Professor II Ciencias

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PREFEITURA MUNICIPAL DE
JABOATÃO DOS GUARARAPES
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
TARDE
PROFESSOR 2
CIÊNCIAS
NÍVEL SUPERIOR TIPO 1 – BRANCA
SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS
 Além deste caderno contendo 70 (setenta)  Verifique se seu caderno de questões está completo,
questões objetivas e 1 (uma) redação, você sem repetição de questões ou falhas. Caso contrário,
receberá do fiscal de prova o cartão resposta e a notifique imediatamente o fiscal da sala, para
folha de textos definitivos; que sejam tomadas as devidas providências;
 As questões objetivas têm 5 (cinco) opções de  Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
resposta (A, B, C, D e E) e somente uma delas número de inscrição e documento de identidade e leia
está correta. atentamente as instruções para preencher o cartão
resposta e a folha de textos definitivos;
 Para o preenchimento do cartão resposta e da folha

de textos definitivos, use somente caneta
TEMPO esferográfica, fabricada em material transparente,
com tinta preta ou azul;
 Você dispõe de 4 (quatro) horas e 30 (trinta)  Assine seu nome apenas no(s) espaço(s) reservado(s)
minutos para a realização da prova, já incluído o no cartão resposta e na folha de textos definitivos;
tempo para a marcação do cartão resposta e o
preenchimento da folha de textos definitivos;  Confira seu cargo, cor e tipo do caderno de questões.
Caso tenha recebido caderno de cargo ou cor ou tipo
 3 (três) horas após o início da prova, é possível diferente do impresso em seu cartão resposta ou em
retirar-se da sala, sem levar o caderno de sua folha de textos definitivos, o fiscal deve ser
questões; obrigatoriamente informado para o devido registro
na ata da sala;
 A partir dos 30 (trinta) minutos anteriores ao
término da prova é possível retirar-se da sala  Reserve tempo suficiente para o preenchimento do
levando o caderno de questões. seu cartão resposta e da sua folha de textos
definitivos.
O preenchimento é de sua responsabilidade e não
NÃO SERÁ PERMITIDO será permitida a troca do cartão resposta em
caso de erro cometido pelo candidato;
 Para fins de avaliação, serão levadas em consideração
 Qualquer tipo de comunicação entre os apenas as marcações realizadas no cartão resposta e
candidatos durante a aplicação da prova; na folha de textos definitivos;
 Anotar informações relativas às respostas em  A FGV coletará as impressões digitais dos candidatos
qualquer outro meio que não seja o caderno de na lista de presença;
questões;
 Os candidatos serão submetidos ao sistema de
 Levantar da cadeira sem autorização do fiscal de detecção de metais quando do ingresso e da saída de
sala; sanitários durante a realização das provas.
 Usar o sanitário ao término da prova, após deixar  Boa sorte!
a sala.
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SECRETARIA MUNICIAL DE EDUCAÇÃO DE JABOATÃO DOS GUARARAPES - PE FGV
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MÓDULO I - CONHECIMENTOS BÁSICOS
Assinale a frase que se apoia numa argumentação objetiva.
Língua Portuguesa (A) De todas as enfermidades que acometem o espírito, o ciúme
é aquela à qual tudo serve de alimento e nada serve de
1 remédio.
Assinale a frase que aparece inteiramente realizada em (B) Hoje não se pode viver sem um celular; quem não o possui
linguagem formal. fica à margem de boa parte da vida social.
(A) Pescar é chato, a não ser que você pegue um peixe, aí então é (C) O turista declarou que o país africano era muito inseguro,
repugnante. pois foi roubado logo ao desembarcar.
(B) Tem gente que viaja para ver coisas diferentes e se queixa de (D) Nunca subestime o seu poder de mudar a si mesmo, pois,
que elas não são iguais. segundo os psicólogos, cerca de 60% das pessoas o
(C) A gente não se diverte muito no trabalho. conseguem.
(E) A dificuldade reside não nas novas ideias, mas em escapar
(D) Fantasia é um troço que o cara tira no carnaval.
das velhas ideias.
(E) Todo corpo em repouso tende a ver televisão.
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2
Assinale a frase em que houve confusão entre “todo/a” e “todo
Analise a seguinte frase:
o/ toda a”, provocando o aparecimento de um erro de norma
“No trançado da história, o que interessa, afinal, é o resultado”. culta.
(Millôr Fernandes)
(A) Se um poeta consegue expressar a sua infelicidade com toda
O modo de reescrever essa frase que modifica o seu sentido
a felicidade, como é que poderá ser infeliz?
original, é:
(B) Quando o mar está calmo, todo o mundo pode ser timoneiro.
(A) No trançado da história, o resultado, afinal, é o que interessa.
(C) Toda a concepção moderna do mundo tem como
(B) No trançado da história, o resultado é o que, afinal, interessa.
fundamento a ilusão de que as chamadas leis da natureza
(C) O que interessa no trançado da história, afinal, é o resultado. sejam as explicações dos fenômenos naturais.
(D) O que interessa, no trançado, afinal, da história é o resultado. (D) Toda a ordem dos céus e todas as coisas que preenchem a
(E) O resultado é, afinal, o que interessa no trançado da história. terra não possuem nenhuma subsistência sem uma mente.
3 (E) O infinito é uma esfera infinita, cujo centro está em toda
parte e a circunferência em nenhum lugar.
“Diz-se que o macarrão era apenas um canudinho de massa que
os chineses usavam para tomar bebidas. Marco Polo não 7
entendeu o uso, ensinou seus compatriotas a cozinhar e a comer Assinale a frase em que houve substituição adequada do verbo
o macarrão e transformou-o em sucesso culinário definitivo”. “ter” por outro de valor mais específico.
(Millôr Fernandes)
Sobre esse pequeno texto, assinale a afirmativa adequada. (A) É um erro grave teorizar antes de ter dados (Conan Doyle) /
dispor de.
(A) “Diz-se” indica que o autor não se responsabiliza pelo que é
(B) O rato que tem um só buraco, não tarda a ser apanhado
dito.
(George Herbert) / ocupa.
(B) O termo “apenas” indica uma limitação no uso do macarrão.
(C) A necessidade não tem lei / conta com a.
(C) A forma diminutiva “canudinho” indica desprezo pelo
(D) Se você já construiu castelos no ar, não tenha vergonha deles.
macarrão.
Estão onde devem estar. Agora, dê-lhes alicerces! / oculte a.
(D) O texto ensina que o importante é a coisa e não o uso que se
(E) Tudo que existe tem uma boa razão para existir, que há muito
faz dela.
tempo desapareceu / possui.
(E) O erro de Marco Polo fez com que os chineses mudassem
hábitos. 8
4 Assinale a frase em que o pronome possessivo mostra valor de
deferência e respeito.
Assinale a frase que mostra uma comparação sem que seja
(A) O homem bem-sucedido faz mais dinheiro do que sua esposa
explicada.
pode gastar.
(A) Amigos são uma família cujos indivíduos se escolhem à
(B) Ama teus vizinhos, mas escolha-os.
vontade.
(C) O ciclista tinha seus 50 anos, mas era bastante eficiente.
(B) Só existe uma coisa melhor do que fazer novos amigos:
(D) Minha avó tinha seus ataques de asma de forma discreta.
conservar os velhos.
(E) Minha senhora, atenção aos degraus da escada.
(C) O mais nobre de todos os cachorros é o cachorro-quente: ele
alimenta a mão que o morde. 9
(D) A verdadeira amizade é como a saúde, só se percebe seu
Assinale a frase em que a preposição DE é uma exigência de um
valor ao perdê-la.
termo anterior (valor gramatical).
(E) O amor é como fogo: para que dure é preciso alimentá-lo.
(A) Escreva na areia as faltas de teu amigo.
(B) O mais nobre de todos os cachorros é o cachorro-quente: ele
alimenta a mão que o morde.
(C) Na nossa civilização, os homens têm medo de não serem
considerados homens o bastante.
(D) O amor surge não sei de onde.
(E) Se você julga as pessoas, não tem tempo de amá-las.
Professor 2 (Ciências)  Tipo Branca – Página 3
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A maioria das palavras mostra vários significados (polissemia), o A correta compreensão acerca dos diversos períodos percorridos
que também ocorre com as preposições. pelos sujeitos da aprendizagem ao longo da sua vida é um
Indique a frase em que a preposição COM tem o significado de requisito do processo educacional. Em cada um desses períodos,
“companhia”. esforços e atenções educacionais específicos são necessários.
(A) A história se repete. Essa é das coisas erradas com ela. Segundo o RCMJG, a infância é
(B) Feliz o povo cuja história se lê com aborrecimento. (A) um momento inicial do desenvolvimento biológico natural
(C) Ou você está comigo ou está contra mim. dos seres humanos.
(D) O progresso começa com a crença de que o necessário é (B) uma fase da existência caracterizada por modos próprios de
possível. viver e produzir cultura.
(E) O presidente, com os ministros, chegou pontualmente à (C) um período em que os traços singulares dos indivíduos ainda
festa. não apareceram.
(D) uma etapa marcada pela autenticidade ainda não deturpada
pela vida social.
Referencial Curricular Municipal (E) um estágio da vida que se distingue dos demais pelo
inacabamento dos sujeitos.
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A concepção de educação defendida pelo Referencial Curricular
Há diversos modos de justificar a ideia de que a formação de
Municipal de Jaboatão dos Guararapes (RCMJG) está preocupada
professores deve ser um processo permanente. Entre eles, a
com a construção de relações dialógicas que façam da escola um
concepção adotada pelo RCMJG, a qual tem lastro no
espaço de emancipação e autonomia.
pensamento de Paulo Freire.
Segundo este documento, a dimensão dialógica é uma forma de
Segundo essa concepção, a formação permanente se fundamenta
(A) estimular o senso de disputa por meio da execução de rodas
(A) no intuito de qualificar o corpo docente para alcançar um
de debate.
maior desempenho em suas atividades.
(B) fazer a manutenção pacífica da relação vertical entre
(B) na consciência humana a respeito da própria finitude e do
professor e estudante.
inacabamento do seu conhecimento.
(C) realizar o consenso entre os educandos ao evitar discutir
(C) no ideário segundo o qual cada indivíduo é o responsável
temas controversos.
pelo seu próprio aprimoramento.
(D) promover a defesa dos interesses individuais como o valor
(D) na necessidade de desenvolver a flexibilidade exigida
central do convívio humano.
atualmente pelas transformações no mercado.
(E) articular o processo educativo com as práticas e necessidades
(E) no fato de que a formação universitária se tornou obsoleta
cotidianas.
desde a última virada de século.
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15
A prática pedagógica é determinada por diversos fatores, como
A organização dos conteúdos que serão trabalhados em cada ano
os objetivos e as finalidades eleitos pelos seus atores e a sua
do Ensino Fundamental do município tem como referência a Base
compreensão sobre a relação de ensino-aprendizagem.
Nacional Comum Curricular (BNCC).
As seguintes afirmativas acerca da concepção de prática
Em relação aos elementos estruturantes deste documento, é
pedagógica defendida pelo RCMJG estão corretas, à exceção de
correto afirmar que
uma. Assinale-a.
(A) os conteúdos das unidades temáticas determinam as
(A) Cria condições para que a transmissão de conhecimentos se
metodologias e abordagens empregadas pelo professor.
dê da forma mais eficiente.
(B) a organização em áreas de conhecimento deve favorecer a
(B) Desloca a centralidade na construção do conhecimento do
comunicação entre componentes curriculares.
docente para o discente.
(C) as habilidades são o nível mais geral que organiza os objetos
(C) Acolhe a complexidade da constituição subjetiva dos alunos
de conhecimento de cada componente.
em suas várias dimensões.
(D) a numeração sequencial das habilidades ordena e hierarquiza
(D) Produz o ensino-aprendizagem como prática questionadora,
as competências a serem desenvolvidas.
experimental e cooperativa.
(E) as competências específicas do componente devem ser
(E) Possibilita um ambiente em que o docente seja capaz de,
desenvolvidas de maneira isolada e especializada.
simultaneamente, ensinar e aprender.
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A respeito da construção de um currículo crítico-emancipatório e No processo educacional, a avaliação da aprendizagem deve
multicultural, analise as afirmativas a seguir. seguir diretrizes compatíveis com a concepção mais ampla de
I. Este currículo considera o estudante como um todo educação adotada pelo sistema, e também com sua organização
culturalmente construído e socialmente situado. curricular.
II. Este currículo rejeita o modelo tradicional, prescritivo e A avaliação de aprendizagem proposta pelo Referencial Curricular
normativo, em favor de um objetivo explícito de libertação. Municipal de Jaboatão dos Guararapes (RCMJG)
III. Este currículo define e transmite aos alunos quais as (A) empenha-se para atingir o ideal da neutralidade como forma
melhores identidades culturais presentes na sociedade. de manter a isonomia do processo.
Está correto o que se afirma em (B) dispensa o tipo quantitativo de avaliação devido ao seu
(A) I, apenas. caráter hierarquizante e excludente.
(B) II, apenas. (C) busca formas modernas de comparação e classificação para
(C) II e III, apenas. estimular a formação de excelência.
(D) I e II, apenas. (D) ocorre de maneira contínua e processual ao longo do
percurso de ensino-aprendizagem.
(E) I, II e III.
(E) valoriza os produtos alcançados ao final em detrimento
17 daquilo que ocorre nos processos.
O Referencial Curricular Municipal de Jaboatão dos Guararapes
(RCMJG) oferece subsídios teóricos no campo da alfabetização, MÓDULO II - CONHECIMENTOS
de modo a contemplar tanto o público infantil quanto o de jovens
e adultos. PEDAGÓGICOS
Sobre as concepções ali sustentadas, assinale a afirmativa Legislação
incorreta.
(A) A alfabetização de jovens e adultos lança mãos das mesmas
práticas utilizadas com as crianças. 21
(B) A alfabetização também é um modo de formar cidadãos para O Art. 206 da Constituição Federal de 1988 dispõe sobre os
o exercício da crítica e da participação social. princípios com base nos quais o ensino deverá ser ministrado.
(C) A alfabetização serve para integrar o aluno ao uso de As opções a seguir apresentam princípios que constam no
aplicativos de mensagens e aparelhos eletrônicos. referido artigo, à exceção de uma. Assinale-a.
(D) A alfabetização inclui o ensino das capacidades motoras (A) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
necessárias para manejar os instrumentos de escrita. pensamento, a arte e o saber.
(E) A alfabetização infantil deve contar com os conhecimentos (B) Obrigatoriedade do ensino religioso.
prévios dos alunos na leitura do mundo. (C) Gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
(D) Igualdade de condições para o acesso e permanência na
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escola.
O Referencial Curricular Municipal de Jaboatão dos Guararapes (E) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e
(RCMJG) é pautado pelas dez competências gerais propostas pela coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e delas faz uma releitura
ao seu modo. Essas competências são as aprendizagens 22
essenciais a serem desenvolvidas ao longo da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
Nos termos do RCMJG, algumas competências são apresentas nas Lei nº 9394/96, disciplina as incumbências dos docentes.
opções a seguir, à exceção de uma. Assinale-a. As opções a seguir apresentam algumas dessas incumbências que
(A) Cultura digital. constam na referida lei, à exceção de uma. Assinale-a.
(B) Conhecimento. (A) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta
(C) Empatia e cooperação. pedagógica do estabelecimento de ensino.
(D) Comunicação. (B) Colaborar com as atividades de articulação da escola com as
(E) Empreendimento e negócios. famílias e a comunidade.
(C) Supervisionar a circulação de estudantes nos espaços
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escolares, nas mais diversas atividades.
O Programa de Escolas de Tempo Integral do Jaboatão dos (D) Participar da elaboração da proposta pedagógica do
Guararapes tem como influência uma corrente de pensamento e estabelecimento de ensino.
experimentos educacionais associada ao trabalho de Anísio (E) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de
Teixeira. menor rendimento.
Essa vertente é conhecida como
(A) Método Montessori.
(B) Pedagogia Waldorf.
(C) Escola Nova.
(D) Pedagogia Libertadora.
(E) Pedagogia Histórico-Crítica.
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O Art. 18º da Lei nº 9394/96 trata dos sistemas de ensino De acordo com a Resolução CNE-CEB nº 07/2010, que fixa
municipais. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9
Nesse sentido, considere a relação de instâncias a seguir. (nove) anos, a avaliação deve “assumir um caráter processual,
I. As instituições do ensino fundamental, médio e de educação formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica”.
infantil mantidas pelo Poder Público municipal. Sobre as implicações previstas na referida resolução como
II. As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela resultado da adoção do caráter a ser assumido pela avaliação,
iniciativa privada. assinale a afirmativa incorreta.
III. As instituições de educação superior mantidas pelo Poder (A) Aferir os diferentes graus de desempenho dos estudantes,
Público municipal. para fins de promoção e retenção na sequência de séries,
IV. Órgãos municipais de educação. assim como para a organização de classes homogêneas sob o
ponto de visa dos potenciais de aprendizagem.
As instâncias que integram os sistemas municipais de ensino são
(B) Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e
(A) I, II e IV, apenas.
detectar problemas de ensino.
(B) I, II e III, apenas.
(C) Manter a família informada sobre o desempenho dos alunos.
(C) I e IV, apenas.
(D) Reconhecer o direito do aluno e da família de discutir os
(D) I, III e IV, apenas. resultados de avaliação, inclusive em instâncias superiores à
(E) I, II, III e IV. escola, revendo procedimentos sempre que as reivindicações
forem procedentes.
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(E) Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e
Acerca do que dispõe a Lei nº 13.146/2015, sobre o Direito à abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, criar
Educação das pessoas com deficiência, assinale a afirmativa condições de intervir de modo imediato e a mais longo prazo
incorreta. para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente.
(A) É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da
sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com 26
deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, O Art. 27 da Lei nº 176/95, que aprova o Estatuto do Magistério
negligência e discriminação. do município do Jaboatão dos Guararapes e dá outras
(B) Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, providências, estabelece que “Administração escolar para efeito
implementar, incentivar, acompanhar e avaliar sistema do presente Estatuto, é o exercício das funções de regência do
educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem processo pedagógico administrativo”. A seguir, o texto legal
como o aprendizado ao longo de toda a vida. arrola o conjunto dessas funções.
(C) Às instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de Assinale a opção que contém a relação correta das funções
ensino, é facultada a cobrança de valores adicionais em suas listadas na lei.
mensalidades, anuidades e matrículas no cumprimento das (A) Direção; Vice-Direção; Secretaria Escolar; Coordenação
determinações do Art. 28 da Lei. Pedagógica; Orientação pedagógico; Apoio didático.
(D) Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, (B) Direção; Vice-Direção; Secretaria Escolar; Supervisão
implementar, incentivar, acompanhar e avaliar adoção de Pedagógica; Orientação e Apoio Pedagógico; Assessoria.
medidas individualizadas e coletivas em ambientes que
(C) Direção; Direção Adjunta; Secretaria Escolar; Coordenação
maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos
Pedagógica; Orientação Pedagógico; Assessoria.
estudantes com deficiência, favorecendo o acesso, a
(D) Direção; Vice-Direção; Secretaria Escolar; Coordenação
permanência, a participação e a aprendizagem em
Pedagógica; Orientação e Apoio Pedagógico; Assessoria.
instituições de ensino.
(E) Direção; Direção Adjunta; Secretaria Escolar; Coordenação
(E) Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver,
Pedagógica; Orientação e Apoio Pedagógico; Assessoria.
implementar, incentivar, acompanhar e avaliar pesquisas
voltadas para o desenvolvimento de novos métodos e
técnicas pedagógicas, de materiais didáticos, de
equipamentos e de recursos de tecnologia assistiva.
27 29
Avalie, com base no que dispõe o Art. 148 da Lei Orgânica do O Artigo 7º da Resolução CNE-CEB nº 07/2010, que fixa Diretrizes
Município de Jaboatão dos Guararapes, se as seguintes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove)
afirmativas são falsas (F) ou verdadeiras (V). anos, dispõe que “as propostas curriculares do Ensino
I. O Município promoverá os meios necessários ao Fundamental visarão desenvolver o educando, assegurar-lhe a
oferecimento de oportunidades para estágio curricular aos formação comum indispensável para o exercício da cidadania e
alunos munícipes de magistério e aos de nível superior de fornecer-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos
pedagogia e licenciatura no âmbito municipal. posteriores, mediante os objetivos previstos para esta etapa da
II. O Município instituirá e manterá, para os alunos da rede escolarização”.
oficial de ensino que concluírem o ensino fundamental, curso As opções a seguir apresentam objetivos que constam do
de capacitação profissional nos setores que atendem às referido artigo da Resolução, à exceção de uma. Assinale-a.
necessidades de mão-de-obra nos âmbitos público e privado (A) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
do Município, mediante critérios estabelecidos em lei. meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do
III. O Município manterá em suas escolas ou através de cálculo.
convênios no âmbito municipal, cursos profissionalizantes (B) A preparação para o ingresso no mundo do trabalho, por
para alunos regularmente matriculados no ensino meio de iniciação profissional.
fundamental da rede oficial de ensino. (C) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema
IV. O Poder Público Municipal criará e manterá cursos de político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se
aperfeiçoamento, especialização e capacitação para fundamenta a sociedade.
profissionais dedicados à educação e habilitação de (D) A aquisição de conhecimentos e habilidades, e a formação de
portadores de deficiência, ou manterá convênios que atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica
assegurem tais cursos. do mundo.
As afirmativas são, respectivamente, (E) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de
(A) F – F – V – V. solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se
(B) V – V – F – F. assenta a vida social.
(C) V – F – V – F.
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(D) F – V – V – V.
(E) V – V – V – V. De acordo com o Artigo 46 da Resolução nº 04/2010 CNE/CEB,
que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para
28 Educação Básica, a avaliação compreende três dimensões
básicas.
Os artigos 23, 24 e 25 da Resolução nº 04/2010 CNE/CEB, que
define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Assinale a opção que indica a lista correta das dimensões
Básica, tratam do Ensino Fundamental. previstas no referido artigo.
Sobre o que dispõe o referido texto legal sobre o Ensino (A) Avaliação da aprendizagem; Avaliação institucional interna;
Fundamental, assinale a afirmativa incorreta. Avaliação de redes de Educação Básica.
(A) O Ensino Fundamental com 9 (nove) anos de duração, de (B) Avaliação da aprendizagem; Avaliação institucional externa;
matrícula obrigatória para as crianças a partir dos 6 (seis) Avaliação de redes de Educação Básica.
anos de idade, tem duas fases sequentes com características (C) Avaliação do ensino-aprendizagem; Avaliação institucional
próprias, chamadas de anos iniciais, com 5 (cinco) anos de interna e externa; Avaliação de redes de Educação Básica.
duração, em regra para estudantes de 6 (seis) a 10 (dez) anos (D) Avaliação do ensino-aprendizagem; Avaliação institucional
de idade; e anos finais, com 4 (quatro) anos de duração, para interna; Avaliação de redes de Educação Básica.
os de 11 (onze) a 14 (quatorze) anos. (E) Avaliação da aprendizagem; Avaliação institucional interna e
(B) O Município, quando deficitário o número de vagas do ensino externa; Avaliação de redes de Educação Básica.
fundamental da rede oficial de ensino, supri-lo-á com bolsas
de estudo em escolas privadas na forma da lei.
(C) O foco central na alfabetização dos estudantes deve se
manter ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental.
(D) Os sistemas estaduais e municipais devem estabelecer
especial forma de colaboração visando à oferta do Ensino
Fundamental e à articulação sequente entre a primeira fase,
no geral assumida pelo Município, e a segunda, pelo Estado.
(E) No Ensino Fundamental, acolher significa também cuidar e
educar, como forma de garantir a aprendizagem dos
conteúdos curriculares.
33
Fundamentos da Educação
Na sociedade em que vivemos, marcada por uma herança de
desigualdades, precisamos lidar com o preconceito e a
31
discriminação, inclusive quando o assunto é o próprio conceito de
Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o direitos humanos, visto muitas vezes como “direitos da
futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável marginalidade”, ou ainda apenas relacionado a liberdades
para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar individuais, sem pensar nos direitos econômicos, sociais e
uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto coletivos. Com a educação em direitos humanos, podemos
contém de estado melhor do que o presente. Um projeto contribuir para a formação de uma cidadania ativa, equitativa e
educativo pode ser tomado como promessa frente a critica em as pessoas percebam as consequências individuais e
determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos também sociais de cada escolha, com um senso de
de ação possível, comprometendo seus atores e autores. responsabilidade. Podemos propiciar o desenvolvimento de
Adaptado de GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico. In: MEC, Anais sentimentos e atitudes de cooperação e solidariedade nas
da Conferência Nacional de Educação para Todos. Brasília, 1994, p.579 práticas escolares, trazendo um entendimento de que todos
De acordo com essa concepção, é correto afirmar que o Projeto somos sujeitos de deveres e de direitos.
Político Pedagógico Adaptado de Instituto Aurora, https://institutoaurora.org/educacao-em-direitos-
(A) equivale ao conjunto dos planos de aula que integram os humanos/, 2023
registros de uma instituição. Com base no texto, a respeito dos princípios norteadores do
(B) é a execução dos planos de ensino e dos roteiros de Plano Nacional em Direitos Humanos na educação básica,
atividades das escolas do município. assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
(C) deve ser submetido à avaliação das autoridades educacionais ( ) A educação em direitos humanos deve enfrentar o
estaduais e a aprovação do Ministério da Educação. preconceito e a discriminação mantendo o caráter
(D) é um documento elaborado coletivamente e segmentado das atividades por área de conhecimento.
colaborativamente com compromisso, ação intencional e ( ) A educação em direitos humanos deve estruturar-se na
sentido explícito. diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o
(E) é um documento normativo da escola que deve ser acesso ao ensino, permanência e conclusão, a equidade e a
elaborado pelos gestores e a Secretaria Municipal de qualidade da educação.
Educação. ( ) A educação em direitos humanos deve considerar a escola
um espaço privilegiado para promover cooperação e
32 solidariedade, assegurando objetivos e práticas coerentes
Assim, se inevitavelmente o desenvolvimento da criança está com o princípio de uma cidadania ativa.
social e culturalmente mediatizado, é mais importante que se As afirmativas são, respectivamente,
explicite e controle conscientemente tal influência de modo que, (A) F, V e V.
no processo educativo formal e informal, possam ser detectados (B) V, F e V.
seus efeitos e estabelecer seu valor no processo de construção (C) F, V e F.
autônoma do novo indivíduo. Uma vez aceita essa premissa, a
(D) V, V e F.
teoria destaca a importância, também fundamental, da instrução
(E) V, V e V.
como método mais direto e eficaz para introduzir a criança no
mundo cultural do adulto, cujos instrumentos simbólicos serão 34
essenciais para seu desenvolvimento autônomo.
Adaptado de GÓMEZ, A. I. P. A aprendizagem escolar: da didática operatória à
No que se refere às funções da avaliação de aprendizagem, ela
reconstrução da cultura na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2000, p.55. permite o julgamento e a consequente classificação, mas essa
A respeito do processo de aprendizagem escolar o texto se refere não é a sua função constitutiva. É importante estar atento à sua
à teoria de função ontológica (constitutiva), que é de diagnóstico, e por isso
mesmo a avaliação cria a base para a tomada de decisão que é o
(A) Philippe Ariès.
meio de encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da
(B) Jean Piaget. busca de maior satisfatoriedade nos resultados. Por isso, é
(C) Lev Vygotsky. importante estar atento aos instrumentos de coleta de dados,
(D) Paulo Freire. sejam eles quais forem.
(E) Henri Wallon. Adaptado de LUCKESI, Cipriano. Avaliação da Aprendizagem escolar: estudos e
proposições. São Paulo: Cortez, 1999. p. 75 – 78
Com base na concepção de avaliação do autor citado, pode-se
afirmar que, na construção do instrumento de coleta de dados, é
importante
(A) articulá-lo com os conteúdos da Base Nacional Comum
Curricular, independentemente de terem esses conteúdos
sido ensinados.
(B) compatibilizá-lo com as habilidades que foram praticadas no
processo de ensino-aprendizado.
(C) assegurar o maior nível de dificuldade esperado que o
educando tenha aprendido.
(D) cobrir, em sua maioria, uma amostra significativa de todos os
conteúdos não essenciais.
(E) usar uma linguagem técnica para comunicar com precisão ao
educando o que está sendo pedido.
35 37
É que, se os homens são estes seres da busca e se sua vocação Analise o fragmento a seguir.
ontológica é humanizar-se, podem, cedo ou tarde, perceber a Têm assegurado: a igualdade de condições para o acesso e
contradição em que a “educação bancária” pretende mantê-los e permanência na escola; o direito de ser respeitado por seus
engajar-se na luta por sua libertação. Um educador humanista, educadores; o direito de contestar critérios avaliativos, podendo
revolucionário, não há de esperar esta possibilidade. Sua ação, recorrer às instâncias escolares superiores; o direito de
identificando- se, desde logo, com a dos educandos, deve organização e participação em entidades estudantis; o acesso à
orientar- se no sentido da humanização de ambos. Do pensar escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-
autêntico e não no sentido da doação, da entrega do saber. Sua se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a
ação deve estar infundida da profunda crença nos homens. mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.
Crença no seu poder criador. Isto tudo exige dele que seja um Os direitos citados no fragmento acima estão listados
companheiro dos educandos, em suas relações com estes. A
(A) na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência.
educação “bancária”, em cuja prática se dá a inconciliação
educador-educandos, rechaça este companheirismo. E é lógico (B) na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
que seja assim. No momento em que o educador “bancário” (C) no Estatuto da Criança e do Adolescente.
vivesse a superação da contradição já não ser ia “bancário”. Já (D) na Política Nacional de Educação Especial na perspectiva
não faria depósitos. Já não tentar ia domesticar. Já não Inclusiva.
prescrever ia. Saber com os educandos, enquanto estes (E) na Constituição da República Federativa do Brasil.
soubessem com ele, ser ia sua tarefa. Já não estar ia a serviço da
desumanização. A serviço da opressão, mas a serviço da 38
libertação. Assinale a opção que indica corretamente os tipos de
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987, p. 36 e 37 acessibilidade previstos no item que trata do objetivo da Política
Assinale a opção que indica corretamente a tendência Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva.
pedagógica à qual o texto se refere. (A) Arquitetônica, assistiva, nos mobiliários, nas comunicações e
(A) Progressista Libertária. informação.
(B) Liberal Renovadora Progressista. (B) Física, programática, nos transportes, nas comunicações e
(C) Liberal Tradicional. informação.
(D) Progressista Libertadora. (C) Arquitetônica, atitudinal, nos transportes, nas comunicações
(E) Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. e informação.
(D) Física, metodológica, nos transportes, nas comunicações e
36 informação.
Por que a escola havia de permanecer, entre nós, isolada do (E) Arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas
ambiente, como uma instituição enquistada no meio social, sem comunicações e informação.
meios de influir sobre ele, quando, por toda a parte, rompendo a
39
barreira das tradições, a ação educativa já desbordava a escola,
articulando-se com as outras instituições sociais, para estender o O professor não precisa ser o detentor do conhecimento técnico
seu raio de influência e de ação? Ora, se a educação está sobre o uso das ferramentas disponíveis, mas sim o mediador que
intimamente vinculada à filosofia de cada época, que lhe define o vai auxiliar os estudantes na reflexão sobre os melhores usos
caráter, rasgando sempre novas perspectivas ao pensamento possíveis das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação
pedagógico, a educação nova não pode deixar de ser uma reação de forma crítica e responsável.
categórica, intencional e sistemática contra a velha estrutura do Adaptado de MEC. Base Nacional Comum Curricular. Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação no contexto escolar: possibilidades,
serviço educacional, artificial e verbalista, montada para uma
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementa cao/praticas/caderno-de-
concepção vencida. praticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacao-
Adaptado de A reconstrução educacional no Brasil: ao povo e ao governo, 1932. no-contexto-escolar-possibilidades
O texto, conhecido como Manifesto dos Pioneiros da Educação, As afirmativas a seguir identificam corretamente temas que
se tornou um marco na educação brasileira por defender podem ser trabalhados em sala de aula pelos docentes e não
(A) que todo indivíduo tinha o direito de ser educado até onde exigem conhecimento técnico, a respeito das TDICs, à exceção de
permitissem suas possibilidades econômica e social. uma. Assinale-a.
(B) que o programa curricular seja diferenciado entre as (A) Checagem de fatos e informações.
instituições municipais, estaduais e federais. (B) Segurança nas redes socais.
(C) que o ensino seria dual, orientado por um currículo que (C) Cyberbullying.
separava as atividades manuais das intelectuais desde o (D) Manutenção de redes.
primeiro ciclo. (E) Tecnologia como ferramenta de construção de
(D) que a coeducação seria realizada em todas as instituições de conhecimentos.
ensino e que todos teriam direito a uma escola pública,
gratuita e laica.
(E) que as escolas públicas estruturariam seus currículos e
práticas a partir de uma perspectiva da educação integral de
base confessional.
40 42
A respeito das diferentes funções da avaliação, cada qual com O trabalho docente é uma atividade consciente e sistemática, em
características e objetivos pedagógicos próprios, analise as cujo centro está a aprendizagem ou o estudo dos alunos sob a
afirmativas a seguir. orientação do professor. O planejamento é um processo de
I. Avaliação somativa: usada ao final de cada uma das três racionalização, organização e coordenação da ação docente,
etapas da educação para determinar o grau de domínio dos articulando a atividade escolar e a problemática do contexto
alunos sobre os conteúdos trabalhados, com a atribuição de social. É preciso, pois, que os planos, em todos os seus níveis,
notas ou conceitos como forma de classificação. estejam continuadamente ligados à prática, de modo que sejam
II. Avaliação diagnóstica: parte do conhecimento prévio dos revistos e refeitos.
alunos, identificando suas habilidades ou dificuldades de Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 222 – 225
aprendizagem podendo ser aplicada no início do processo de Com base nessa concepção de planejamento escolar, são
ensino aprendizagem. exemplos de níveis de plano:
III. Avaliação formativa: verifica o progresso e as dificuldades de (A) o plano da escola e o plano de aula.
aprendizagem dos alunos ao longo do processo de ensino- (B) o plano de ensino e o portifólio.
aprendizagem. Permite que sejam feitos ajustes às (C) o plano de aula e o diário de classe.
necessidades dos alunos. (D) o anedotário e o plano de aula.
Está correto o que se afirma em (E) o plano de ensino e o relatório de avaliação.
(A) II, apenas.
(B) I e II, apenas 43
(C) II e III, apenas Carolina, professora do Fundamental, ao chegar em sua sala de
(D) I e III, apenas aula se depara com uma briga entre os alunos. Após o incidente,
(E) I, II e III. com o ambiente mais calmo, ela decide que não irá punir os
alunos envolvidos com advertência nem irá encaminhá-los para a
41 coordenação. Opta por fazer uma assembleia de classe. Tudo é
A questão ambiental, mais que uma problemática ecológica, é registrado por Carolina e pelos alunos: o motivo da assembleia,
uma crise do pensamento e do entendimento, da ontologia e da as propostas de mediação dos conflitos, os relatos e
epistemologia com que a civilização ocidental compreendeu o ser, questionamentos que surgem. Carolina, a partir da assembleia de
os entes e as coisas; da racionalidade científica e tecnológica com classe, descobre que o conflito foi gerado por posicionamentos
que foi dominada a natureza e economizado o mundo moderno; racistas, que não tinham emergido em um primeiro momento. A
das relações e interdependências entre processos materiais e partir desse diagnostico, a professora propõe um projeto de
simbólicos, naturais e tecnológicos. trabalho sobre o tema Racismo e Direitos Humanos.
Adaptado de LEFF, E. A complexidade ambiental. Porto Alegre: Cortez, 2003, p.3. A metodologia adotada pela docente pode ser qualificada como
A partir do texto, assinale a afirmativa que descreve (A) montessoriana, pois desenvolve a dependência mútua entre
corretamente um princípio básico da educação ambiental. os alunos na tomada de decisão.
(A) O estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica do (B) tradicional, pois o exercício da autoridade e a condução do
homem ocidental sobre a problemática ambiental e social ao processo de aprendizagem está centrado no docente.
longo da história na preservação dos povos originários. (C) ativa, pois estimula a construção do conhecimento mediante
(B) A promoção e fortalecimento dos fomentos econômicos para situações cotidianas por meio da parceria entre professor e
garantia da democratização das informações ambientais a alunos.
serviço da racionalidade científica e tecnológica. (D) sala de aula invertida, pois parte da definição teórica de
(C) O incentivo à participação individual na preservação racismo para depois identificar práticas de discriminação
ambiental, entendendo a defesa da qualidade do meio racial.
ambiente como um valor inseparável do exercício pleno da (E) logosófica, pois valoriza as situações de conflito para
liberdade. identificar os alunos que necessitam de maior
(D) A necessidade de a sociedade conceber o meio ambiente em aprimoramento comportamental.
sua totalidade, considerando a interdependência entre os
44
meios natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque
da sustentabilidade. Analise o fragmento seguir.
(E) O estímulo governamental à cooperação entre as diversas O público alvo dessa política educacional é composto por pessoas
regiões do País, em níveis micro e macrorregionais, com com deficiência, em situação de moradia nas ruas ou nômades,
vistas à construção de uma civilização ambientalmente que trabalham, superdotadas, em desvantagem social,
equilibrada. marginalizados, pertencentes a minorias linguísticas, étnicas ou
culturais e necessidades educacionais especiais.
A política à qual o trecho se refere é a Educação
(A) Especial.
(B) Inclusiva.
(C) Integral.
(D) Hospitalar.
(E) Especial na Perspectiva Inclusiva.
45 47
A ação de planejar não se reduz ao simples preenchimento de Existe um tipo de farol para bicicletas que acende aproveitando o
formulários para controle administrativo, é, antes, a atividade movimento das rodas.
consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em
opções político-pedagógicas, e tendo como referência
permanente as situações didáticas concretas, isto é, a
problemática social, econômica, política e cultural que envolve a
escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade que
interagem no processo de ensino.
Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p 224 e 223.
A respeito das funções do planejamento escolar, avalie se as
afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico,
político-pedagógico e profissional e as ações efetivas que o Esse mesmo princípio é utilizado em usinas hidrelétricas para
professor irá realizar na sala de aula, por intermédio de gerar energia. Em ambos os casos, o que se observa é a
objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de
(A) conversão de energia térmica em energia luminosa.
ensino.
(B) transferência de energia química para o movimento das rodas
( ) Assegurar a racionalização, a organização e a coordenação do
e turbinas.
trabalho docente, de modo que a previsão das ações
docentes possibilite ao professor a realização de um ensino (C) conversão de energia mecânica em energia elétrica.
de qualidade e evite a improvisação e a rotina. (D) transferência de energia térmica para um gerador de energia
( ) Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, elétrica.
aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo (E) utilização da energia potencial gravitacional para gerar
dos conhecimentos, adequando-os às condições de energia cinética.
aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos
48
de ensino que vão sendo incorporados nas experiências do
cotidiano. Com o objetivo de trabalhar com os alunos saberes relacionados
As afirmativas são, respectivamente, à matéria e suas transformações, um professor planejou a
observação ou realização das seguintes atividades:
(A) V – V – V.
1. Confecção de um bolo;
(B) V – F – V.
2. Reciclagem de papel;
(C) F – V – F.
3. Amadurecimento e apodrecimento de frutos;
(D) V – V – F.
4. Enferrujamento de palha de aço molhada;
(E) F – V – V.
5. Transformação de água líquida em vapor.
Das atividades listadas acima, são exemplos de transformações
MÓDULO III - CONHECIMENTOS químicas as de número
ESPECÍFICOS (A) 1 e 5, pois envolvem o aquecimento dos materiais.
(B) 2 e 3, pois formam novos elementos químicos.
(C) 3 e 4, pois dão origem a novas substâncias.
46 (D) 2 e 5, pois as substâncias iniciais desaparecem.
Jaboatão é um dos principais destinos das tartarugas marinhas (E) 1 e 4, pois produzem uma mistura homogênea.
em Pernambuco. Todos os anos, as espécies Cabeçuda, Oliva,
Verde e de Pente chegam às praias de Piedade e Candeias para
fazer a desova.
As tartarugas marinhas pertencem ao grupo dos Testudines,
répteis que têm como características
(A) escamas córneas e coração tetracavitário.
(B) bico córneo e ovo amniótico.
(C) ovoviviparidade e tetraploidia.
(D) coração tetracavitário e ectotermia.
(E) circulação incompleta e endotermia.
49 51
“A biodiversidade é resultado da evolução e, para entendê-la, A insuficiência dos serviços de saneamento, a aglomeração
temos de ter em mente que a vida e o ambiente físico estão em humana em determinadas áreas e a habitação inadequada
constante processo de interação e de mudança.” colaboram para o surgimento das chamadas Doenças
LOPES, S. Bio, v. 3. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2016. Relacionadas ao Saneamento Ambiental Inadequado (DRSAI), que
Com relação à evolução biológica, assinale V para a afirmativa têm relação direta com o ambiente degradado.
verdadeira e F para a falsa. DRSAIs que podem ser transmitidas por intermédio do contato
( ) O estudo dos fósseis e a existência de órgãos análogos e direto com a água contaminada incluem
órgãos vestigiais são algumas das evidências usadas para (A) hepatite A e febre amarela.
comprovar as relações de parentesco entre diferentes grupos (B) esquistossomose e leptospirose.
de seres vivos. (C) doença de Chagas e filariose.
( ) A ocorrência de mutação pode levar ao surgimento de novos (D) ancilostomíase e cisticercose.
alelos, porém, quando ocorrem nas células somáticas, as (E) amebíase e dengue.
mutações não têm efeito evolutivo.
( ) A seleção natural proporciona mudanças aleatórias no código 52
genético dos indivíduos, levando à produção progressiva de A teoria de Arrhenius (1859-1927), usada para definir o
adaptações favoráveis à sobrevivência dos mesmos. comportamento de ácidos e bases, não é a única, sendo,
As afirmativas são, respectivamente, inclusive, a menos abrangente de todas. Essa teoria aponta para
(A) F, V e F. as propriedades de muitos ácidos e bases comuns, mas apresenta
(B) F, V e V. importantes limitações. Ainda assim, ela serve como referência
(C) V, F e F. para o estudo de ácidos e bases nos livros de ciências para o
(D) V, V e F. ensino fundamental.
(E) F, F e V. Com relação às propriedades de tais substâncias, e considerando
a teoria de Arrhenius, assinale V para a afirmativa verdadeira e F
50 para a falsa.
Para a produção in vitro de determinada proteína humana usada ( ) Em solução aquosa, ácidos liberam prótons H+ e bases
para fins terapêuticos, um laboratório precisa obter a sequência liberam ânions H-.
de DNA que codifica essa proteína. Para tal, o laboratório usa a ( ) Quando colocados em água, ácidos sofrem ionização e bases,
seguinte estratégia: isola o RNA codificador da proteína a partir dissociação iônica.
de células do órgão “X”, que a produzem; em seguida, realiza ( ) Os ácidos são líquidos corrosivos e perigosos, por isso não
uma reação de transcrição reversa para obtenção do DNA podem entrar em contato com a pele nem ser ingeridos.
complementar (cDNA) referente à proteína de interesse.
As afirmativas são, respectivamente,
Com relação à síntese de proteínas e ao procedimento descrito,
(A) F, V e F.
analise as afirmativas a seguir.
(B) F, V e V.
I. O RNA isolado foi o RNA-t, molécula que nas células “X”, in
(C) V, F e F.
vivo, é responsável por transportar a sequência de códons, do
(D) V, V e F.
núcleo para o citoplasma, onde ocorrerá a tradução.
(E) F, F e V.
II. O DNA complementar obtido é diferente da molécula de DNA
presente no núcleo das células “X”, pois esta possui 53
sequências de bases não codificadoras da proteína, que são
removidas durante a transcrição in vivo. Professor, ora você fala massa, ora você fala peso, mas...me diz
uma coisa, massa é a mesma coisa que peso, não é?!
III. A proteína obtida in vitro apresenta o mesmo número e
(https://fep.if.usp.br/~profis/arquivo/gref/mec13-2.pdf)
sequência de aminoácidos que a proteína produzida in vivo, o
que garante que ela exerça a mesma função da proteína A dúvida do aluno reflete um mal-entendido corriqueiro,
original. confundir os conceitos de massa e peso que, no entanto, são
grandezas diferentes. Sobre elas, é correto afirmar que
Está correto o que se afirma em
(A) o peso de um corpo na Terra aumenta proporcionalmente ao
(A) I, apenas.
aumento de sua altitude.
(B) I e II, apenas.
(B) a massa de um corpo diminui em função de sua localização e
(C) I e III, apenas. é proporcional a seu peso.
(D) II e III, apenas. (C) a massa aumenta à medida que você se aproxima da linha do
(E) I, II e III. equador, mas o peso não muda.
(D) como a massa de um corpo não muda, a medida de 800 N é a
mesmo em todos os lugares.
(E) à medida que nos afastamos da Terra, a ação da força da
gravidade diminui e nosso peso também diminui.
54 57
A Caatinga conta com 5.218 espécies de fungos e plantas. Há Os processos de separação de misturas estão presentes de
registros de 734 espécies de fungos, 44 espécies de algas, inúmeros modos em nosso dia a dia. Um exemplo é seu uso para
93 espécies de briófitas, 25 espécies de samambaias, 2 espécies tornar a água impura própria para o consumo ou, ainda, na
de gimnospermas e 4.320 espécies de angiospermas. análise dos componentes do sangue realizada nos laboratórios.
(FORZZA et al, 2010). Entre os processos que podem ser usados para separar os
O número total de espécies, citadas no texto, que possuem vasos componentes de uma mistura homogênea formada por um
condutores, mas não produzem frutos, é igual a líquido e um sólido nele dissolvido estão
(A) 2. (A) a decantação e a dissolução fracionada.
(B) 25. (B) a filtração e a liquefação.
(C) 27. (C) a fusão fracionada e a levigação.
(D) 95. (D) a destilação simples e a evaporação.
(E) 120. (E) a peneiração e a centrifugação.
55 58
“Existem dois ciclos reprodutivos fortemente associados nas A atmosfera é uma camada relativamente fina de gases e
mulheres. O termo ciclo menstrual refere-se especificamente às material particulado que envolve a Terra. Ela é essencial para a
mudanças que ocorrem cerca de uma vez por mês no útero. Tais vida. A atmosfera protege os organismos da exposição a níveis
mudanças cíclicas no útero são controladas, por sua vez, pelo arriscados de radiação ultravioleta, contém os gases necessários
ciclo ovariano. Assim, o ciclo reprodutivo das mulheres é na para os processos vitais de respiração celular e fotossíntese e
realidade um ciclo integrado envolvendo dois órgãos, o útero e os fornece a água necessária para a vida. A atmosfera é dividida em
ovários.” camadas.
(Adaptado de: REECE, J. B. et al. Biologia de Campbell. (Adaptado de http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap1/cap1-2.html)
10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2015).
Com relação às camadas da atmosfera, assinale V para a
Com relação ao ciclo reprodutivo feminino, analise as afirmativas afirmativa verdadeira e F para a falsa.
a seguir:
( ) Na mesosfera, tipicamente, se formam as nuvens, os ventos,
I. O ciclo ovariano é controlado pelos hormônios FSH as chuvas, a neve, as tempestades, os raios e os furacões.
(hormônio folículo-estimulante) e LH (hormônio luteinizante), ( ) Na porção mais elevada da termosfera está a maior
ambos produzidos pela adenohipófise. concentração do gás ozônio, formando a chamada camada de
II. Durante a fase folicular do ciclo ovariano, o estrógeno ozônio, que retém boa parte da radiação ultravioleta
secretado em quantidades crescentes pelo folículo em proveniente do Sol.
desenvolvimento leva a um pico na produção de LH que, por ( ) A troposfera atinge, em média, 15 quilômetros de altitude.
sua vez, determina a ovulação. Nela, quanto maior a altitude, mais baixa é a temperatura.
III. Após a ovulação, segue-se a fase lútea do ciclo ovariano,
período em que o corpo lúteo secreta progesterona. Esse
hormônio estimula as glândulas do endométrio a secretar (A) F, V e V.
seus produtos (fase secretora) e mantém o endométrio (B) F, F e V.
desenvolvido. (C) V, F e V.
Está correto o que se afirma em (D) V, V e F.
(A) I, apenas. (E) F, V e F.
(B) I e II, apenas. 59
(C) I e III, apenas.
Em 2022, foi noticiado que em Pernambuco se poderia observar
(D) II e III, apenas.
no céu, entre uma noite de domingo de junho e a madrugada do
(E) I, II e III. dia seguinte, um eclipse lunar total.
(https://g1.globo.com/pe/pernambuco/noticia/2022/05/13/saiba-como-ver-o-
56 eclipse-lunar-total-no-grande-recife.ghtml)
Nos livros didáticos do ensino fundamental, costuma-se Os eclipses lunares totais ocorrem quando a
apresentar uma classificação de solos bastante simplificada, (A) Lua fica exatamente entre o Sol e a Terra, quando o satélite
baseada apenas em uma característica, como por exemplo, a está na fase chamada de cheia.
granulometria – distribuição das partículas que constituem o
(B) Terra fica exatamente entre o Sol e a Lua, quando o satélite
solo, em classes de tamanho.
está na fase chamada de nova.
Considerando as partículas constituintes do solo, assinale a opção (C) Lua fica exatamente entre o Sol e a Terra, quando o satélite
que apresenta a relação correta entre seus tamanhos, do maior está na fase chamada de nova.
para o menor.
(D) Terra fica exatamente entre o Sol e a Lua, quando o satélite
(A) silte > argila > cascalho. está na fase chamada de cheia.
(B) areia > silte > argila. (E) Lua fica exatamente entre o Sol e a Terra, quando o satélite
(C) argila > húmus > areia. está na fase chamada de minguante.
(D) cascalho > argila > silte.
(E) húmus > argila > areia.
60 62
“A geologia de Jaboatão compreende os três tipos básicos de O sistema nervoso, presente apenas em animais, coordena
rochas: ígneas, sedimentares e metamórficas. As rochas ígneas e diversas funções do organismo, participando de seu equilíbrio e
metamórficas juntas formam o chamado ‘embasamento das reações aos estímulos do ambiente.
cristalino’ que compreende cerca de 75% do território municipal. Com relação ao sistema nervoso humano, assinale V para a
Essas rochas são responsáveis pelo relevo de colinas e montes que afirmativa verdadeira e F para a falsa.
predomina nas partes norte, oeste e sudoeste do município. O ( ) O sistema nervoso central humano, responsável por receber,
Complexo Gnássico-Migmatítico que compõe a infraestrutura analisar e integrar informações dos meios externo e interno,
regional é composto basicamente por gnaisses.” é dividido em encéfalo e nervos cranianos.
(Adaptado de DAVIDSON, J. Geologia de Jaboatão dos Guararapes.
Outubro de 2010)
( ) O sistema simpático está relacionado à preparação do corpo
para a ação, promovendo reações como a dilatação das
O gnaisse é um tipo de rocha
pupilas, a aceleração dos batimentos cardíacos e a produção
(A) metamórfica, que é aquela que se origina da transformação de adrenalina e noradrenalina.
de outras rochas; outro exemplo de rocha metamórfica é o
( ) A medula espinal, assim como o encéfalo, é constituída de
mármore.
uma substância branca e uma substância cinzenta, mas a
(B) magmática, que é aquela que se forma quando a lava esfria e disposição delas é diferente nos dois. Na medula, a
fica sólida, ou a partir do magma, dentro da crosta terrestre; substância cinzenta está presente no exterior e a substância
outro exemplo de rocha magmática é o mármore. branca na parte interna.
(C) metamórfica, que é aquela que se origina da transformação
de outras rochas; outro exemplo de rocha metamórfica é o
granito. (A) F, V e V.
(D) magmática, que é aquela que se forma quando a lava esfria e (B) F, F e V.
fica sólida ou a partir do magma, dentro da crosta terrestre; (C) V, F e V.
outro exemplo de rocha magmática é o granito. (D) V, V e F.
(E) sedimentar, que é aquela formada por grãos de outras rochas (E) F, V e F.
que se depositam em camadas e se unem; outro exemplo de
63
rocha sedimentar é o calcário.
Nos pontos de fusão do gelo e de ebulição da água, dois
61 termômetros, M e S, marcam os seguintes valores:
Observe a ilustração a seguir.
Termômetro Ponto de Fusão Ponto de Ebulição
M 8 56
S 4 132
A temperatura em que as duas escalas apresentam a mesma

leitura corresponde a
(A) 5,2.
(B) –4.
(C) 16,3.
(D) –8.
(E) 10,4.
A forma de transferência de calor que ocorre a partir da lareira
para o ambiente até às pessoas é a 64
(A) irradiação; esse tipo de transferência do calor ocorre por
Em 1913, um cientista “publicava um dos mais importantes
meio de ondas que se propagam apenas através da matéria.
trabalhos da física do século XX, no qual apresentava um modelo
(B) convecção; esse tipo de transferência de calor ocorre em do átomo construído a partir dos fatos experimentais e da
gases que propagam a energia apenas através do vácuo. hipótese de quantização de energia de Max Planck. Esse modelo
(C) irradiação; esse tipo de transferência do calor ocorre por representa uma ruptura com o mundo clássico. É nesse modelo
meio de ondas que se propagam no vácuo ou através da que pela primeira vez a física abre mão de descrever
matéria. detalhadamente um processo físico ao postular os saltos
(D) convecção; esse tipo de transferência de calor ocorre em quânticos entre os níveis de energia.”
gases que propagam a energia através do vácuo ou da (Adaptado de F.A.G. Parente, A.C.F. dos Santos, A.C. Tort. Revista Brasileira de
matéria. Ensino de Física, v. 35, n. 4, 4301, 2013)
(E) condução; esse tipo de transferência do calor ocorre por A proposta de que os elétrons se movem ao redor do núcleo em
meio de ondas que se propagam apenas através da matéria. determinadas camadas ou níveis de energia, sendo que a energia
é maior quanto mais distante do núcleo está a partícula é do
físico
(A) Ernest Rutherford.
(B) Joseph John Thomson.
(C) John Dalton.
(D) Niels Bohr.
(E) Ernest Marsden.
65 67
O morador do terceiro andar de um prédio reclamou que das Em abril da 2023, no Rio de Janeiro, o pianista Jean Louis
torneiras do seu apartamento não saía água. Steuerman (piano e regência) se uniu à Orquestra Sinfônica
Observe o esquema da caixa d’água e do prédio em questão: Brasileira para duas apresentações. Em apresentações como essa,
um espectador que seja entusiasta de música pode se divertir
durante o evento procurando identificar o som de cada
instrumento.
A qualidade fisiológica do som que permite distinguir uma
mesma nota emitida por um piano ou por um contrabaixo é
(A) a altura, que depende da frequência do som, isto é, do
número de vibrações por segundo; o som é uma onda
longitudinal, pois oscila perpendicularmente em relação à
direção de propagação.
(B) o timbre, que está relacionado à forma da onda emitida pelo
instrumento; o som é uma onda transversal, pois oscila
perpendicularmente em relação à direção de propagação.
(C) a altura, que depende da frequência do som, isto é, do
número de vibrações por segundo; o som é uma onda
transversal, pois oscila perpendicularmente em relação à
direção de propagação.
(D) o timbre, que está relacionado à forma da onda emitida pelo
O fenômeno físico que explica o fato de a água da caixa não instrumento; o som é uma onda longitudinal, pois oscila na
chegar ao terceiro andar do edifício é mesma direção em que se propaga.
(A) a lei da conservação das massas. (E) a intensidade, que depende da frequência do som, isto é, do
(B) o princípio de Arquimedes. número de vibrações por segundo; o som é uma onda
(C) a capilaridade. transversal, pois oscila na mesma direção em que se propaga.
(D) o princípio dos vasos comunicantes.
(E) o empuxo. 68
Pedro, aluno do 9º ano, se desloca na aula de basquete da escola
66 com velocidade horizontal constante de 2,0m/s. A massa dele é
“A cobertura vegetal nativa da região do município de Jaboatão de 60kg.
dos Guararapes tem ocorrência restrita a poucas áreas, A energia cinética de Pedro corresponde a
representada por restos da antiga Mata Atlântica e pelos tipos (A) 30 J.
designados como capoeira, capoeirinha densa, capoeirinha rala, (B) 60 J.
vegetação arbustiva, vegetação higrófila e vegetação de
(C) 120 J.
manguezal. As áreas de ocorrência de Mata Atlântica perfazem
(D) 240 J.
pouco mais de 3% do município.”
(Adaptado de CPRM. Atlas do meio físico do município do Jaboatão dos Guararapes.
(E) 480 J.
Estado de Pernambuco. Recife: CPRM, 1997)
69
Com relação ao bioma brasileiro Mata Atlântica, analise os itens a
seguir: Um professor propôs que seus alunos analisassem um fenômeno
I. Historicamente, os ciclos da cana-de-açúcar e o do café são influenciado pela pressão atmosférica: a subida de água por um
exemplos de ações antrópicas que afetaram a Mata Atlântica. canudinho quando alguém aspira por ele.
II. Ecossistemas costeiros, como os manguezais e as restingas
não têm associação possível com a Mata Atlântica.
III. A Mata Atlântica é um ecossistema ameaçado, sofrendo
grande pressão antrópica e por isso é classificado como um
hotspot de biodiversidade.
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas. Depois de observarem o fenômeno, os alunos pesquisaram em
(E) I, II e III. bibliografia específica sobre o assunto e concluíram,
acertadamente, que a água sobe no canudinho porque
(A) a pressão atmosférica dentro do canudinho é igual à de fora.
(B) no interior do canudinho a pressão atmosférica é máxima.
(C) a pressão atmosférica no exterior do canudinho é menor que
no interior.
(D) no exterior do canudinho a pressão atmosférica é nula.
(E) a pressão atmosférica no interior do canudinho é menor que
no exterior.
70
A matéria e a energia de um ecossistema passam de um ser vivo
para outro por meio da nutrição, criando as cadeias e teias
alimentares.
Com relação às cadeias e suas representações em pirâmides
ecológicas, analise os itens a seguir:
I. Em comunidades aquáticas, em alguns momentos, a
biomassa de algas microscópicas (fitoplâncton) pode ser
menor que a de consumidores primários (zooplâncton),
fazendo com que a pirâmide ecológica fique invertida.
II. Quanto mais distante estiver um nível trófico do nível do
produtor, menor será a energia química disponível no
conjunto de seus integrantes.
III. A quantidade de matéria orgânica produzida pelas plantas de
um ecossistema em certo intervalo de tempo e por
determinada área ou determinado volume, descontando-se a
parte consumida pela própria planta na respiração, é
chamada de produtividade primária bruta.
(A) II, apenas.
(B) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
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Redação
Um jornal espanhol escreveu o seguinte texto sobre o racismo nos campos de futebol:
“Limpar as arquibancadas. Os insultos racistas se converteram em moeda corrente nos estádios de futebol. Desde as arquibancadas se
vaiam os jogadores de cor da equipe contrária com insultos repugnantes ou com imitações aviltantes. São imagens que qualquer torcedor
no estádio ou em casa poderá ver, sem dúvida, com muita frequência.” (El País, 02/03/2006)
No nosso país ocorrem frequentemente episódios do mesmo tipo e, apesar das medidas tomadas, o problema continua. O que pode ser
feito para reduzir ou acabar com esse problema?
Num texto dissertativo-argumentativo, redigido em linguagem culta, de aproximadamente 20 a 30 linhas, você deve dizer o que pensa
do problema, quais são as suas causas e possíveis soluções, dando especial atenção aos argumentos utilizados na defesa de suas
opiniões.
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