3 - Avaliacao Mediadora Correta

Avaliação Mediadora: uma prática em construção
Caminhos para pensar o ato avaliativo

Jussara Hoffmann
Avaliação Mediadora: Como fazer?
Qual o papel do
professor?
Como mediar as
aprendizagens?
Promover ... - Hoffmann
• Para a autora o caminho posto para o processo de
avaliação passa por um novo olhar; olhar que
perceba o indivíduo, o singular;
• Avaliação não pode ser confundida com os

instrumentos avaliativos; avaliação deve ser
mediadora ....
• Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o

saber;promover aprendizagem.
Avaliação mediadora implica deixar de ver o
coletivo para focar o individual
• Tempo de admiração do aluno;
• Tempo de reflexão sobre aprendizagem;
• Tempo de reconstrução e de invenções e de novas

estratégias – situações de aprendizagens.
Avaliação
• Formativa = processo
• Diagnóstico = identificar as causas das

dificuldades dos alunos
• Selecionar as estratégias adequadas para
combater essas dificuldades
• Objetivo: aumentar a qualidade do
aprendizado
Tempo de Admiração
• Compreender o aluno é projetar o futuro; as possibilidades
cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos;
• Criar alternativas para compartilhar informações sobre os

alunos (tempos e espaços diferentes de um Conselho de
Classe);
• As setas do caminho
• A avaliação mediadora é pautada na
multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para
favorecer as aprendizagens;
• No âmbito da escola a ideia central que deve motivar a

prática educativa é a busca por compreender (avaliar)
para agir.
O OLHAR INVESTIGATIVO É ELEMENTO DA
AVALIAÇÃO MEDIADORA
Conhecer para promover

oportunidades
Observação em ação análise
( aluno e contexto; cenário educativo,
currículo e as aprendizagens)
Busca de um novo olhar!
Este caminho exige reflexão sobre as

práticas docentes institucionalizadas
Tempo de reflexão
Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens?
? Avaliação Mediadora
“Interpreta-se”
Instrumentos
Mediação –
Compreender
Conceito fundamentado em Vigotsky
para ajudar
Postura Respon- Concepção Construtivista

Diálogo
investigativa sabilidade
A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades

= complexa e cíclica
Em Avaliação Mediadora:
O tempo da reflexão, não é

olhar para trás, explicando o
que o aluno não fez, não
alcançou ou não sabe, mas
de projetar o futuro, tempo
de prospecção. A reflexão é a
referência para os próximos
passos!
Tempo de Reconstrução
Avaliar para aprovar ou reprovar

ou formar para a vida?
Tempo de reconstrução
Ética e Inclusão
Respeito e compromisso com a formação
Escolha? X
Competição
Seleção
A. F.
?
A. M.
• A autora defende que é a postura mediadora do professor

que faz a diferença em avaliação formativa, não tem
objetivo de classificar. Fundamenta-se no processo.
• Explicar as concepções de aprendizagens: Memorística,
Significativa e ZDP
• Princípios: diálogico/interpretativo; reflexão e reflexão na
ação.
Dinâmica da Avaliação Mediadora
Mediar a Mediar a experiência

mobilização
educativa
Mediar a expressão do
conhecimento = Relação com o Saber
Concluindo: O sentido da A. M.
Reside na intenção do educador (quais concepções?

que olhares?)
Tudo deve estar a serviço das aprendizagens

Avaliação para promover...
• Promover o quê?____________
• Nossa escolha passa pela construção de
caminhos.
• Superar as formas classificatórias é um

passo importante. A autora vai propor uma
caminho: A. M. – pag 18
Para onde Vamos?
• Avaliação Classificatória • Avaliação a serviço da A

= Seleção; = Formação;
• Atitude de cumprimento
de normas; • Mobilização;
• Intenção Prognóstica e
apresentação de • Mediadora, interventora
resultados; de uma nova ação;
• Visão Unilateral – i
Professor; • Visão dialógica, de
• Homogeneização, negociação P-A;
competição. • Considera a
individualidade,
cooperação no processo
de desenvolvimento
Múltiplas dimensões do olhar avaliativo
• Registros
• Processo
avaliativo;
• Concepções;
• Valores sociais
e éticos
Caminho; interpretar para...
Os fungos são bastantes úteis,

mas também são nocivos aos
Interesses humanos. Cite e
justifique dois aspectos
positivos e negativos sobre a
importância dos fungos?
Avaliação mediadora
Processo de troca de mensagens, de

interação entre educadores em busca de
patamares superiores de aprendizagens
= novas possibilidades. Pág. 107
Relação com o Saber

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Avaliação Mediadora: uma prática em construção

Caminhos para pensar o ato avaliativo

• Avaliação não pode ser confundida com os

• Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o

• Tempo de admiração do aluno;

• Tempo de reflexão sobre aprendizagem;

• Tempo de reconstrução e de invenções e de novas

• Diagnóstico = identificar as causas das

• Criar alternativas para compartilhar informações sobre os

• No âmbito da escola a ideia central que deve motivar a

Conhecer para promover

Busca de um novo olhar!

Este caminho exige reflexão sobre as

Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens?

Postura Respon- Concepção Construtivista

A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades

O tempo da reflexão, não é

Avaliar para aprovar ou reprovar

• A autora defende que é a postura mediadora do professor

Mediar a Mediar a experiência

Reside na intenção do educador (quais concepções?

Tudo deve estar a serviço das aprendizagens

• Superar as formas classificatórias é um

• Avaliação Classificatória • Avaliação a serviço da A

Os fungos são bastantes úteis,

Processo de troca de mensagens, de

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