Hebrew Language

Given the popularity of music worldwide, this article makes the case for its use in the language classrooms.  A solid theoretical basis is provided, covering the necessary conditions for second language learning and the impact of songs and music on second language learning. In addition, the arguments promoted stem from practical experience using songs in language courses and workshops, as well as teacher training workshops. The article presents and elaborates on the essential components of a poem- and song-based language learning program implemented in language learning courses. Pedagogical implications and applications of using songs and poems for second language learning are offered. The article provides a sample unit based on a song as a model to be implemented by language teachers. It positions songs as a solid teaching tool upon which an entire course can be based, rather than merely a "fun" thing to do in class.

מאמר זה עוסק בשירים "קומי לכי" מאת דנה ברגר (ימים צפופים, 2017) ו"שירת דבורה״ מאת נטעלי בראון (להרוג ולנשום, 2006). שני השירים מציבים במרכזם אישה שחוותה אקט של אלימות פיזית, ונעה בין רצון למלל את החוויה הטראומטית לבין האינסטינקט להסתיר. שני השירים שותקים במידת מה את מה שקרה באמת, הדברים נרמזים, משתמעים, אך אינם נאמרים מפורשות. מה שמחבר בין האלימות, האילמות, הכיסוי והגילוי הוא האינטרטקסטואליות; כל אחד מהשירים מתכתב במגוון דרכים עם סיפור מקראי שבמרכזו אישה. במאמר נציג ניתוח משווה בין שני השירים, ונבקש לפענח את הדיאלוג המורכב שהם מנהלים עם טקסט התשתית המקראי. כך, באמצעות הפריזמה האינטרטקסטואלית, נחלץ את סיפורו של מעשה אלים שהושתק, ונשמיע את קולה של הקורבן גם מבעד לאילמות שנכפתה עליה.