Papers by Aikaterini Vasilaki
Η εργασία επιδιώκει να αναδείξει τον τρόπο διεπιστημονικής προσέγγισης του πρωτολείου μουσειακού ... more Η εργασία επιδιώκει να αναδείξει τον τρόπο διεπιστημονικής προσέγγισης του πρωτολείου μουσειακού και εθνογραφικού υλικού και την ανάδειξή του σε βιωματικό δρώμενο εμπειρίας με τη συνδρομή της τεχνολογίας και των ψηφιακών εφαρμογών μέσω της παρουσίασης του προτεινόμενου μουσείου της Πασχάλειου Σχολής στο Ζαγόρι.
Στον τομέα των επιστημών αγωγής και των εφαρμογών στην εκπαίδευση υπάρχει πληθώρα παραδειγμάτων δ... more Στον τομέα των επιστημών αγωγής και των εφαρμογών στην εκπαίδευση υπάρχει πληθώρα παραδειγμάτων δημιουργικής αξιοποίησης μορφών και εκφάνσεων του λαϊκού πολιτισμού. Πρωτότυπες και ευφάνταστες δράσεις προς αυτή την κατεύθυνση υλοποιούνται συχνά στα σχολεία. Ωστόσο το πλαίσιο, στο οποίο τοποθετούνται αυτές οι δράσεις, συνήθως φανερώνει μια στατική και μάλλον νοσταλγική προσέγγιση της παράδοσης που αφορά μόνο το παρελθόν. Η παρούσα εργασία αντιλαμβάνεται τον λαϊκό πολιτισμό, όχι ως στατικό και παρωχημένο στοιχείο του παρελθόντος αλλά ως ζώσα πολιτιστική κληρονομιά που προέρχεται από το παρελθόν έχοντας ταυτόχρονα θέση και λειτουργία στο παρόν και το μέλλον. Μ΄ αυτήν την έννοια η μελέτη του λαϊκού πολιτισμού μπορεί να συμβάλλει καθοριστικά στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα ακολουθώντας μια δυναμική προσέγγιση, η οποία εκκινεί από τη διαλεκτική ανάμεσα στο παιδί και τον λαϊκό πολιτισμό και μετουσιώνεται στην εκπαιδευτική πράξη ως ενσώματη μάθηση. Η παιδαγωγική διάσταση της αξιοποίησης των πολυδιάστατων δυνατοτήτων του λαϊκού πολιτισμού αποκτά επιπρόσθετη σημασία όταν εξετάζεται σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα εκτός Ελλάδας στη σύγχρονη, μεταμοντέρνα συνθήκη. Η παρούσα εργασία αναφέρεται στο παράδειγμα του Τμήματος Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού του Κατάρ προτείνοντας την εθνογραφική μέθοδο και την αναστοχαστική προσέγγιση ως μεθοδολογία για τη συγκρότηση και την εις βάθος κατανόηση, ερμηνεία και αξιοποίηση του υλικού που προκύπτει από την έρευνα.
Τις τελευταίες δεκαετίες παρουσιάζεται αυξημένο επιστημονικό ενδιαφέρον για τον λαϊκό πολιτισμό τ... more Τις τελευταίες δεκαετίες παρουσιάζεται αυξημένο επιστημονικό ενδιαφέρον για τον λαϊκό πολιτισμό τόσο σε ερευνητικό επίπεδο όσο και σε τομείς των εφαρμοσμένων επιστημών. Στον τομέα των επιστημών αγωγής και των εφαρμογών στην εκπαίδευση η μελέτη του λαϊκού πολιτισμού μπορεί να αποτελέσει αφόρμηση για διαθεματικές δραστηριότητες στοχεύοντας στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, που αποτελεί άλλωστε βασική παιδαγωγική αρχή και στόχο των αναλυτικών προγραμμάτων στην τυπική εκπαίδευση. Η προσέγγιση της παράδοσης από τους μικρότερους σε ηλικία μαθητές και ιδιαίτερα από όσους βρίσκονται στην προσχολική ηλικία για να έχει μαθησιακά αποτελέσματα, θα πρέπει να γίνεται μέσω κατάλληλων για την ηλικία δραστηριοτήτων, οι οποίες θα βασίζονται στα ενδιαφέροντά και τις ικανότητές τους.
Μέσω της δόμησης προγραμμάτων με ανάλογη στοχοθεσία είναι δυνατόν να αναπτυχθεί μια διαλεκτική σχέση ανάμεσα στο παιδί και τον λαϊκό πολιτισμό, όχι ως στατικό και παρωχημένο στοιχείο του παρελθόντος αλλά ως ζώσα πολιτιστική κληρονομιά που προέρχεται από το παρελθόν αλλά ταυτόχρονα έχει θέση στη σύγχρονη πραγματικότητα και που μεταλαμπαδεύεται από τη μια γενιά στην επόμενη. Καθοριστικό ρόλο για την ανάπτυξη αυτής της διαλεκτικής διαδραματίζει η τέχνη ως μέσο βιωματικής και ενσώματης μάθησης που δημιουργεί ένα κανάλι επικοινωνίας ανάμεσα σε άτομα, τόπους, χρόνους, πολιτισμικά στοιχεία και κοινωνίες. Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στην αξιοποίηση των τεχνών (χορός, μουσική, εικαστικά) στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων γνωριμίας με πτυχές της ζώσας πολιτιστικής κληρονομιάς. Συγκεκριμένα, παρουσιάζεται η δόμηση ενός διαθεματικού project, το οποίο έχει ως επίκεντρο το τραγούδι/χορό «Τσιρτσιλιάγκος», που είναι παραδοσιακό με προέλευση από την περιοχή της Θράκης. Η παρουσίαση αυτού του project αποτελεί έναν οδηγό για τους τρόπους με τους οποίους ο λαϊκός πολιτισμός μπορεί να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο της σύγχρονης παιδαγωγικής και να συνδεθεί με την εκπαίδευση μέσω των τεχνών προάγοντας τη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης.
The social role of museums has recently shifted from focusing solely on collections and objects t... more The social role of museums has recently shifted from focusing solely on collections and objects to prioritizing the recipients, i.e., the public. Once narrow and rigid institutions with an elitist imprint on public consciousness, museums are now being transformed into alternative sites of cultural exchange and idea sharing. This broadening of their role seeks new, more creative, inclusive, and educational forms of communication. Communication is a key function of museums, typically with an educational mission, fulfilled through various educational programs that create an environment of informal education. Informal education encourages active participation and offers experiences and knowledge that are not provided by traditional school textbooks but complement them and play a significant role in the learning process. Linking the curriculum with specific museum educational programs allows for a more holistic and interdisciplinary approach to education. This paper proposes a museum educational program called ‘Cartus Emotional Landscaping,’ centered around the theme of “Riga’s Charta”, a significant historical document by Rigas Velestinlis, as a temporary exhibition in a contemporary art museum. This program is designed for blind students in the last two years of primary school and is integrated with history and geography lessons. In view of creating an inclusive environment in education and society in general, which ensures equal opportunities for all groups of the population, this paper will focus on the structuring of a museum educational program suitable for a mixed group of students, including those who are partially or totally blind. The paper aims to serve as a guide to the ways in which formal education can be successfully combined with informal learning to create a holistic educational model that is sensitive to the needs of children with disabilities.
Τα τελευταία χρόνια έχει αναπτυχθεί η θεωρία της ενσώματης νόησης (embodied cognition), η οποία υ... more Τα τελευταία χρόνια έχει αναπτυχθεί η θεωρία της ενσώματης νόησης (embodied cognition), η οποία υποστηρίζεται από επιστήμονες προερχόμενους από τα πεδία της Φιλοσοφίας, της Ψυχολογίας και των Νευροεπιστημών. Στον πυρήνα της θεωρίας αυτής, βρίσκεται η πεποίθηση ότι η φυσιολογία του ανθρώπινου σώματος και οι εμπειρίες που ο άνθρωπος βιώνει στο περιβάλλον με το σώμα του καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο σκέπτεται. Στη σύγχρονη βιβλιογραφία είναι εμφανές ότι η ερευνητική αναζήτηση κινείται πλέον πέρα από την καρτεσιανή ιεράρχηση που έθετε το σώμα σε υποδεέστερη θέση σε σχέση με τον νου. Η μεταστροφή από τις θέσεις αυτές αντικατοπτρίζεται και στις σύγχρονες θεωρίες μάθησης. Αντλώντας από τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Gardner, δομήθηκαν εκπαιδευτικά προγράμματα βασισμένα στη διαθεματική προσέγγιση της μάθησης και, κατ’ επέκταση, στην ολιστική ανάπτυξη των μαθητών συμπεριλαμβάνοντας τα συναισθήματα και τη δημιουργικότητά τους. Η σύγχρονη παιδαγωγική θεωρία βρίσκει εκπαιδευτικές εφαρμογές με την ένταξη της τέχνης στην εκπαιδευτική
διαδικασία. Η εργασία εστιάζει στον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει ο χορός ως εργαλείο ενσώματης μάθησης. Εκτός από τη θεωρητική θεμελίωση, παρουσιάζονται τρία παραδείγματα εκπαιδευτικών εφαρμογών ενσώματης μάθησης μέσω της κίνησης, δύο από τη γενική εκπαίδευση και ένα από την ειδική αγωγή.
Λέξεις κλειδιά: ενσώματη μάθηση, χορός, παιδαγωγικές εφαρμογές
International Journal of Instruction, Oct 1, 2022
The aim of this research was to study the motives for participation of Greeks of the Diaspora in ... more The aim of this research was to study the motives for participation of Greeks of the Diaspora in the Middle East in Greek dancing lessons in their countries of residence. In addition, it was examined whether demographic characteristics such as gender, age, country of birth (Greece or other) and educational level of the participants are factors that differentiate their motives. The sample of the research constituted of 91 Greeks (men and women) of the Diaspora in the Middle East who participate in organized Greek dancing classes. The Greek version (Konsoulas et al., 2017) of the Exercise Motivation Inventory-2 (EMI-2) questionnaire by Markland and Ingledew (1997), adapted to the needs of the research, was applied to collect the research data. The following statistical analysis were performed: a. Descriptive statistics b. t-test for independent sample c. Reliability analysis (Cronbach's α), d. Variance analysis (One-Way ANOVA) and e. Post Hoc LSD Test. The findings and the evaluation of the study suggest that the participants are mainly intrinsically motivated by the 'Affiliation' and 'Relation to the Homeland' factors therefore institutions offering Greek dancing lessons abroad can adapt their approach to satisfy the participants' motives and subsequently attract and retain their participation.
The aim of this research was to study the motives for participation of Greeks of the Diaspora in ... more The aim of this research was to study the motives for participation of Greeks of the Diaspora in the Middle East in Greek dancing lessons in their countries of residence. In addition, it was examined whether demographic characteristics such as gender, age, country of birth (Greece or other) and educational level of the participants are factors that differentiate their motives. The sample of the research constituted of 91 Greeks (men and women) of the Diaspora in the Middle East who participate in organized Greek dancing classes. The Greek version (Konsoulas et al., 2017) of the Exercise Motivation Inventory-2 (EMI-2) questionnaire by Markland and Ingledew (1997), adapted to the needs of the research, was applied to collect the research data. The following statistical analysis were performed: a. Descriptive statistics b. t-test for independent sample c. Reliability analysis (Cronbach's α), d. Variance analysis (One-Way ANOVA) and e. Post Hoc LSD Test. The findings and the evaluation of the study suggest that the participants are mainly intrinsically motivated by the 'Affiliation' and 'Relation to the Homeland' factors therefore institutions offering Greek dancing lessons abroad can adapt their approach to satisfy the participants' motives and subsequently attract and retain their participation.
Books by Aikaterini Vasilaki
Conference Presentations by Aikaterini Vasilaki
Δ΄ Πανελλήνιο Συνέδριο των Πανεπιστημιακών Λαογράφων και Ερευνητών (Κομοτηνή, 1-3 Νοεμβρίου 2024)... more Δ΄ Πανελλήνιο Συνέδριο των Πανεπιστημιακών Λαογράφων και Ερευνητών (Κομοτηνή, 1-3 Νοεμβρίου 2024). Περίληψη.
Τις τελευταίες δεκαετίες ο κοινωνικός ρόλος των μουσείων μετακινήθηκε από τις αμιγώς μουσειακές
λ... more Τις τελευταίες δεκαετίες ο κοινωνικός ρόλος των μουσείων μετακινήθηκε από τις αμιγώς μουσειακές
λειτουργίες και τα αντικείμενα, στους αποδέκτες, δηλαδή το κοινό. Από κλειστά και αυστηρά ιδρύματα με
ελιτίστικο αποτύπωμα στη συνείδηση του κόσμου, μετατρέπονται διαρκώς σε εναλλακτικούς τόπους
πολιτισμού και συνάντησης ιδεών, διευρύνοντας τον ρόλο τους και στοχεύοντας σε νέους, πιο ευφάνταστους,
πιο συμπεριληπτικούς και πιο εκπαιδευτικούς τρόπους επικοινωνίας. Η επικοινωνία είναι μια βασική
παράμετρος για το μουσείο και έχει συνήθως παιδαγωγική αποστολή, που εξυπηρετείται μέσα από τα
Μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα και δημιουργεί ένα περιβάλλον άτυπης εκπαίδευσης. Οι άτυπες μορφές
εκπαίδευσης προάγουν την ενεργό συμμετοχή και προσφέρουν εμπειρία, γνώση δηλαδή, που δεν προσφέρεται
από το σχολικό εγχειρίδιο αλλά συναθροίζεται με αυτό και κατέχει σπουδαία θέση στη μαθησιακή διαδικασία.
Η σύνδεση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών με στοχευμένα Μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα,
επιτρέπει μια πιο ολιστική και διεπιστημονική προσέγγιση της εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη παρουσίαση
αφορά την πρόταση ενός Μουσειοπαιδαγωγικού προγράμματος με ονομασία ‘Cartus emotional landscaping’
και θέμα την απόδοση της χάρτας του Ρήγα ως περιοδική έκθεση σε μουσείο σύγχρονης τέχνης, ενώ
απευθύνεται σε μαθητές με τύφλωση, των δύο τελευταίων τάξεων του δημοτικού σχολείου και συνδέεται με
τα μαθήματα της ιστορίας και γεωγραφίας. Με γνώμονα τη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού περιβάλλοντος
στην εκπαίδευση αλλά και την κοινωνία γενικότερα, το οποίο θα εξασφαλίζει ισότιμες ευκαιρίες
προσβασιμότητας σε όλες τις ομάδες του πληθυσμού, η ανακοίνωση αυτή θα επικεντρωθεί στη δόμηση του
Μουσειοπαιδαγωγικού αυτού προγράμματος με βάση ένα μεικτό κοινό μαθητών που συμπεριλαμβάνει
μαθητές με μερική ή και ολική τύφλωση. Η παρουσίαση του Μουσειοπαιδαγωγικού αυτού προγράμματος
αποτελεί έναν οδηγό για τους τρόπους με τους οποίους η τυπική εκπαίδευση μπορεί να συνδεθεί επιτυχώς με
την άτυπη, προκειμένου να δημιουργηθεί ένα νέο μοντέλο ολιστικής μάθησης, με ευαισθησία απέναντι στη
συμπερίληψη και γνώμονα τη βιωματική μάθηση.
Θεωρητικές αφετηρίες και παιδαγωγικές εφαρμογές
(Περίληψη συνεδρίου)
Πρακτικά 32ου Διεθνούς Συνεδρίου Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού |Βιβλίο περιλήψεων
Περίληψη ανακοίνωσης στο Επιστημονικό Συμπόσιο του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης με... more Περίληψη ανακοίνωσης στο Επιστημονικό Συμπόσιο του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης με θέμα: "Επιστήμες της αγωγής: παρελθόν, παρόν, μέλλον" | Ιωάννινα, 24 & 25 Μαΐου 2024
Περίληψη εισήγησης στο 5ο Πανελλήνιο συνέδριο ψηφιοποίησης της πολιτιστικής κληρονομιάς EuroMed DCH
Uploads
Papers by Aikaterini Vasilaki
Μέσω της δόμησης προγραμμάτων με ανάλογη στοχοθεσία είναι δυνατόν να αναπτυχθεί μια διαλεκτική σχέση ανάμεσα στο παιδί και τον λαϊκό πολιτισμό, όχι ως στατικό και παρωχημένο στοιχείο του παρελθόντος αλλά ως ζώσα πολιτιστική κληρονομιά που προέρχεται από το παρελθόν αλλά ταυτόχρονα έχει θέση στη σύγχρονη πραγματικότητα και που μεταλαμπαδεύεται από τη μια γενιά στην επόμενη. Καθοριστικό ρόλο για την ανάπτυξη αυτής της διαλεκτικής διαδραματίζει η τέχνη ως μέσο βιωματικής και ενσώματης μάθησης που δημιουργεί ένα κανάλι επικοινωνίας ανάμεσα σε άτομα, τόπους, χρόνους, πολιτισμικά στοιχεία και κοινωνίες. Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στην αξιοποίηση των τεχνών (χορός, μουσική, εικαστικά) στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων γνωριμίας με πτυχές της ζώσας πολιτιστικής κληρονομιάς. Συγκεκριμένα, παρουσιάζεται η δόμηση ενός διαθεματικού project, το οποίο έχει ως επίκεντρο το τραγούδι/χορό «Τσιρτσιλιάγκος», που είναι παραδοσιακό με προέλευση από την περιοχή της Θράκης. Η παρουσίαση αυτού του project αποτελεί έναν οδηγό για τους τρόπους με τους οποίους ο λαϊκός πολιτισμός μπορεί να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο της σύγχρονης παιδαγωγικής και να συνδεθεί με την εκπαίδευση μέσω των τεχνών προάγοντας τη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης.
διαδικασία. Η εργασία εστιάζει στον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει ο χορός ως εργαλείο ενσώματης μάθησης. Εκτός από τη θεωρητική θεμελίωση, παρουσιάζονται τρία παραδείγματα εκπαιδευτικών εφαρμογών ενσώματης μάθησης μέσω της κίνησης, δύο από τη γενική εκπαίδευση και ένα από την ειδική αγωγή.
Λέξεις κλειδιά: ενσώματη μάθηση, χορός, παιδαγωγικές εφαρμογές
Books by Aikaterini Vasilaki
Conference Presentations by Aikaterini Vasilaki
λειτουργίες και τα αντικείμενα, στους αποδέκτες, δηλαδή το κοινό. Από κλειστά και αυστηρά ιδρύματα με
ελιτίστικο αποτύπωμα στη συνείδηση του κόσμου, μετατρέπονται διαρκώς σε εναλλακτικούς τόπους
πολιτισμού και συνάντησης ιδεών, διευρύνοντας τον ρόλο τους και στοχεύοντας σε νέους, πιο ευφάνταστους,
πιο συμπεριληπτικούς και πιο εκπαιδευτικούς τρόπους επικοινωνίας. Η επικοινωνία είναι μια βασική
παράμετρος για το μουσείο και έχει συνήθως παιδαγωγική αποστολή, που εξυπηρετείται μέσα από τα
Μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα και δημιουργεί ένα περιβάλλον άτυπης εκπαίδευσης. Οι άτυπες μορφές
εκπαίδευσης προάγουν την ενεργό συμμετοχή και προσφέρουν εμπειρία, γνώση δηλαδή, που δεν προσφέρεται
από το σχολικό εγχειρίδιο αλλά συναθροίζεται με αυτό και κατέχει σπουδαία θέση στη μαθησιακή διαδικασία.
Η σύνδεση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών με στοχευμένα Μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα,
επιτρέπει μια πιο ολιστική και διεπιστημονική προσέγγιση της εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη παρουσίαση
αφορά την πρόταση ενός Μουσειοπαιδαγωγικού προγράμματος με ονομασία ‘Cartus emotional landscaping’
και θέμα την απόδοση της χάρτας του Ρήγα ως περιοδική έκθεση σε μουσείο σύγχρονης τέχνης, ενώ
απευθύνεται σε μαθητές με τύφλωση, των δύο τελευταίων τάξεων του δημοτικού σχολείου και συνδέεται με
τα μαθήματα της ιστορίας και γεωγραφίας. Με γνώμονα τη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού περιβάλλοντος
στην εκπαίδευση αλλά και την κοινωνία γενικότερα, το οποίο θα εξασφαλίζει ισότιμες ευκαιρίες
προσβασιμότητας σε όλες τις ομάδες του πληθυσμού, η ανακοίνωση αυτή θα επικεντρωθεί στη δόμηση του
Μουσειοπαιδαγωγικού αυτού προγράμματος με βάση ένα μεικτό κοινό μαθητών που συμπεριλαμβάνει
μαθητές με μερική ή και ολική τύφλωση. Η παρουσίαση του Μουσειοπαιδαγωγικού αυτού προγράμματος
αποτελεί έναν οδηγό για τους τρόπους με τους οποίους η τυπική εκπαίδευση μπορεί να συνδεθεί επιτυχώς με
την άτυπη, προκειμένου να δημιουργηθεί ένα νέο μοντέλο ολιστικής μάθησης, με ευαισθησία απέναντι στη
συμπερίληψη και γνώμονα τη βιωματική μάθηση.
Μέσω της δόμησης προγραμμάτων με ανάλογη στοχοθεσία είναι δυνατόν να αναπτυχθεί μια διαλεκτική σχέση ανάμεσα στο παιδί και τον λαϊκό πολιτισμό, όχι ως στατικό και παρωχημένο στοιχείο του παρελθόντος αλλά ως ζώσα πολιτιστική κληρονομιά που προέρχεται από το παρελθόν αλλά ταυτόχρονα έχει θέση στη σύγχρονη πραγματικότητα και που μεταλαμπαδεύεται από τη μια γενιά στην επόμενη. Καθοριστικό ρόλο για την ανάπτυξη αυτής της διαλεκτικής διαδραματίζει η τέχνη ως μέσο βιωματικής και ενσώματης μάθησης που δημιουργεί ένα κανάλι επικοινωνίας ανάμεσα σε άτομα, τόπους, χρόνους, πολιτισμικά στοιχεία και κοινωνίες. Η παρούσα εργασία επικεντρώνεται στην αξιοποίηση των τεχνών (χορός, μουσική, εικαστικά) στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων γνωριμίας με πτυχές της ζώσας πολιτιστικής κληρονομιάς. Συγκεκριμένα, παρουσιάζεται η δόμηση ενός διαθεματικού project, το οποίο έχει ως επίκεντρο το τραγούδι/χορό «Τσιρτσιλιάγκος», που είναι παραδοσιακό με προέλευση από την περιοχή της Θράκης. Η παρουσίαση αυτού του project αποτελεί έναν οδηγό για τους τρόπους με τους οποίους ο λαϊκός πολιτισμός μπορεί να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο της σύγχρονης παιδαγωγικής και να συνδεθεί με την εκπαίδευση μέσω των τεχνών προάγοντας τη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης.
διαδικασία. Η εργασία εστιάζει στον ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει ο χορός ως εργαλείο ενσώματης μάθησης. Εκτός από τη θεωρητική θεμελίωση, παρουσιάζονται τρία παραδείγματα εκπαιδευτικών εφαρμογών ενσώματης μάθησης μέσω της κίνησης, δύο από τη γενική εκπαίδευση και ένα από την ειδική αγωγή.
Λέξεις κλειδιά: ενσώματη μάθηση, χορός, παιδαγωγικές εφαρμογές
λειτουργίες και τα αντικείμενα, στους αποδέκτες, δηλαδή το κοινό. Από κλειστά και αυστηρά ιδρύματα με
ελιτίστικο αποτύπωμα στη συνείδηση του κόσμου, μετατρέπονται διαρκώς σε εναλλακτικούς τόπους
πολιτισμού και συνάντησης ιδεών, διευρύνοντας τον ρόλο τους και στοχεύοντας σε νέους, πιο ευφάνταστους,
πιο συμπεριληπτικούς και πιο εκπαιδευτικούς τρόπους επικοινωνίας. Η επικοινωνία είναι μια βασική
παράμετρος για το μουσείο και έχει συνήθως παιδαγωγική αποστολή, που εξυπηρετείται μέσα από τα
Μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα και δημιουργεί ένα περιβάλλον άτυπης εκπαίδευσης. Οι άτυπες μορφές
εκπαίδευσης προάγουν την ενεργό συμμετοχή και προσφέρουν εμπειρία, γνώση δηλαδή, που δεν προσφέρεται
από το σχολικό εγχειρίδιο αλλά συναθροίζεται με αυτό και κατέχει σπουδαία θέση στη μαθησιακή διαδικασία.
Η σύνδεση του αναλυτικού προγράμματος σπουδών με στοχευμένα Μουσειοπαιδαγωγικά προγράμματα,
επιτρέπει μια πιο ολιστική και διεπιστημονική προσέγγιση της εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη παρουσίαση
αφορά την πρόταση ενός Μουσειοπαιδαγωγικού προγράμματος με ονομασία ‘Cartus emotional landscaping’
και θέμα την απόδοση της χάρτας του Ρήγα ως περιοδική έκθεση σε μουσείο σύγχρονης τέχνης, ενώ
απευθύνεται σε μαθητές με τύφλωση, των δύο τελευταίων τάξεων του δημοτικού σχολείου και συνδέεται με
τα μαθήματα της ιστορίας και γεωγραφίας. Με γνώμονα τη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού περιβάλλοντος
στην εκπαίδευση αλλά και την κοινωνία γενικότερα, το οποίο θα εξασφαλίζει ισότιμες ευκαιρίες
προσβασιμότητας σε όλες τις ομάδες του πληθυσμού, η ανακοίνωση αυτή θα επικεντρωθεί στη δόμηση του
Μουσειοπαιδαγωγικού αυτού προγράμματος με βάση ένα μεικτό κοινό μαθητών που συμπεριλαμβάνει
μαθητές με μερική ή και ολική τύφλωση. Η παρουσίαση του Μουσειοπαιδαγωγικού αυτού προγράμματος
αποτελεί έναν οδηγό για τους τρόπους με τους οποίους η τυπική εκπαίδευση μπορεί να συνδεθεί επιτυχώς με
την άτυπη, προκειμένου να δημιουργηθεί ένα νέο μοντέλο ολιστικής μάθησης, με ευαισθησία απέναντι στη
συμπερίληψη και γνώμονα τη βιωματική μάθηση.