Narodnye Instrumenty Gitara

Управление по культуре, спорту и делам молодежи
администрации Сергиево-Посадского муниципального района Московской области

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Детская школа искусств №6 пос.67 км»
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области
141306.г. Сергиев-Посад-6, ул. Октябрьская, дом3
телефон/факс (8-496)552-12-03
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО
ИСКУССТВА
«НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ
ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
(ГИТАРА ШЕСТИСТРУННАЯ)
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
 Срок реализации учебного предмета;
 Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Цели и задачи учебного предмета;
 Обоснование структуры программы учебного предмета;
 Методы обучения;
 Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета

 Сведения о затратах учебного времени;
 Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок

 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
 Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса

 Методические рекомендации педагогическим работникам;
 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

 Учебная литература;
 Учебно-методическая литература;
 Методическая литература
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента
«шестиструнная гитара», далее – «Специальность (шестиструнная гитара)», разработана
на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального
искусства «Народные инструменты».
3
Учебный предмет «Специальность (шестиструнная гитара)» направлен на
приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на шестиструнной гитаре,
получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и
духовно-нравственное развитие ученика.
Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач
как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере
образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей
учащихся, а для наиболее одаренных из них – на их дальнейшую профессиональную
деятельность.
Учебный план по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программе в области искусства «Народные инструменты (шестиструнная гитара)»
направлен на приобретение обучающимися музыкально-исполнительских знаний,
умений, навыков.
2. Срок реализации данной программы для детей, поступивших в образовательное
учреждение в первый класс в возрасте:
 с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 (9) лет;
 с десяти до двенадцати лет, составляет 5 (6) лет.
Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего
образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может
быть увеличен на один год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (шестиструнная гитара)»:
Таблица 1
9-й год 6-й год
Срок обучения 8 лет 5 лет
обучения обучения
Максимальная учебная нагрузка (в 1316 214,5 924 214,5
часах)
Количество часов на аудиторные 559 82,5 363 82,5
занятия
Количество часов на внеаудиторную
(самостоятельную) работу 757 132 561 132
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,

продолжительность урока – 45 минут и предполагает занятия:
 2 часа в неделю для учащихся 1-6 классов (8-ми летний срок обучения), для
учащихся 1-3 классов (5-ти летний срок обучения);
 2,5 часа в неделю для учащихся 7-8 классов (8-ми летний срок обучения), для
учащихся 4-5 классов (5-ти летний срок обучения), для учащихся дополнительного года
обучения.
Индивидуальная форма позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его
музыкальные возможности, способности, эмоционально-психологические особенности.
5. Цели и задачи учебного предмета
Цель предмета «Специальность (шестиструнная гитара)» не противоречит общим
целям образовательной программы и заключается в следующем:
4
 развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и
исполнять на шестиструнной гитаре произведения различных жанров и форм в
соответствии с ФГТ;
 определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к
продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.
Программа направлена на решение следующих задач:
 выявление творческих способностей ученика в области музыкального искусства и
их развитие в области исполнительства на шестиструнной гитаре до уровня подготовки,
достаточного для творческого самовыражения и самореализации;
 овладение знаниями, умениями и навыками игры на шестиструнной гитаре,
позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;
 приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;
 формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной
творческой деятельности, их практическое применение;
 достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно
ориентироваться в мировой музыкальной культуре;
 формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению
профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в
профессиональное образовательное учреждение.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность
(шестиструнная гитара)»
Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;
 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
 словесный (рассказ, беседа, объяснение);
 метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над
художественно-образной сферой произведения);
 метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с
использованием многообразных вариантов показа);
 объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно
объясняет);
 репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу
учителя);
5
 метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая
при этом ученику разные пути и варианты решения);
 частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.
8. Материально-технические условия
Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует
санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Для реализации образовательной программы в кабинете по классу гитары имеются
необходимые принадлежности:
Разноразмерные инструменты (гитары). Подбор инструмента по размеру будет
индивидуальным для каждого учащегося. Традиционно, рекомендации выглядят
следующим образом:
Гитара 1/2 - для детей 6-9 лет
Гитара 3/4 - для детей 8-11 лет
Гитара 7/8 – для невысоких подростков с маленькими руками
Гитара 4/4 – полноразмерная гитара для крупных подростков и старше.
Разноуровневые подставки под ноги.
Гитарные чехлы для хранения и удобной транспортировки инструмента.
Пюпитр (подставка для нот) для обеспечения максимально комфортных условий для
чтения нотных текстов.
Электронный или акустический камертон для точной и удобной настройки
инструмента.
В классе также имеется фортепиано, аудио и видео оборудование, наглядные
пособия, нотная и методическая литература. В школе имеется концертный зал,
оборудованный одеждой сцены, звуковым оборудованием.
9. Связь с другими предметами программы
Весь комплекс предметов, составляющих учебный план к предметной области
«Народные инструменты» - это логически выстроенный, полный и достаточный цикл.
Содержание предмета расширяет и дополняет уровень знаний учащихся по таким
предметам, как Музыкальное исполнительство:
 Специальность,
 Ансамбль,
 Фортепиано,
 Хоровой класс.
Теория и история музыки:
 Сольфеджио,
 Слушание музыки,
 Музыкальная литература (зарубежная, отечественная).
В дополнение к названным, предмет «Ансамбль» способствует развитию
гармонического слуха и музыкальной памяти, умений ансамблевого исполнительства,
навыков коллективного музицирования, даёт основы знаний репертуара различных
жанров и стилей.
6
II. Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета «Специальность (шестиструнная гитара)», на максимальную, самостоятельную
нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 2
Срок обучения 8 (9) лет
Распределение по годам обучения
Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Продолжительность учебных
32 33 33 33 33 33 33 33 33
занятий (в неделях)
Количество часов на
2 2 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5
аудиторные занятия в неделю
Общее количество часов на 559 82,5
аудиторные занятия 641,5
внеаудиторные занятия в 2 2 2 3 3 3 4 4 4
неделю
Общее количество
часов на внеаудиторные
64 66 66 99 99 99 132 132 132
(самостоятельные) занятия по
годам
Общее количество 757 132
(самостоятельные) занятия 889
Максимальное количество
4 4 4 5 5 5 6,5 6,5 6,5
часов занятия в неделю
Общее максимальное
128 132 132 165 165 165 214,5 214,5 214,5
количество часов по годам
Общее максимальное 1316 214,5
количество часов на весь
период обучения 1530,5
Таблица 3
Распределение по годам обучения
Класс 1 2 3 4 5 6
Продолжительность учебных
33 33 33 33 33 33
занятий (в неделях)
2 2 2 2,5 2,5 2,5
аудиторные занятия в неделю
Общее количество часов на 363 82,2
аудиторные занятия 445,5
внеаудиторные занятия в 3 3 3 4 4 4
неделю
7
Общее количество 561 132
693
(самостоятельные) занятия
Максимальное количество
5 5 5 6,5 6,5 6,5
часов занятия в неделю
Общее максимальное
165 165 165 214,5 214,5 214,5
количество часов по годам
Общее максимальное 924 214,5
количество часов на весь
период обучения 1138,5
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс

имеет свои дидактические задачи и объем времени, данное время направлено на освоения
учебного материала.
Виды внеаудиторной работы:
 самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;
 подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;
 подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;
 участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской
деятельности образовательного учреждения и др.
2. Годовые требования по классам
Первый класс
 Посадка за инструментом, постановка рук, координация работы обеих рук.
Знакомство с основными размерами, с обозначениями на нотном стане, практика чтения
нот с листа. Освоение грифа в пределах I-II позиций.
 Однооктавные мажорные гаммы в первой позиции (аппликатура с открытыми
струнами) в простой ритмической фигурации на одном звуке и в последовательности.
 Освоение приемов apoyando, tirando, арпеджио.
 Упражнения и этюды на разнообразные варианты арпеджио, отработка
взаимодействия пальцев, для исполнения двухголосия, начальные навыки исполнения
аккордов.
 Знакомство с обозначениями на нотном стане, практика чтения нот с листа.
 Включение в репертуар сочинений композиторов XVII-XVIII веков, легких обработок
на народные мелодии.
 Игра в ансамбле.
За учебный год учащийся должен исполнить

Таблица 4
1 полугодие 2 полугодие
8
-- Май – зачет (3 разнохарактерные пьесы).
Репертуарный список
Этюды:
Е.Баев «Воробушек» ( элементы полифонии)
«Частушка»( аккорды)
«Песенка» (арпеджио)
«Мелодия»(для левой руки)
«День уходит»
«Пели птицы»( синхронность работы обеих рук)
«Синичка», «Скакалочка»
«Ласточка»,»Бабушкина песенка»(неполный аккорд)
Д.Агуадо «Этюд C-dur» ( на терции), a-moll, C-dur , G-dur
А.Федоров «Этюд а-moll(на аккорды)
«Этюд№1 e-moll»
«Этюд a-moll»
«Этюд№3 e-moll»
«Пьеса-этюд»
«Этюд D-dur
М.Каркасси «Этюд a-moll»
«Этюд a-moll ( неполный аккорд)
Е.Гнесина «Этюд C-dur»
А.Иванов-Крамской «Этюд G-dur
Е.Ерзунов «Этюды в разных тональностях»
Г.Каурина «Этюды в разных тональностях»
А.Фортеа «Этюд C-dur,a-moll.e-moll
Й.Хорачек «Этюдыe-moll,a-moll
Л.Соколова «Этюд e-moll»
И.Никола «Этюд C-dur”
М.Рэтц «Этюд a-moll
Й.Нечекал «Этюд С- dur
Л.Иванова пьеса-этюд «Разговор»
Т.Пушкаш «Этюды e-moll, C-dur”
9
Н.Бакланова «Этюд G-dur»
В.Донских «Этюд Мотылек»
Ш.Рак «Этюд C-dur»
Пьесы:
С.Сароян: « Песенка»
Х.Заимов ,перелож.В.Агабабова «Саночки»
З.Смирнова «Грустная песенка»
М.Красев «Елочка»
В.Донских мазурка «Мурка»
«Сонатина про котенка»
Детская сюита «Три танца»:
«Танец-полька»
«Танец гномов»
«Марш оловянных солдатиков»
«Кленовые листья»,
«Метелка», «Молоток», «Марш», «Морской пират»
Д.Тюрк: «Пьеса»
Н.Иванова-Крамская «Вальс»
«Прелюдия»
«Тише, тише не шумите»,
Л.Иванова «Избушка в лесу», «Дремучий лес», «Любимая кукла»
«Тук-тук», «Хмурый вечер», «Строгая учительница»
«Карабас-Барабас», «Поле чудес»,»Храбрый охотник»
«Тучка», «На завалинке». «Вальс», «Дождик», «Мазурка»,
«Листопад». «Карусель», «Знакомая тропинка», «Ссора», «Прогулка».
Г.Каурина «Любимая кукла заболела»
О.Копенков «Мучача»
А.Иванов-Крамской «Маленький вальс»
Ф.Карулли «Вальс»
«Танец»
А.Федоров «Восточный танец», «Маленькая пьеса»
«В лесу», «Детская песенка»,»Песенка дождя»
«Мазурка», «Кантраданс»
А.Гурилев «Песенка»
10
П.Чайковский «Мой лизочек»
Р.Страхов «Грустная песенка»
«Бег с остановками»
Й.Повржняк «Андантино»
Г.Каурина»Течение реки»
А.Гурилев»Песенка»
В.Калинин «Прелюдия C-dur», «Прелюдия G-dur»
«Полька»
А.Филиппенко «Цыплята»
Д.Кабалевский «Полька»
В.Шаинский «Кузнечик»
Б.Мокроусов «Одинокая гармонь»
В.Козлов «Грустная песенка»
Французская народная песня
В.Гетце «Северный танец»
А.Филипп «Колыбельная»
А.Роули, переложение Агабабова «Танец на канате»
Обработки народных мелодий:

Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Русская народная мелодия: «Как на матушке на Неве-реке»
Русская народная песня: «Степь да степь кругом»
«Во кузнице».»Ах, ты ,степь широкая»
«Ивушка», «Черный ворон»
«Коса ль моя,косынька»
«Я пойду ли,молоденька»
«Вечерком красна девица»
«Ах, ты зимушка-зима»
«Веселые гуси»,»Ой, полным полна коробушка»
«Да, в огороде»,»Неделька»,»Ивушка»
Белорусская народная песня «Савка и Гришка»
Армянская народная песня «Ночь»
Литовская народная мелодия: «Добрый мельник»
11
Украинская народная песня : «Ой ты,дивчина зарученая»
«Нич яко мiсячна»
Болгарская народная песня: «Черный барашек»
Чешская народная песня «Аннушка»
«Кукушка»
Латышская народная песня «Шесть маленьких барабанщиков»
Польский народный танец «Мазурка»
Польская народная песня «Висла»
Японская народная песня «Луна и туча»
Л.Шумеев «Вариации на тему русской народной песни «Журавель»
Эстонский народный танец «Деревянное колесо»
Португальский народный танец «Фолия»
Классические произведения:
М.Каркасси «Андантино»
Аноним «Алеманда с вариацией»
М.Джулиани « Экоссез»
А.Синополи «Тема с вариациями»
М.Каркасси «Анданте»
А.Диабелли «Экоссез», «Модерато»
Ф.Карулли «Аллегретто»,»Вальс»
Ф.Сор «Аллегро», «Модерато»
Н.Кост «Анданте»
Д.Агуадо «Анданте», «Модерато»
Примерная программа академического концерта
1. Рнп «На горе-то калина». Обр. В. Калинина.

2. М. Джулиани. Этюд.
3. А. Иванов-Крамской. Пьеса.
1. М Каркасси «Полька»
2. Д,Верди «Танец» на тему из оперы «Трубадур»
3. А.Фортеа «Вальс»
4. А. Иванов-Крамской. Маленький вальс.
5. Н. Кошкин. «Мальвина» из сюиты «Маскарад».
12
Второй класс
 Однооктавные хроматические гаммы от открытых струн, гамма C-dur в одну, две
октавы (аппликатура А. Сеговии), пройденными ритмическими вариантами на одном
звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 Организация игровых движений учащегося в технике глушения звука (пауза,
staccato), освоение приема малое баррэ.
 Упражнения и этюды с элементами полифонии, на отработку соединений типовых
аккордов на начальном этапе обучения, секвенций аккордов типовой аппликатурой, на
смешанную технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с буквенным обозначением нот и
аккордов, знание простых интервалов и типовых аккордов в первой позиции и
применение их на практике, интонирование голосом.
 Включение в репертуар произведений в трехчастной форме, произведений с
элементами полифонии, произведений композиторов XVII-XVIII веков, легких обработок
народных песен и мелодий, старинной музыки.
 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.

Таблица 5
Октябрь – технический зачет (одна гамма, Март – технический зачет (одна гамма, один
один этюд). этюд).
Декабрь – зачет (две разнохарактерные пьесы). Май – зачет (две разнохарактерные пьесы).
ЭТЮДЫ: Ф.Карклли «Этюд «С-dur», « G-dur»
Я.Трулаж «Этюд C-dur
М.Джулиани « Этюд С-dur
Д.Агуадо Этюд a-moll»
Ф.Сор « Этюд C-dur»
Д.Диабелли «Этюд С- dur D -dur
Л.Шитте «Этюд a-moll
Э.Пухол ь Этюд a-moll
«Этюд C-dur»( на беглость пальцев)
G.Агафошин «Семь упражнений»
Е.Баев Этюды : «Воробей и кот» (на стакатто)
«Великан»( на арпеджио)
«Колокол»
«Мельница»
13
«Музыкальная шкатулка»
«Рассвет» (полифония)
«Разговор»
В.Ерзунов «Этюд C-dur”
Классические произведения:
;М.Каркасси «Марш» ,
«Модерато»,
«Андантино»
«Сицилиана»
«Полька»
«Аллегретто»
«Вальс D-dur»
Аноним( 17 век) «Менуэт»
Г.Санз «Гальярда»
Ф.Сор «Андантино»
В.Матиечка «Алеманда»
Пьесы:
Л.Иванова «Тараканище»
« С песенкой по лесенке»
«Петрушка»
Н.Паганини «Испанский вальс»
Н.Иванова-Крамская «Горнист»,
«Два экспромта:1.Коррида», 2.Скачки на лошадях »
«Рассвет»из цикла «Музыкальные мгновения»
Д.Бородаев «Просьба», «Осенний пейзаж» из «Детской сюиты»
В.Калинин «Танец»,
Ф.Карозо «Спаньолетта»
А.Рюигрок .переложение В.Агабабова «Кукольный танец»
Ф.Карулли «Танец»
« Вальс»
Г.Альберт «Австрийский танец»
Й.Кюффнер «Экосез», «Лендлер»
14
Й.Мерц «Пьеса»
Аноним( 17 век) «Менуэт»
В.Козлов «Полька топ-топ»
Е.Шилин «Танго»
А.Сихра «Вальс №7»
Ф.Гюнтен « Алеманда»
Г.Гладков «Песенка львенка и черепахи»
Н.Иванова-Крамская «Прерванная песня»
Н.Иванова-Крамская «Тучи солнышко закрыли»
В.Нейланд «Галоп»
О.Копенков «На закате дня»
«Рождественская песня»
Народные обработки русских песен, мелодий:

Обр-ки В.Токарева «Во сыром бору тропина»,
«Летал голубь, летал сизый»
«Да, в огороде»
Обр-ки :В.Калинина»Как под горкой»
«За реченькой было»
«Как при лужку»
«Подгорная» (сибирская плясовая)
Обр-ка В.Яшнева «Ходила младешенька»
Народные обработки украинских песен:
Обр-ка В.Агабабова «Ой, ходила девчина»
Обр-ка А.Иванова-Крамского «Утушка луговая»
Н.Ивановой-Крамской «Украинский танец»
Русская народная песня, обр-ка А.Иванова-Крамского «Во поле береза стояла»
Русская народная песня «Ах. ты, зимушка-зима»
1. И. Филипп. Колыбельная.
2. Уотт. Песенка трех поросят.
3. В. Калинин. Этюд.
1.Русская народная песня «То не ветер ветку клонит»

2В. Калинин. Маленький испанец.
15
3Ф. Сор. Этюд.
Третий класс
 Двухоктавные мажорные, минорные, хроматические гаммы в пределах пяти позиций
пройденными ритмическими и аппликатурными вариантами на одном звуке и в
последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 Освоение приемов legato, pizzicato, натуральных флажолетов, барэ.
 Упражнения и этюды на отработку приема барэ, смену позиций, позиционную игру,
отработку различных вариантов артикуляции, растяжку пальцев левой руки, для
исполнения двухголосья и аккордов.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с составными интервалами,
обращением интервалов, удобная последовательность соединения типовых аккордов на
начальном этапе обучения. На базе отработанных аккордов аккомпанировать песни с
наличием 3-5 простых аккордов в первой позиции.
 Включение в репертуар произведений в трехчастной форме, произведений с
элементами полифонии, обработок на народные темы, произведений Ф. Сора, М.
Джулиани.
 Работа над звуком, динамикой, характером, законченностью пьес.
Таблица 6
Октябрь – технический зачет (одна гамма, два Март – технический зачет (одна гамма, один
этюда). этюд).
Декабрь – зачет (две разнохарактерные пьесы). Май – зачет (две разнохарактерные пьесы).
Этюды:
Д.Агуадо «Этюд a-moll»
М.Александрова «Тревожный»
В.Гейнце «Этюд e-moll»
Е.Баев «У ручья» ( на арпеджио)
«Засыпает природа»( арпеджио)
«Вдохновение»(арпеджио)
«Осенний» ( аккордовая техника)
«Блюз» ( аккорды)
«Волны» ( на баррэ)
«Полночь»( баррэ)
«Лунная ночь»( баррэ)
«Шутка» ( баррэ)
«Таинственный разговор» (пиццикато)
16
«Этюд e-moll» ( натуральные флажолеты)
В.Ерзунов Этюды:C-dur ; d-moll
«Этюд№1»
Ф.Карулли «Этюд A-dur»

Э.Пухоль «Этюд e-moll»
П. Агафошин «Этюд d-moll»
Л.Иванова «Этюды a-moll , A-dur , a-moll ( арпеджио)
А.Диабелли Этюды : A-dur D-dur e-moll
Классические произведения: :
Ф.Сор « Две пьесы»
«Модерато»
«Тема с вариациями»
«Андантино»
Д.Агуадо «Тема и вариации»
Й.Мерц «Андантино», «Анданте», «Марш», «Полька», «Адажио»
М.Джулиани «Менуэт»
«Аллегро»
Старинный танец «Алеманда»
М.Каркасси «Пастораль»
«Аллегретто»
«Прелюды»
«Пьеса»
«Сицилиана»
Ф.Карулли «Вальс D-dur»
«Сонатина С-dur»
«Романс»
«Адажио»
«Анданте»
Ф.Молино «Рондо»
А.Диабелли «Скерцо»
17
И.Кригер «Менуэт»
Х.Дьепар «Менуэт»
Д.Скарлатти «Менуэт»
В.Моцарт «Менуэт»
Д.Тюрк «Сонатина»
Н.Кост «Баркарола»
Пьесы:
А.Гречанинов «Мазурка»
Н.Матвеева «Старинный танец»
Л.Иванова «Веселый плутишко Буратино», «Василек», «Упорство»
О.Копенков «Мелодия»
«Млечный путь»
«Воспоминания»
К.Виленский «Игровая»
А.Иванов-Крамской «Грустный напев»
В.Ерзунов: «Анданте»
«Тихая река»
«Маленький вальс»
«Наездник»
А.Гречанинов «Мазурка»
Л.Шумеев «Грустная страница»
Э.Шварц-Рейфлинген «Прелюдия»
З.Смирнова «Наперегонки домой»
Д.Кабалевский «Вальс»
А.Ферро «Тарантелла»
О.Сазонова «Дразнилка»
Д.Бородаев «Сломанная юла» из «Детской сюиты»
Обработки народных мелодий:
Русская народная песня «Ах,ты матушка»
Русская народная песня «Вот мчится тройка почтовая», обр.Е.Ларичева
Музыка народная,обр-ка П.Иванникова «Клен ты мой опавший»
18
Русская народная песня «Вдоль да по речке»,обр-ка В.Колосова
А.Гурилев «Вьется ласточка сизокрылая»
«Камаринская» обр.Н.Ивановой-Крамской»
Б.Фомин,обр-ка О.Крохи «Ехали цыгане»
Украинская народная песня «Метелица»
Белорусская народная мелодия «Перепелочка», обр-ка Л.Шумеева
«А когда ж тот вечер» об-ка О.Копенкова
Русская народная песня «На горе-то калина», обр-ка Л.Шумеева
Русская народная песня, обр-ка А.Иванова-Крамского «Ты пойди, моя коровушка
домой»
Итальянская народная песня «Тиритомба»

Венгерский народный танец ,обр-ка Й.Мерца «Чардыш»
Обр-ка ЮЛихачева «Цыганочка»

1. В. А. Моцарт. Аллегретто.
2. В. Козлов. Кискино горе.
3. М. Каркасси. Этюд.
1. М. Джулиани. Экосез.
2. Ф. да Милано. Канцона.
3. В. Шумидуб. Этюд № 2 e-moll
Четвертый класс
 Двухоктавные мажорные, минорные (трех видов) гаммы типовой аппликатурой,
хроматические гаммы в пределах пяти позиций пройденными ритмическими и
аппликатурными вариантами на одном звуке и в последовательности. Закрепление
пройденных позиций.
 Освоение приемов нисходящего legato, rasgeado, натуральных флажолетов, glissando,
начальное освоение мелизматики.
 Упражнения и этюды на отработку пройденных приемов, смену позиций,
позиционную игру, отработку различных вариантов артикуляции, растяжку пальцев,
смену аккордов. Освоение полиритмии, пунктирного ритма, синкоп, скачков на широкие
интервалы.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с обращениями интервалов,
главными и побочными трезвучиями, исполнение секвенций аккордов типовой
аппликатурой, овладение начальными навыками транспонирования, владение
разнообразными ритмическими приемами исполнения.
19
 Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме, форме рондо,
вариаций на народные темы, произведений кантиленного и полифонического склада,
произведений современных композиторов, оригинального произведения.
 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.
Таблица 7
Декабрь – зачет (два разнохарактерных Май – академический концерт (три
произведения). разнохарактерных произведения).
Этюды:
М.Каркасси «Этюд D-Dur», a-moll»
Ф.Сор «Этюд e-moll»
Д.Агуадо «Этюд F-dur»
М.Джулиани «Этюд С-dur»
Д.Диабелли «Этюд A-dur”
С.Пастор «Этюд а-moll»
Ф.Молино «Этюд С-dur»
В.Ерзунов«Этюд в старинном стиле» (e-moll)
«Этюд №2» a-moll»
«Этюд d-moll»
«Этюд C-dur”
О.Киселев «Этюд «Романс»
Е.Баев «Ленивый червячок»(глиссандо)
«Балетная сцена»(глиссандо)
Л.Иванова»Этюд e-moll» , С-dur»
Пьесы:
Ф.Хилл «Фолия»
А.Федоров «Романтический вальс»
« Зимний романс»
Е.Ерзунов «Свеча», «Аллегретто e-moll», «Маленький романс»
«Прелюд №1», «Прогулка»
«Скерцандо» , «Лирическая пьеса»
20
«Фламинго», «Колыбельная»
О.Копенков «Колыбельная», «В белых штанах»
«Воспоминания»
Л.Шумеев «Эхо фламенко»
Ю.Розас «Над волнами»
М.Александрова «Беспечный ковбой»
М.Дунаевский, обр-ка П.Иванникова «Песенка мушкетеров»
Р.де Видаль»Простые вариации на тему испанской фолии»
Г.Гильермо «Испанское каприччио»редакция П.Иванникова
В.Абаза «Утро туманное»
Н.Шишкин «Ночь светла»
Л.Иванова «Сарабанда».»Менуэт». Гавот»( из сюиты в старинном стиле)
«Парижский листопад»( из сюиты «Вокруг света»)
Ю.Зырянов «В ритмах буги»
Г.Юкет ред.Ю.Зырянова «Петенера» испанский танец
Х.Сагрерас, ред. Ю.Зырянова «Ностальгия»
ред. Ю.Зырянова «Звон колокольчиков» (США)
неизвестный автор «Сюита соль-мажор»
«Партита ля-мажор»
Аноним ,редакция Ю.Зырянова «Бурре»
Обработки народных мелодий

Обр-ка Е.Ларичева «Вот мчится тройка почтовая»
«Над полями»
Обр-ка Е.Баева, вариации на тему русской народной песни «Я на горку шла»
Обр-ка В.Калинина «Ах ты,зимушка-зима»
Обр-ка В.Калинина «Ах вы, сени мои, сени»
Классические протизведения:
А.Диабелли Лендлер»
Ф.Молино «Прелюдия»
Д.Бречианелло «Ария»
Н.Паганини «Соната №26 (менуэт, аллегретто)
Ф.Карулли «Сонатина» C-Dur
21
«Сонатина» E-Dur
Ф.Роч «Хабанера»
Д.Перголези «Сицилиана»
Я.Лози «Каприччио» из партиты a-moll»
Г.Граупнер «Буррэ»
Й.Кюфнер «Сонатина (марш, анданте,рондо)
Б.Калатауд «Фандангильо»
А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»
Ф. Госсек «Гавот»
Ф.Сор «Анданте»
Примерная программа экзамена

1. Польский народный танец «Мазурка». Обр. О. Зубченко.
2. Й. Мерц. Адажио.
3. М. Джулиани. Тарантелла (сицилиана).
1. Альмарас. История любви.

2. Р.н.п. «Ивушка» обр. Е. Ларичева.
3. М. Джулиани. Сонатина.
Пятый класс
 Двух-трехоктавные мажорные, минорные (трех видов) гаммы аппликатурой А.
Сеговии, хроматические гаммы во всех позициях, освоение VII, X, XII позиций грифа
гитары. Гаммы терциями, пройденными ритмическими и аппликатурными вариантами.
 Владение всеми видами арпеджио. Освоение скользящего удара, искусственных
флажолет (октавных), мелизмов (форшлаги, морденты), тремоло, приема vibrato.
 Упражнения и этюды на овладение и развитие новых приемов, развитие мелкой и
аккордовой техники, позиционной игры, на растяжку пальцев левой руки, усложнение
приема звукоизвлечения legato, «педальной» протяженности звука, на смешанную
технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: владение и развитие пройденного материала,
знакомство с составными интервалами, обращениями интервалов, теоретическое
знакомство с септаккордами.
 Включение в репертуар сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части сонаты,
партиты, сюиты, фуги, фугетты), сочинений крупной формы (соната I ч. или II-III, III-IV
чч., сюита не менее трех частей, вариации).
 Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой, законченностью
пьес.
Таблица 8
22
произведения). разнохарактерных произведения, в том
числе произведение крупной формы).
Этюды:
М.Каркасси «Этюд С-dur»
«Этюд №1»
М.Джулиани»Этюд e-moll»
Этюд G-dur»
«Этюд e-moll»
В.Ерзунов «Этюд №3»С-dur
«Этюд №5»e-moll
«Этюд a-moll»
А.Федоров «Бас-этюд»
Е.Баев «Королевский шут» ( мелизмы)
«Вальс» ( баррэ)
«Ария» (двойные ноты)
«Танец»
«Песня» (полифония)
Этюд «По деревне»
З.Беренд «Этюд на тему японской песни «Сакура»
Пьесы:
В.Ерзунов «Тинейджер»
«Диско», «Сонатина №2»
“Вальс №2», «Вальс №3»
«Настроение дождя», «Аллегретто»
«Тема с ваиациями в старинном стиле»
«Лето в саду Эрмитаж»
О.Копенков «Два отражения луны»
«Мне снова грустно»
А.Федоров «Романтический вальс»
И.Д унаевский «Дальняя сторожка»
23
З.Аудинтан «Романс»
И.Ивановичи Дунайские волны»
А.Петров «А напоследок я скажу» из к-ма «Жестокий романс»
Аргентинская народная мелодия .»Обр-ка М.Александровой,»Провинциалочка»
О.Киселев «Поединок»
«Сон Ярославны»
А.Винницкий «Боса-нова»
Л.Иванова «Наперегонки»
«Гусеница» из сюиты «На зеленом лугу»
«Жига»( из сюиты в старинном стиле)
В.Высоцкий,обр-ка В.Колосова «Песня о друге»
А.Барриос «Сон куклы»
Д.Пернамбуко «Еврейский танец»
Д.Хук «Менуэт»
И.С.Бах «Сарабанда»
Н.Кост «Аллегретто»
Ф.Сор «Менуэт»
М.Джулиани «Сонатина G-dur»
М.Клементи, ред-П.Иванникова «Аллегро» из Сонаты C-Dur
Н.Паганини «Соната №6»
Х.Саратэ «Самба»
Б.Калатауд «Болеро»
Ф.Таррега «Вальс» тема И.Штрауса
Музыка неизвестного композитора «Очи черные»
Английская песня, обр-ка З.Беренда «Зеленые рукава»
А.Вилардо «Не оставляй меня» (аргентинское танго)
Примерная программа академичского концерта
1. М.Александрова «Сосница»
2. Н. Паганини. Сонатина C-dur
3. Л. Валькер. Маленький романс.
1. Л. Карулли. Соната a-moll.

2. Укр.н.п. «Ой, ти дiвчина зарученая» обр. В. Стеценко.
3. М.Джулиани «Этюд E-Dur»
Шестой класс
24
 Все мажорные, минорные (трех видов), хроматические гаммы во всех позициях,
всеми возможными штрихами, приемами игры, ритмическими фигурациями (на одном
звуке и в последовательности), динамическими и аппликатурными вариантами (в том
числе аппликатурой А. Сеговии), гаммы терциями, секстами, октавами. Тоническое
трезвучие с обращениями в изучаемой тональности.
 Освоение новых приемов звукоизвлечения: тамбурин, пульгар. Игра полифонии,
аккордов, мелизмов (форшлаги, морденты, трели, группетто). Владение разнообразными
ритмическими приемами исполнения (в том числе полиритмии, пунктирный и
синкопированный ритм).
 Упражнения и этюды на овладение и развитие новых приемов, на растяжку пальцев
левой руки, на отработку исполнения мелизмов, выработку четкой артикуляции, технику
развития тремоло, усложнение аккордовой и полифонической фактуры, на смешанную
технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: владение и развитие пройденным материалом,
знакомство с септаккордами и секвенциями септаккордов, транспонирование, подбор
песни со всеми типами гармонических движений.
 Включение в репертуар произведений крупной формы (соната I ч. или II-III, III-IV чч.,
сюита не менее трех частей, вариации, в том числе из концертов для гитары с оркестром),
полифонии (части из танцев, сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и других, фуги
фуггетты), оригинальных произведений, произведений написанных или обработанных
для гитары современным композитором, виртуозного произведения или концертного
этюда.
 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой, законченностью пьес.

Таблица 9
этюда). этюд, чтение с листа).
Этюды:
В.Ерзунов «Этюд №5 e-moll », «Этюд a-moll»
«Этюд №7a-moll»
Е.Баев « Эхо» ( тамбурин)
«Баркарола» (тремоло)
«Ноктюрн»
О.Копенков «Этюд e-moll»
Л.Иванова «Этюд на тремоло» e-moll
25
М.Каркасси «Этюд-каприс» F-dur
«Этюд a-moll»
«Этюд A-dur» (ор. 6 № 20)
«Этюд A-dur » (№ 23)
Д.Агуадо «Этюд e-moll»
М. Джулиани «Этюд h-moll» (ор. 48 № 23)
«Этюд E- dur» (ор. 48 № 22)
Пьесы:
В.Ерзунов «Канцона», «Маленькая балерина»
«Вальс-гротеск»
«Странник»
О.Копенков «Карнавал»
«Танец кокеток»
«Боса-нова»
А.Винницкий «Сюрприз»
Л.Иванова «Старинный замок», «Испанская зарисовка» из сюиты «Вокруг света»
В.Семенов «Божья коровка»
И.Матвеенко» Позови меня»
А.Макаревич ,аранж-ка В.Колосова «Однажды мир прогнется под нас»
Ю.Малышенко-П.Иваннников «Испанский танец»
А.Петров «Стеклянный господин» из к-ма «Берегись автомобиля»
А.Добронравов, аранж-ка В.Колосова «Как упоительны в России вечера»
О.Киселев «Зима в Мадриде»
Е.Баев «Частушки бабушки Марфы»
Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку»обр-ка Л.Шумеева
М.Анидо «Аргентинская народная мелодия»
М.Фрадкин, аранж-ка В.Колосова «Течет река Волга»
К.Веласкес «Besame musho”
Н.Рота «Поговори со мной»
Ф.Карулли «Сицилиана»
«Рондо»
«Соната ля-минор»
И.С.Бах «Мюзетт»
Н.Паганини «Соната № 8»
26
«Соната № 9»
Ф.Греньяни «Сонатина соль-мажор»
Неизвестный композитор (XVI век) «Партита ре минор»
М.Джулиани «Вальс», «Сонатина C-Dur»
Н.Кост «Рондо»
Й.Мерц «Тарантелла»
Ф.Морено-Торобо «Изящный менуэт»
В.Гомес «Романс»
Х.Веньянс «Сновидение»»
Б.Юрьев.обр-ка В.Колосова «Динь-динь-динь»
Э.Куртис «Вернись в Соренто»

1. Й.Мерц «Тарантелла».
2. Н.Паганини «Соната №5»
3. М. Каркасси. Этюд e-moll.
1. Р.н.п. «Я на камушке сижу» Обр. А. Иванова-Крамского.

2. Ф. Сор. Вариации на тему старинной испанской песни «Фолия».
3. М. Каркасси. Этюд e-moll.
Седьмой класс
 Мажорные, минорные, хроматические гаммы в пройденных позициях всеми
допустимыми приемами, динамическими оттенками и ритмическими фигурациями,
гаммы интервалами – терциями, секстами, октавами, децимами. Типовые гаммы с
аппликатурой А. Сеговии. Тоническое трезвучие с обращениями в изучаемой
тональности.
 Закрепление всех пройденных позиций, всего грифа гитары.
 Применение всех пройденных штрихов, приемов игры, аккордовой и мелкой техники.
 Упражнения и этюды на пройденные виды техники.
 Включение в репертуар вариаций на народные темы, произведений крупной формы
(соната I ч. или II-III, III-IV чч., сюита не менее трех частей, вариации, в том числе частей
из концертов для гитары с оркестром), сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части
сонаты, партиты, сюиты, фуги, фугетты), оригинальных произведений, произведений
написанных или обработанных для гитары современным композитором, виртуозного
произведения или концертного этюда, гитарной классики.
Таблица 10
этюда или самостоятельно выученная пьеса). этюд, чтение с листа).
27
Репертуарный список:
Этюды;
В.Ерзунов «Этюд №6» e-moll
«Этюд» a-moll
Е.Баев Этюд « Комарик»( смешанные виды техники)
«Этюд (тамбурин) E-dur
Этюд «Цыганочка»
М.Каркасси «Этюд A-dur»
«Этюд ор.6 № 20»
«Этюд «Этюд № 13»
М.Джулиани «Этюд ор.48 №23
Д.Агуадо «Этюд D-dur”
Э.Пухоль Этюд ХХХ»Ноктюрн»
Н.Кост «Этюд №1»
Пьесы:
В.Ерзунов «На Фонтанке»
«Встреча», «Пикник»
«Твой день»
О.Копенков «Вечер в Рио»
«Дождь», «Рондо»
Обр.В.Семенова ,русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Обр-ка Л.Шумеева»Вариации на тему казаков Зппорожской Сечи из к-ма «Тарас
Бульба»
М.Диабелли «Каприччио»
А.Иванов-Крамской «Прелюдия»
Л.Бонфа «Черный Орфей»
Муз.неизвестного композитора «Я встретил Вас»
С.Абреу «Тико-тико» обр.И.Савио
Р.н.п.»Во поле береза стояла» обр-ка А.Иванова-Крамского
Ф.Таррега «Прелюдии»
Ф.Карулли «Дивертисмент ор.188, №4»
Песня андалузских крестьян «Эль вито-вито», обр-ка М.Александровой
28
Испанский народный танец «Сальвадор»
Д.Семензато «Шоро»
В.Чиаре, обр-ка В.Колосова «Иснанское болеро»
Л.Бетховен «Романс» из сонаты G-Dur
Л.Иванова «Ветерок» из сюиты «На зеленом лугу»
Е. Дога «Вальс» из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»
Украинская народная песня «Ой,ты дивчина зарученная» обр-ка В.Стеценко
Неизвестный композитор «Партита ля-минор»
Неизвестный композитор «Сюита соль-мажор»
Ф.Греньяни «Сонатина соль-мажор»
Н.Паганини «Соната №9»
«Венецианский карнавал»
Неизвестный композитор «Два гавота, рондо и менуэт»
Д. Брешианелло «Соната до мажор»
Г.Альберт «Сонатина №3», часть 1соль-мажор
Неизвестный композитор «Партита соль-мажор»
С.Л.Вайс «Чакона a-moll”
Д.Бортнянский , переложенение П.Иванникова «Романс»

1.Ф.Минисетти «Вечер в Венеции»
2Л.Леньяни «Скерцо с вариациями»
3М. Джулиани. «Этюд» ор. 100, № 11, a-moll.
1. Д.Брашианелло «Менуэт» из сонаты до-мажор.

2. О. Киселев. «Никогда не говори никогда»
3. Д.Агуадо «Этюд a-moll»
Восьмой класс
 Мажорные, минорные, хроматические гаммы в пройденных позициях всеми
гаммы интервалами – терциями, секстами, октавами, децимами. Тоническое трезвучие с
обращениями в изучаемой тональности.
 Использование всех пройденных позиций, всего грифа гитары.
29
Таблица 11
Декабрь – дифференцированное Март – прослушивание не исполненной
прослушивание части программы части программы).
(произведение крупной формы, произведение Май – экзамен (4 произведения, в том числе
на выбор из программы выпускного экзамена). произведение крупной формы, обработки на
народные или популярные мелодии,
произведение кантиленного характера,
оригинального произведения).
Репертуарный список:
Этюды:
Е.Ерзунов «Этюд №6 a-moll
О. Киселёв «Этюд Свинг»
«Этюд прощание»
Е.Баев Этюд «Золотая секвенция»
Этюд «Воспоминание»
А. Мейрантс «Этюд e-moll»
М. Каркасси «Этюд №22» C-dur
М.Джулиани “Этюд D-dur»
М.Каркасси «Этюд №19»
Д.Агуадо «Этюд G-dur»
Пьесы:
Е.Ерзунов «Аллегро»
«Встреча»
«Танец марионеток»
«Экспромт» ( памяти А. Иванова-Крамского)
«Ипподром», «Танец Бармалея»
О.Копенков «Карнавал»
В.Козлов «Баллада о Елене»
Х. Родригес «Кумпарсита»
30
Г. Гильермо, обработка В. Колосова «Испанская капричио»
М.Фараилл «Кубинский сувенир»
К.Регер «Всегда уютно»
А.Коттэн «Колокольчики»
Обработка М. Александровой «Кубинский танец»
Д. Кабалевский , обработка В. Колосова «Серенада Дон-Кихота»
Л. Иванова «Цыганские напевы» из сюиты «Вокруг света»
О. Киселёв «Гавот для дани»
«Двое на балконе», «Ночь накануне первой корриды»
Ф. Карулли «Фанданго»
Х. Альберт «Рондо» до-мажор
Ф.Шопен «Ноктюрн»
Ф.Таррега Прелюд»
М.Каркасси «Испанский вальс»
Ф.Морено-Торроба «Прелюд»
Х.Морель «Романс»
Л.Калл «Соната ля-минор»
Ф.Греньяни «Сонатина ре-мажор»
«Сонатина соль-мажор»
Примерная экзаменационная программа
1. И. Альбенис «Астурия» (прелюдия), обр. Е. Ларичева.
2. Х. Кардоссо. Милонга.
3. Е. Ларичев. Вариации на тему р.н.п. «Тонкая рябина».
4. С. Абреу. «Тико-тико» обр. И. Савио.
1. Г. Гендель. «Чакона» d-moll, обр. А. Гитмана.

2. Сагрерас Х. Колибри (этюд)
3. Р.н.п. «Вот мчится тройка почтовая» обр. Е. Ларичева
4. И.Савио «Бразильское танго»
Девятый класс
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние
специальные учебные заведения. В связи с этим перед учеником по всем вопросом
музыкального исполнительства ставятся повышенные требования:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением,
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
31
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на концерте
класса, отдела, школы, конкурсах. С целью воспитания в ученике навыков культурно-
просветительской деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах,
тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах,
общеобразовательных учреждениях и т. д.)
Таблица 12
Октябрь – технический зачет в виде Март – прослушивание не исполненной
контрольного урока (1 гамма, 2 этюда или части программы).
виртуозная пьеса). Май – экзамен (4 произведения, в том числе
Декабрь – прослушивание части программы произведение крупной формы, обработки на
(произведение крупной формы, произведение народные или популярные мелодии,
на выбор из программы выпускного экзамена). произведение кантиленного характера,
оригинального произведения).
Этюды:
О. Киселёв «Этюд ностальгия»
«Этюд для техзачета»
В.Семенов, Этюд «Муравьишка-торопыжка
Ф.Сор «Этюд»
М.Каркасси «Этюд» ор.60 №24
М.Джулиани «Этюд» ор.№16
«Этюд» ор.№14
Н.Кост «Этюд» №6 A-dur
Пьесы:
О. Киселёв «Утренний сонет для Виктора»
«Деревенская красотка-толстушка»
«Поединок»
Н.Кошкин «Прелюдия и вальс»
Е.Ерзунов «Баллады», «Сонатина»
Е.Ларичев «Прелюдия»
Ф.Сор «Рондо»
Ф.Таррега «Арабское каприччио»
«Воспоминание об Альгамбре»
32
«Полька»
Г.Григ «Листок из альбома»
М.Джулиани «Аллегро» из сонаты ор.15
Л.Бетховен «Скерцо» из сонаты ор.2№2
Д.Агуадо “Менуэт»
Ф.Мендельсон «Канцонетта»
В.Моцарт «Менуэт»
Э.Гранадос «Испанский танец №5»
Э.Торлакссон «Фокстрот»
Г.Мейер, ред.Ю.Зырянова «Марш циклопов»
Ж.Ферре Серенада»
К.Сен-Санс «Лебедь»
И.Альбенис «Легенда»
Д.Брешианелло «Соната до-мажор»
Г.Альберт «Сонатина №2»
«Сонатина №3»
Ф.Молино «Соната до-мажор»

1. Карулли Ф. Соната ор.21 № 2, Часть 1
2. Вила-Лобос Э. Шоро
3. Альбенис И. Кадис. Серенада.
4. Высоцкий М. Вариации на тему русской песни «Пряха»
1. Сор Ф. Интродукция и вариации на тему В. А. Моцарта ор. 9.

2. Ирадьер С. Голубка. Аранжировка В. Кузнецова.
3. Таррега Ф. Этюд (Estudio de velocidad).
4. Г. Санз. Канариос.
Экзаменационные требования
1. Технический зачет
- Требования, соответствующие программе каждого класса:
 Упражнения,
 Этюды,
 Гаммы и арпеджио,
 Музыкальные термины:
2, 3 классы – динамические оттенки,
4, 5 классы – основные обозначения темпов,
6, 7 классы – характер исполнения произведений.
33
2. Зачет по творческим навыкам
 Самостоятельно выученное произведение,
 Чтение нот с листа,
 Подбор по слуху,
 Исполнение аккордовых последовательностей. Транспонирование аккордовых
последовательностей.
3. Академический концерт
 Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.
4. Выпускной экзамен
1. Произведение крупной формы:
 Концерт (I ч. или II и III части);
 Соната (I ч. или II и III части);
 Вариации.
1. Полифония:
 Части из танцевальных сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и др.
 Фуги, фугетты.
2. Произведение старинной музыки.
3. Оригинальное произведение (произведение, написанное для гитары).
4. Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной
мелодии.
5. Виртуозная пьеса или концертный этюд.
6. Произведение современного композитора.
7. Ансамбли.
Выпускник исполняет на выпускном экзамене от трех до пяти произведений, в
соответствии с программными требованиями профессионального учебного заведения
следующего уровня.
Годовые требования по классам
Требования по специальности для обучающихся на шестиструнной гитаре сроком 5
лет те же, что и при 8-летнем обучении, но в несколько сжатой форме. Условно говоря,
все темы изучаются в меньшем объеме часов.
Репертуар должен во всех классах включать разнохарактерные произведения
различных стилей, жанров, но он может быть немного легче (в зависимости от
способностей ученика). Ученики, занимающиеся по пятилетней программе, должны
принимать активное участие в концертной деятельности, участвовать в конкурсах. Задача
педагога – выполнение учебной программы направить на максимальную реализацию
творческого потенциала ученика, при необходимости подготовить его к поступлению в
среднее специальное учебное заведение.
Первый класс
 Посадка за инструментом, постановка рук, координация работы обеих рук.
Знакомство с основными размерами, с обозначениями на нотном стане, практика чтения
нот с листа. Освоение грифа в пределах I-II позиций.
34
 Однооктавные, двухоктавные мажорные гаммы в одной позиции (аппликатура с
открытыми струнами) в простой ритмической фигурации на одном звуке и в
последовательности.
 Освоение приемов apoyando, tirando, арпеджио, малое барэ, пиццикато.
 Упражнения и этюды на разнообразные варианты арпеджио, отработка
взаимодействия пальцев, для исполнения двухголосья, начальные навыки исполнения
аккордов.
 Знакомство с обозначениями на нотном стане, практика чтения нот с листа.
 Включение в репертуар сочинений композиторов XVII-XVIII веков, легких обработок
на народные мелодии.
1. Р. Бок. Старинная песня.
2. М. Джулиани. Этюд.
3. А. Иванов-Крамской. Пьеса.
1. Ф. де Милано. Канцона.
2. М. Каркасси, Андантино.
3. В. Калинин. Маленький испанец.
Второй класс
 Однооктавные хроматические гаммы от открытых струн – mi, im, am, ma, ai, ia, гамма
C-dur в две, три октавы (аппликатура А. Сеговии), пройденными ритмическими
вариантами на одном звуке и в последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 Освоение приема баррэ, staccato, восходящее legato.
 Упражнения и этюды с элементами полифонии, на отработку соединений типовых
аккордов на начальном этапе обучения, секвенций аккордов типовой аппликатурой, на
смешанную технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с буквенным обозначением нот и
аккордов, знание простых интервалов и типовых аккордов в первой позиции и
применение их на практике, интонирование голосом, подбор и аккомпанирование песен с
наличием 3-5 простых аккордов.
 Включение в репертуар произведений в сложной трехчастной форме, произведений с
элементами полифонии, произведений композиторов XVII-XVIII веков, обработок
народных песен и мелодий, старинной музыки.
 Работа над звуком, динамикой, смысловой фразировкой.
1. Н. Кошкин. «Мальвина» из сюиты «Маскарад».
2. В. А. Моцарт. Аллегретто.
3. В. Шумидуб. Этюд e-moll.
1. Н. Рота. Мелодия из к/ф «Крестный отец».

2. А. Иванов-Крамской. Прелюдия. Обр. О. Зубченко.
35
3. В. Козлов. Кискино горе.
Третий класс
 Двух-, трехоктавные мажорные, минорные, хроматические гаммы в пределах пяти
позиций пройденными ритмическими и аппликатурными вариантами на одном звуке и в
последовательности. Закрепление пройденных позиций.
 Освоение приемов legato, rasgeado, натуральных флажолетов, исполнение мелизмов,
glissando.
 Упражнения и этюды на отработку новых приемов, смену позиций, позиционную
игру, отработку различных вариантов артикуляции, растяжку пальцев левой руки, смену
аккордов.
 Овладение навыками аккомпанемента: знакомство с составными интервалами,
обращением интервалов, главными и побочными трезвучиями.
 Включение в репертуар произведений крупной формы, вариаций на народные темы,
произведений кантиленного и полифонического склада, произведений Ф. Сора, М.
Джулиани, произведений современных композиторов.
 Работа над звуком, динамикой, характером, законченностью пьес.
1. Й. Мерц. Адажио.
2. Р. Де Видаль. Простые вариации на тему испанской «Фолии»
3. Н. Богословский. Темная ночь.
1. В. Гомес. Романс.
2. Ф. Карулли. Сицилиана.
3. Д. Каччини. Ave Maria.
Четвертый класс
 Двух-трехоктавные мажорные, минорные (трех видов) гаммы аппликатурой А.
Сеговии, хроматические гаммы во всех позициях, освоение VIII, X, XII позиций грифа
гитары. Гаммы интервалами – терциями, секстами, октавами, пройденными
ритмическими и аппликатурными вариантами.
 Владение всеми видами арпеджио в подвижных темпах. Освоение скользящего удара,
искусственных флажолет (октавных), мелизмов (форшлаги, морденты), тремоло, приема
vibrato.
 Упражнения и этюды на овладение и развитие новых приемов, развитие мелкой и
аккордовой техники, позиционной игры, на растяжку пальцев левой руки, усложнение
приема звукоизвлечения legato, «педальной» протяженности звука, на смешанную
технику.
 Овладение навыками аккомпанемента: владение и развитие пройденного материала,
знакомство с септаккордами и секвенциями септаккордов.
 Включение в репертуар сочинений И. С. Баха и Ф. Генделя (I-II части сонаты,
партиты, сюиты, фуги, фугетты), сочинений крупной формы (соната I ч. или II-III, III-IV
чч., сюита не менее трех частей, вариации).
 Работа над звуком, динамикой, характером, смысловой фразировкой, законченностью
пьес.
36
1. Ф. Карулли. Рондо.
2. В. Калинин. Прелюдия.
3. Р.н.п. «Ах ты, душечка». Обр. А. Иванова-Крамского.
1. Н. Паганини. Сонатина.
2. Р.н.п. «Я на камушке сижу». Обр. А. Иванова-Крамского.
3. А. Петров. Я спросил у ясеня.
Пятый класс
 Все мажорые, минорные, хроматические гаммы во всех пройденных позициях всеми
гаммы интервалами.
 Закрепление всех пройденных позиций, всего грифа гитары.
Освоение приема тамбурин.
1. М. Джулиани. Соната № 2
2. Р.н.п. «Тонкая рябина». Обр. Е. Ларичева.
3. Каркасси М. Этюд e-moll. Ор.60
4. Е. Шилин. Испанский танец.
1. Вайс С. Л. Чакона. Редакция П. Иванникова

2. Морено-Торроба. Фандангильо.
3. Каркасси М. Этюд D-dur. Ор.60
4. Р.н.п. «Ох, болит, что болит». Обр. М. Высоцкого
Шестой класс
В шестом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к
поступлению в профессиональное образовательное учреждение. В связи с этим, педагогу
рекомендуется составлять годовой репертуар года с учетом программных требований
профессионального образовательного учреждения. Участие в классных вечерах,
концертах отдела, школы, конкурсах принесут значительную пользу, придав уверенности
в игре.
37
Ученики шестого класса играют зачет в декабре и итоговый экзамен в мае. В декабре
обязателен показ произведения крупной формы.
1. Бах И. С. Прелюдия. Из сюиты № 2 для лютни
2. Ф. Карулли. Этюд a-moll.
3. Е. Шилин. Волны Испании.
4. К. Сидорович. Однозвучно гремит колокольчик. Обр. Е. Теплякова.
1. Персел Г. Сюита a-moll. Переложение П. Иванникова.

2. Лауро А. Мария Каролина. Венесуэльский вальс.
3. Таррега Ф. Этюд E-dur
4. Украинская народная песня «Садок вишневый». Обр. Е. Теплякова.
Экзаменационные требования
1. Технический зачет
 Упражнения,
 Этюды,
 Гаммы и арпеджио,
 Музыкальные термины:
1, 2 классы – динамические оттенки,
3 класс – основные обозначения темпов,
4 класс – характер исполнения произведений.
2. Зачет по творческим навыкам
 Самостоятельно выученное произведение,
 Чтение нот с листа,
 Подбор по слуху,
 Исполнение аккордовых последовательностей. Транспонирование аккордовых
последовательностей.
3. Академический концерт
 Исполнение наизусть двух-трех разнохарактерных произведений.
4. Выпускной экзамен
1. Произведение крупной формы:
 Концерт (I ч. или II и III части);
 Соната (I ч. или II и III части);
 Вариации.
2. Полифония:
 Части из танцевальных сюит, партит И. С. Баха, Ф. Генделя и др.
 Фуги, фугетты.
3. Произведение старинной музыки.
4. Оригинальное произведение (произведение, написанное для гитары).
5. Произведение, основу которого составляет обработка народной или популярной
мелодии.
38
6. Виртуозная пьеса или концертный этюд.
7. Произведение современного композитора.
8. Ансамбли.
Выпускник исполняет на выпускном экзамене от трех до пяти произведений, в
соответствии с программными требованиями профессионального учебного заведения
следующего уровня.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к
каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-
эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских
знаний, умений и навыков.
Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:
 знать основные исторические сведения об инструменте;
 знать конструктивные особенности инструмента;
 знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при
необходимости;
 знать основы музыкальной грамоты;
 знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;
 знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих,
темп и т. д.);
 знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т.
д.);
 знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для
сольного исполнительства на гитаре;
 знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально
использовать их в работе игрового аппарата;
 уметь самостоятельно настраивать инструмент;
 уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального
произведения и находить способы и методы в работе над ними;
 уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее
удобную и рациональную;
 уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями,
опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под
руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
 уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при
этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов,
приемов и других музыкальных средств выразительности;
 уметь на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную адекватную
оценку многообразным музыкальным событиям;
 иметь навык игры по нотам;
 иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для
ансамблевого музицирования;
 приобрести навык транспонирования и подбора по слуху;
39
 приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в
различных ансамблях.
Реализация программы обеспечивает:
 наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному
музыкальному исполнительству;
 комплексное совершенствование игровой техники гитариста, которая включает в
себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также
организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;
 сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности гитары для достижения
наиболее убедительной интерпретации композиторского текста;
 знание художественно-исполнительских возможностей гитары;
 знание музыкальной терминологии;
 знание репертуара для гитары, включающего произведения разных стилей и жанров,
произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с
программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное
обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;
 наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
 умение транспонировать и подбирать по слуху;
 навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
 навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности,
выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники
исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
 наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике
разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими
трудностями;
 наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы.
Оценки качества знаний по «Специальности (шестиструнная гитара)» охватывают
все виды контроля:
 текущий контроль успеваемости;
 промежуточная аттестация учащихся;
 итоговая аттестация учащихся.
Цель промежуточной аттестации – определение уровня подготовки учащегося на
определенном этапе обучения по конкретно пройденному материалу.
Таблица 13
Вид контроля Задачи Формы
Текущий  поддержание учебной дисциплины,  контрольные
контроль  выявление отношения учащегося уроки,
изучаемому предмету,  академические
 повышение уровня освоения текущего концерты,
40
учебного материала.  прослушивания
Текущий контроль осуществляется к конкурсам,
преподавателем по специальности регулярно отчетным
(с периодичностью не более чем через два, три концертам.
урока) в рамках расписания занятий и
предлагает использование различной системы
оценок. Результаты текущего контроля
учитываются при выставлении четвертных,
полугодовых, годовых оценок.
Промежуточная  определение успешности развития  зачеты (показ
аттестация учащегося и усвоения им программы на части программы,
определенном этапе обучения. технический зачет),
 академические
концерты,
 переводные
зачеты,
 экзамены
Итоговая  определяет уровень и качество освоения  экзамен –
аттестация программы учебного предмета. проводится в
выпускных классах:
5 (6), 8 (9).
Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в

классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной
готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося,
проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования
(чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности
учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные прослушивания
проводятся в классе в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с
учащимся, и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.
Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение
четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, от этапности
изучаемой программы с целью повышения мотивации в ученике к учебному процессу.
Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет.
Зачеты проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение
технической или академической программы или ее части в присутствии комиссии.
Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим
рекомендательный характер. Зачеты проводятся в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет.
Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они
представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в
присутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Для академического
концерта преподаватель должен подготовить с учеником 2-3 произведения. Выступление
ученика обязательно должно быть с оценкой.
Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение
полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения.
41
Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок,
завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за
пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме
программу, переводится в следующий класс.
Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения
образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 5 (6), 8 (9), в
соответствии с действующими учебными планами. Итоговая аттестация проводится по
утвержденному директором школы расписанию.
2. Контроль и учет успеваемости
Контроль успеваемости осуществляется преподавателем на уроках по пятибалльной
системе. Оценка выставляется не реже чем раз в три урока. По итогам четверти и года
выставляется итоговая оценка.
Успеваемость учащихся по программе «Специальность (шестиструнная гитара)»
учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах,
контрольных уроках, технических зачетах, зачетах или контрольных уроках по
самостоятельному изучению обучающимся музыкального произведения и чтению с
листа, а также на открытых концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним.
Форма и репертуар зачетных выступлений учащегося планируется в
индивидуальном порядке, так как частота зачетных выступлений, их форма, а также
уровень технической и художественной сложности зачетного репертуара находятся в
зависимости от индивидуальных способностей учащегося.
В соответствии с учебным планом в 8 (5) классе учащиеся сдают выпускной
экзамен. В остальных классах проходят школьные академические концерты, которые
проводятся систематически 2 раза в год с оценкой в конце первого и второго полугодия
(декабрь, апрель). Для показа на академических концертах из общего объёма годовых
требований педагог должен подготовить с учеником не менее 4 произведений различных
по жанру и форме. Количество произведений для исполнения не ограничивается.
Уровень технической подготовки учащегося проверяется на техническом зачете –
контрольном прослушивании гамм и этюдов, который проходит 2 раза в год с оценкой в
середине первого и второго полугодия. Каждый учащийся на своем техническом уровне
должен показать хорошую выучку в области постановки исполнительского аппарата, а
также грамотное, осознанное и аккуратное в звуковом отношении исполнение своей
зачетной программы.
Кроме того, учителям также рекомендуется готовить учащихся к выступлению на
конкурсах, учебных концертах отдела, а также проводить каждую четверть в своем классе
концерт для родителей. Исполнение самостоятельно подготовленных произведений
(подбор по слуху, сочинение, аранжировки) рекомендовано выносить на классные и
родительские собрания.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами в
выпускном классе и в классе дополнительного года обучения. В остальных классах
учебный год завершается переводным зачетом.
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения разных жанров и форм.
Экзаменационные программы в классах составляются в соответствии с приемными
требованиями по специальности для поступающих в средние учебные заведения
культуры и искусства. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов
42
выступают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускной
программы.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и подобных им
мероприятиях приравнивается к выступлению на академическом концерте.
При выведении итоговой оценки учитывается следующее:
 оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;
 оценка ученика за выступление на академическом концерте и переводном зачете, а
также результаты контрольных уроков;
 другие выступления ученика в течение учебного года.
Критерии оценки выступления учащегося на академическом концерте, зачете,
экзамене:
Оценка 5 (отлично) выставляется за технически безупречное исполнение
программы, при котором исполнительская свобода служит раскрытию художественного
содержания произведений.
В том случае, если программа исполнена наизусть ярко и выразительно, убедительно
и законченно по форме.
Проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению для
достижения наиболее убедительного воплощения художественного замысла.
Продемонстрировано свободное владение техническими приемами, а также приемами
качественного звукоизвлечения.
Оценка 4 (хорошо) выставляется за техническую свободу, осмысленную и
выразительную игру, в том случае, когда учеником демонстрируется достаточное
понимание характера и содержания исполняемого произведения программа исполнена
наизусть, проявлено индивидуальное отношение к исполняемому произведению, однако
допущены небольшие технические и стилистические неточности.
Учащийся демонстрирует применение художественного оправданных технических
приёмов, свободу и пластичность игрового аппарата. Допускаются небольшие
погрешности не разрушающие целостность исполняемого произведения.
Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за игру, в которой учащийся
демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение
программы.
Программа исполнена наизусть с неточностями и ошибками, слабо проявляется
осмысленное и индивидуальное отношение к исполняемому произведению
Учащийся показывает недостаточное владение техническими приёмами, отсутствие
свободы и пластичности игрового аппарата, допущены погрешности в звукоизвлечении.
Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за отсутствие музыкальной
образности в исполняемом произведение слабое знание программы наизусть, грубые
технические ошибки и плохое владение инструментом.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В
зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом
целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и
«-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся
выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в
области музыкального искусства.
43
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации педагогическим работникам
В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам
дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении
материала.
Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических
особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно
контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с
педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки,
сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты
классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося
индивидуальный план, который утверждается директором школы. В конце учебного года
преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой
характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует
учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося.
В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и
образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю,
жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников
обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления
с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на гитаре является формирование у
ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного
исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.)
способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При
освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного
материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических,
ритмических и т.д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные
задания и регулярно проверять их выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую
значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их
содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня
показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами,
динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно
проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания
педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и
контролю по распределению мышечного напряжения.
Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной
и технической связи.
Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над
домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе
над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно
44
произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по
основной программе.
Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому
репертуару. Необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов
зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других
инструментов или для голоса, а также обработок на народные и популярные мелодии.
Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел композитора и в то
же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности гитары.
В классе шестиструнной гитары при работе над гаммами, этюдами и пьесами для
достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и
использовать различные варианты аппликатуры. Вся творческая деятельность педагога-
музыканта должна иметь научно обоснованный характер и строиться на базе имеющейся
методической литературы.
2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
учащихся
 самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;
 периодичность занятий – каждый день;
 объем самостоятельных занятий в неделю – от 2 до 4 часов.
Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на
подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и
основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении
педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные
способности ученика.
Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре
опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет
отрицательным.
Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна
строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества
времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать
разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания
полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых
произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности);
выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над
звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на
уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком
перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все
рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и
фиксирует их в дневнике.
3. Дидактическое обеспечение
В ДШИ имеется библиотека для шестиструнной гитары, содержащая более 50
единиц методических пособий и нотных сборников, а также электронная библиотека
45
(более 500 произведений). Все произведения, включенные в примерные репертуарные
списки настоящей программы, имеются в наличии.
Учащиеся свободно могут пользоваться библиотечным фондом школы, а в случае
острой необходимости могут отксерокопировать или отсканировать любое выбранное
музыкальное произведение.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Учебная литература
Вопросы методики преподавания в детской музыкальной школе, (сборник статей, редактор-

составитель'А. Тудоровский) Л. «Музыка» 1965 год.
Баренбойм Л. «Путь к музицированию» (монография). - Л., 1973.
Шарнассе Э. Шестиструнная гитара. М., 1991.
Землянский Б. О музыкальной педагогике. - М., 1987.
Кирнарская Д. Музыкальные способности. - М.: Таланты - XXI век, 2004.
Коган Г. У врат мастерства. - М., 1977.
Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. М., 2002.
Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитариста. М., 2003.
Маккинон Л. Игра наизусть. - Л., 1967.
Перельман Н. В классе рояля. - С.-П., 1994.
Петрушин В. Музыкальная психология. - М.: Гуманитарный изд. центр «Владос», 1997.
Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. - М., 1968. Иванов М. Русская
семиструнная гитара. М., 1948.
Ширялин А. Сага о великом гитаристе. М., 2003.
2. Учебно-методическая литература
1.Агуадо Д. «Этюды для шестиструнной гитары» Ред. Х.Ортеги. М. 1979.

2.Бранд В. «Песенки гитаринки» М.1999.
3.Винницкий А. «Детский джазовый альбом» Вып. 2. М. 2004.
4.Винницкий А. « Детский джазовый альбом» Вып. 1. М. 2003.
5.Григорьев Д. «Девять миниатюр» К.-М. 2004.
6.Ерзунов В. «Альбом гитариста для -1-7 классов ДМШ» Вып. 1. М. 1998.
7.Ерзунов В. «Альбом гитариста для 1-7 классов ДМШ» Вып. 3. М. 2000.
8.Иванова Л. «Юному гитаристу» С-П. 2003.
9.Иванова Л. «Пьесы для начинающих» С-П. 2000.
10.Иванова Л. «Лёгкие пьесы для гитары» С-П. 1999.
11.Иванова Л. «Две сюиты для гитары» С-П. 1999.
12.Иванова Л. «Детские пьесы» для шестиструнной гитары. С-П. 1998.
13.Киселёв О. «Времена года» Альбом юного гитариста. Ч. 2006.
14.Киселёв О. «Клубника со сливками» Альбом юного гитариста. Ч. 2004.
15.Козлов В. «Маленькие тайны сеньориты Гитары» Ч.2006.
16.Козлов В.«Кругосветное путешествие сеньориты гитары» Альбом юного гитариста.
Ч.2005.
17.Козлов М. «Сентябрьский денёк» С-П. 2005.
18.Кошкин Н. «Маскарад» Пьесы для гитары. Тетрадь 1. М, 2005.
19.Кошкин Н. «Маскарад» Пьесы для гитары. Тетрадь 2. М., 2005.
20.Кошкин Н. Сюита «Шесть струн». Для гитары. М., 2005.
21.Морено-Торроба Ф. «Произведения для шестиструнной гитары» Сост.Е.Ларичев. М.,
1984.
46
22.Поплянова Е. «Путешествие на остров Гитар» С-П.2004.
23.Рехин И. «Альбом юного гитариста» Вып. 2. М. 1993.
24.Рехин И. «Альбом юного гитариста» Вып. 4. М. 1994.
25.Соловьёв Ю. «Начинающему гитаристу» Ред. Е.Ларичев. М. 2002.
26.Таррега Ф. «Избранные произведения для шестиструнной гитары»
Сост.Е.Ларичев. М., 1983.
27.Фетисов Г. «Первая гитарная тетрадь» М. 1997.
28.Фетисов Г. «Хрестоматия гитариста» Тетрадь 2. М. 2002.
29.Фетисов Г. «Избранные произведения для гитары» Тетрадь 3. М. 2003.
30.Фетисов Г. «Первые шаги гитариста» Тетрадь 1. М. 2003.
31. «Альбом для юношества» Произведения для шестиструнной гитары.
Вып. 3 Сост. Н.Иванова-Крамская. М. 1988.
32. «Ансамбли для гитары» Начальные и средние классы ДМШ
Сост. Л.Иванова. С-П. 2006.
33. «Избранные этюды» Пособие для начинающих ч.2 Сост. Л.Соколова. С-П. 2004.
34. «Концерт в музыкальной школе» Шестиструнная гитара. Вып.1 Сост. А. Гитман.
М. 1998.
35. «Концерт в музыкальной школе» Шестиструнная гитара.
Вып. 2 Сост. А.Гитман. М. 2003.
36. «Концертный репертуар гитариста» Шестиструнная гитара. Вып. 2 Сост.
Е.Ларичев. М. 1982.
37. «Музыка Латинской Америки» Вып. 1 Сост. А.Торопов. М. 1995.
40. «Произведения для шестиструнной гитары» Ступени к мастерству.
Вып. 1 Сост. В.Кузнецов. М. 2005.
41. «Произведения для шестиструнной гитары» Ступени к мастерству.
Вып. 2 Сост. В.Кузнецов. М. 2005.
42. «Произведения зарубежных композиторов» Для шестиструнной гитары
Сост.И.Пермяков. Л. 1988.
43. «Репертуар гитариста» Шестиструнная гитара. Вып. 32
Сост. Е. Ларичев. М.1986.
44. «Уроки мастерства» Хрестоматия гитариста. Для младших классов.
Тет. 1 Сост. Н.Иванова-Крамская. М. 2004.
45. «Уроки мастерства» Хрестоматия гитариста. Для младших классов.
Тет. 2 Сост. Н.Иванова-Крамская. М.2004.
46. «Уроки мастерства» Хрестоматия гитариста. Для средних классов.

Тет. 3 Сост. Н.Иванова-Крамская. М. 2005.
47. «Уроки мастерства» Хрестоматия гитариста. Для средних классов.
Тет. 4 Сост. Н.Иванова-Крамская. М.2006.
48. «Школа радости» Пособие по обучению игре на шестиструнной гитаре 2-3 годы
обучения Л.Иванова. С-П. 2004.
49. «Школа радости» Пособие по обучению игре на шестиструнной гитаре. 4-6 годы
обучения Л.Иванова. С-П. 2006.
50. «Популярные пьесы и этюды для шестиструнной гитары» вып.1
Сост. А.Гитман Москва изд. «Престо» 2011 год.
51.«Концерт в музыкальной школе» вып.1 сост. А. Гитман
Москва изд. «Престо»2003 год.
52.«Музыка 17-18 веков в переложении для шестиструнной гитары
сост. В.Бровко Санкт- Петербург изд. «Композитор» 2009 год.
53.«Путешествие на остров гитара» альбом юного гитариста сост.Е.Поплянова Санкт-
Петербург изд. «Композитор» 2010 год.
47
54. «Школа игры на шестиструнной гитаре» сост. П. Агофошин 2008 год.
55. «Школа-самоучитель ускоренного обучения на гитаре 2009 год.
3. Методическая литература
1. Вещицкий П., Ларичев Е., Ларичева Г. Классическая шестиструнная гитара:
Справочник. – М.: Композитор, 1999. – 326 с.
2. Иванов-Крамской А. М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Изд. 4. – Р-н-Д.:
Феникс, 2004. – 152 с.
3. Информационные бюллетень «Народник» № 1-58./Ред.-сост. В. Новожилов, В.
Петров. – М.: Музыка, 1998-2007.
4. Как научиться играть на гитаре./ Сост. В. Кузнецов. – М.: Классика-XXI, 2006, -
200 с.
5. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. – М.:
Кифара, 2002. – 148 с.
6. Катанский А. В., Катанский В. М. Школа игры на шестиструнной гитаре.
Ансамбль. Таблицы аккордов. Аккомпанемент песен: Учебно-методическое пособие. –
И.: Катанский, 2008. – 248 с.
7. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. / Ред. В. М. Григоренко. – М.:
Кифара, 2002. – 148 с.
8. Ноуд Фредерик. Самоучитель игры на гитаре. – М.: Астрель, 2005. – 270 с.
9. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский композитор. –
189 с.
10. Сор Ф. Школа игры на гитаре./ Ф. Сор; исправлена и дополнена по степени
сложности Н. Костом; общ. Ред. Н. А. Ивановой-Крамской; пер. с франц. А. Д.
Высоцкого. – Р-н-Д: 2007, - 165 с.
Шумидуб А. Школа игры на гитаре.- М.: Шумидуб, 2002, - 127
1. Альбом для детей и юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып.

4./ Сост. Г. Ларичев. – М.: 2004. – 56 с.
2. Воспоминание: Произведения для шесиструнной гитары / Сост. Е. Ларичев. – М.:
Музыка, 2004. – 48 с.
3. Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов
ДМШ. Тетрадь 1 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
4. Детский альбом гитариста: альбом пьес и упражнений для начальных классов
ДМШ. Тетрадь 3 / сост. А. В. Катанский. – М.: Катанский. – 2006. – 32 с.
5. Калинин В. Юный гитарист. – М.: Музыка, 2009. – 125 с.
6. Караван мелодий. Популярная музыка зарубежных композиторов в переложении
для шестиструнной гитары. Сост. Т. В. Левина. – М.: Кифара, 2010. – 43 с.
7. Киселев О. Н. Первые шаги: альбом юного гитариста / Олег Киселев. – Челябинск:
MPI, 2006. – 59 с.
8. Киселев О. Н. Времена года: альбом юного гитариста / Олег Киселев. – Челябинск:
MPI, 2006. – 56 с.
48
9. Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 2. Музыка из
кинофильмов, мюзиклов и опер. – СПб.: Диада-СПб, 2003. – 33 с.
10. Ковалевский И. Классическая гитара в популярной музыке. Альбом 7. Дом
восходящего солнца. – СПб.: Диада-СПб, 2000. – 24 с.
11. Козлов В. В. Кругосветное путешествие сеньориты Гитары: альбом юного
гитариста / Виктор Козлов. – Челябинск: MPI, 2005. – 50 с.
12. Козлов В. В. Эхо бразильского карнавала: ансамбли для 2-х гитар / Виктор Козлов.
– Изд. 2-е, доп. и перераб. – Челябинск: MPI, 2007. – 36 с.
13. Кошкин Н. Сюита «Шесть струн» для гитары. – М.: Классика-XXI, 2005. – 20 с.
14. Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 1. – М.: Классика-XXI,
2005. – 14 с.
15. Кошкин Н. Сюита «Маскарад», пьесы для гитары. Тетрадь 2. – М.: Классика-XXI,
2005. – 26 с.
16. Легкие пьесы для шестиструнной гитары. Выпуск 2. / Составитель Г.
Гарнишевская. – СПб.: Композитор, 2003. – 42 с.
17. Любимые мелодии для шестиструнной гитары. Сост. О. Кроха. – М.: Музыка,
2005. – 119 с.
18. Нотное приложение к журналу «Классическая гитара». Вып. 1./ Сост. К. Миронов.
– Красноярск: 2001.
19. Поплянова Е. М. Счастливые башмаки: ансамбли для двух гитар / Елена
Поплянова; исполн. Ред. В. Козлова. – Челябинск: MPI 2006. – 32 с.
20. Произведения для шестиструнной гитары. Ступеньки к мастерству. Вып. 2.. – М.:
ВЛАДОС, 2005. – 92 с.
21. Семенов В. Ю. Во саду ли, в огороде: Альбом юного гитариста. – Челябинск: MPI,
2003. – 12 с.
22. Старинная музыка. 1-5 классы ДМШ./ Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск:
ГРАН-центр, 1999. – 60 с.
23. Суханов В. Ф. Гитара для всех. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. – Р-
н-Д.: Феникс, 2001. – 112 с.
24. Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 1 тетрадь. –
М.: Классика-XXI, 2004. – 63 с.
25. Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Младшие классы ДМШ. 2 тетрадь. –
26. Уроки мастерства. Хрестоматия гитариста. Средние классы ДМШ. 3 тетрадь. –
27. Хрестоматия гитариста. Вторая тетрадь./ Сост. Г. Фетисов. – М.: Катанский, 2003.
– 56 с.
28. Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 1-2 классы ДМШ./ Сост. и
общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 104 с.
29. Хрестоматия гитариста: Учебно-методическое пособие. 3-4 классы ДМШ./ Сост. и
общая редакция Н. Ивановой-Крамской. – Р-н-Д.: Феникс, 2007. – 88 с.
30. Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ. Пьесы./ Сост. О. Кроха. – М.: Музыка,
2004. – 80 с.
31. Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ, младшие курсы музучилищ. Этюды./
Сост. В. Агабабов. – М.: Музыка, 2003. – 48 с.
49
32. Хрестоматия гитариста. Подготовительные классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-
Д.: Феникс, 1999. – 56 с.
33. Хрестоматия гитариста. 3-4 классы ДМШ./ Сост. В. Гуркин. – Р-н-Д.: Феникс,
2000. – 72 с.
34. Хрестоматия гитариста: сонаты и сонатины / редактор-сост. Ю. Г. Лихачев. – Р-н-
Д.: Феникс, 2009. – 101 с.
35. Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (2 класс) / авт.-сост. П. В.
Иванников. – М.: АСТ, 2008. – 56 с.
36. Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре (4 класс) / авт.-сост. П. В.
37. Хрестоматия для игры на шестиструнной гитаре. 5 класс / авт.-сост. П. В.
38. Хрестоматия юного гитариста. 1-3 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.:
Феникс, 2005. – 88 с.
39. Хрестоматия юного гитариста. 2.-4 классы ДМШ./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.:
Феникс, 2006. – 76 с.
40. Хрестоматия юного гитариста. 3-5 классы ДМШ: учебно-методическое пособие./
Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2006. – 96 с.
41. Хрестоматия юного гитариста: репертуар для ансамблей шестиструнных гитар
(дуэты, трио): учебно-методическое пособие./ Сост. О. Зубченко. – Р-н-Д.: Феникс, 2007.
– 96 с.
42. Шумидуб А. Л. Школа гитариста-исполнителя. М.: Шумидуб, 2006. – 109 с.
43. Юному гитаристу: Учебно-методическое пособие. – М.: Катанский, 2007. – 40 с.
44. Юному гитаристу: Хрестоматия для начинающих. Сост. И. Пермяков.– СПб.:
Композитор, 2007. – 40 с.
45. 100 этюдов для развития универсальной гитарной техники. 1-5 классы ДМШ./
Сост. В. Мельниченко, Т. Косарева. – Омск: ГРАН-центр, 1999. – 48 с.
50

Narodnye Instrumenty Gitara

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Narodnye Instrumenty Gitara

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Narodnye Instrumenty Gitara

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Управление по культуре, спорту и делам молодежи

администрации Сергиево-Посадского муниципального района Московской области

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

II. Содержание учебного предмета

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс

За учебный год учащийся должен исполнить

Обработки народных мелодий:

Примерная программа академического концерта

1. Рнп «На горе-то калина». Обр. В. Калинина.

За учебный год учащийся должен исполнить

Народные обработки русских песен, мелодий:

1.Русская народная песня «То не ветер ветку клонит»

Ф.Карулли «Этюд A-dur»

Итальянская народная песня «Тиритомба»

Примерная программа академического концерта

Обработки народных мелодий

Примерная программа экзамена

1. Альмарас. История любви.

1. Л. Карулли. Соната a-moll.

За учебный год учащийся должен исполнить

Примерная программа академического концерта

1. Р.н.п. «Я на камушке сижу» Обр. А. Иванова-Крамского.

Примерная программа академического концерта

1. Д.Брашианелло «Менуэт» из сонаты до-мажор.

1. Г. Гендель. «Чакона» d-moll, обр. А. Гитмана.

Примерная экзаменационная программа

1. Сор Ф. Интродукция и вариации на тему В. А. Моцарта ор. 9.

1. Н. Рота. Мелодия из к/ф «Крестный отец».

1. Вайс С. Л. Чакона. Редакция П. Иванникова

1. Персел Г. Сюита a-moll. Переложение П. Иванникова.

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся в

Вопросы методики преподавания в детской музыкальной школе, (сборник статей, редактор-

1.Агуадо Д. «Этюды для шестиструнной гитары» Ред. Х.Ортеги. М. 1979.

46. «Уроки мастерства» Хрестоматия гитариста. Для средних классов.

Шумидуб А. Школа игры на гитаре.- М.: Шумидуб, 2002, - 127

1. Альбом для детей и юношества. Произведения для шестиструнной гитары. Вып.

Вам также может понравиться