
Maleta da Leitura Dona Francisca
O Projeto “Maleta viajante” consiste em disponibilizar livros de literatura infantil periodicamente para que as crianças da unidade leiam em casa com o auxílio
da família. Para atingir esse objetivo, utilizamos uma maleta decorada onde serão colocados esses livros previamente escolhidos pelas professoras de acordo
com a faixa etária de cada turma. Sabemos que na Educação Infantil uma das capacidades a se trabalhar é o desenvolvimento da oralidade. Sendo assim,
consideramos de fundamental importância desenvolver o Projeto Maleta Viajante na Unidade, pois através dele as crianças podem despertar a imaginação, a
criatividade e o gosto pela leitura, além de oportunizar um momento de aproximação entre a família e a criança.
Público alvo: Infantil I, Infantil II, Infantil III, Infantil IV.
Período: O projeto terá início no dia 18 de abril de 2023 e a apresentação final do projeto será no dia 18 de novembro 2023 (sábado letivo).
Metodologia: Trata-se de um projeto que envolve a prática de leitura em que as crianças levam para casa uma maleta contendo um livro de história infantil (1
criança por dia, de segunda a sexta) um caderno de desenho com pauta para o registro, onde a família relatará através de texto ou desenho como foi a vivência
da leitura em casa. As famílias que possuem meios poderão fazer o registro através de um vídeo, o qual deve ser encaminhado para a instituição. Tanto o
caderno quanto os vídeos deverão ser apresentados para a comunidade no dia 18 de novembro de 2023.
Outra proposta para o projeto é convidar uma família (ou 1 familiar) por semana para vir fazer uma leitura para as crianças. Para esse momento podemos usar a
biblioteca.
Encerraremos o projeto com uma oficina na própria instituição, onde iremos expor todo o material criado pelas famílias ao longo dos passeios que Dona
Francisca terá feito.
Fantoches
Contar histórias com bonecos leva a criança ao mundo da fantasia, ao mesmo tempo em que apresentam temas como alegria, tristeza, amor e angústias. Isso faz
a criança refletir, ajuda na formação da sua personalidade e a trabalhar as emoções. Lições como honestidade, tolerância e empatia são valores que estão presentes
nos contos clássicos, sendo uma fonte importante de aprendizado desses e outros importantes valores para a vida dos pequenos.
Além disso, o uso de fantoches de animais, por exemplo, pode ajudar a ensinar sobre a fauna e a importância de cuidar do meio ambiente. Já os fantoches de
pessoas podem servir para mostrar que é errado fazer bullying com outras crianças.
Metodologia: Trata-se de uma dinâmica de trabalho que envolve a prática da leitura em que as professoras do Cmei contam histórias assim como, contos e
fábulas para as crianças usando os fantoches ou os dedoches. É fundamental para estimular o desenvolvimento, além de fazer com que ela participe mais da
atividade. Outro fator importante quando se trata do trabalho com os fantoches é esse envolvimento com os ouvintes da história, no caso aqui as crianças.
Para isso, é importante que a professora esteja preparada com o nome dos personagens, lugar onde se passa a história para que consiga fazer brincadeiras e
perguntas diretas usando os personagens.
➢ Visitação Biblioteca do Cmei

Este é um espaço reservado para as professoras estar com as crianças de forma a levar a criança ter conhecimento das variadas obras e autores na literatura
infantil
Metodologia: A professora deverá escolher um dia na semana para levar as crianças para visitar a biblioteca. Estar na biblioteca deve fazer parte das vivências
escolares nesta fase de formação de hábitos tão importantes, como ser um leitor! É importante que as crianças tenham esse contato visando sempre pela apropriação
de boas maneiras e práticas de cuidado e zelo com os livros. Também faz parte do processo a manipulação dos livros.
Varal das Histórias

Consiste num trabalho visual voltado para características das narrativas como; tempo, espaço e personagens.
Metodologia: Primeiramente a criança precisa ter contato com essa dinâmica da Contação histórias, sair do que é rotineiro. Será colocado na sala de aula um
varal com a história escolhida pela professora pendurada com os prendedores coloridos, página por página do livro. A história no varal é um ótimo recurso para
a Contação, pois as crianças conseguem visualizar melhor o texto e as ilustrações. Enquanto se conta, são feitas perguntas sobre o enredo, personagens e as
características do cenário. Depois da Contação, pergunta quem quer recontar a história para os colegas. Basicamente a professora precisará escolher e
confeccionar os personagens que compõem a história ou imprimir imagens da história que deseja contar. A professora poderá ir contando a história e
pendurando os personagens no varal, utilizando de grampos de roupas coloridos ou decorados para fixar os mesmos. Os varais poderão ficar expostos na
biblioteca para que outras professoras utilizem do recurso.
Outra proposta do Varal das histórias é para que, um dia na semana a Instituição seja aberta no horário de entrada e os pais façam a Leitura de alguma história
que estará expostas no hall de entrada da escola.
Biombo
O biombo poderá ser utilizado como palco para Contação de histórias com os fantoches e os dedoches e também para Contação de histórias já conhecidas das
crianças onde a professora tenha como objetivo inserir novos elementos que estão inseridos no dia a dia da criança e nos espaços em que elas vivem.
Histórias cantadas
Estimular na criança a sensibilidade da criança por meio da Contação de história cantada. A história através da música possui papel importante na vida das
crianças. Isso porque desde a gestação o bebê está continuamente em contato com estímulos sonoros como os batimentos cardíacos da mãe, seu cordão
umbilical e ruídos do ambiente social. Ela contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e linguístico, além de ser facilitadora do
processo de construção do conhecimento. Favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade do senso rítmico, do prazer de ouvir música, da
imaginação, da memória, da concentração e da atenção.
Metodologia:
Avaliação:
A avaliação será feita através da participação, observação das crianças e envolvimento dos mesmos, tendo o objetivo de analisar o trabalho, verificar se
houve aprendizado e ao mesmo tempo verificar se a metodologia foi satisfatória.

Organizador Anual Cmei Francisca

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Organizador Anual Cmei Francisca

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Organizador Anual Cmei Francisca

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Rua 7 de Setembro s/n- cep -85195000.

Telefone: (42) 3651 8000

PLANEJAMENTO ANUAL 2023 – EDUCAÇÃO INFANTIL

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

CAMPO DE EXPERIENCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI01EF07) Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro,

● Manipular livros, gibis, jornais, cartazes, revistas e outros.

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

interação com o mundo físico.

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

CRIANÇAS 1 ANO ATÉ 2 ANOS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

CAMPO DE EXPERIENCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

CRIANÇAS DE 2 ANOS ATÉ 3 ANOS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

SABERES E CONHECIMENTOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO