PROIECT DIDACTIC

Data: 13.11. 2020

Clasa : a IV- a
Şcoala : Gimnazială Miron Radu Paraschivescu,Zimnicea
Invatator: Magureanu Nicoleta-Alexandra
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Prieteni pe viata
Subiectul: Subiectul.Subiectul exprimat prin substantiv si pronume.
Tipul lecţiei: predare – învățare
Scopul lectiei: dezvoltarea capacităților intelectuale de a identifica subiectul
ca parte principală de propoziție, de a-l analiza corect;

Competenţe specifice:
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte
de comunicare previzibile;
1.4. Manifestarea atenției față de diverse tipuri de mesaje în context previzibile

Obiective operaţionale:
O1 – să găsească cuvintele cu sens opus din jocul didactic;
O2 – să definească predicatul și să analizeze predicatele din propozițiile date;
O3 – să completeze ciorchinele cu informații din lecția curentă;
O4 – să identifice subiectele dintr-un text dat, analizându-le corect din punct de vedere
morfologic;
O5 – să completeze propozițiile date cu subiectele potrivite;
O6 – să ordoneze cuvintele în propoziții, identificând mai întâi subiectele și predicatele.

OPM - Să mânuiască corect instrumentele de lucru și să adopte o poziție corectă în

bancă.
 OA - participarea cu interes la lecţie realizând sarcinile didactice propuse;

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, jocul didactic,ciorchinele;
Mijloace didactice: fișe de lucru, jetoane în formă de floare,flipchart;
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi.
Resurse temporale: 50 minute
Resurse umane :21 elevi
Resurse spatiale:sala de clasa
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor,
aprecierea verbală, autoevaluarea, analiza produselor activităţii.

Resurse bibliografice:

 Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română,

MEN 5003/02.12.2014,București.
 Limba și literatura română,manual pentru clasa a IV-a,editura
ARTHUR,autori: Alina Radu,Roxana Jeler
 Limba și literatura română, caiet de lucru pentru clasa a IV-a,editura ARS
Libri,2016;
 Exerciții de limba și literatura română,clasa a IV-a,editura ARS Libri,2016.
MOMENTELE DURATA OB. STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
LECŢIEI OP. DEMERSUL DIDACTIC
METODE MIJLOACE
1.Momentul 3 minute  Dispunerea mobilierului în perechi ;
organizatoric  Pregătirea materialului didactic frontal, cât şi a celui
individual; Explicaţia
 Fiecare elev scrie pe o floare din hârtie colorată (ANEXA 1) Conversaţia
prenumele său împreună cu o aşteptare de la activităţile zilei sau Jetoane
un sfat adresat colegilor de clasă. Florile sunt fixate în faţa carton
clasei, într-un copac (trunchiul și crengile) care întruchipează
„copacul dorinţelor” și care va înflori(va fi încărcat cu florile
albe și roz, decupate din carton). La finalul zilei elevii vor stabili
ce aşteptări li s-au îndeplinit sau ce sfaturi le-au fost luate în
seamă de către colegi.

2.Reactualiza- 4 minute  In timp ce se verifica tema cantitativ si calitativ,elevii Conversatia Fise de lucru Evaluarea
rea rezolva o fisa de lucru cu aplicatie pe partea pricipala de Exercitiul scrisa
cunostintelor si propozitie,predicatul(ANEXA 2). Aprecieri
vericarea temei verbale
3. Captarea 3 minute O1  Joc-ghicitoare (activitate frontală)-(ANEXA 3) Explicaţia Joc-ghicitoare
atenţiei Găsiţi cuvintele cu sens opus celor din următoarea coloană. Exerciţiul
Fiţi atenţi! Folosind iniţialele cuvintelor găsite de voi veţi afla un
cuvânt nou. Care este acesta?

BOGĂŢIE - SĂRĂCIE
INUTIL - UTIL
TÂNĂR - BĂTRÂN
URĂ - IUBIRE
GENEROS - EGOIST
NECINSTIT - CINSTIT
VORBEŞTE - TACE
3. Anunţarea 2 minute  Elevii sunt anunţaţi titlul lecţiei: „Subiectul. Subiectul Conversaţia
titlului şi exprimat prin substantiv si pronume ”.
enunţarea  Se scriu la tablă data şi titlul lecţiei, iar elevii le scriu pe
obiectivelor caiete. caiete
  Elevii sunt anunţaţi că, în această oră, vor recunoaşte
subiectul în propoziţii şi texte scurte, vor analiza subiectele
identificate și vor alcătui, la rândul lor, propoziţii în care cuvinte
date să aibă funcţie de subiect.

4. Dirijarea 20 minute  Se prezinta o ilustratie in care elevii recunosc o secventa Demonstraţia

învăţării din povestirea ,, Șotia Domnisoarei Poimaine’’,adaptare
dupa Adina Rosetti,studiata la ora de literatura.
 Pe scurt este relatat subiectul povestirii.
Se alcatuieste o propozitie enuntiativa pe baza ilustratiei.Aceasta
se scrie la tabla ,iar elevii o noteaza in caiete. Exerciţiul manual

Exemplu:Domnisoara Poimaine invarte limbile ceasului. Imagine

 Se identifică predicatul propoziţiei, formulându-se

întrebarea corespunzătoare (ce face Domnisoara Conversaţia
O2 Poimaine?); predicatul se subliniază, motivându-se euristică
totodată de ce enunţul alcătuit este o propoziţie.Se va
analiza la tablă.
 Elevii indică, cu ajutorul unei săgeţi, partea de propoziţie
căreia i s-a adresat întrebarea pentru a identifica
predicatul.

P.V.
Domnisoara Poimaine invarte limbile ceasului.

 Se stabileşte că acţiunea predicatului verbal „invarte”

este realizată de către partea de propoziţie „Domnisoara
Poimaine”. Această parte de propoziţie despre care se
spune ceva cu ajutorul predicatului poartă numele de
subiect. Ciorchinele

Subiectul este partea principală de propoziţie care arata cine Tema de lucru
O3 face acţiunea exprimată de predicat. în clasă
Intrebări: Cine? Ce? (completarea
Fișă de lucru ciorchinelui)
  În momentul stabilirii definiţiei fiecare elev îşi notează
această informaţie în ciorchinele subiectului (ANEXA
4), reprezentat pe o fişă de lucru. Una similară este
desenată pe tablă.

 Ciorchinele va fi completat pe măsură ce elevii îşi vor

însuşi noile cunoştinţe. Conversaţia
euristică
O4  Se identifică partea de vorbire prin care este exprimat
subiectul „Domnisoara Poimaine” – substantiv Observarea
propriu.Se reactualizează cunoștințele despre substantiv. sistematică a
elevilor
 În continuare vom analiza împreună, la tablă,subiectul exercițiul (participarea
descoperit . activă,
Ex.:Domnisoara Poimaine-subiect exprimat prin formularea de
substantiv propriu,nr.singular,gen feminin. răspunsuri
corecte)
Cine?
S P.V.
Domnisoara Poimaine invarte limbile ceasului.

Formularea întrebării corespunzătoare pentru subiectul

„Domisoara Poimaine” (cine invarte? sau despre cine se
vorbeşte în propoziţie?)
 Folosind şi celelalte exemple, se insistă pe diferenţierea
întrebărilor subiectului – cine?, despre cine se vorbeşte?
(pentru persoane) şi ce?, despre ce? (pentru celelalte
fiinţe, lucruri, fenomene ale naturii etc.)
Algoritmizarea
 Pentru că subiectul „Domnisoara Poimaine” este format
dintr-o singură parte de vorbire, acesta se numeşte
subiect simplu.
 Este identificat şi celălalt tip de subiect (multiplu) în
exemplul următor:
Domnul Azi,Doamna Ieri si Domnisoara Maine au obosit.

 Se precizează poziţia subiectului în construcţia

 propoziţiei:la început,în interior și la sfârșit.

 Se identifica partea de vorbire prin care este exprimat

subiectul.
O4  Pe baza exemplelor scrise la tabla,elevii descopera ca
subiectul poate fi exprimat prin substantiv
propriu,substantiv comun,pronume personal si pronume
personal de politete.
 Activitate frontală
Subliniaţi subiectele din urmatorul text si faceti o analiza
orala a acestora ,urmatind tabelul de mai jos:

Subiectul Partea de Genul Persoana Numarul Intrebarea

vorbire la care
prin care raspunde
este subiectul
exprimat

Vrajitorul dormea dus.Insa,din spatele perdelelor

vaporoase,Spiridusul ascultase toate planurile .El a plecat repede
la prietenii sai.Candva,Intotdeauna si Numaidecat jucau baba-
oarba.Ei au oprit –o pe zanatica de Poimaine.

 Elevii sunt atentionati de la inceput asupra categoriilor

gramaticale ale substantivului,respectiv ale pronumelui
personal,deoarece ele sunt combinate in acelasi tabel.
5. Obţinerea 8 minute O4  Elevii alcatuiesc oral propozitii ,respectand cerintele
performanţei urmatoare : Exerciţiul Evaluare orală
Alcatuiti propozitii in care:
a)substantivul ,,vrajitorul’’ sa aiba functia sintactica de
subiect simplu;
b)subiectul sa fie exprimat prin substantiv comun,gen
neutru,numarul singular;
c)subiectul sa fie exprimat prin pronume personal,persoana a
 II-a,numarul plural;
d)subiectul sa se afle in interiorul unei propozitii dezvoltate.
6. Asigurarea 8 minute O5  Elevii sunt solicitaţi să rezolve două exerciţii, pe o fişă de Exerciţiul Fişe de lucru Tema de lucru
feed-back-ului lucru individual (ANEXA 5). Conversaţia în clasă
(completarea
O6  Se aplică verificarea în perechi a fişelor de lucru. fişei)
Observarea
sistematica a
elevilor

7. Aprecieri 2 minute OA  Se fac aprecieri asupra modului de lucru; elevii îşi Conversaţia Aprecieri
finale şi tema autoapreciază participarea activă la oră.Se anunță tema pentru Explicaţia verbale
pentru acasă acasă.
 Elevii primesc recompense -,,Biscuiti de la Vrajitorul
Timpului’’.
ANEXA 1

Spargerea gheţii: „Copacul dorinţelor”

ANEXA 2

FISA DE LUCRU

Citeste textul urmator :

,,Vrajitorul dormea dus.Insa,din spatele perdelelor vaporoase,Spiridusul ascultase toate

planurile.El a plecat repede la prietenii sai.Candva,Intotdeauna si Numaidecat jucau baba-
oarba.Ei au oprit-o pe zanatica de Poimaine.

1.Identifica si subliniaza predicatele din fiecare propozitie.

2.Analizeaza predicatul din ultima propozitie.
................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
ANEXA 3

BOGĂŢIE -
INUTIL -
TÂNĂR -
URĂ -
GENEROS -
NECINSTIT -
VORBEŞTE -
ANEXA 4

Despre cine se vorbeşte în propoziţie?

Cine?

Despre ce se vorbeşte în propoziţie?

Ce?
întrebări

început

simplu

interior SUBIECTUL feluri

poziţia în cadrul =
propoziţiei partea principală de propoziţie multiplu
care arată cine face acțiunea
exprimată de predicat
sfârşit

părţi de vorbire prin care pronume personal de politeţe

se exprimă
substantiv propriu

pronume personal

substantiv comun
 întrebări

SUBIECTUL feluri
poziţia în cadrul =
propoziţiei

părţi de vorbire prin care

se exprimă
Anexa 5

FIŞĂ DE LUCRU INDIVIDUALĂ

1. Recunoaşte cuvântul care poate fi predicat, apoi pe cel care poate fi subiect şi
alcătuieşte propoziţii ordonând cuvintele de mai jos. Subliniază apoi subiectele.

a)intr-un,traieste,indepartat,tinut,Spiridusul.

_____________________________________________________________

b). ,,visuri’’,sapun,de,prinde,El,numite,baloanele.

_____________________________________________________________

2. Completează propozițiile cu subiecte potrivite:

(Cine?)............................este vegheat de Vrajitorul batran.

Ridicandu-se din jilt,(Cine?)......................... a indreptat limbile ceasului urias,asezandu-le
exact asa cum trebuiau sa fie.