Avaliação por rubricas par e passo 8 ano

Português
A
PAR
E
PASSO
Avaliação
por
rubricas
Carla Marques
Ana Paula Neves
8.° ANO
Português
A
PAR
E
PASSO
Avaliação
por
rubricas
Carla Marques 8.° ANO
Ana Paula Neves
2 A Par e Passo – Português 8 • ASA
Apresentação do Projeto A Par e Passo
A Par e Passo 8
Avaliação por rubricas
Avaliação por rubricas – nota introdutória ........................ 05
Compreensão do Oral ......................................................... 07
Expressão Oral ..................................................................... 09
Leitura .................................................................................. 13
Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário,
Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação . . ........ 13
Leitura expressiva . . .............................................................. 15
Educação Literária / Leitura ................................................ 17

Texto narrativo / prosa ...................................................... 17
Texto dramático . . ................................................................ 19
Texto poético ...................................................................... 23
Escrita .. ................................................................................. 25
Texto de opinião ................................................................. 25
Texto expositivo .. ................................................................ 29
Diário ................................................................................... 33
Entrevista (guião) ............................................................... 37
Comentário ......................................................................... 41
Gramática ............................................................................ 45
Conteúdos AE 8.o ano ......................................................... 45
Retoma e consolidação de conteúdos ............................. 49
A Par e Passo – Português 8 • ASA 3

4 A Par e Passo – Português 8 • ASA
Nota introdutória
“A definição de critérios de avaliação, assim como dos seus descritores ou indicadores,

constitui uma prática pedagógica inegavelmente relevante […]. Os critérios podem,
assim, ser muito importantes para assegurar maior transparência e clareza quanto
ao que os alunos devem aprender e saber fazer.”
Domingos Fernandes, Avaliar e aprender numa cultura de inovação pedagógica,
LeYa Educação, 2022, p. 31.
A definição de critérios de avaliação e dos seus descritores de desempenho é um

processo que se inicia nesta publicação como forma de auxiliar o professor na constru-
ção, em conjunto com os seus alunos, de um processo de avaliação criterial suscetível
de contribuir para a construção de um percurso de aprendizagem sólido, centrado nos
elementos importantes e na justiça do processo.
A proposta de avaliação por rubricas aqui apresentada estrutura-se em consonân-
cia com os diferentes domínios da disciplina de Português previstos nas Aprendizagens
Essenciais e no Perfil dos Alunos e, para além de colocar a tónica em aspetos específicos
do 8.o ano, retoma diversos elementos de anos de escolaridade anteriores, estimulando
a sua integração e retoma no ciclo de avaliação formativa do aluno.
Nesta publicação, o Professor encontrará grelhas de avaliação criterial que permitem
um acompanhamento por aluno e grelhas de síntese por critérios, destinadas ao registo
dos desempenhos da turma. As grelhas propostas pretendem, assim, contribuir para a
existência de um feedback em diferentes momentos do percurso escolar que permita a
reflexão sobre as aprendizagens efetuadas, motivando para a melhoria e para a qualidade
do percurso de ensino-aprendizagem.
As Autoras
A Par e Passo – Português 8 • ASA 5

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Compreensão do Oral
Grelha de registo individual
Atividade Aluno Turma Data
Níveis / DD*
Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Critérios
Tema e assunto Não identifica o tema / assunto Identifica com imprecisões o tema / Identifica o tema / assunto do texto Identifica corretamente o tema /
do texto oral. assunto do texto oral. oral com uma ou duas imprecisões. assunto do texto oral.
Informação essencial Não reconhece a informação Reconhece com imprecisões Reconhece a informação essencial Reconhece corretamente
do texto (ideias centrais) essencial do texto oral. a informação essencial do texto oral. do texto oral com uma ou duas a informação essencial do texto oral.
imprecisões.
Objetivo central do texto Não identifica o objetivo central Identifica de forma incompleta Identifica com pontuais lacunas Identifica de forma rigorosa
do texto oral. ou pouco rigorosa o objetivo ou imprecisões o objetivo central o objetivo central do texto oral.
central do texto oral. do texto oral.
Sentidos figurados Não explica os sentidos figurados Explica com muitas lacunas Explica com pontuais lacunas Explica de forma completa e correta
e contextuais e contextuais. e incorreções os sentidos ou imprecisões os sentidos os sentidos figurados e contextuais.
figurados e contextuais. figurados e contextuais.
A Par e Passo – Português 8 • ASA
Síntese da informação Não sintetiza a informação. Sintetiza de forma muito incompleta Sintetiza com algumas imprecisões Sintetiza corretamente
a informação. a informação. a informação.
* DD: Descritores de desempenho

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8A Par e Passo – Português 8 • ASA
Compreensão do Oral
Grelha de registo global da turma
Atividade Turma Data
Critérios / Níveis Tema Essencial do texto Objetivo central Sentidos figurados Síntese
e assunto (ideias centrais) do texto e contextuais da informação
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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Expressão Oral
Níveis / DD*
Critérios
Gestualidade Não acompanha a apresentação Apresenta alguns gestos pontuais Apresenta gestos adequados Apresenta gestos adequados
com gestos. e nem sempre adequados. com eventuais momentos e expressivos.
de desadequação.
Expressão Não apresenta expressões faciais Apresenta expressões pontualmente Apresenta expressões Apresenta expressões e contactos
facial ajustadas e não faz contacto visual. ajustadas ao texto e realiza e contactos visuais ajustados visuais adequados ao texto
(linguagem corporal)
1 – Plano cinésico
contactos visuais pontuais. ao texto com momentos pontuais e expressivos.

de desadequação ou falta
de expressividade.
Postura Não comunica com o corpo Comunica fisicamente com o corpo Comunica fisicamente de forma Comunica fisicamente de forma
de forma ajustada ao texto. de forma pontualmente ajustada ajustada ao texto com momentos expressiva e muito ajustada
ao texto. pontuais de desadequação. ao texto.
* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

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Expressão Oral (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
Ritmo Não usa uma velocidade ajustada Usa uma velocidade ajustada, Usa uma velocidade ajustada, Usa uma velocidade e controlo
ao texto e não controla a respiração. em termos gerais, ao texto, com em termos gerais, ao texto, com de respiração muito ajustados
falhas pontuais, e nem sempre um momento de desadequação ao texto e aos seus objetivos.
controla a respiração. e com controlo geral da respiração.
Pausas Não respeita as pausas. Faz pausas com várias incorreções. Faz pausas com falhas pontuais Faz pausas ajustadas e expressivas.
e pouco significativas.
2 – Plano prosódico
Volume Não usa um volume ajustado Comunica com um volume Comunica com volume ajustado, Comunica com volume diversificado
(muito alto ou muito baixo). inconstante nem sempre ajustado com momentos pontuais e ajustado ao texto.
(voz)
ao texto. de desadequação.
Entoação Não dá a entoação correta Usa uma entoação com falhas para Usa uma entoação correta para Usa uma entoação correta
a palavras, frases e parágrafos. palavras, frases e parágrafos. palavras, frases e parágrafos, com e expressiva para palavras,
falhas pontuais. frases e parágrafos.
Ênfase Comunica de forma monótona. Dá ênfase a ideias-chave de forma Dá ênfase a ideias-chave de forma Dá ênfase a ideias-chave de forma
pontual e nem sempre ajustada. pertinente, com falhas ocasionais. ajustada e expressiva.
Articulação Não articula corretamente muitas Articula com dificuldade algumas Articula corretamente as palavras, Articula corretamente
palavras. palavras. com dificuldades pontuais. as palavras.
Estrutura Não estrutura o texto de acordo Estrutura de forma geral o texto Estrutura o texto de acordo com Estrutura o texto respeitando
com o género. de acordo com o género, com falhas. o género, mas com falhas pontuais. o género.
3 – Plano textual
(género)
Coesão / Apresenta muitos problemas Apresenta alguns problemas no Apresenta um texto coeso e Apresenta um texto devidamente
Coerência no plano da coesão e da coerência. plano da coesão e da coerência. coerente, com problemas pontuais. coeso e coerente.
Ideias Não desenvolve as ideias propostas. Desenvolve com dificuldade Desenvolve com problemas Desenvolve de forma pertinente
tratadas as ideias propostas. pontuais as ideias propostas. as ideias propostas.
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Expressão Oral
Critérios / Níveis 1 – Plano cinésico (linguagem corporal)

Gestualidade Expressão facial Postura
o
N. / Nome I S B MB I S B MB I S B MB
11
(continua no verso)
12
Expressão Oral (continuação)
Critérios / 2 – Plano prosódico (voz) 3 – Plano textual (género)

Níveis Coesão / Ideias
Ritmo Pausas Volume Entoação Ênfase Articulação Estrutura
Coerência tratadas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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Leitura (Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário, Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação)

Níveis / DD*
Critérios
Estrutura geral1 Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.
Sentido global do texto Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.
Tema Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.
Ideia(s) principal(ais) Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.
Ponto(s) de vista Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.
Causas e efeitos Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.
Factos Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.
Opiniões Não identifica. Identifica com muitas imprecisões. Identifica com ligeiras imprecisões. Identifica de forma completa e sem incorreções.

1
Considerar para cada género os seguintes elementos estruturais:
• Reportagem: título / entrada / corpo do texto
• Entrevista: título / texto introdutório / perguntas e respostas
• Comentário (jornalístico): introdução / desenvolvimento / conclusão
• Artigo de opinião: opinião do autor / argumentos / conclusão
• Diário: local / data / fórmula de abertura / factos e reflexões / fórmula de despedida
• Autobiografia: episódios pessoais organizados cronologicamente
• Memórias: episódios organizados cronologicamente
• Carta de apresentação: cabeçalho / saudação inicial / introdução / corpo da carta / saudação final / assinatura
13
14
Leitura (Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário, Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação)

Critérios / Estrutura Sentido global Ideia(s) Ponto(s) Causas

Tema Factos Opiniões
Níveis geral do texto principal(ais) de vista e efeitos
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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Leitura expressiva
Níveis / DD*
Critérios
Projeção da voz Não projeta a voz. Projeta a voz de forma oscilante e nem Projeta a voz de forma adequada com momentos Projeta a voz de forma muito
sempre ajustada. pontuais de desadequação. adequada e ajustada.
Velocidade de leitura Não usa uma velocidade Usa uma velocidade ajustada, em termos Usa uma velocidade ajustada, em termos gerais, Usa uma velocidade e controlo
ajustada ao texto e não gerais, ao texto, com falhas pontuais, ao texto com um momento de desadequação, de respiração muito ajustados
controla a respiração. e nem sempre controla a respiração. e com controlo geral da respiração. ao texto.
Volume Não usa um volume ajustado Lê com um volume inconstante, nem Lê com volume ajustado com momentos Lê com volume diversificado
(muito alto ou muito baixo). sempre ajustado ao texto. pontuais de desadequação. e ajustado ao texto.
Articulação Não articula corretamente Articula com dificuldade algumas Articula corretamente as palavras com Articula muito corretamente
muitas palavras. palavras. dificuldades pontuais. as palavras.
Entoação Não dá a entoação correta a Usa uma entoação com falhas para Usa uma entoação correta para palavras, frases Usa uma entoação correta
palavras, frases e parágrafos. palavras, frases e parágrafos. e parágrafos com falhas pontuais. e expressiva para palavras,
frases e parágrafos.
Ênfase Lê de forma monótona. Dá ênfase a ideias-chave de forma Dá ênfase a ideias-chave de forma pertinente Dá ênfase a ideias-chave
pontual e nem sempre ajustada. com falhas ocasionais. de forma ajustada e expressiva.
Pausas Não respeita as pausas. Faz pausas com várias incorreções. Faz pausas com falhas pontuais e pouco Faz pausas ajustadas
significativas. e expressivas.
Gestos Não acompanha a leitura Apresenta alguns gestos pontuais e nem Apresenta gestos adequados com momentos Apresenta gestos adequados
de gestos. sempre adequados. pontuais de desadequação. e expressivos.
Expressão facial Não apresenta expressões Apresenta expressões pontualmente Apresenta expressões e contactos visuais Apresenta expressões
faciais ajustadas e não faz ajustadas ao texto e realiza contactos ajustados ao texto com momentos pontuais e contactos visuais adequados
contacto visual. visuais pontuais. de desadequação ou falta de expressividade. ao texto e expressivos.
Postura Não comunica fisicamente Comunica fisicamente de forma ajustada Comunica fisicamente de forma ajustada Comunica fisicamente
de forma ajustada ao texto. pontualmente ao texto. ao texto como momentos de desadequação. de forma expressiva e muito
ajustada ao texto.

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Leitura expressiva
Critérios / Projeção Velocidade Expressão

Volume Articulação Entoação Ênfase Pausas Gestos Postura
Níveis da voz de leitura facial
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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Educação Literária / Leitura (Texto narrativo / prosa)

Níveis / DD*
Critérios
Tema global do texto Não identifica o tema Identifica com imprecisões o tema Identifica corretamente o tema global, Identifica de forma completa
global. global. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. o tema global.
Estrutura do texto Não reconhece a estrutura Reconhece com imprecisões Reconhece a estrutura global do texto, Reconhece de forma completa
do texto. a estrutura do texto. apresentando imprecisões no reconhecimento a estrutura global e parcial
da estrutura parcial. de um texto.
Elementos da narrativa Não reconhece Reconhece com imprecisões Reconhece com imprecisões pontuais Reconhece de forma completa
os elementos da narrativa. os elementos da narrativa. os elementos da narrativa. os elementos da narrativa.
Caracterização Não caracteriza Caracteriza a personagem de forma Caracteriza a personagem de forma incompleta. Caracteriza a personagem
de personagem a personagem. incompleta e com imprecisões. de forma completa.
Causas e efeitos Não distingue causas Distingue com imprecisões ou de Distingue corretamente causas de efeitos, Distingue de forma completa
de efeitos. forma incompleta causas de efeitos. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. causas de efeitos.
Factos e opiniões Não distingue factos Distingue com imprecisões factos Distingue corretamente factos de opiniões com Distingue corretamente factos
de opiniões. de opiniões. uma imprecisão ou aspeto incompleto. de opiniões.
Intenção das sensações Não identifica a intenção Identifica com imprecisões algumas Identifica corretamente a intenção das sensações Identifica de forma completa
das sensações. intenções das sensações. com aspetos incompletos. a intenção das sensações.
Relação entre Não reconhece a relação Reconhece com muitas imprecisões Reconhece com ligeiras imprecisões as relações Reconhece de forma completa as
elementos do texto entre elementos do texto. as relações entre elementos do texto. entre elementos do texto. relações entre elementos do texto.
Recursos expressivos Não identifica recursos Identifica recursos expressivos, mas Identifica recursos expressivos e explica a sua Identifica recursos expressivos
expressivos. não explica a sua funcionalidade. funcionalidade com imprecisões. e explica de forma completa
a sua funcionalidade.
Ponto de vista sobre Não apresenta um ponto Apresenta um ponto de vista pessoal Apresenta um ponto de vista com uma imprecisão Apresenta de forma completa
um tema de vista pessoal sobre vago e impreciso sobre o tema ou aspeto vago sobre o tema do texto lido. um ponto de vista sobre o tema
o texto lido. do texto lido. do texto lido.

17
18
Educação Literária / Leitura (Texto narrativo / prosa)

Critérios / Relação entre Ponto

Níveis Tema global Estrutura Elementos Caracterização Causas Factos Intenção das Recursos
elementos do de vista sobre
do texto do texto da narrativa de personagem e efeitos e opiniões sensações expressivos
texto um tema
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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Educação Literária / Leitura (Texto dramático)

Níveis / DD*
Critérios
Estrutura do texto Não reconhece a estrutura Reconhece com imprecisões Reconhece a estrutura global do texto, Reconhece de forma completa
dramático do texto. a estrutura do texto. apresentando imprecisões no reconhecimento a estrutura global e parcial
da estrutura parcial. de um texto.
Elementos do texto Não reconhece Reconhece com muitas imprecisões Reconhece com imprecisões os elementos do texto Reconhece de forma completa
dramático os elementos do texto os elementos do texto dramático. dramático. os elementos do texto dramático.
dramático.
Tipo de texto (principal Não distingue texto Distingue com imprecisões Distingue com falhas pontuais texto principal Distingue de forma completa texto
ou secundário) principal de secundário. ou de forma incompleta texto de secundário. principal de secundário.
principal de secundário.
Tema global do texto Não identifica o tema Identifica com imprecisões o tema Identifica corretamente o tema global, Identifica de forma completa
global. global. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. o tema global.
Assunto Não identifica o assunto. Identifica com imprecisões o assunto. Identifica com falhas pontuais o assunto. Identifica de forma completa
o assunto.
Ideias principais Não reconhece ideias Reconhece com imprecisões ideias Reconhece com falhas pontuais ideias principais. Reconhece de forma completa
principais. principais. ideias principais.
Caracterização Não caracteriza Caracteriza a personagem de forma Caracteriza a personagem com falhas pontuais. Caracteriza a personagem
de personagem a personagem. incompleta e com imprecisões. de forma completa.
Identificação Não identifica Identifica com imprecisões Identifica sentimentos com falhas pontuais. Identifica de forma completa
de sentimentos sentimentos. sentimentos. sentimentos.

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Educação Literária / Leitura (Texto dramático) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
Factos e opiniões Não distingue factos Distingue com imprecisões factos Distingue corretamente factos de opiniões, Distingue corretamente factos
de opiniões. de opiniões. com uma imprecisão ou aspeto incompleto. de opiniões.
Intenção das Não identifica a intenção Identifica com imprecisões algumas Identifica corretamente a intenção das sensações Identifica de forma completa
sensações das sensações. intenções das sensações. com aspetos incompletos. a intenção das sensações.
Recursos Não identifica recursos Identifica recursos expressivos, mas Identifica recursos expressivos e explica a sua Identifica recursos expressivos
expressivos expressivos. não explica a sua funcionalidade. funcionalidade com imprecisões. e explica de forma completa
Argumentos Não reconhece Identifica argumentos com Identifica argumentos e explica a sua Identifica e explica de forma
argumentos. imprecisões e não explica a sua funcionalidade com imprecisões. completa argumentos.
funcionalidade.
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Educação Literária / Leitura (Texto dramático)

Tipo de texto
Critérios / Estrutura do Elementos do Tema global Ideias Caracterização
(principal ou Assunto
Níveis texto dramático texto dramático do texto principais de personagem
secundário)
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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(continua no verso)
22
Educação Literária / Leitura (Texto dramático) (continuação)
Critérios / Identificação Causas Factos Intenção das Recursos Ponto de vista

Argumentos
Níveis de sentimentos e efeitos e opiniões sensações expressivos sobre um tema
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Educação Literária / Leitura (Texto poético)

Níveis / DD*
Critérios
Estrutura formal Não reconhece a estrutura Reconhece com imprecisões Reconhece a estrutura formal do texto poético, Reconhece de forma completa
do texto poético formal do texto poético. a estrutura formal do texto poético. apresentando imprecisões no reconhecimento a estrutura formal de um texto
de alguns aspetos. poético.
Tema global Não identifica o tema Identifica com imprecisões o tema Identifica corretamente o tema global do poema, Identifica de forma completa
do poema global do poema. global do poema. apresentando um aspeto impreciso ou incompleto. o tema global do poema.
Assunto do poema Não identifica o assunto Identifica com imprecisões o assunto Identifica com falhas pontuais o assunto Identifica de forma completa
do poema. do poema. do poema. o assunto do poema.
Ideias principais Não reconhece ideias Reconhece com imprecisões ideias Reconhece com falhas pontuais ideias principais. Reconhece de forma completa
principais. principais. ideias principais.
Identificação Não identifica Identifica com imprecisões Identifica com falhas pontuais sentimentos. Identifica de forma completa
de sentimentos sentimentos. sentimentos. sentimentos.
Factos e opiniões Não distingue factos Distingue com imprecisões factos Distingue corretamente factos de opiniões, Distingue corretamente factos
de opiniões. de opiniões. com uma imprecisão ou aspeto incompleto. de opiniões.
Recursos expressivos Não identifica recursos Identifica recursos expressivos, mas Identifica recursos expressivos e explica a sua Identifica recursos expressivos
expressivos. não explica a sua funcionalidade. funcionalidade com imprecisões. e explica de forma completa

23
24
Educação Literária / Leitura (Texto poético)

Critérios / Estrutura
Tema global Assunto Ideias Identificação Causas Factos Recursos Ponto de vista
Níveis formal do texto do poema do poema principais de sentimentos e efeitos e opiniões expressivos sobre um tema
poético
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Escrita (Texto de opinião)

Níveis / DD*
Critérios
Contextualização Não contextualiza o tema. Contextualiza de forma muito vaga Contextualiza o tema com uma Contextualiza de forma bastante
do tema o tema. ou duas imprecisões. clara o tema.
Apresentação Não apresenta a posição pessoal. Apresenta de forma muito vaga Apresenta a posição pessoal, com Apresenta de forma clara a posição
da posição ou confusa a posição pessoal. uma ou duas imprecisões ou com pessoal.
pequenas contradições.
Marcas de género
Apresentação Não apresenta argumentos. Apresenta um ou dois argumentos Apresenta pelo menos um Apresenta, de forma clara,
(estrutura)
de argumentos breves e confusos. argumento desenvolvido, mas desenvolvida e pertinente,

com algumas falhas na clareza os argumentos.
e na pertinência.
Apresentação Não apresenta exemplos. Apresenta exemplos pouco Apresenta pelo menos um exemplo, Apresenta exemplos claros
de exemplos pertinentes ou confusos. mas pouco claro ou nem sempre e pertinentes.
pertinente.
Apresentação Não apresenta uma conclusão. Apresenta uma conclusão com Apresenta uma conclusão com Apresenta uma conclusão correta
de conclusão muitas incorreções. algumas incorreções. e ajustada.
Informação Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada ao Apresenta informação clara
adequada adequada ao tema. e pouco adequada ao tema. tema com uma ou duas imprecisões. e adequada ao tema.
pertinência
ao tema
Tema e
Informação Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada Apresenta informação clara
adequada a cada adequada às diferentes partes e pouco pertinente para a(s) parte(s) à(s) parte(s) do texto, com uma e pertinente para a(s) parte(s)
parte do texto do texto. do texto em questão. ou duas imprecisões. do texto.

25
26
Escrita (Texto de opinião) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
Relação de coerência entre Não apresenta argumentos Apresenta argumentos que Apresenta argumentos que Apresenta argumentos que
posição pessoal apresentada que sustentem a posição. sustentam com dificuldade sustentam a posição com alguma sustentam a posição de forma
e argumento(s) a posição. falta de pertinência ocasional. pertinente.
Coerência
Relação de coerência entre Não apresenta exemplos Apresenta exemplos que sustentam Apresenta exemplos que sustentam Apresenta exemplos que
argumento e exemplo que sustentem o argumento com dificuldade e/ou o argumento com algum problema sustentam o argumento de forma
o argumento. com problemas de coerência. ocasional a nível da coerência. pertinente e coerente.
Relação de coerência entre Apresenta uma conclusão Apresenta uma conclusão que Apresenta uma conclusão que Apresenta uma conclusão que
posição pessoal inicial que contradiz a posição contradiz em diversos aspetos a contradiz em aspetos de pormenor é coerente com a posição inicial.
e conclusão pessoal inicial. posição inicial. a posição inicial.
Marcadores e conectores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores Usa alguns marcadores ou Usa marcadores e conectores
ou conectores. ou conectores ou estes não são conectores nem sempre ajustados ajustados e diversificados.
ajustados. ou diversificados.
Coesão
Tempos verbais Não ajusta os tempos Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto
verbais ao texto. com muitas incorreções. com poucas incorreções. de forma correta e pertinente.
Concordância, regência Não respeita processos Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
verbal, argumentos do verbo de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão.
Vocabulário adequado Não usa vocabulário Usa o vocabulário de forma Usa vocabulário adequado, Usa vocabulário adequado.
adequado. imprecisa. com uma ou duas imprecisões.
Pontuação Não apresenta pontuação Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
parâmetros
ou não respeita as regras no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.

Outros
essenciais.
Ortografia, acentuação, Apresenta 17 ou mais erros. Apresenta 11 a 16 erros. Apresenta 5 a 10 erros. Apresenta 0 a 4 erros.
translineação, maiúsculas
e minúsculas
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Escrita (Texto de opinião)

Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência

Adequação Adequação às
Tema Posição Argumentos Exemplos Conclusão
ao tema partes do texto
27
(continua no verso)
28
Escrita (Texto de opinião) (continuação)
Critérios / Coerência Coesão Outros parâmetros

Níveis
Concordância, Ortografia,
Posição
Posição regência acentuação,
Argumento / pessoal Marcadores Tempos
pessoal / verbal, Vocabulário Pontuação translineação,
Exemplo inicial / e conectores verbais
Argumento(s) argumentos maiúsculas
Conclusão
do verbo e minúsculas
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Escrita (Texto expositivo)

Níveis / DD*
Critérios
Parágrafo introdutório Não apresenta o tema nem Apresenta de forma muito vaga Apresenta o tema e/ou os subtemas Apresenta de forma clara o tema
(estrutura)
de género
os subtemas. o tema e/ou os subtemas. com uma ou duas imprecisões. e os subtemas.

Marcas
Desenvolvimento Não organiza em subtemas. Organiza de forma muito confusa Organiza com alguma imprecisão Organiza de forma clara
os subtemas. os subtemas. os subtemas.
Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada ao Apresenta informação clara
e pertinência
ao tema adequada ao tema. e pouco pertinente para o tema. tema com uma ou duas imprecisões. e pertinente para o tema.
Tema
Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa e Apresenta informação adequada à(s) Apresenta informação clara
a cada parte do texto adequada às diferentes pouco pertinente para a(s) parte(s) parte(s) do texto em questão com uma e pertinente para a(s) parte(s)
partes do texto. do texto em questão. ou duas imprecisões. do texto em questão.
Relação de coerência Não apresenta subtemas Apresenta subtemas que Apresenta subtemas que desenvolvem Apresenta subtemas que
Coerência
entre a introdução relacionados com o tema se relacionam com dificuldade com alguma falta de pertinência desenvolvem corretamente
e o desenvolvimento apresentado na introdução. com o tema apresentado ocasional o tema apresentado o tema apresentado
na introdução. na introdução. na introdução.
Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores Usa alguns marcadores ou conectores, Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. ou conectores ou estes não são mas nem sempre ajustados ajustados e diversificados.
ajustados. ou diversificados.
Coesão
Tempos verbais Não ajusta os tempos Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto com Ajusta os tempos verbais ao texto
verbais ao texto. com muitas incorreções. poucas incorreções. de forma correta e pertinente.
Concordância, regência Não respeita processos Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas (poucas) Não apresenta incorreções
verbal, argumentos de coesão. nos processos de coesão. incorreções nos processos de coesão. nos processos de coesão.
do verbo

29
30
Escrita (Texto expositivo) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
Vocabulário adequado Não usa vocabulário adequado. Usa o vocabulário de forma Usa vocabulário adequado com Usa vocabulário adequado.
imprecisa. uma ou duas imprecisões.
parâmetros
Pontuação Não apresenta pontuação ou não Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
Outros
respeita as regras essenciais. no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.
translineação, maiúsculas
e minúsculas
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EDITÁVEL
Escrita (Texto expositivo)

Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência Coerência

Parágrafo Adequação Adequação às Introdução /
Desenvolvimento
introdutório ao tema partes do texto Desenvolvimento
31
(continua no verso)
32
Escrita (Texto expositivo) (continuação)
Critérios / Níveis Coesão Outros parâmetros

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal,
Vocabulário Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
N.o / Nome I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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EDITÁVEL
FOTOCOPIÁVEL
EDITÁVEL
Escrita (Diário)
Níveis / DD*
Critérios
Cabeçalho Não apresenta cabeçalho. Apresenta de forma pouco correta Apresenta de forma nem sempre Apresenta de forma clara
e pouco pertinente informações pertinente ou correta informações e pertinente informações
de cabeçalho. de cabeçalho. de cabeçalho.
Identificação de Não identifica qualquer Identifica de forma muito confusa Identifica de forma nem sempre Identifica de forma muito
Marcas de género
acontecimento(s) acontecimento. um ou mais acontecimentos. adequada um ou mais clara e adequada um ou mais

(estrutura)
acontecimentos. acontecimentos.
Apresentação Não apresenta reflexões Apresenta de forma confusa e pouco Apresenta de forma nem sempre Apresenta de forma pertinente
de reflexão(ões) relacionadas com o(s) pertinente reflexões relacionadas pertinente reflexões relacionadas reflexões relacionadas com o(s)
acontecimento(s). com o(s) acontecimento(s). com o(s) acontecimento(s). acontecimento(s).
Fecho Não apresenta fecho. Apresenta de forma pouco correta Apresenta de forma nem sempre Apresenta de forma clara
e pouco pertinente elementos pertinente ou correta elementos e pertinente informações
de fecho. de fecho. de fecho.
pertinência
Tema e
Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada Apresenta informação clara
a cada parte do texto adequada às diferentes e pouco pertinente para a(s) à(s) parte(s) do texto em questão com e pertinente para a(s) parte(s)
partes do texto. parte(s) do texto. uma ou duas imprecisões. do texto.
Relação de coerência Não apresenta reflexões Apresenta reflexões que Apresenta reflexões que revelam Apresenta reflexões ajustadas
Coerência
entre os factos relacionadas com os factos se relacionam de forma pouco alguma falta de pertinência na relação e pertinentes aos factos
e as reflexões apresentados. pertinente com os factos com os factos apresentados. apresentados.
apresentados.

33
34
Escrita (Diário) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores Usa alguns marcadores Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. ou conectores ou estes não ou conectores nem sempre ajustados e diversificados.
são ajustados. ajustados ou diversificados.
Coesão
verbal, argumentos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão. nos processos de coesão.
do verbo
Vocabulário adequado Não usa vocabulário Usa o vocabulário de forma Usa vocabulário adequado com Usa vocabulário adequado.
adequado. imprecisa. uma ou duas imprecisões.
Pontuação Não apresenta pontuação Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
parâmetros
ou não respeita as regras no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.

Outros
essenciais.
translineação,
maiúsculas
e minúsculas
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Escrita (Diário)
Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência Coerência

Identificação de Apresentação Adequação Adequação às Factos /
Cabeçalho Fecho
acontecimento(s) de reflexão(ões) ao tema partes do texto Reflexões
35
(continua no verso)
36
Escrita (Diário) (continuação)

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal,
Vocabulário Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
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Escrita (Entrevista – guião)

Níveis / DD*
Critérios
Apresentação de título Não apresenta título. Apresenta um título vago e pouco Apresenta um título que não aborda Apresenta um título ajustado
ajustado. os aspetos essenciais. e pertinente
de género
Marcas
Apresentação do texto Não apresenta Apresenta de forma muito vaga Apresenta o entrevistado com uma Apresenta de forma bastante
introdutório o entrevistado. o entrevistado. ou duas imprecisões ou sem focar pertinente e ajustada
o essencial. o entrevistado.
pertinência
Tema e
Relação de coerência Não elabora perguntas Elabora perguntas pouco Elabora perguntas ajustadas por vezes Elabora perguntas ajustadas
entre as perguntas e pertinentes ou ajustadas. diversificadas e pouco pertinentes. pouco diversificadas. e diversificadas.
Coerência
os tópicos selecionados
Organização das Não organiza as perguntas Organiza as perguntas de forma Organiza as perguntas por tópicos com Organiza as perguntas por tópicos
perguntas por tópicos por tópicos. confusa e pouco pertinente. alguma falta de pertinência ocasional. de forma ajustada e pertinente.
Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores Usa alguns marcadores ou conectores Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. ou conectores ou estes não são nem sempre diversificados. ajustados e diversificados.
ajustados.
Coesão
Tempos verbais Não ajusta os tempos Ajusta os tempos verbais ao texto Ajusta os tempos verbais ao texto com Ajusta os tempos verbais ao texto
verbais ao texto. com muitas incorreções. poucas incorreções. de forma correta e pertinente.
Concordância, regência Não respeita os processos Apresenta muitas incorreções Apresenta algumas incorreções Não apresenta incorreções
do verbo

37
38
Escrita (Entrevista – guião) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
parâmetros
Outros
translineação,
maiúsculas
e minúsculas
Tratamento Usa formas de tratamento Usa formas de tratamento Usa formas de tratamento Usa formas de tratamento
do entrevistado desajustadas. frequentemente desajustadas. ocasionalmente desajustadas. ajustadas.
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Escrita (Entrevista – guião)

Critérios / Níveis Tema

Marcas de género (estrutura) Coerência
e pertinência
Perguntas /
Texto Adequação Organização
Título Tópicos
introdutório ao tema das perguntas
selecionados
39
(continua no verso)
40
Escrita (Entrevista – guião) (continuação)

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal, Vocabulário Tratamento
Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos adequado do entrevistado
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
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Escrita (Comentário)
Níveis / DD*
Critérios
Não organiza o texto Organiza o texto de forma pouco Organiza o texto com pequenas falhas Organiza de forma clara
Marcas de género (estrutura) de forma adequada. adequada. de adequação. e pertinente o texto.
Informação adequada Não apresenta informação Apresenta informação confusa Apresenta informação adequada Apresenta informação clara
pertinência
adequada ao tema. e pouco pertinente para o tema. ao tema, com uma ou duas e pertinente para o tema.
Tema e
ao tema
imprecisões.
Não faz citações ou cita Apresenta citações com muitas Apresenta citações com poucas Apresenta citações corretas
Citação de forma incorreta. incorreções. incorreções. e pertinentes.
Relação de coerência Não apresenta reflexões Apresenta reflexões que Apresenta reflexões que revelam Apresenta reflexões ajustadas
Coerência
entre os factos relacionadas com os factos se relacionam de forma pouco alguma falta de pertinência na relação e pertinentes aos factos
e as reflexões apresentados. pertinente com os factos com os factos apresentados. apresentados.
apresentados.
Marcadores Não usa marcadores Nem sempre usa marcadores Usa alguns marcadores Usa marcadores e conectores
e conectores ou conectores. ou conectores ou estes não são ou conectores nem sempre ajustados e diversificados.
ajustados. ajustados ou diversificados.
Coesão
do verbo

41
42
Escrita (Comentário) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
parâmetros
Outros

translineação,
maiúsculas
e minúsculas
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Escrita (Comentário)
Critérios / Níveis Tema

Marcas Coerência
e pertinência
de género Citação
(estrutura) Adequação Factos /
ao tema Reflexões
I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
N.o / Nome
43
(continua no verso)
44
Escrita (Comentário) (continuação)

Ortografia,
Concordância,
acentuação,
Marcadores Tempos regência verbal, Vocabulário
Pontuação translineação,
e conectores verbais argumentos adequado
maiúsculas
do verbo
e minúsculas
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Gramática (Conteúdos AE 8.o ano)

Níveis / DD*
Critérios
Não identifica palavras Identifica raramente as palavras da Identifica quase sempre as palavras da Identifica as palavras da classe
Quantificador da classe nem reconhece classe e classifica‑as esporadicamente subclasse e classifica-as quase sempre e classifica-as corretamente
as suas subclasses. quando à subclasse. corretamente quando à subclasse. quando à subclasse.
Comparativas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
conjunionais
Conjunções
e locuções
Concessivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
Consecutivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
Predicativo do Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
complemento direto
Comparativas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
subordinadas
Orações
Concessivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
Consecutivas Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
Orações subordinadas adverbiais, Não distingue. Distingue raramente. Distingue quase sempre. Distingue sempre.
substantivas e adjetivas
Subordinada concessiva Não distingue o valor Distingue com muitas incorreções Distingue com incorreções pontuais Distingue corretamente
Valores das orações
vs. coordenadas das concessivas do das o valor das concessivas do das o valor das concessivas do das o valor das concessivas
adversativa adversativas. adversativas. adversativas. do das adversativas.
Subordinada Não distingue o valor das Distingue com muitas incorreções Distingue com incorreções pontuais Distingue corretamente o valor
consecutiva vs. consecutivas do das causais o valor das consecutivas do das o valor das consecutivas do das das consecutivas do das causais
subordinada causal vs. ou do das conclusivas. causais ou do das conclusivas. causais ou do das conclusivas. ou do das conclusivas.
coordenada conclusiva

45
46
Gramática (Conteúdos AE 8.o ano) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
Orações subordinadas causais vs. Não distingue. Distingue raramente. Distingue quase sempre. Distingue sempre.
orações coordenadas explicativas
Modo conjuntivo e seus usos Não aplica. Aplica raramente. Aplica quase sempre. Aplica sempre.
Variação social da língua Não identifica. Identifica raramente. Identifica quase sempre. Identifica sempre.
Sinonímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de sinonímia. de sinonímia. de sinonímia. de sinonímia.
Relações de sentido
Antonímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de antonímia. de antonímia. de antonímia. de antonímia.
Holonímia/meronímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de holonímia/meronímia. de holonímia/meronímia. de holonímia/meronímia. de holonímia/meronímia.
Hieronímia/hiponímia Não identifica relações Identifica raramente relações Identifica quase sempre relações Identifica sempre relações
de hiperonímia/hiponímia. de hiperonímia/hiponímia. de hiperonímia/hiponímia. de hiperonímia/hiponímia.
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Gramática (Conteúdos AE 8.o ano)

Critérios / Níveis Conjunções e locuções conjunionais Predicativo do Orações subordinadas

Quantificador complemento
Comparativas Concessivas Consecutivas direto Comparativas Concessivas Consecutivas
47
(continua no verso)
48
Gramática (Conteúdos AE 8.o ano) (continuação)
Critérios / Níveis Orações Relações de sentido

subordinadas Modo
Valores das Variação social
adverbiais, conjuntivo
orações da língua Holonímia/ Hieronímia/
substantivas e seus usos Sinonímia Antonímia
meronímia hiponímia
e adjetivas
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Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos)

Níveis / DD*
Critérios
Derivação afixal Não distingue afixos de formas base. Distingue raramente afixos Distingue quase sempre afixos Distingue sempre afixos de formas
‒ prefixação de formas base. de formas base. base.
‒ sufixação Não reconhece palavras formadas Reconhece raramente palavras Reconhece quase sempre palavras Reconhece sempre palavras
‒ parassíntese por derivação afixal. formadas por derivação afixal. formadas por derivação afixal. formadas por derivação afixal.
Formação de palavras
Não forma palavras a partir Forma raramente palavras a partir Forma quase sempre palavras Forma sempre palavras a partir
de afixos e de formas base. de afixos e de formas base. a partir de afixos e de formas base. de afixos e de formas base.
Derivação Não reconhece palavras formadas Reconhece raramente palavras Reconhece quase sempre palavras Reconhece sempre palavras
não afixal por derivação não afixal. formadas por derivação não afixal. formadas por derivação não afixal. formadas por derivação não afixal.
Composição Não reconhece palavras formadas Reconhece raramente palavras Reconhece quase sempre palavras Reconhece sempre palavras
por composição. formadas por composição. formadas por composição. formadas por composição.
Não distingue palavras formadas Distingue raramente palavras Distingue quase sempre palavras Distingue sempre palavras formadas
por radicais de palavras formadas formadas por radicais de palavras formadas por radicais de palavras por radicais de palavras formadas
por outras palavras. formadas por outras palavras. formadas por outras palavras. por outras palavras.
Subclasse Não reconhece as subclasses Reconhece algumas subclasses Reconhece quase sempre Reconhece sempre as subclasses
conjugações, flexão e subclasses
dos verbos dos verbos. dos verbos. as subclasses dos verbos. dos verbos.
Tempos simples Não conjuga os verbos nos tempos Conjuga parcialmente os verbos nos Conjuga quase todos os verbos nos Conjuga todos os verbos nos tempos
do modo indicativo simples do modo indicativo. tempos simples do modo indicativo. tempos simples do modo indicativo. simples do modo indicativo.
Tempos compostos Não conjuga os verbos nos tempos Conjuga parcialmente os verbos Conjuga quase todos os verbos Conjuga todos os verbos nos tempos
Verbos:
do modo indicativo compostos do modo indicativo. nos tempos compostos do modo nos tempos compostos do modo compostos do modo indicativo.
indicativo. indicativo.
Formas verbais do Não conjuga os verbos nos tempos Conjuga parcialmente os verbos Conjuga quase todos os verbos Conjuga todos os verbos nos tempos
modo conjuntivo do modo conjuntivo. nos tempos do modo conjuntivo. nos tempos do modo conjuntivo. do modo conjuntivo.
Formas verbais do Não conjuga os verbos nos tempos Conjuga parcialmente os verbos Conjuga quase todos os verbos Conjuga todos os verbos nos tempos
modo condicional do modo condicional. nos tempos do modo condicional. nos tempos do modo condicional. do modo condicional.

49
50
Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos) (continuação)
Níveis / DD*
Critérios
Advérbio e locução Não identifica advérbios e locuções Identifica algumas vezes advérbios Identifica quase sempre advérbios Identifica sempre advérbios
adverbial adverbiais em frases. e locuções adverbiais em frases. e locuções adverbiais em frases. e locuções adverbiais em frases.
Advérbio e locução Adverbial
Valores e funções Não associa os advérbios Associa algumas vezes os advérbios Associa quase sempre os advérbios Associa sempre os advérbios
do advérbio e das e locuções adverbiais aos e locuções adverbiais aos seus e locuções adverbiais aos seus e locuções adverbiais aos seus
locuções adverbiais seus valores e funções. valores e funções. valores e funções. valores e funções.
Preposição e locução Não distingue preposição Distingue raramente preposição Distingue quase sempre preposição Distingue sempre preposição
prepositiva de locução prepositiva. de locução prepositiva. de locução prepositiva. de locução prepositiva.
Preposição e locução prepositiva
Contração Não identifica os constituintes que Identifica raramente Identifica quase sempre Identifica sempre os constituintes
da preposição compõem as preposições/locuções os constituintes que compõem os constituintes que compõem que compõem as preposições/
e locução prepositiva contraídas. as preposições/locuções as preposições/locuções locuções contraídas.
contraídas. contraídas.
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Níveis / DD*
Critérios
Não associa os constituintes Associa raramente os constituintes Associa quase sempre Associa sempre os constituintes
às formas corretas do pronome às formas corretas do pronome os constituintes às formas corretas às formas corretas do pronome
pessoal átono. pessoal átono. do pronome pessoal átono. pessoal átono.
Não substitui constituintes Substitui raramente constituintes Substitui quase sempre constituintes Substitui sempre constituintes
sublinhados pelo respetivo pronome, sublinhados pelo respetivo pronome, sublinhados pelo respetivo pronome, sublinhados pelo respetivo pronome,
respeitando as regras de colocação respeitando as regras de colocação respeitando as regras de colocação respeitando as regras de colocação
do pronome pessoal átono. do pronome pessoal átono. do pronome pessoal átono. do pronome pessoal átono.
Não reconhece a particularidade Reconhece raramente Reconhece quase sempre Reconhece sempre a particularidade
de colocação do pronome pessoal a particularidade de colocação a particularidade de colocação de colocação do pronome pessoal
átono em frases negativas. do pronome pessoal átono do pronome pessoal átono átono em frases negativas.
em frases negativas. em frases negativas.
Formas dos pronomes
pessoais átonos
átono em frases com palavras do pronome pessoal átono em frases do pronome pessoal átono em frases átono em frases com palavras
interrogativas (que?, quem?, com palavras interrogativas (que?, com palavras interrogativas (que?, interrogativas (que?, quem?,
quando?, onde?...). quem?, quando?, onde?...). quem?, quando?, onde?...). quando?, onde?...).
átono com certos advérbios (mal, do pronome pessoal átono com do pronome pessoal átono em frases átono em frases com certos
talvez, já, sempre...). certos advérbios (mal, talvez, com certos advérbios (mal, talvez, advérbios (mal, talvez, já, sempre...).
já, sempre...). já, sempre...).

51
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Níveis / DD*
Critérios
Modificador Não associa constituintes Associa algumas vezes Associa quase sempre constituintes Associa sempre constituintes
do nome sublinhados à função constituintes sublinhados à função sublinhados à função sublinhados à função
de modificador do nome. de modificador do nome. de modificador do nome. de modificador do nome.
Modificador do nome Não distingue modificador Distingue raramente modificador Distingue quase sempre Distingue sempre modificador
modificador do grupo verbal
apositivo e modificador do nome apositivo de modificador do nome apositivo de modificador modificador do nome apositivo do nome apositivo de modificador
Modificador do nome e
do nome restritivo do nome restritivo. do nome restritivo. de modificador do nome restritivo. do nome restritivo.
Modificador Não associa constituintes Associa algumas vezes Associa quase sempre constituintes Associa sempre constituintes
do grupo verbal sublinhados à função constituintes sublinhados à função sublinhados à função sublinhados à função
de modificador do grupo verbal. de modificador do grupo verbal. de modificador do grupo verbal. de modificador do grupo verbal.
O uso da vírgula Não associa corretamente Associa com pouca frequência Associa quase sempre corretamente Associa sempre corretamente
associado ao modificador o uso da vírgula à colocação o uso da vírgula à colocação o uso da vírgula à colocação o uso da vírgula à colocação
do grupo verbal do modificador do grupo verbal do modificador do grupo verbal do modificador do grupo verbal do modificador do grupo verbal
em início de frase. em início de frase. em início de frase. em início de frase.
O uso da vírgula Não associa corretamente Associa com pouca frequência Associa quase sempre corretamente Associa sempre corretamente
associado ao modificador o uso da vírgula à colocação do o uso da vírgula à colocação do o uso da vírgula à colocação o uso da vírgula à colocação do
do nome apositivo modificador do nome apositivo. modificador do nome apositivo. do modificador do nome apositivo. modificador do nome apositivo.
Conjunção Não reconhece a conjunção Reconhece raramente a conjunção Reconhece quase sempre Reconhece sempre a conjunção
coordenativa coordenativa em contexto coordenativa em contexto a conjunção coordenativa coordenativa em contexto
de frase. de frase. em contexto de frase. de frase.
Oração Não identifica nem classifica Identifica e classifica raramente Identifica e classifica quase sempre Identifica e classifica sempre
Coordenação
coordenada orações coordenadas. orações coordenadas. orações coordenadas. orações coordenadas.
Não transforma frases simples Transforma raramente frases Transforma quase sempre frases Transforma sempre frases
em frases complexas com simples em frases complexas simples em frases complexas com simples em frases complexas
conjunções coordenativas. com conjunções coordenativas. conjunções coordenativas. com conjunções coordenativas.
Coordenação sindética Não distingue coordenação Distingue raramente coordenação Distingue quase sempre coordenação Distingue sempre coordenação
e assindética sindética de assindética. sindética de assindética. sindética de assindética. sindética de assindética.
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Níveis / DD*
Critérios
Conjunções Não identifica as subclasses das Identifica raramente as subclasses Identifica quase sempre Identifica sempre as subclasses
e locuções conjunções e locuções conjuncionais das conjunções e locuções as subclasses das conjunções das conjunções e locuções
conjuncionais subordinativas. conjuncionais subordinativas. e locuções conjuncionais conjuncionais subordinativas.
subordinativas subordinativas.
Subordinação (adverbial,
substantiva completiva)
Subordinação Não identifica nem classifica orações Identifica e classifica raramente Identifica e classifica quase sempre Identifica e classifica sempre
adverbial subordinadas adverbiais. orações subordinadas adverbiais. orações subordinadas adverbiais. orações subordinadas adverbiais.
‒ causal
Não transforma frases simples em Transforma raramente frases Transforma quase sempre frases Transforma sempre frases
‒ temporal frases complexas com conjunções simples em frases complexas com simples em frases complexas com simples em frases complexas com
‒ final e locuções conjuncionais conjunções e locuções conjuncionais conjunções e locuções conjuncionais conjunções e locuções conjuncionais
‒ condicional subordinativas adverbiais. subordinativas adverbiais. subordinativas adverbiais. subordinativas adverbiais.
Subordinação Não identifica nem classifica orações Identifica e classifica raramente Identifica e classifica quase sempre Identifica e classifica sempre
substantiva subordinadas substantivas. orações subordinadas substantivas. orações subordinadas substantivas. orações subordinadas substantivas.
completiva
Palavras relativas Não identifica as palavras relativas Identifica raramente as palavras Identifica quase sempre as palavras Identifica sempre as palavras
‒ pronomes que iniciam as orações subordinadas relativas que iniciam as orações relativas que iniciam as orações relativas que iniciam as orações
‒ advérbios adjetivas relativas. subordinadas adjetivas relativas. subordinadas adjetivas relativas. subordinadas adjetivas relativas.
‒ determinantes Não associa as palavras relativas Associa raramente as palavras Associa quase sempre as palavras Associa sempre as palavras relativas
que iniciam as orações subordinadas relativas que iniciam as orações relativas que iniciam as orações que iniciam as orações subordinadas
adjetiva relativa
Subordinação
adjetivas relativas aos seus subordinadas adjetivas relativas subordinadas adjetivas relativas adjetivas relativas aos seus
antecedentes. aos seus antecedentes. aos seus antecedentes. antecedentes.
Orações Não distingue orações subordinadas Distingue raramente orações Distingue quase sempre orações Distingue sempre orações
subordinadas adjetivas relativas restritivas subordinadas adjetivas relativas subordinadas adjetivas relativas subordinadas adjetivas relativas
adjetivas relativas de orações subordinadas adjetivas restritivas de orações subordinadas restritivas de orações subordinadas restritivas de orações subordinadas
restritivas explicativas. adjetivas explicativas. adjetivas explicativas. adjetivas explicativas.
e explicativas Não transforma frases simples em Transforma raramente frases simples Transforma quase sempre frases Transforma sempre frases simples
frases complexas utilizando palavras em frases complexas utilizando simples em frases complexas utilizando em frases complexas utilizando
relativas subordinativas. palavras relativas subordinativas. palavras relativas subordinativas. palavras relativas subordinativas.

53
54
Gramática (Retoma e consolidação de conteúdos)

Formação de palavras Verbos: Formas dos

Critérios / Níveis Advérbio Preposição
conjugações, pronomes Modificador
e locução e locução
Derivação Derivação flexão pessoais do nome
Composição adverbial prepositiva
afixal não afixal e subclasses átonos
N.o / Nome
I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB I S B MB
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EDITÁVEL
(continua na pág. 55)

FOTOCOPIÁVEL
EDITÁVEL
Critérios / Coordenação Subordinação Subordinação adjetiva relativa

Níveis
Orações
Modificador
Conjunções subordinadas
do grupo Coordenação Subordinação
Conjunção Oração e locuções Subordinação Palavras adjetivas
verbal sindética substantiva
coordenativa coordenada conjuncionais adverbial relativas relativas
e assindética completiva
subordinativas restritivas
e explicativas
55

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Português

Compreensão do Oral ......................................................... 07

Expressão Oral ..................................................................... 09

Leitura expressiva . . .............................................................. 15

Educação Literária / Leitura ................................................ 17

A Par e Passo – Português 8 • ASA 3

“A definição de critérios de avaliação, assim como dos seus descritores ou indicadores,

A definição de critérios de avaliação e dos seus descritores de desempenho é um

A Par e Passo – Português 8 • ASA 5

* DD: Descritores de desempenho

contactos visuais pontuais. ao texto com momentos pontuais e expressivos.

ao texto. pontuais de desadequação. ao texto.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

Expressão Oral (continuação)

* DD: Descritores de desempenho

Critérios / Níveis 1 – Plano cinésico (linguagem corporal)

Expressão Oral (continuação)

Critérios / 2 – Plano prosódico (voz) 3 – Plano textual (género)

Leitura (Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário, Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação)

* DD: Descritores de desempenho

Leitura (Reportagem, Entrevista, Comentário, Diário, Autobiografia, Memórias, Carta de apresentação)

Critérios / Estrutura Sentido global Ideia(s) Ponto(s) Causas

* DD: Descritores de desempenho

Critérios / Projeção Velocidade Expressão

Educação Literária / Leitura (Texto narrativo / prosa)

* DD: Descritores de desempenho

Educação Literária / Leitura (Texto narrativo / prosa)

Critérios / Relação entre Ponto

Educação Literária / Leitura (Texto dramático)

de personagem a personagem. incompleta e com imprecisões. de forma completa.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

Educação Literária / Leitura (Texto dramático) (continuação)

* DD: Descritores de desempenho

Educação Literária / Leitura (Texto dramático)

Educação Literária / Leitura (Texto dramático) (continuação)

Critérios / Identificação Causas Factos Intenção das Recursos Ponto de vista

Educação Literária / Leitura (Texto poético)

* DD: Descritores de desempenho

Educação Literária / Leitura (Texto poético)

Escrita (Texto de opinião)

de argumentos breves e confusos. argumento desenvolvido, mas desenvolvida e pertinente,

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

Escrita (Texto de opinião) (continuação)

ou não respeita as regras no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.

* DD: Descritores de desempenho

Escrita (Texto de opinião)

Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência

Escrita (Texto de opinião) (continuação)

Critérios / Coerência Coesão Outros parâmetros

Escrita (Texto expositivo)

os subtemas. o tema e/ou os subtemas. com uma ou duas imprecisões. e os subtemas.

* DD: Descritores de desempenho (continua no verso)

Escrita (Texto expositivo) (continuação)

respeita as regras essenciais. no plano da pontuação. no plano da pontuação. no plano da pontuação.

* DD: Descritores de desempenho

Escrita (Texto expositivo)

Critérios / Níveis Marcas de género (estrutura) Tema e pertinência Coerência

Escrita (Texto expositivo) (continuação)

Critérios / Níveis Coesão Outros parâmetros

acontecimento(s) acontecimento. um ou mais acontecimentos. adequada um ou mais clara e adequada um ou mais