Plan de terapie

Numele și prenumele: M.C.

Vârsta: 14 ani
Unitatea școlară: Școala Gimnazială Specială
Grupa/Clasa: a VII a B
Diagnostic logopedic: Sigmatism

PROGRAM TERAPEUTIC

DEMERSUL TERAPEUTIC ȘI TEHNICI DE TERAPIE RECUPERATORIE

ETAPA TERAPEUTICĂ
OBIECTIVELE URMĂRITE (PROGRAMUL RECUPERATOR
A. Etapa Înlăturarea negativismului Amenajarea intimă a cabinetului
pregătitoare față de vorbire, crearea logopedic,asigurarea unui climat plăcut,
dorinței de a se corecta și de pregătirea unor materiale didactice
a se implica în corectare atractive, jocuri cu caracter adaptativ.
Psihoterapie efectuată individual/colectiv.
Aprecieri pozitive cu rol stimulativ:

B. Etapa terapiei 1.Dezvoltarea mobilitătii - exerciții de mers;

recuperatorii corporale legate de limbajul - exerciții de gimnastică pentru membre,
verbal-gimnastică generală trunchi, torace, abdomen;
- jocuri de mișcare însoțite de
vorbire:cântatul la pian, imitarea spălatului
pe mâini;

a.Terapia generală 2.Educarea *respirației - exerciții pentru expirație (ex.de suflat);

nonverbale - exerciții pentru inspirație(mirosirea
- obținerea unei respirații florilor, cainele la vanatoare, servetel
lungi fără efort/educarea parfumat);
echilibrului inspir-expir - exerciții pentru învățarea inspirației
*respirației verbale diferențiale (alternarea inspirației pe cele
două nări);
- pronunție de vocale;
- pronunția ritmică a consoanelor;
- pronunția unor grupe de vocale într-o
singura respirație;
- exerciții ritmice: exclamații, jocuri,
3.Dezvoltarea mobilității fono număratul în expirație;
articulatorii

a.Antrenarea motricității - gimnastica facială (umflarea alternativă a

faciale obrajilor, umflarea și retragerea simultană
a obrajilor, imitarea râsului, surâsului etc.)

b. Antrenarea motricității - intinderea buzelor,rotunjirea

labiale buzelor,vibrarea buzelor;
 c. Antrenarea motricității - mișcări rapide și ritmice de scoatere și
linguale retragere a limbii;
- mișcări spre dreapta și spre stânga;
- imitarea plescăitului;

- ridicarea și coborarea ritmică a

d.Antrenarea mandibulei;
mișcărilor mandibulare - mișcări dreapta-stânga, înainte și înapoi a
mandibulei;
- imitarea rumegatului animalelor;
4.Antrenarea auzului
fonematic

a. Dezvoltarea atenției - imitarea sunetelor din natură

auditive (onomatopee), în șoaptă, în ritm prelungit;
b. Dezvoltarea simțului - jocuri: “Cine a strigat?”, telefonul fără fir
acustico-motor -reproducere unități ritmice
c. Dezvoltarea memoriei Exerciții de intonație și diferențiere
auditiv-verbale semantică
c. Dezvoltarea analizei și -reproduceri de serii silabe fără
sintezei fonetice sens/cuvinte fără sens
-reproduceri de serii cuvinte ce conțin
consoanele ce se exersează
-sesizarea propriilor greșeli prin
înregistrare
-despărțirea cuvintelor în silabe și apoi
sunete
-aflarea sunetului în cuvânt
b.Terapia -imagini pentru corespondența cuvânt –
recuperatorie imagine
specifică -diferențierea paronimelor;

1.Obținerea și Impostarea sunetului ’’Ț’’

exersarea sunetului
‘’Ț’’ 1.a.Pregătirea impostării -onomatopee: suna telefonul țârrrrr, sare
iepurasul țup, țup
1.b.Emiterea sunetelor prin - buzele trebuie bine întinse, dinții sunt
demonstrație și imitație ușor depărtați, limba se sprijină pe
incisivii superiori, (demonstrație în fața
oglinzii logopedice) mai întâi fara sonor
pentru a destrăma experiența senzoro-
motorie, apoi șoptit;

1.c.Emiterea concomitentă - pronunție concomitentă-reflectată cu

logopedul;

1.d.Emiterea independentă - exerciții de pronunțare după model,

concomitent în șoaptă și apoi cu voce
crescând în intensitate;
2.Consolidarea a.Introducerea sunetului ‘’Ț’’ - includerea sunetului în diferite
sunetului ‘’Ț’’ în silabe combinații silabice, în cuvinte și propoziții
de intensitate progresivă;

- silabe directe și inverse (ța, țe, ți, țo, țu,

ță, țî/aț, eț, iț, oț, uț);
-silabe repetate țața, țețe, țiți, țoțo, țuțu;
- silabe repetate diferite țațe, țați etc
- in poziție intervocalica ața, eța etc
-in logatomi inițial țel, țit etc
- in logatomi final leț, tiț etc
-structuri silabice consonantice sau cu
diftongi: anț, inț, etc/ ție, țea etc
b.Introducerea sunetului’’Ț’’
în cuvinte -cuvinte cu fonemul ’’Ț’’ în poziție
initială (mono, bi, polisilabice): țac, țânc,
țap, țel, țărm/ țâfnos, țară, țipăt, țese,
țestos/ țânțărel, țigară, țevișoară, țurțure
etc
- cuvinte în care fonemul ’’Ț’’ este în
poziție mediană (bi/polisilabice/grupuri
consonante): bețiv, bucăți, cățel, cuțit/
albinuță, băiețel, oiță/ acțiune
- cuvinte în care fonemul se afla în poziție
finală (mono/bi/polisilabice/grupuri
consonante): băț, bliț, braț/ acruț, călduț,
căruț/ anunț, lanț;

-structuri verbale progresive prin aditie:

ț - ța - țar - țară

c. Introducerea sunetului - în propoziții simple în care este prezent

‘’Ț’’ în propoziții sunetul ’’Ț’’ la început, mijloc și final:
Țapul sare. Ața s-a rupt. El este îndrăzneț.
- în propoziții cu frecvența mare a
sunetului ’’z’’: Învăț ca să fiu isteț. Ține o
furculiță și un cuțit.

3. Diferențierea a. Diferențierea sunetului în -în exerciții de discriminare auditivă

sunetului silabe silabe îndepărtate fonetic
ța – la - ma

-în exerciții de discriminare auditivă

silabe apropiate fonetic ța - șa – cea - cia

b. Diferențierea sunetului în -în cuvinte ața – așa, uța-ușa

 cuvinte paronime

4.Automatizarea - povestiri și repovestiri după imagini,

sunetului ’’Ț’’ Exersarea sunetului planșe etc.;
‘’Ț’’corectat în scurte texte , - memorarea de scurte poezii;
povestiri, în memorizări și - rostirea și memorarea unor scurte
ghicitori ghicitori;
- texte cu dificultati variabile;
-dialoguri libere sau cu teme date;
- compuneri cu teme date sau libere.
-exerciții de completare a sunetului, de
despărțire în silabe, de identificare a
locului fonemului în cuvântul rostit, de
alintare (diminutive) și de formare plural (
Eu spun una, tu spui multe!)