Papers by Gabrila Martins Mafra
Diálogo das Letras, 2024
Este artigo resulta de uma pesquisa de abordagem qualitativa, insere-se no campo da Linguística A... more Este artigo resulta de uma pesquisa de abordagem qualitativa, insere-se no campo da Linguística Aplicada, do tipo bibliográfica no que tange às políticas educacionais, e objetiva destacar a virada (multi)modal/semiótica no ensino da produção de textos. A análise é conduzida por meio do diálogo teórico-metodológico estabelecido com os estudos do discurso, ligados à epistemologia do dialogismo, Rojo (2007); Doretto e Beloti (2011); Rojo e Barbosa (2015); Rojo e Moura (2019), juntamente com os estudos da tradição anglo-saxã, dentre eles o Grupo de Nova Londres (1996) e seus seguidores, Kress (2010); Kalantizis, Cope, Pinheiro (2020); Lim, Cope e Kalantzis (2022); Cope e Kalantzis (2023). Para evidenciar a virada mencionada, o trabalho desenvolve uma retomada do processo de escolarização da produção de textos, descreve as concepções de língua e de linguagens envolvidas, caracteriza a virada e, por fim, propõe encaminhamentos didáticos que levam à pedagogia do design.
RAÍDO, 2023
Este artigo traz resultados de um estudo de caso, cujo objetivo é compreender o pro-cesso de dese... more Este artigo traz resultados de um estudo de caso, cujo objetivo é compreender o pro-cesso de desenvolvimento da escrita acadêmico-científica de um aluno do Mestrado Profissional em Letras em Rede (Profletras) – centrado na formação continuada de professores de Língua Portuguesa da Educação Básica –, a partir da instrumentalização de mediações formativas do orientador. O corpus da pesquisa é composto pelas primeiras versões do texto dissertativo do mestrando, mais especificamente, pelas subseções da fundamentação teórica, as quais pas-saram por intervenções formativas do orientador, por meio da ferramenta de revisão Microsoft Word. Os dados são analisados e interpretados à luz dos preceitos da Semântica do Agir desen-volvida pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), assim como das discussões que envolvem a escrita acadêmico-científica. Os resultados apontam indícios de surgimento da instância de Raído, Dourados, MS | ISSN 1984-4018 | v. 16 | n. 40 | p. 27 - 44 | ano 2022191ator na escrita do professor-pesquisador (PP), instrumentalizado por processos de mediação formativa do professor-orientador (PO). Nesse sentido, a ferramenta de revisão Microsoft Word funcionou como um instrumento mediador para um agir acadêmico-científico situado sócio-historicamente e para a interação entre PP e PO.
Avaliação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental e Médio: Uma Análise Crítica das Prescrições, 2021
Este estudo visa compreender e problematizar como o termo
“avaliação” é prescrito na Base Naciona... more Este estudo visa compreender e problematizar como o termo
“avaliação” é prescrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
nas partes: Apresentação, Introdução e Componente Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental e Médio, a fim de verificar qual movimento é construído sócio-historicamente para, e/ou com, os atores
(comunidade escolar/coletivo, alunos, professores) no ato de avaliar
na Educação Básica.
Acta Scientiarum, 2019
RESUMO. A fundamentação teórica que norteia este trabalho provém de estudos do Interacionismo Soc... more RESUMO. A fundamentação teórica que norteia este trabalho provém de estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) realizados no grupo de pesquisa DIALE-Diálogos Linguísticos e Ensino (CNPq/UENP)-, bem como contribuições teóricas provenientes de estudos sobre o gênero textual como 'megainstrumento' do trabalho no processo de ensino e aprendizagem de língua. O objetivo principal da pesquisa é responder à questão: carta ao leitor/do editor e editorial são o mesmo gênero textual ou práticas discursivas singulares? Para responder a esse questionamento, o trabalho busca respaldo na noção de modelização teórica de Barros (2012), advinda do conceito de modelo didático do ISD, para a elaboração de modelos teóricos dos dois gêneros estudados. A pesquisa enquadra-se na abordagem qualitativa, de cunho interpretativista, a partir do enquadre da Linguística Aplicada, perpassando três fases: 1) bibliográfica e exploratória; 2) análise documental; 3) analítico-interpretativa. O corpus de análise da segunda fase é formado por textos dos gêneros em foco, coletados de diferentes suportes-Jornal Folha de Londrina, Jornal O Estado de São Paulo, Revista IstoÉ, Veja, Aventuras na História, Gol, Super Interessante, Saúde, Mundo Estranho, Galileu, Todateen. Os resultados apontam a existência de dois gêneros distintos-editorial e carta ao leitor/do editor-, os quais foram modelizados, teoricamente, pela pesquisa. O intuito é contribuir com os estudos em relação à esfera jornalística e servir como instrumento de observação das potencialidades ensináveis dos gêneros pesquisados, auxiliando na elaboração de materiais didáticos. Palavras-chave: ISD; gênero textual editorial e carta ao leitor; modelo teórico de gênero. Editorial or letter to reader/editor's letter? are we talking about the same textual genre? ABSTRACT. The theoretical framework of this research comes from studies of the Socio-Discursive Interactionism (SDI) performed by the research group DIALE-Diálogos Linguísticos e Ensino (CNPq/UENP), as well as theoretical contributions from studies about the text genre as an megainstrument of work in the process of language teaching and learning. The main purpose of the study is to answer the question: are the letter to reader/editor and the editorial the same text genre or singular discursive practices? To answer this questioning, the paper search to support the notion of theoretical modeling of Barros (2012), coming from the concept of didactic model of SDI, for the elaboration of theoretical models of both studied genres. This research joins a qualitative, approach from an interpretative nature of Applied Linguistics, going by three steps: 1) bibliographical and exploratory, 2) documentary analysis; 3) analytical interpretive. The corpus of analysis of the second research phase consists of texts of the genres in focus, it is collected by texts from different supports-Folha de Londrina, O Estado de São Paulo, Magaziane IstoÉ, Veja, Aventuras na História, Gol, Super Interessante, Saúde, Mundo Estranho, Galileu, Todateen. The results show the existence of two different text genres-the editorial and the letter to the editor-which were, theoretically, model by the research. The goal is to add to the studies of the journalistic field and to serve as an observation instrument of the teaching potentialities of the genres researched, assisting the process of elaboration of teaching materials.
Keywords: SDI; editorial textual genre and letter to reader; theoretical model of genre.
A pesquisa que dá origem a este trabalho é de natureza qualitativa e interpretativa, seguindo os ... more A pesquisa que dá origem a este trabalho é de natureza qualitativa e interpretativa, seguindo os preceitos da Linguística Aplicada. O objetivo é analisar a planificação do processo de ensino da produção textual escrita na coleção didática "Português: Linguagens em Conexão" (SETTE; STARLING, 2013a STARLING, , 2013b STARLING, , 2013c, destinada ao Ensino Médio, tomando como objeto de análise os três capítulos destinados ao gênero "artigo de opinião" (1º, 2º e 3º anos). Os critérios de análise foram estabelecidos a partir da leitura do encarte "Assessoria Pedagógica", no qual as autoras explicitam que a proposta didática para o eixo Produção de Textos Escritos e Orais é embasada no procedimento "sequência didática de gêneros" (SDG), criado por pesquisadores filiados ao Interacionismo Sociodiscursivo. Para compreender o tratamento didático que as autoras dão à produção textual, principalmente ao gênero "artigo de opinião", fundamentamos a análise em princípios teóricos que dão sustentação à metodologia das SDG, entre eles "chaves" propostas por Dolz (2009) para o trabalho com a produção textual escrita. Após a análise, concluímos que a coleção não se orienta pelas SDG do grupo genebrino, nem enquanto macroestrutura nem como metodologia fundamentada na concepção de escrita como processo e ensino como trabalho. Entretanto, cria uma sequência de atividades centralizada no texto como unidade de ensino e direcionada pela motivação temática, preservando alguns princípios da SDG, como a revisão e reescrita textual.
Resumo: Esta pesquisa pauta-se numa intervenção didática de cunho colaborativo mediada pela ferra... more Resumo: Esta pesquisa pauta-se numa intervenção didática de cunho colaborativo mediada pela ferramenta Sequência Didática de Gêneros (SDG), realizada no contexto do subprojeto PIBID " Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual " , desenvolvido na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). O aporte teórico-metodológico que direciona as ações do subprojeto são estudos desenvolvidos pela corrente conhecida como Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), sobretudo, em sua vertente didática. Durante a intervenção, ocorrida em duas escolas públicas do Ensino Fundamental, foram produzidos vários gêneros jornalísticos com a finalidade de compor um jornal escolar (o Jornal PIBID – Primeira Edição), entre eles a carta do leitor. Este artigo foca na ferramenta " correção textual do professor " mobilizada durante atividades de revisão/reescrita textual do gênero " carta do leitor ". O objetivo é verificar quais os tipos de correção do professor foram acionados nos processos de revisão textual de uma SDG e a quais capacidades de linguagem eles, normalmente, estão relacionados. A investigação mostrou como esse processo contribui para a avaliação formativa da aprendizagem – um dos focos da metodologia das SDG. Palavras-chave: Avaliação formativa, Revisão e reescrita textual, Correção textual. Abstract: This research is based on a didactic intervention of collaborative nature, measured by the Genres Didactic Sequence tool (SDG), done in the context of the subproject PIBID " Teaching in school: reading and textual production practices " , developed in the Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). The theoretical-methodological contribution that directs the actions in the subproject are studies developed by the line known as Sociodiscursive Interactionism (ISD), specially, in its didactic aspect. During the intervention, occurred in two public elementary schools, many journalistic genres were produced with the aim of composing a scholar journal (The PIBID journal – First Edition), among them the reader letter. This paper focuses in the tool " textual correction from the professor " mobilized during the textual review/ rewrite activities of the genre " reader letter ". The objective is to verify what types of correction from the professor were mobilized of the textual review process of a SDG and what language capacities they, normally, are related. The investigation showed how this process contributes for the teaching forming evaluation – one of the focuses of the SDG methodology.
Resumo: Este trabalho tem como pilar teórico os estudos desenvolvidos pelo Interacionismo Sociodi... more Resumo: Este trabalho tem como pilar teórico os estudos desenvolvidos pelo Interacionismo Sociodiscurso, sobretudo na sua vertente didática. O objetivo é verificar as potencialidades das estratégias de revisão/reescrita textual sob a perspectiva da correção do professor, da revisão coletiva e da autoavaliação do aluno, para o desenvolvimento de capacidades de escrita dos aprendizes. O corpus de análise é composto por textos escritos por alunos do Ensino Fundamental II participantes de um subprojeto PIBID-UENP de Língua Portuguesa, a partir do desenvolvimento de uma sequência didática conduzida pelo gênero " carta-resposta do leitor " , o qual compôs o jornal escolar PIBID (2ª edição, ano 2015). Os resultados apontam a correção do professor como a atividade de maior impacto na aprendizagem da escrita. Isso revela a importância do papel agentivo do docente no processo de revisão/reescrita do texto, no âmbito escolar. Abstract: This work has as theoretical pillar the studies developed by Sociodiscoursive Interactionism, mainly in its didactic aspect. The objective is to verify the potential of textual review / rewriting strategies from the perspective of teacher correction, collective revision and student self-evaluation, for the development of the apprentices writing skills. The corpus of analysis is composed of texts written by Elementary II School students participants of a PIBID-UENP subproject of Portuguese Language, from the development of a didactic sequence conducted by the reader response-letter, which composed the scholar newspaper PIBID (2nd edition, year 2015). The results point the professor's correction as the greatest impact tool in the writing learning. This reveals the importance of the agentive role of the instructor in the review/rewriting process of the text, in the scholar scope.
Resumo: Esta análise tem como objeto de estudo o subprojeto PIBID/UENP " Letramento na escola: pr... more Resumo: Esta análise tem como objeto de estudo o subprojeto PIBID/UENP " Letramento na escola: práticas de leitura e produção textual " , que se insere no eixo 2, Língua Portuguesa. Este eixo focaliza o letramento por meio de gêne-ros do jornal, com a mediação da ferramenta " sequência didática de gêneros " , fundamentada nas pesquisas do grupo genebrino filiado ao Interacionismo So-ciodiscursivo (ISD). Nosso foco é analisar as capacidades docentes desenvolvi-das nos pibidianos, através da transposição didática para a elaboração do Jornal PIBID. Pretendemos contribuir com os processos que envolvem tanto o ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa, como a formação docente, em nível inicial e continuado. Abstract: This analysis has as its object of study the subproject PIBID / UENP " Literacy in school: reading practices and textual production " , which forms part of the axis 2, Portuguese language. This axis focuses on literacy through newspaper genres, mediated by the " instructional sequence " , of the Geneva research group affiliated with Sociodiscursive Interacionism (SDI). Our focus is on the analysis of the teaching capacities developed in pibidianos through didactic transposition for the elaboration of the Newspaper PIBID. We intend to contribute with the processes involving both teaching and learning the Portuguese language, such as teacher training, in initial and continued levels.
Resumo: O objetivo deste artigo é divulgar resultados de uma análise dos gestos empreendidos por ... more Resumo: O objetivo deste artigo é divulgar resultados de uma análise dos gestos empreendidos por uma professora na implementação de uma oficina de poemas desenvolvida no Ensino Fundamental I. Inserida na área da Linguística Aplicada, o objeto da pesquisa foram os gestos fundadores e específicos evidenciados nos movimentos discursivos observáveis da professora ao transformar um objeto a aprender em um objeto ensinado. Utilizando como categorias de análise as macropreocupações da agenda profissional (BUCHETON; SOULÉ, 2009; NASCIMENTO, 2014) e os gestos didáticos (AEBY-DAGHÉ; DOLZ, 2008), os resultados apontaram uma variedade de gestos utilizados, principalmente, o de presentificação do objeto do saber didatizado. Palavras-chave: gestos didáticos; macropreocupações da agenda profissional; oficina de poema. Abstract: The purpose of this article is to report the results of an analysis of gestures undertaken by a teacher in an elementary school in a poems workshop. Inserted in the area of applied linguistics, the object of this research were the founding and specific gestures highlighted in the observable discursive movements of the teacher in transforming something to be learned into something taught. Using as analytical categories the macro preoccupations of the professional agenda (BUCHETON; SOULÉ, 2009) and the didactic activities (AEBY-DAGHÉ; DOLZ, 2008; NASCIMENTO, 2014), the results point towards a variety of activities uses, especially, the presentification of the didacticize object of knowledge.
Este trabalho é fruto de resultados obtidos no desenvolvimento do projeto de pesquisa “Gêneros da... more Este trabalho é fruto de resultados obtidos no desenvolvimento do projeto de pesquisa “Gêneros da mídia jornalística como objetos de transposição didática externa”, desenvolvido na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP/CCP). Tem como eixo de estudo os gêneros do jornal e sua utilização como objeto do letramento escolar. Para esse trabalho seguimos teoricamente os estudos desenvolvidos pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), o qual sistematiza categorias para a análise das práticas de linguagem materializadas em textos e nos dá respaldo epistemológico para o desenvolvimento da pesquisa. Metodologicamente, a investigação, na íntegra, conta com quatro etapas: 1) estudo bibliográfico da esfera jornalística e dos gêneros do jornal; 2) entrevista com a Folha de Londrina; 3) identificação dos gêneros que compõem o Caderno Folha Cidades (CFC) ; 4) descrição do CFC com base em categorias de análise do ISD. Para este artigo, o. O objetivo é apresentar uma análise contextual do CFC CFC da Folha de Londrina, tomando como base os parâmetros do contexto de produção contemplados pelo ISD. Os resultados mostram a importância desse Caderno como objeto do letramento local, pois ele é voltado para temáticas da região de Londrina e serve como guia para a população local se informar dos eventos e acontecimentos de sua região. Almejamos expor um panorama contextual do CFC, a fim de fomentar estudos voltados à transposição didática de gêneros jornalísticos por um viés sociodiscursivo.
Resumo: Este trabalho é fruto de resultados obtidos no desenvolvimento do projeto de pesquisa " G... more Resumo: Este trabalho é fruto de resultados obtidos no desenvolvimento do projeto de pesquisa " Gêneros da mídia jornalística como objetos de transposição didática externa ". O objetivo geral do artigo é apresentar parte de um modelo teórico do Caderno Folha Cidades da Folha de Londrina, focado no mapeamento dos gêneros textuais desse Caderno. A fundamentação teórico-metodológica baseia-se nos estudos do Interacionismo Sociodiscusivo, tanto na vertente de análise de textos como da transposição didática de gêneros textuais. O modelo teórico aqui apresentado revela-se como um suporte para a elaboração de inúmeros materiais didáticos voltados ao ensino de gêneros do jornal, tendo, sobretudo, a Folha de Londrina como objeto mediador da aprendizagem da língua. Palavras-chave: Interacionaismo sociodiscursivo. Transposição didática. Modelo teórico. Gêneros jornalísticos. Abstract: This work was extracted from the development of the research project " Genres of journalistic media as object of external didactic transposition ". The general objective of the article is presenting part of a theoretical model of Folha Cidades Section at Folha de Londrina newspaper, focused on the mapping of this Section " s textual genres. The theoretical-methodological ground is based on the studies of the Socio-Discursive Interactionism, both in the text analysis side and on the didactic transposition of text genres. The theoretical model presented herein is revealed as a support for the elaboration of several textbooks turned to the teaching of newspaper genres, having Folha de Londrina newspaper as main mediator object of the language learning.
RESUMO: Este artigo coloca em evidência três ferramentas didáticas mediadoras do planejamento e d... more RESUMO: Este artigo coloca em evidência três ferramentas didáticas mediadoras do planejamento e da planifi cação de atividades voltadas para a didatização de gêneros textuais: 1) o modelo teórico do gênero, 2) o modelo didático, 3) a sinopse da sequência didática de gêneros. O objetivo da investigação é mostrar a articulação entre essas ferramentas e sua importância no processo de transposição didática externa. Os dados da pesquisa são gerados no contexto do subprojeto PIBID " Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual " , desenvolvido na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP – campus Cornélio Procópio). O aporte teórico-metodológico que sustenta tanto as ações do subprojeto como a pesquisa são os estudos desenvolvidos pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), principalmente, em sua vertente didática. Neste trabalho, analisa-se especifi camente o papel das três ferramentas na didatização do gênero " carta do leitor " , no interior de um projeto de ensino voltado para a elaboração de um jornal escolar (Jornal PIBID – Primeira Edição). Esperamos, assim, estimular refl exões em relação à importância de investigações que se debrucem em questões ligadas à transposição didática externa de gêneros textuais, dando, assim, relevância à etapa do planejamento escolar. ABSTRACT: This article puts in evidence three didactic mediator tools of the planning and the planning of the activities focused on the didactization of textual genres: 1) the theoretical model of genre, 2) the didactic model, 3) the synopsis of the genre didactic sequence. The objective of the investigation is to show the articulation between these tools and their importance on the external didactic transposition process. The research data are generated in the context of the subproject PIBID " Letramento na escola: práticas de leitura e produção textual " , developed in the Universidade Estadual do
Thesis Chapters by Gabrila Martins Mafra
Biblioteca Central da Unicentro, 2020
Esta pesquisa tem como objeto de análise as seções que compõem a Base Nacional Comum Curricular (... more Esta pesquisa tem como objeto de análise as seções que compõem a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, principalmente: Introdução, Estrutura da BNCC e Etapa do Ensino Fundamental. O objetivo é investigar como os letramentos são propostos na BNCC para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, a partir da análise do(s) conceito(s) subjacentes ao documento tanto do ponto de vista teórico quanto dos indícios metodológicos delineados nos objetos de conhecimentos, nas habilidades ligadas aos campos de atuação e nas práticas de linguagem. Para tanto, na fundamentação teórica, expomos a dimensão sócio-histórica do termo e conceito “letramento(s)”, seus derivados (multiletramentos, novos letramentos, novos multiletramentos) e suas especificações (letramento digital, letramento crítico, letramentos sociais), a fim de articular com as possibilidades de ensino de Língua Portuguesa sob essa perspectiva em tempos de Web 2.0. A pesquisa segue os pressupostos da Linguística Aplicada de cunho inter/trans/indisciplinar, é instrumentalizada pela análise documental, e por uma análise discursiva instrumentalizada pelos níveis organizacional e enunciativo propostos pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Os resultados mostram a ocorrência explícita dos termos “letramento”, “letramentos”, “multiletramentos” e “novos letramentos”, e, de forma implícita, de “novos multiletramentos” para contemplar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). O termo mais recorrente, nas partes teóricas, é “letramentos” para referir-se a uma grande variedade de práticas de linguagem que envolvem, de uma ou de outra maneira, textos/mídias orais, escritas, multissemióticas/multimodais. Nos indícios metodológicos verificamos que em todos os campos de atuação o conceito de letramentos embasa as práticas linguageiras (leitura/escuta, oralidade, produção escrita, análise linguística/semiótica) e prescreve habilidades contextualizadas em práticas sociais situadas na escola, na família, na rua, na comunidade. Essa visão social e cultural de letramentos não é desenvolvida nos PCN (BRASIL, 1997, 1998) e DCE (PARANÁ, 2008). Verificamos que o único eixo a não desenvolver um contínuo, entre as partes teóricas e os indícios metodológicos, é o de oralidade, anos inicias e finais, em alguns campos, uma vez que não há contextualização das ações a serem desenvolvidas, nem exemplificação dos gêneros orais.
PALAVRAS-CHAVE: Interacionismo Sociodiscursivo; Trabalho prescrito; Novos letramentos; Ensino de Língua Portuguesa.
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“avaliação” é prescrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
nas partes: Apresentação, Introdução e Componente Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental e Médio, a fim de verificar qual movimento é construído sócio-historicamente para, e/ou com, os atores
(comunidade escolar/coletivo, alunos, professores) no ato de avaliar
na Educação Básica.
Keywords: SDI; editorial textual genre and letter to reader; theoretical model of genre.
Thesis Chapters by Gabrila Martins Mafra
PALAVRAS-CHAVE: Interacionismo Sociodiscursivo; Trabalho prescrito; Novos letramentos; Ensino de Língua Portuguesa.
“avaliação” é prescrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
nas partes: Apresentação, Introdução e Componente Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental e Médio, a fim de verificar qual movimento é construído sócio-historicamente para, e/ou com, os atores
(comunidade escolar/coletivo, alunos, professores) no ato de avaliar
na Educação Básica.
Keywords: SDI; editorial textual genre and letter to reader; theoretical model of genre.
PALAVRAS-CHAVE: Interacionismo Sociodiscursivo; Trabalho prescrito; Novos letramentos; Ensino de Língua Portuguesa.