This article presents some theoretical approaches to the phenomenon of evaluation-revision as par... more This article presents some theoretical approaches to the phenomenon of evaluation-revision as part of the writing practices in the teacher training processes led by the superior normal schools of Colombia. In the framework of a doctoral thesis, this study takes a critical-social perspective, from a research-action-participation design, carried out with trainee teachers who participate in the Complementary Training Program of a public educational institution. The results of this work fit into three categories of analysis: (1) academic literacy and writing practices as signs of relevance in teacher training; (2) writing practices and social representations on the evaluation of academic texts; and (3) academic literacy, writing practices, and textual revision: a path for formative evaluation. In conclusion, we consider that academic literacy and academic writing processes are relevant when it is understood that writing is a process based on evaluation-revision actions that contribute to textual qualification.
, M. (2022). Alfabetización académica una alternativa para repensar la formación inicial docente ... more , M. (2022). Alfabetización académica una alternativa para repensar la formación inicial docente en las escuelas normales superiores de Colombia. Zona Proxima, 37, 53-79. Este artículo de revisión examina la alfabetización académica y su relación con los procesos formativos, investigativos y escriturales que se gestan en las escuelas normales de Colombia. El objetivo de este artículo es analizar la alfabetización académica en la formación inicial docente a partir de propuestas pedagógicas y didácticas que fundamentan el ejercicio de la escritura académica. De igual manera, se presentan los resultados de una revisión sistemática exploratoria situada desde los planteamientos teóricos de Manchado et. al. (2009), en la cual se revisan 60 textos académicos, fundamentalmente en el contexto hispanohablante, durante los últimos 17 años. Estos se agrupan en tres categorías: la alfabetización académica en la formación de nuevos maestros (17 trabajos), la escritura académica en la formación docente (31) y la escritura, investigación y formación en las escuelas normales superiores (12). Del análisis efectuado se evidencia la necesidad de realizar cambios curriculares, formativos y prácticos en torno a la escritura académica en el ámbito de los Programas de Formación Complementaria de las escuelas normales superiores del país, lo que constituye una perspectiva de investigación necesaria para configurar nuevas prácticas de escritura académica de docentes y estudiantes de estas instituciones formadoras de maestros.
espanolEste articulo describe los resultados del apartado (seguimiento por actores) de la investi... more espanolEste articulo describe los resultados del apartado (seguimiento por actores) de la investigacion “De los discursos orales espontaneos al discurso argumentativo oral formal. Una propuesta dirigida a profesores en formacion” desarrollada con el fin de generar estrategias de aula para optimizar el discurso argumentativo oral formal de futuros profesores de lenguaje. La investigacion se basa, principalmente, en el modelo de Discusion Critica (Van Eemeren & Grootendorst, 2006) y en algunos presupuestos de las didacticas especificas. La metodologia empleada corresponde a la investigacion-accion-participacion, (Elliot, 1993) y la poblacion sujeto-objeto de investigacion se constituye en cuatro grupos de la Licenciatura en Espanol y Literatura de la Universidad del Quindio. El corpus de trabajo consta de 8 discusiones videograbadas destinadas a debatir antiteticamente el tema (infidelidad entre parejas) y la intervencion de aula se desarrolla en tres fases: diagnostico, conceptualiza...
El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámbito hisp... more El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámbito hispanohablante, durante los últimos 25 años. Estos se agrupan en cuatro categorías: formas y funciones de la ironía (35 trabajos), comprensión de textos irónicos (17), la ironía en géneros discursivos específicos (30), e ironía y educación (15). Del análisis efectuado, salta a la vista que la ironía se re-visita conceptual y metodológicamente, lo que constituye un campo de investigación pródigo en perspectivas y prospectivas, susceptible de nuevos abordajes, por ejemplo, en el ámbito educativo.
Este articulo aborda la ironia de Les Luthiers, a traves del analisis pragmatico al texto breve d... more Este articulo aborda la ironia de Les Luthiers, a traves del analisis pragmatico al texto breve de un noticiario cinematografico, Actualidad Latinoamericana, desde las teorias de Schoentjes, Hutcheon, Ducrot y Martinez. Nace de las investigaciones “Acercamientos a la retorica de la ironia en el discurso verbal de Les Luthiers” (Universidad Tecnologica de Pereira, 2009) y “Burlemas e infortunios en la ironia de Les Luthiers” (Universidad del Quindio, 2010), que han analizado cualitativamente la obra de Les Luthiers y que han definido su ironia como un infortunio pragmatico con replicas en todos los niveles del texto y el discurso.
Esta investigacion se trazo como objetivo fundamental, orientar en la formacion academico y apren... more Esta investigacion se trazo como objetivo fundamental, orientar en la formacion academico y aprendizaje de estudiantes de arquitectura e ingenieria agroindustrial, asi como a los arquitectos y/o asesores de normalizacion y acreditacion de laboratorios en Colombia en estrategias de aprendizaje academico para la comprension y diseno de Laboratorios de docencia en Colombia. A la luz del marco normativo que rige el tema; desde un enfoque propositivo donde se recopilaron los aspectos relevantes y se lograron tabular mediante formatos que permiten abordar el tema del diseno de un laboratorio, de una manera mas practica sin que esto afecte el resultado del diseno final. El analisis de los resultados obtenidos en el marco de antecedentes academicos en el ambito nacional, revelo algunas debilidades en la comprension y cumplimiento de la normativa actual que rige el diseno de espacios de laboratorios en Colombia Esta problematica plan...
This report summarizes the results of a research project emerged from the analysis of a writing q... more This report summarizes the results of a research project emerged from the analysis of a writing question addressed to public th th school 5 and 9 graders through the “Saber” test drill in Armenia and Quindio Region. Some reflections are hence derived from the teaching processes on native language writing, as well as recommendations on writing didactics. The project was structured from a mixed approach between the quantitative and qualitative method and from Van Dijk models (1980 1997 and 1998) also from Beaugrande and Dressler (1997). The Corpus evaluation found problems on the pragmatic dimension and the super structural, macro structural, micro structural and rhetorical levels. As a result from the analysis is the proposal of ten strategic didactics front lines for the writing skill, all of them in accordance with the curriculum guidance of the Spanish language and the basic language competences standards above all regarding the conception of the text as an act of communication an...
Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos ... more Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos argumentativos irónicos, aborda, a la luz del interaccionismo sociodiscursivo, la posible arquitectura textual carnavalizada que se desprende de un corpus de 117 columnas de opinión de Daniel Samper Ospina publicadas entre 2014 y 2016 en la Revista Semana (Colombia). Desde un interés hermenéutico y perspectivas pragmalingüísticas para el estudio de la ironía verbal, se identifican rasgos de carnaval bajtiniano en los tres niveles de la infraestructura textual (gracias al juego con la dispositio argumentativa tradicional y al travestimiento de géneros), la textualización (mediante inversiones a los principios neogriceanos de Levinson, según el Grupo de la Ironía, Alicante, Lengua Española, Griale) y la responsabilidad enunciativa (como fruto de la inserción de enunciadores absurdos que enmascaran la función locutor). Esto refuerza la concepción de la ironía como dispositivo textual carnav...
El propósito de este artículo es analizar los comentarios de los lectores en la Red sobre un text... more El propósito de este artículo es analizar los comentarios de los lectores en la Red sobre un texto argumentativo irónico, en contraste con los formulados a un texto argumentativo no irónico en contextos de producción similares. A pesar del número mayor de comentarios para el texto no irónico, estos se pueden agrupar en torno a las categorías de adhesión y rechazo; en cambio, para el irónico emergen múltiples respuestas que revelan toda una tormenta patética propiciada por la ironía al otro lado del lector.
El proyecto, pensado desde los modelos de T. van Dijk y R. De Beaugrande / W.Dressler y estructur... more El proyecto, pensado desde los modelos de T. van Dijk y R. De Beaugrande / W.Dressler y estructurado desde un enfoque mixto entre lo cuantitativo y lo cualitativo, resaltó como conclusión la necesidad de replantear las prácticas docentes en torno a la didáctica de la producción de textos escritos (narrativos o no) y de acoplarlas significativamente a los Lineamientos y Estándares Curriculares, sobre todo en cuanto a la concepción del texto como acto de comunicación y de la escritura como proceso.
En este artículo se presenta uno de los resultados de la investigación “Análisis de una muestra r... more En este artículo se presenta uno de los resultados de la investigación “Análisis de una muestra representativa de los relatos presentados al Concurso Nacional de Cuento Gabriel García Márquez”. Se analizan las implicaciones teóricas y metodológicas de la escritura de un texto narrativo en el marco de un concurso de cuento dirigido a los estudiantes colombianos. En ese contexto se formulan las razones por las cuales la gran mayoría de las obras presentadas no alcanzarían el estatus literario, en virtud de los bajos desempeños en cuanto al dialogismo, la alteridad, la visión de mundo, la conciencia narrativa, la excepcionalidad y el juego con el lector. Se concluye, entonces, que los estudiantes producen con facilidad textos con estructura narrativa pero tienen dificultades para configurar una intención literaria.
Este artículo de investigación se enfoca en la siguiente pregunta: ¿qué procedimientos pragmaling... more Este artículo de investigación se enfoca en la siguiente pregunta: ¿qué procedimientos pragmalingüísticos inferidos de la lectura de textos disciplinares pueden fundamentar la construcción de una propuesta didáctica sobre producción argumental en ciencias biológicas? Para responderla, optamos por el método de investigación-acción desde la perspectiva
Les Luthiers y que han defi nido su ironía como un infortunio pragmático con réplicas en todos lo... more Les Luthiers y que han defi nido su ironía como un infortunio pragmático con réplicas en todos los niveles del texto y el discurso.
Este artículo describe los resultados de una investigación en Didáctica de la Literatura, desarro... more Este artículo describe los resultados de una investigación en Didáctica de la Literatura, desarrollada con estudiantes universitarios, entre 2011 y 2012, para estimular la lectura intertextual de tres obras literarias. La investigación se basa, principalmente, en el modelo teórico y metodológico de Antonio Mendoza Fillola y el grupo FRAC (2008),<em> </em>y apela a un ejercicio hermenéutico que intenta reconocer el lenguaje del…
Este artículo de reflexión procura un acercamiento a aquellos factores que pueden detonar el paso... more Este artículo de reflexión procura un acercamiento a aquellos factores que pueden detonar el paso del humor/ironía a la ofensa en contextos educativos. Se basa en dos investigaciones de corte histórico-hermenéutico que indagan por el lugar de la ironía y el humor del docente, al igual que sus efectos perlocutivos en los estudiantes, a través de entrevistas semiestructuradas. En el marco de una perspectiva pragmalingüística que concibe a la ironía como dispositivo retórico, sociodiscursivo, carnavalizante y pedagógico-didáctico, y al humor como un tipo de comunicación non bona fide apoyada en la incongruencia, este texto explora seis escenarios de discusión que podrían explicar esa borrosa línea entre la risa y la ofensa, a saber: la construcción de una comunidad discursiva empática, la vigilancia de una informatividad desatada, la lectura de horizontes de expectativas, el respeto por una memoria sacralizada, la cautela por preservar lo privado y la intuición de una urgencia vital su...
Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos ... more Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos argumentativos irónicos, aborda, a la luz del interaccionismo sociodiscursivo, la posible arquitectura textual carnavalizada que se desprende de un corpus de 117 columnas de opinión de Daniel Samper Ospina publicadas entre 2014 y 2016 en la Revista Semana (Colombia). Desde un interés hermenéutico y perspectivas pragmalingüísticas para el estudio de la ironía verbal, se identifican rasgos de carnaval bajtiniano en los tres niveles de la infraestructura textual (gracias al juego con la dispositio argumentativa tradicional y al travestimiento de géneros), la textualización (mediante inversiones a los principios neogriceanos de Levinson, según el Grupo de la Ironía, Alicante, Lengua Española, Griale) y la responsabilidad enunciativa (como fruto de la inserción de enunciadores absurdos que enmascaran la función locutor). Esto refuerza la concepción de la ironía como dispositivo textual carnavalizante del decir, sus modos, sus voces y sus estructuras.
Resumen El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámb... more Resumen El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámbito hispanohablante, durante los últimos 25 años. Estos se agrupan en cuatro categorías: formas y funciones de la ironía (35 trabajos), comprensión de textos irónicos (17), la ironía en géneros discursivos específicos (30), e ironía y educación (15). Del análisis efectuado, salta a la vista que la ironía se re-visita conceptual y metodológicamente, lo que constituye un campo de investigación pródigo en perspectivas y prospectivas, susceptible de nuevos abordajes, por ejemplo, en el ámbito educativo. Palabras clave: géneros discursivos; ironía verbal; pedagogía y didáctica; pragmática; procesos de comprensión. Abstract Irony re-visited in its pragmatic, comprehensive, discursive and didactical dimensions This review article examines 97 academic texts, mainly in the Spanish-speaking scope, during the last 25 years. These are grouped into four categories: forms and functions of irony (35 works), understanding of ironic texts (17), irony in specific discursive genres (30), and irony and education (15). From the analysis made, it is clear that irony is conceptually and methodologically re-visited which 1 Este artículo se deriva de la tesis doctoral, actualmente en construcción, La comprensión de textos argumentativos irónicos: Hacia una didáctica de la ironía. Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad del Quindío, RUDECOLOMBIA. 2 Agradecemos a los evaluadores que, en calidad de pares ciegos, la Revista Lenguaje asignó para este artículo, por sus muy pertinentes observaciones; creemos que gracias a este proceso el artículo se vio cualificado de modo sustancial.
The purpose of this paper is to analyze readers' comments on the web about an ironic argumentativ... more The purpose of this paper is to analyze readers' comments on the web about an ironic argumentative text, in contrast with those formulated in a non-ironic argumentative text in similar production contexts. Despite the greater number of comments for the non-ironic text, these can be grouped around the categories of adhesion and rejection; Instead, for the ironic, there emerge multiple answers that reveal an entire emotional storm caused by irony on the other side of the reader.
El presente artículo procura describir la ironía en el poema Plegaria de Carlos Drummond de Andra... more El presente artículo procura describir la ironía en el poema Plegaria de Carlos Drummond de Andrade. Desde metáforas que se inspiran en los campos semánticos que evoca el poema, el autor se acerca a los alcances de la ironía en el plano superestructural, en el juego de enunciadores y en la carnavalización de autores representativos de la lingüística, desde los postulados teóricos de Ducrot (1988) y Schoentjes (2003).
Esta investigación se trazó como objetivo fundamental orientar la formación de profesores de cuar... more Esta investigación se trazó como objetivo fundamental orientar la formación de profesores de cuarto y quinto grado de Educación Básica en estrategias para la comprensión y producción de textos expositivo-explicativos desde un enfoque sociocultural. El análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas de Logro SABER en el departamento del Quindío reveló algunas debilidades en la comprensión global de los textos leídos y en su producción. Esta problemática planteó la necesidad de pensar en nuevos enfoques que permitieran cambios significativos sustentados en experiencias de aula. En este orden de ideas, nos propusimos diseñar un programa de intervención con dos líneas de acción: 1) Actualización de profesores en los modelos de comprensión lectora: sociocultural (Vygotski), constructivo-integrativo (Kintsch y van Dijk) y de producción escrita (Camps, Didactext), desde el marco de la didáctica de la lengua materna, con el fin de cualificarlos en el manejo de los textos funcionales o académicos. 2) Orientación para la construcción de proyectos de aula, a partir de estrategias que mejoraran las competencias en comprensión y producción.
This article presents some theoretical approaches to the phenomenon of evaluation-revision as par... more This article presents some theoretical approaches to the phenomenon of evaluation-revision as part of the writing practices in the teacher training processes led by the superior normal schools of Colombia. In the framework of a doctoral thesis, this study takes a critical-social perspective, from a research-action-participation design, carried out with trainee teachers who participate in the Complementary Training Program of a public educational institution. The results of this work fit into three categories of analysis: (1) academic literacy and writing practices as signs of relevance in teacher training; (2) writing practices and social representations on the evaluation of academic texts; and (3) academic literacy, writing practices, and textual revision: a path for formative evaluation. In conclusion, we consider that academic literacy and academic writing processes are relevant when it is understood that writing is a process based on evaluation-revision actions that contribute to textual qualification.
, M. (2022). Alfabetización académica una alternativa para repensar la formación inicial docente ... more , M. (2022). Alfabetización académica una alternativa para repensar la formación inicial docente en las escuelas normales superiores de Colombia. Zona Proxima, 37, 53-79. Este artículo de revisión examina la alfabetización académica y su relación con los procesos formativos, investigativos y escriturales que se gestan en las escuelas normales de Colombia. El objetivo de este artículo es analizar la alfabetización académica en la formación inicial docente a partir de propuestas pedagógicas y didácticas que fundamentan el ejercicio de la escritura académica. De igual manera, se presentan los resultados de una revisión sistemática exploratoria situada desde los planteamientos teóricos de Manchado et. al. (2009), en la cual se revisan 60 textos académicos, fundamentalmente en el contexto hispanohablante, durante los últimos 17 años. Estos se agrupan en tres categorías: la alfabetización académica en la formación de nuevos maestros (17 trabajos), la escritura académica en la formación docente (31) y la escritura, investigación y formación en las escuelas normales superiores (12). Del análisis efectuado se evidencia la necesidad de realizar cambios curriculares, formativos y prácticos en torno a la escritura académica en el ámbito de los Programas de Formación Complementaria de las escuelas normales superiores del país, lo que constituye una perspectiva de investigación necesaria para configurar nuevas prácticas de escritura académica de docentes y estudiantes de estas instituciones formadoras de maestros.
espanolEste articulo describe los resultados del apartado (seguimiento por actores) de la investi... more espanolEste articulo describe los resultados del apartado (seguimiento por actores) de la investigacion “De los discursos orales espontaneos al discurso argumentativo oral formal. Una propuesta dirigida a profesores en formacion” desarrollada con el fin de generar estrategias de aula para optimizar el discurso argumentativo oral formal de futuros profesores de lenguaje. La investigacion se basa, principalmente, en el modelo de Discusion Critica (Van Eemeren & Grootendorst, 2006) y en algunos presupuestos de las didacticas especificas. La metodologia empleada corresponde a la investigacion-accion-participacion, (Elliot, 1993) y la poblacion sujeto-objeto de investigacion se constituye en cuatro grupos de la Licenciatura en Espanol y Literatura de la Universidad del Quindio. El corpus de trabajo consta de 8 discusiones videograbadas destinadas a debatir antiteticamente el tema (infidelidad entre parejas) y la intervencion de aula se desarrolla en tres fases: diagnostico, conceptualiza...
El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámbito hisp... more El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámbito hispanohablante, durante los últimos 25 años. Estos se agrupan en cuatro categorías: formas y funciones de la ironía (35 trabajos), comprensión de textos irónicos (17), la ironía en géneros discursivos específicos (30), e ironía y educación (15). Del análisis efectuado, salta a la vista que la ironía se re-visita conceptual y metodológicamente, lo que constituye un campo de investigación pródigo en perspectivas y prospectivas, susceptible de nuevos abordajes, por ejemplo, en el ámbito educativo.
Este articulo aborda la ironia de Les Luthiers, a traves del analisis pragmatico al texto breve d... more Este articulo aborda la ironia de Les Luthiers, a traves del analisis pragmatico al texto breve de un noticiario cinematografico, Actualidad Latinoamericana, desde las teorias de Schoentjes, Hutcheon, Ducrot y Martinez. Nace de las investigaciones “Acercamientos a la retorica de la ironia en el discurso verbal de Les Luthiers” (Universidad Tecnologica de Pereira, 2009) y “Burlemas e infortunios en la ironia de Les Luthiers” (Universidad del Quindio, 2010), que han analizado cualitativamente la obra de Les Luthiers y que han definido su ironia como un infortunio pragmatico con replicas en todos los niveles del texto y el discurso.
Esta investigacion se trazo como objetivo fundamental, orientar en la formacion academico y apren... more Esta investigacion se trazo como objetivo fundamental, orientar en la formacion academico y aprendizaje de estudiantes de arquitectura e ingenieria agroindustrial, asi como a los arquitectos y/o asesores de normalizacion y acreditacion de laboratorios en Colombia en estrategias de aprendizaje academico para la comprension y diseno de Laboratorios de docencia en Colombia. A la luz del marco normativo que rige el tema; desde un enfoque propositivo donde se recopilaron los aspectos relevantes y se lograron tabular mediante formatos que permiten abordar el tema del diseno de un laboratorio, de una manera mas practica sin que esto afecte el resultado del diseno final. El analisis de los resultados obtenidos en el marco de antecedentes academicos en el ambito nacional, revelo algunas debilidades en la comprension y cumplimiento de la normativa actual que rige el diseno de espacios de laboratorios en Colombia Esta problematica plan...
This report summarizes the results of a research project emerged from the analysis of a writing q... more This report summarizes the results of a research project emerged from the analysis of a writing question addressed to public th th school 5 and 9 graders through the “Saber” test drill in Armenia and Quindio Region. Some reflections are hence derived from the teaching processes on native language writing, as well as recommendations on writing didactics. The project was structured from a mixed approach between the quantitative and qualitative method and from Van Dijk models (1980 1997 and 1998) also from Beaugrande and Dressler (1997). The Corpus evaluation found problems on the pragmatic dimension and the super structural, macro structural, micro structural and rhetorical levels. As a result from the analysis is the proposal of ten strategic didactics front lines for the writing skill, all of them in accordance with the curriculum guidance of the Spanish language and the basic language competences standards above all regarding the conception of the text as an act of communication an...
Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos ... more Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos argumentativos irónicos, aborda, a la luz del interaccionismo sociodiscursivo, la posible arquitectura textual carnavalizada que se desprende de un corpus de 117 columnas de opinión de Daniel Samper Ospina publicadas entre 2014 y 2016 en la Revista Semana (Colombia). Desde un interés hermenéutico y perspectivas pragmalingüísticas para el estudio de la ironía verbal, se identifican rasgos de carnaval bajtiniano en los tres niveles de la infraestructura textual (gracias al juego con la dispositio argumentativa tradicional y al travestimiento de géneros), la textualización (mediante inversiones a los principios neogriceanos de Levinson, según el Grupo de la Ironía, Alicante, Lengua Española, Griale) y la responsabilidad enunciativa (como fruto de la inserción de enunciadores absurdos que enmascaran la función locutor). Esto refuerza la concepción de la ironía como dispositivo textual carnav...
El propósito de este artículo es analizar los comentarios de los lectores en la Red sobre un text... more El propósito de este artículo es analizar los comentarios de los lectores en la Red sobre un texto argumentativo irónico, en contraste con los formulados a un texto argumentativo no irónico en contextos de producción similares. A pesar del número mayor de comentarios para el texto no irónico, estos se pueden agrupar en torno a las categorías de adhesión y rechazo; en cambio, para el irónico emergen múltiples respuestas que revelan toda una tormenta patética propiciada por la ironía al otro lado del lector.
El proyecto, pensado desde los modelos de T. van Dijk y R. De Beaugrande / W.Dressler y estructur... more El proyecto, pensado desde los modelos de T. van Dijk y R. De Beaugrande / W.Dressler y estructurado desde un enfoque mixto entre lo cuantitativo y lo cualitativo, resaltó como conclusión la necesidad de replantear las prácticas docentes en torno a la didáctica de la producción de textos escritos (narrativos o no) y de acoplarlas significativamente a los Lineamientos y Estándares Curriculares, sobre todo en cuanto a la concepción del texto como acto de comunicación y de la escritura como proceso.
En este artículo se presenta uno de los resultados de la investigación “Análisis de una muestra r... more En este artículo se presenta uno de los resultados de la investigación “Análisis de una muestra representativa de los relatos presentados al Concurso Nacional de Cuento Gabriel García Márquez”. Se analizan las implicaciones teóricas y metodológicas de la escritura de un texto narrativo en el marco de un concurso de cuento dirigido a los estudiantes colombianos. En ese contexto se formulan las razones por las cuales la gran mayoría de las obras presentadas no alcanzarían el estatus literario, en virtud de los bajos desempeños en cuanto al dialogismo, la alteridad, la visión de mundo, la conciencia narrativa, la excepcionalidad y el juego con el lector. Se concluye, entonces, que los estudiantes producen con facilidad textos con estructura narrativa pero tienen dificultades para configurar una intención literaria.
Este artículo de investigación se enfoca en la siguiente pregunta: ¿qué procedimientos pragmaling... more Este artículo de investigación se enfoca en la siguiente pregunta: ¿qué procedimientos pragmalingüísticos inferidos de la lectura de textos disciplinares pueden fundamentar la construcción de una propuesta didáctica sobre producción argumental en ciencias biológicas? Para responderla, optamos por el método de investigación-acción desde la perspectiva
Les Luthiers y que han defi nido su ironía como un infortunio pragmático con réplicas en todos lo... more Les Luthiers y que han defi nido su ironía como un infortunio pragmático con réplicas en todos los niveles del texto y el discurso.
Este artículo describe los resultados de una investigación en Didáctica de la Literatura, desarro... more Este artículo describe los resultados de una investigación en Didáctica de la Literatura, desarrollada con estudiantes universitarios, entre 2011 y 2012, para estimular la lectura intertextual de tres obras literarias. La investigación se basa, principalmente, en el modelo teórico y metodológico de Antonio Mendoza Fillola y el grupo FRAC (2008),<em> </em>y apela a un ejercicio hermenéutico que intenta reconocer el lenguaje del…
Este artículo de reflexión procura un acercamiento a aquellos factores que pueden detonar el paso... more Este artículo de reflexión procura un acercamiento a aquellos factores que pueden detonar el paso del humor/ironía a la ofensa en contextos educativos. Se basa en dos investigaciones de corte histórico-hermenéutico que indagan por el lugar de la ironía y el humor del docente, al igual que sus efectos perlocutivos en los estudiantes, a través de entrevistas semiestructuradas. En el marco de una perspectiva pragmalingüística que concibe a la ironía como dispositivo retórico, sociodiscursivo, carnavalizante y pedagógico-didáctico, y al humor como un tipo de comunicación non bona fide apoyada en la incongruencia, este texto explora seis escenarios de discusión que podrían explicar esa borrosa línea entre la risa y la ofensa, a saber: la construcción de una comunidad discursiva empática, la vigilancia de una informatividad desatada, la lectura de horizontes de expectativas, el respeto por una memoria sacralizada, la cautela por preservar lo privado y la intuición de una urgencia vital su...
Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos ... more Este artículo de reflexión, derivado de una tesis sobre la enseñanza de la comprensión de textos argumentativos irónicos, aborda, a la luz del interaccionismo sociodiscursivo, la posible arquitectura textual carnavalizada que se desprende de un corpus de 117 columnas de opinión de Daniel Samper Ospina publicadas entre 2014 y 2016 en la Revista Semana (Colombia). Desde un interés hermenéutico y perspectivas pragmalingüísticas para el estudio de la ironía verbal, se identifican rasgos de carnaval bajtiniano en los tres niveles de la infraestructura textual (gracias al juego con la dispositio argumentativa tradicional y al travestimiento de géneros), la textualización (mediante inversiones a los principios neogriceanos de Levinson, según el Grupo de la Ironía, Alicante, Lengua Española, Griale) y la responsabilidad enunciativa (como fruto de la inserción de enunciadores absurdos que enmascaran la función locutor). Esto refuerza la concepción de la ironía como dispositivo textual carnavalizante del decir, sus modos, sus voces y sus estructuras.
Resumen El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámb... more Resumen El presente artículo de revisión examina 97 textos académicos, fundamentalmente en el ámbito hispanohablante, durante los últimos 25 años. Estos se agrupan en cuatro categorías: formas y funciones de la ironía (35 trabajos), comprensión de textos irónicos (17), la ironía en géneros discursivos específicos (30), e ironía y educación (15). Del análisis efectuado, salta a la vista que la ironía se re-visita conceptual y metodológicamente, lo que constituye un campo de investigación pródigo en perspectivas y prospectivas, susceptible de nuevos abordajes, por ejemplo, en el ámbito educativo. Palabras clave: géneros discursivos; ironía verbal; pedagogía y didáctica; pragmática; procesos de comprensión. Abstract Irony re-visited in its pragmatic, comprehensive, discursive and didactical dimensions This review article examines 97 academic texts, mainly in the Spanish-speaking scope, during the last 25 years. These are grouped into four categories: forms and functions of irony (35 works), understanding of ironic texts (17), irony in specific discursive genres (30), and irony and education (15). From the analysis made, it is clear that irony is conceptually and methodologically re-visited which 1 Este artículo se deriva de la tesis doctoral, actualmente en construcción, La comprensión de textos argumentativos irónicos: Hacia una didáctica de la ironía. Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad del Quindío, RUDECOLOMBIA. 2 Agradecemos a los evaluadores que, en calidad de pares ciegos, la Revista Lenguaje asignó para este artículo, por sus muy pertinentes observaciones; creemos que gracias a este proceso el artículo se vio cualificado de modo sustancial.
The purpose of this paper is to analyze readers' comments on the web about an ironic argumentativ... more The purpose of this paper is to analyze readers' comments on the web about an ironic argumentative text, in contrast with those formulated in a non-ironic argumentative text in similar production contexts. Despite the greater number of comments for the non-ironic text, these can be grouped around the categories of adhesion and rejection; Instead, for the ironic, there emerge multiple answers that reveal an entire emotional storm caused by irony on the other side of the reader.
El presente artículo procura describir la ironía en el poema Plegaria de Carlos Drummond de Andra... more El presente artículo procura describir la ironía en el poema Plegaria de Carlos Drummond de Andrade. Desde metáforas que se inspiran en los campos semánticos que evoca el poema, el autor se acerca a los alcances de la ironía en el plano superestructural, en el juego de enunciadores y en la carnavalización de autores representativos de la lingüística, desde los postulados teóricos de Ducrot (1988) y Schoentjes (2003).
Esta investigación se trazó como objetivo fundamental orientar la formación de profesores de cuar... more Esta investigación se trazó como objetivo fundamental orientar la formación de profesores de cuarto y quinto grado de Educación Básica en estrategias para la comprensión y producción de textos expositivo-explicativos desde un enfoque sociocultural. El análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas de Logro SABER en el departamento del Quindío reveló algunas debilidades en la comprensión global de los textos leídos y en su producción. Esta problemática planteó la necesidad de pensar en nuevos enfoques que permitieran cambios significativos sustentados en experiencias de aula. En este orden de ideas, nos propusimos diseñar un programa de intervención con dos líneas de acción: 1) Actualización de profesores en los modelos de comprensión lectora: sociocultural (Vygotski), constructivo-integrativo (Kintsch y van Dijk) y de producción escrita (Camps, Didactext), desde el marco de la didáctica de la lengua materna, con el fin de cualificarlos en el manejo de los textos funcionales o académicos. 2) Orientación para la construcción de proyectos de aula, a partir de estrategias que mejoraran las competencias en comprensión y producción.
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Este artículo de revisión examina la alfabetización académica y su relación con los procesos formativos, investigativos y escriturales que se gestan en las escuelas normales de Colombia. El objetivo de este artículo es analizar la alfabetización académica en la formación inicial docente a partir de propuestas pedagógicas y didácticas que fundamentan el ejercicio de la escritura académica. De igual manera, se presentan los resultados de una revisión sistemática exploratoria situada desde los planteamientos teóricos de Manchado et. al. (2009), en la cual se revisan 60 textos académicos,
fundamentalmente en el contexto hispanohablante, durante los últimos 17 años. Estos se agrupan en tres categorías: la alfabetización académica en la formación de nuevos maestros (17 trabajos), la escritura académica en la formación docente (31) y la escritura, investigación y formación en las escuelas normales superiores (12). Del análisis efectuado se evidencia la necesidad de realizar cambios curriculares, formativos y prácticos en torno a la escritura académica en el ámbito de los Programas de Formación Complementaria de las escuelas normales superiores del país, lo que constituye una perspectiva de investigación necesaria para configurar nuevas prácticas de escritura académica de docentes y estudiantes de estas instituciones formadoras de maestros.
Este artículo de revisión examina la alfabetización académica y su relación con los procesos formativos, investigativos y escriturales que se gestan en las escuelas normales de Colombia. El objetivo de este artículo es analizar la alfabetización académica en la formación inicial docente a partir de propuestas pedagógicas y didácticas que fundamentan el ejercicio de la escritura académica. De igual manera, se presentan los resultados de una revisión sistemática exploratoria situada desde los planteamientos teóricos de Manchado et. al. (2009), en la cual se revisan 60 textos académicos,
fundamentalmente en el contexto hispanohablante, durante los últimos 17 años. Estos se agrupan en tres categorías: la alfabetización académica en la formación de nuevos maestros (17 trabajos), la escritura académica en la formación docente (31) y la escritura, investigación y formación en las escuelas normales superiores (12). Del análisis efectuado se evidencia la necesidad de realizar cambios curriculares, formativos y prácticos en torno a la escritura académica en el ámbito de los Programas de Formación Complementaria de las escuelas normales superiores del país, lo que constituye una perspectiva de investigación necesaria para configurar nuevas prácticas de escritura académica de docentes y estudiantes de estas instituciones formadoras de maestros.