PROIECT DIDACTIC

A. COMPONENTA INTRODUCTIVĂ

Şcoala: Școala Gimnazială nr. 2 Zece Hotare

Data: 23.05.2019
Clasa: a V – a
Profesor: Petruș Oana-Maria
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învățare: Călătorie și aventură
Subiectul lecţiei: Adjectivul
Tipul lecţiei: de consolidare

COMPETENȚE GENERALE:

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;

COMPETENȚE SPECIFICE

1.3. Identificarea unor elemente paraverbale şi nonverbale, în funcţie de situaţia de comunicare

4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a intenţiilor
communicative
4.4. Respectarea normelorortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-morfologice în
interacţiunea verbal

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
a). COGNITIVE: la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1- să stabilească felul adjectivelor;
O2- să identifice substantivul determinat de adjectiv;
O3- să folosească forma corectă a adjectivului în funcție de situația de comunicare dată;
O4- să stabilească numărul de forme al adjectivelor date;
O5- să identifice gradul de comparație al adjectivului;
b). AFECTIVE:
- să participe activ la discuții;
- să-și exprime în scris păreri, atitudini, sentimente față de personaj;
c). PSIHOMOTORII:
- să lucreze în echipă, respectând părerile partenerilor;

Metode şi strategii didactice:

M1 - Conversaţia euristică M2 – Explicația
M3 – ciorchinele M4 – metoda cubului
Forme de organizare: activitățile se vor realiza frontal combinat cu activitatea individuală și pe grupe
Fome de evaluare: observarea permanentă, aprecierea elevilor pe tot parcursul orei

Mijloace de învățământ:
m1- tabla m2- fișă de exerciții m3 – cubul

Resursele lecției:
a). umane: profesorul, elevii clasei
b). temporale: 50 de minute

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ:

1. Crișan Al., Dobra Sofia, Sâmihăian Florentina, Manual de limba română, clasa a VIII- a, Bucureşti, Ed. Humanitas, 2006;
2.Crăciun Corneliu – Metodica predării limbii și literaturii române în gimnaziu și în liceu, Ed. Emia, Deva, 2009
3. Pamfil, Alina – Limba și literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Pitești, 2003
4. Sadoveanu, Mihail - Baltagul, Ed.100+1 Gramar, București, 2003
2. COMPONENTA DESCRIPTIVĂ:

Evenimente Ob. Activitatea profesorului Activitatea Met. și mij. de înv.

instrucționale op. elevilor proc.
1.Moment - prof. salută, face prezența și -elevii salută
organizatoric notează absenții -elevul de serviciu
raportează elevii
absenți

2. Captarea - se face prin metoda ciorchinelui - notează ciorchinele Conversația tabla

atenției - notează pe tablă ciorchinele și le în caiete ajutând la ciorchinele
cere informații elevilor completarea lui
3. Anunțarea - prof. anunță tema și obiectivele. - elevii notează titlul tabla
temei și a în caiete.
- notează titlul pe tablă
obiectivelor Conversația

5.Asigurarea - se face folosind metoda cubului - elevii vor rezolva Conversația

retenției și a sarcinile de lucru
corespunzătoare
transferului O1 fiecărei fețe a cubului Cubul
- îi ajută pe elevi în mânuirea DESCRIE- metoda
O2 cubului și le transmite sarcinile de COMPARĂ cubului Fișa cu
lucru ASOCIAZĂ Explicația exercițiile
O3 APLICĂ corespunzătoare
- îi îndrumă pe tot parcursul ANALIZEAZĂ fiecărei laturi a
O4 rezolvării exercițiilor ARGUMENTEAZĂ -activitate cubului (anexa
frontală și 1)
O5 individuală

6.Feed-back-ul - le distribuie elevilor o fișă de - rezolvă exercițiile de Exercițiul

și obținerea O1 exerciții (anexa 2) pe fișă
O2 conversația Fișa de exerciții
performanței O3
O4
O5
7. Evaluarea - se face pe tot parcursul orei observația
- trece note în catalog elevilor
care s-au remarcat prin
răspunsurie bune și îi încurajează
pe ceilalți să fie mai activi ora
viitoare
8. Anunțarea - le cere elevilor să realizeze o - elevii notează tema
temei pentru compunere de 8-10 rânduri, pe o pentru acasă
temă aleasă de ei, în care să
acasă folosească 2 adjective variabile, 2
adjective invariabile, 2 adjective
propriu-zise și 2 adjective
provenite din verb la participiu.
ANEXA 1 – METODA CUBULUI

ASOCIAZĂ – Unește exemplele din stânga cu informațiile din dreapta pentru a stabili gradele
de comparațieale adjectivelor.

Sunt curajos. Comparativ de superioritate

Aveți un câine mai puțin rapid decât al nostru. Superlativ relativ de superioritate

Am văzut un film foarte scurt. Pozitiv

Admiram un munte la fel de înalt ca acesta. Superlativ relativ de inferioritate

Cel mai inteligent joc m-a uimit și pe mine. Superlativ absolut

Cel mai puțin strident caiet s-a vândut. comparativ de egalitate

Ați ales o carte mai colorată ca a fratelui meu. Comparativ de inferioritate

COMPARĂ și potrivește adjectivele cu sens opus:

1. rău a. urât 1............

2. tânăr b. dușmănos 2............
3. leneș c. bătrân 3.............
4. frumos d. bun 4.............
5. luminos e. harnic 5.............
6. bucuros f. întunecat 6.............
7. mincinos g. trist 7.............
8. prietenos h. sincer 8.............
APLICĂ Menționează numărul de forme al fiecărui adjectiv.
Indiciul este diferit. ______ Stătea pe iarba moale. ______
Banii strânși nu ajung. ______ Drumul a fost lung. ________
Paltonul pare larg. _______ Mă salută cu un gest prietenesc. _______
Panglica gri strălucește. ______ Ai părul creț. ______
Am plastilină modelatoare. _______ Râsul cristalin al copilului mă înveselește. ___

ARGUMENTEAZĂ Scrie adjectivele din parateză la forma potrivită și motivează alegerea

ei.
A venit primăvara (vesel) .......................... Mirosurile (catifelat) ...................... ale florilor răspândesc voioșie. Printre copacii
(verde) ..............................se auzeau cântecele (vesel) ...........................ale unor vrăbii (gălăgios) ......................... Glasurile
(cristalin) ......................... ale copiilor răsună în poieniță.
ANALIZEAZĂ Selectează adejectivele din enunțul: Misteriosul castel de pe stânca abruptă

sfidează cerul plumburiu și căzut peste lume. Doame ca un om plictisit. Analizează-le în tabelul
alăturat.
Adjectivul Substantivul Genul Numărul Felul (după Felul (după
determinat proveniență) numărul de forme)

DESCRIE-ți colegul/colega de bancă în 4-5 enunțuri utilizând adjective referitoare la aspectul

fizic, calitățile și defectele lui/ei.

ANEXA 2

FIȘĂ DE EXERCIȚII – ADJECTIVUL

1 . Transformați următoarele substantive în adjective și invers, după caz:

1. stâncă -
2. inimă-
3. umbră-
4. mincinos-
5. răcoros-
6. călduros-

2. Transformă propozițiile, schimbând numărul substantivelor care sunt însoțite de adjective:

Plugul taie brazda adâncă.

________________________________________________________________________
Ghiocelul plăpând l-am dăruit mamei.
_______________________________________________________________________
Acoperișul roșu al căsuței de ciocolată va fi reparat de spiriușul angajat pentru asta, iar hazlia casă de
lângă ea are gardul verde și poarta roz.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Alcătuiţi două propoziţii care să conţină un adjectiv variabil, respectiv, un adjectiv invariabil.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. Găsiti adjective potrivite pentru substantivele:

a) casă:-…………………………. b) baiat:-………………………
- ………………………….. - ………………………….
-………………………….. -…………………………..