Articles by Barbara Biglia
Oñati Socio-Legal Series, 2020
Resumen En este artículo se propone una reflexión sobre algunos de los sentidos que la palabra fe... more Resumen En este artículo se propone una reflexión sobre algunos de los sentidos que la palabra feminismo puede adquirir para las activistas de movimientos sociales. En un momento histórico en el cual el término es usado con una cierta ligereza, analizaremos las influencias de los condicionantes sociales en la autoidentificación como feminista. Se toma, como punto de partida, la opinión de activistas italianas, chilenas y del Estado español entrevistadas en la primera década de este siglo en el marco de la tesis doctoral Narrativas de mujeres sobre las relaciones de género en los movimientos sociales mixtos. El análisis de su vivencia y percepción sirve como estímulo para un debate que apueste por un feminismo que se desplace desde una lógica diferencialista, hacia una visión que, sin negar las particularidades, reconozca y ponga en valor las hibridaciones y el trabajo en red. Abstract This article proposes a reflection on some of the meanings that the word feminism may have for social movement women's activists.
Berria, 2019
E spainiako gaurkotasunak glukosa kopuru handia eskatzen du, burmuinak eutsiko badio. Tira, nik b... more E spainiako gaurkotasunak glukosa kopuru handia eskatzen du, burmuinak eutsiko badio. Tira, nik behintzat ezti dosi bikoitza behar dut kafean paratu, burua lehertuko ez bazait eguneko notiziei, zentzugabekerien goraldi gainantzeztuari, begira. Alderdien arteko bitartekari edo kontari edo dena delakoa egoteko aukerak bazterrak ezin sinetsi ahalako punturaino nahasi ditu, Sanchez presidentea nazioari goi traizioa egiten ari zaiola salatzeraino oposizioko liderrak. Iganderako manifestazioa deitu dute; Vox edo UPN gehitu dira akelarrera. Espainia saltzen ari direla salatuz nazioarteko komunitatearen arreta piztuko dute, horretarako propio bideratutako beste edozein ekimenek baino eraginkortasun handiagoaz, bitartekaritza baino gehiago behar duela pentsarazita kanpoan. Horra paradoxa ederra.
Annual Review of Critical Psychology, 2017
The objective of this article2 is to reflect on the potential for creating subversive scientific ... more The objective of this article2 is to reflect on the potential for creating subversive scientific discourses through the application of feminist research methodology and its posterior diffraction. We start out from our collective experiences within the framework of SIMReF, which includes our participation in various research projects, training and exchange. Based on these experiences, we reflect on distinct possibilities and limitations for the development of a feminist research agenda in the academic and institutional environment of the Spanish State, which has been reluctant to value and incorporate feminist epistemological and methodological viewpoints. Grounded in an understanding of feminist methodology as a practice that is political, processual and discursive, we conclude by presenting a series of concerns about how these limitations also constitute a condition of possibility for the collective construction of a feminist methodology from ‘within’ yet also ‘against’ academic ‘normality’.
1-16 Available at https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2017/08/arcpbarbarab.pdf
Este texto es una presentación del monográfico Experiencias de investigación feminista: propuesta... more Este texto es una presentación del monográfico Experiencias de investigación feminista: propuestas y reflexiones metodológicas. En él damos cuenta de las consideraciones y motivaciones principales que nos han llevado a proponerlo, así como de la trayectoria y el proceso de trabajo con metodologías feministas del que formamos parte, el seminario SIMReF. De esta manera, exponemos algunas dificultades que se mantienen para producir conocimiento no androcéntrico en la academia, sostenemos el interés de trabajar sobre métodos con los que transversalizar el análisis de sexo y género en distintas áreas disciplinarias, planteamos la oportunidad de elaborar guías o referentes metodológicos para aplicar las epistemologías feministas en nuestras investigaciones y, especialmente, abogamos por la necesidad de dar cuenta de las decisiones prácticas tomadas en los procesos de investigación que realizamos, a fin de hacer visible así la “cocina” de los mismos. Para acabar, describimos con brevedad el contenido presente en el monográfico.
Bonet i Marti, J. Biglia, B. (2012) Social Movement. In T. Teo Encyclopedia of Critical Psycholog... more Bonet i Marti, J. Biglia, B. (2012) Social Movement. In T. Teo Encyclopedia of Critical Psychology. Springer
Encyclopedia of Critical Psychology
L'experiència del projecte europeu GAP Work, de formació de professionals que treballen amb joves... more L'experiència del projecte europeu GAP Work, de formació de professionals que treballen amb joves en el camp de la prevenció de les violències de gènere, ens permet reflexionar sobre alguns elements a tenir en compte per formar professionals en el marc d'una Investigació-Acció que contempli propostes feministes a l'aula i en els equips de treball. En aquest article mostrarem tensions i conflictes en el disseny de les formacions i reflexionarem sobre les dificultats de portar a la pràctica un paradigma ampli de les violències de gènere amb pedagogies feministes. Abans d'arribar a les conclusions, ens aproximarem a un projecte de continuïtat del GAPWork en el que algunes participants dels nostres cursos han seguit el seu procés de desenvolupament d'estratègies de prevenció de violències de gènere amb joves. Finalment resumirem alguns dels aprenentatges de la nostra intervenció per estimular la continuació del debat.
In this article we propose a critical reflection on the Italian legislation on gender related vio... more In this article we propose a critical reflection on the Italian legislation on gender related violences.. In the text we use and promote the use of the expression gender violences (plural) as we consider that it allows to describe the violences based on gender stereotypes and gender power relations. As we will describe in the first section, we consider that the use of other expressions fail to highlight the common roots of the multiple expressions of gender related violences. The analysis we propose is part of a European research-action project-Gap Work-for the training of professionals who have daily contact with children and youth. The project has shown that in Italy the relatively recent legal interest in gender violences was not accompanied by a challenging of the heteropatriarcal power relations but, on the contrary, it served to preserve them in an allegedly more progressive pattern.
Zapruder World, 2, 2015
This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminist... more This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminists on the question of what constitutes revolution. In the first two sections we will draw on examples from our respective research on women’s political activisms in order to reflect on dominant ideas of revolution, ideas that some feminists have criticised as masculinist, in the ways in which they homogenise and universalise the notion of politics and the violence it espouses. With our vastly different historical and geopolitical vantage points, Dominique Grisard’s queer-femmeinist historical approach on the one hand, and Barbara Biglia’s feminist activist psychosocial critical lens on the other, we will not pretend to homogenise our different embodied experiences. Instead our goal is to fruitfully put them into conversation. Drawing on cis-gendered women’s political interventions, our goal is to present past and present activist voices. In fact, we will quote the (written or spoken) opinion of feminist activists and critically analyse the effect of their actions.
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
Zapruder World, 2015
This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminist... more This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminists on the question of what constitutes revolution. In the first two sections we will draw on examples from our respective research on women’s political activisms in order to reflect on dominant ideas of revolution, ideas that some feminists have criticised as masculinist, in the ways in which they homogenise and universalise the notion of politics and the violence it espouses. With our vastly different historical and geopolitical vantage points, Dominique Grisard’s queer-femmeinist historical approach on the one hand, and Barbara Biglia’s feminist activist psychosocial critical lens on the other, we will not pretend to homogenise our different embodied experiences. Instead our goal is to fruitfully put them into conversation. Drawing on cis-gendered women’s political interventions, our goal is to present past and present activist voices. In fact, we will quote the (written or spoken) opinion of feminist activists and critically analyse the effect of their actions.
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromis... more La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromisos de la Comisión Europea, que insta a la integración explícita de la perspectiva de género en los proyectos Horizonte 2020. Sin embargo, esta recomendación frecuentemente se entiende y se aplica de una forma insuficiente. Desde el SIMReF, hace años que estamos trabajando para evidenciar la
necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además, continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis. La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de
la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromis... more La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromisos de la Comisión Europea, que insta a la integración explícita de la perspectiva de género en los proyectos Horizonte 2020. Sin embargo, esta recomendación frecuentemente se entiende y se aplica de una forma insuficiente.
Desde el SIMReF (www.simref.net), hace años que estamos trabajando para evidenciar la necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además,
continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis (www.ub.edu/copolis). La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en
la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
Do laws regarding violence against or sexual exploitation of young people recognise gendered and ... more Do laws regarding violence against or sexual exploitation of young people recognise gendered and other
power dynamics? Cross-national comparison of legal texts can illustrate the benefits of framing issues of
violence/gender/youth in certain ways and offer critical reflection on particular legal frameworks or cultural
understandings. This policy review is based on an analysis of select laws regarding gender-related
violence (GRV) as relates to young people in Italy, Ireland, Spain and the UK. Here, GRV is defined as
sexist, sexualising or norm-driven bullying, harassment, discrimination or violence whoever is targeted.
It therefore includes gender, sexuality and sex-gender normativities, as well as violence against women
and girls. A tension emerges between granting young people agency and recognising the multiple, intersecting
power relations that might limit and shape that agency. This article draws out the implications
for the UK in particular, highlighting the absence of preventative measures and the need for a broader
approach to combat GRV. © 2015 The Authors. Children & Society published by National Children’s
Bureau and John Wiley & Sons Ltd.
En este artículo queremos sistematizar y presentar a un público internacional el estado del arte ... more En este artículo queremos sistematizar y presentar a un público internacional el estado del arte de las prácticas preventivas dirigidas a jóvenes en el ámbito de las violencias de género, así como del marco político que las acompaña en el contexto específico catalán. Este artículo es resultado del trabajo de investigación que estamos realizando en el proyecto Gap Work para la formación en violencias de género para profesionales que trabajan con jóvenes. Justificaremos en un primer momento la extrema importancia de la temática presentando algunas evidencias de la gravedad de la situación para las y los jóvenes. Seguiremos con una contextualización crítica de la legislación estatal al respecto para pasar a evidenciar las diferencias y similitudes de las propuestas autonómicas. Finalizaremos nuestra presentación analizando críticamente una selección de recursos de prevención para jóvenes desarrollados en el contexto catalán.
In this study, we examine the development of referential communicative regulation, incorporating ... more In this study, we examine the development of referential communicative regulation, incorporating the Vygotskian notion of private speech. From this perspective, private speech may serve a regulatory role when the child speaker is focused on what to say when speaking to others. In a longitudinal study carried out with 10 pairs of children with a mean age of 4.5, 6.5, and 8.5 years, we analyzed the relationship between the capacity of the child in the speaker role to modify messages, increasing their informative quality, the presence of private speech embedded in the messages, and the emergence of prior questions by the child in the listener role aimed at clarifying some aspect of the message. We found that the number of modified messages, the mean frequency of private speech in the messages, and the number of peer's questions all increase with age. Only in the case of the modified messages by the speaker did we find a triple interaction among age, use of private speech, and the presence of peer's questions. At 8.5 years, the presence of peer's questions and subsequent use of private speech appeared together for the majority of the modified messages. This was not the case at the ages 4.5 or 6.5. In line with Vygotsky's theses, private speech would play an important role to allow communicators to reflect on the quality of their communicative utterances, and to modify and improve them accordingly. In this process, the capacity to improve message accuracy by coordinating private speech with peer questioning clearly emerges with age.
In this paper we critically analyze the genealogy of the adoption of SRHR approaches in Catalonia... more In this paper we critically analyze the genealogy of the adoption of SRHR approaches in Catalonia. The reflections are based on a two-stage research project carried out within the Catalan Sexual and Reproductive Health Program (PASSIR). The main finding of the first part of our inquiry is a clear gap between discourse and practice. While the PASSIR design appears to incorporate the SRHR paradigm, the service is still targeting heterosexual women of reproductive age and mostly adopting a medical approach. Furthermore, as shown in the second part, the data analyzed evidence that the discourse of achieved transformation is far from being consolidated. In fact, the new Spanish and Catalan governments' turn to the right in conjunction with the austerity policies related to the global crisis seems to question the whole basis of the SRHR approach. We conclude our presentation by reflecting on the meaning of our findings for feminist practices.
En el contexto actual de estructuración social organizada alrededor de la estratificación de los ... more En el contexto actual de estructuración social organizada alrededor de la estratificación de los grupos sociales en una realidad de tránsitos continuos; la superación de la definición del sujeto «mujer» ha sido fundamental para lograr comprensiones sociológicas menos restrictivas. Sin embargo, las movilidades y los tránsitos, cuando impuestos, se acompañan frecuentemente por la experiencia de una precariedad emocional y vivencial aún poco estudiada. En este texto, se analizan algunos efectos de la condición fronteriza que experimentan algunas mujeres que tratamos de ejemplificar a través del relato de vida de Frida, cuya posición social experimenta una movilidad ascendente gracias a sus estudios y a su activismo político. Sus vivencias, no obstante, quedan muy marcadas por habitar al mismo tiempo mundos diferentes: clases sociales, géneros, identidad nacional, poseer/ser poseída, capitalismo/activismo. A través del análisis de su experiencia y del diálogo con la teoría, proponemos profundizar en los efectos de la interacción entre elementos vitales más estructurales (lugar de proveniencia, antecedentes familiares) y contingentes (experiencias de socialización primaria y secundaria, presiones sociales generizadas), así como la vivencia de habitar en espacios simbólicos fronterizos.
Educação, Sociedade & Culturas, 35, 2012
Gender mainstreaming has become an important issue in UE politics and has been included in most n... more Gender mainstreaming has become an important issue in UE politics and has been included in most national educational policy. Nevertheless, its implementation is frequently more apparent than real. Here in Spain, schoolteachers are rarely prepared to overcome gender stereotypes. Moreover, university professors interested in developing gender awareness in future professionals generally face difficulties due to, on the one hand, the lack references and models to follow and, on the other hand young people general resistance to feminism claims. In this article we present a specific case of action research developed
in order to stimulate gender self-awareness in future schoolteachers. The aim of the text is double: firstly, to critically evaluate our teaching experience in order to improve it in the next years and, secondly, to stimulate a debate with colleagues on potentialities and pitfalls of teaching gender sensibility to future schoolteachers and other educators.
En el contexto del debate sobre género, feminismos y TIC creemos importante que, en lugar de insi... more En el contexto del debate sobre género, feminismos y TIC creemos importante que, en lugar de insistir en la necesidad de reducir la brecha de género a través del acercamiento de los sujetos feminizados a las TIC, se desarrollen proyectos que
redefinan las TIC en base a sus deseos y/o a los feministas.
Para ello, es necesario generar reflexiones y debates colectivos a los que, en este artículo, queremos contribuir de forma específica en lo que refiere a las dinámicas pedagógicas. En un primer momento dialogaremos con las teóricas sobre la generización de los Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA) y las propuestas de
las pedagogías feministas hacia la conformación de una pedagogía cyberfeminista.
Seguidamente, a partir de la experiencia realizada en el Curso de introducción de metodología de investigación feminista (2011), intentaremos identificar factores que favorecen o dificultan dos elementos claves de la pedagogía cyberfeminista: la participación paritaria y el networking. Nuestro trabajo pretende favorecer el
reconocimiento de la necesidad de investigar sobre los procesos de aprendizaje virtual desde el feminismo, presentar herramientas para el análisis, mejorar una experiencia en curso y, finalmente, ofrecer unos primeros resultados sobre los que seguir reflexionando.
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Articles by Barbara Biglia
1-16 Available at https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2017/08/arcpbarbarab.pdf
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además, continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis. La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de
la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
Desde el SIMReF (www.simref.net), hace años que estamos trabajando para evidenciar la necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además,
continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis (www.ub.edu/copolis). La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en
la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
power dynamics? Cross-national comparison of legal texts can illustrate the benefits of framing issues of
violence/gender/youth in certain ways and offer critical reflection on particular legal frameworks or cultural
understandings. This policy review is based on an analysis of select laws regarding gender-related
violence (GRV) as relates to young people in Italy, Ireland, Spain and the UK. Here, GRV is defined as
sexist, sexualising or norm-driven bullying, harassment, discrimination or violence whoever is targeted.
It therefore includes gender, sexuality and sex-gender normativities, as well as violence against women
and girls. A tension emerges between granting young people agency and recognising the multiple, intersecting
power relations that might limit and shape that agency. This article draws out the implications
for the UK in particular, highlighting the absence of preventative measures and the need for a broader
approach to combat GRV. © 2015 The Authors. Children & Society published by National Children’s
Bureau and John Wiley & Sons Ltd.
in order to stimulate gender self-awareness in future schoolteachers. The aim of the text is double: firstly, to critically evaluate our teaching experience in order to improve it in the next years and, secondly, to stimulate a debate with colleagues on potentialities and pitfalls of teaching gender sensibility to future schoolteachers and other educators.
redefinan las TIC en base a sus deseos y/o a los feministas.
Para ello, es necesario generar reflexiones y debates colectivos a los que, en este artículo, queremos contribuir de forma específica en lo que refiere a las dinámicas pedagógicas. En un primer momento dialogaremos con las teóricas sobre la generización de los Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA) y las propuestas de
las pedagogías feministas hacia la conformación de una pedagogía cyberfeminista.
Seguidamente, a partir de la experiencia realizada en el Curso de introducción de metodología de investigación feminista (2011), intentaremos identificar factores que favorecen o dificultan dos elementos claves de la pedagogía cyberfeminista: la participación paritaria y el networking. Nuestro trabajo pretende favorecer el
reconocimiento de la necesidad de investigar sobre los procesos de aprendizaje virtual desde el feminismo, presentar herramientas para el análisis, mejorar una experiencia en curso y, finalmente, ofrecer unos primeros resultados sobre los que seguir reflexionando.
1-16 Available at https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2017/08/arcpbarbarab.pdf
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además, continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis. La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de
la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
Desde el SIMReF (www.simref.net), hace años que estamos trabajando para evidenciar la necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además,
continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis (www.ub.edu/copolis). La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en
la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
power dynamics? Cross-national comparison of legal texts can illustrate the benefits of framing issues of
violence/gender/youth in certain ways and offer critical reflection on particular legal frameworks or cultural
understandings. This policy review is based on an analysis of select laws regarding gender-related
violence (GRV) as relates to young people in Italy, Ireland, Spain and the UK. Here, GRV is defined as
sexist, sexualising or norm-driven bullying, harassment, discrimination or violence whoever is targeted.
It therefore includes gender, sexuality and sex-gender normativities, as well as violence against women
and girls. A tension emerges between granting young people agency and recognising the multiple, intersecting
power relations that might limit and shape that agency. This article draws out the implications
for the UK in particular, highlighting the absence of preventative measures and the need for a broader
approach to combat GRV. © 2015 The Authors. Children & Society published by National Children’s
Bureau and John Wiley & Sons Ltd.
in order to stimulate gender self-awareness in future schoolteachers. The aim of the text is double: firstly, to critically evaluate our teaching experience in order to improve it in the next years and, secondly, to stimulate a debate with colleagues on potentialities and pitfalls of teaching gender sensibility to future schoolteachers and other educators.
redefinan las TIC en base a sus deseos y/o a los feministas.
Para ello, es necesario generar reflexiones y debates colectivos a los que, en este artículo, queremos contribuir de forma específica en lo que refiere a las dinámicas pedagógicas. En un primer momento dialogaremos con las teóricas sobre la generización de los Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA) y las propuestas de
las pedagogías feministas hacia la conformación de una pedagogía cyberfeminista.
Seguidamente, a partir de la experiencia realizada en el Curso de introducción de metodología de investigación feminista (2011), intentaremos identificar factores que favorecen o dificultan dos elementos claves de la pedagogía cyberfeminista: la participación paritaria y el networking. Nuestro trabajo pretende favorecer el
reconocimiento de la necesidad de investigar sobre los procesos de aprendizaje virtual desde el feminismo, presentar herramientas para el análisis, mejorar una experiencia en curso y, finalmente, ofrecer unos primeros resultados sobre los que seguir reflexionando.
i creativitat de les dones i d’altres grups minoritaris. Després, ens aproparem a explorar algunes de les moltes formes en què es relacionen l’art i l’activisme en el marc de les reivindicacions feministes. Per concloure, presentarem alguns apunts reflexius sobre els límits i possibilitats que ofereix l’assumpció d’enfocaments amb perspectiva de
gènere o explícitament feministes perquè les institucions, com els museus, siguin agents actius en la consecució d’una democràcia
cultural.
_______________________________________________________________
En la presente comunicación, con el fin de ofrecer un marco introductorio para esta jornada, empezaremos con un breve recorrido por la generización de la educación y las luchas feministas para remarcar la importancia de reconocer y favorecer la producción de conocimiento y creatividad de las mujeres y de otros grupos minoritarios. Luego nos acercaremos a explorar algunas de las
múltiples formas en las que se relacionan el arte y el activismo en el marco de las reivindicaciones feministas.
Para concluir, presentaremos algunos apuntes reflexivos sobre los límites y la posibilidad que ofrece la asunción de enfoques con perspectiva de género o explícitamente feministas para que las instituciones, como los museos, sean agentes activos en la consecución
de una democracia cultural.
de mirar el panorama como espectadoras pasivas, sino de entretejer debates sobre lo que quisiéramos que fuera, lo que está siendo y lo que podría ser un acercamiento feminista critico a la producción de conocimiento. Se pretende
así difractar sobre las posibilidades de asumir nuestra agencia feminista para producir saberes transformadores, interaccionando de una manera constructiva y respetuosa con las realidades sociales con y en las que investigamos. Solo
de pensarlo me mareo... Sin embargo, intentaré mantenerme en equilibrio y responder a la petición de las compañeras de Hegoa y del SIMReF Euskal Herria, a las cuales agradezco enormemente la confianza. Espero que estas reflexiones, aunque limitadas, puedan servir de estímulo para el debate
colectivo.
directamente informada por la práctica proponiendo la revisión de parte de mi tesis doctoral (Biglia, 2005). En una primera sección se propone un recorrido crítico de la disciplina psicológica en debates con las propuestas de la epistemología feminista. En la sección siguiente se explica la forma específica en que he ido configurando el acercamiento metodológico en el contexto de la tesis de la autora conformando los once supuestos básicos que identifican una investigación activista feminista. Finalmente se presenta una comparación de la propuesta de un acercamiento de Investigación Activista Feminista con el de la Investigación Acción (Participativa) para resaltar las similitudes y diferencias que mantienen entre ellas. Se produce este relato con el intento de mostrar una de las posibles maneras en la que se puede conformar la metodología de una investigación a partir de las propuestas epistemológicas feministas.
In this article we would like to reflect on two central points:
• The consequences that the transformation of concepts such as gender into mainstream topics will have for the production of feminist knowledges.
• The difficulties we encounter when putting into practice feminist theoretical-epistemological teachings, and the lack of methodological systematisation, as well as of spaces for collective training/research to support them, and the challenges of situated research and its contradictory relations with the subject(s) producing knowledge.
En este artículo queremos reflexionar sobre dos puntos neurálgicos:
• Las consecuencias que tiene para la producción de conocimientos feministas el hecho de que conceptos como el de género estén transformándose en mainstreaming.
• Las dificultades que encontramos en poner en práctica las enseñanzas teórico-epistemológicas feministas y la falta de sistematizaciones metodológicas, así como de espacios de formación/investigación colectiva que las sustenten, y los desafíos de las investigaciones situadas y sus contradictorias relaciones con el/los/las sujeto(s) productor/es/as de conocimiento."
Pero... ¿hasta qué punto estas preguntas no son más que viejas quejas que no tienen sentido en nuestras actuales democracias? Efectivamente, habrá quien crea que en contextos que se autodefinen como paritarios ya no resulta necesario el análisis feminista. Sin embargo, ¿cómo interpretar entonces las cotidianas evidencias de violencias y discriminaciones de género?: ¿ignorándolas y tachándolas de un borrón?; ¿identificándolas como algo meramente individual, que le toca a cada persona según tenga más o menos suerte en la vida?; ¿considerándolas simplemente como simulación colectiva de hordas de feministas histéricas? Nos parece que en los actuales discursos, cuando se aborda la comprensión de las violencias de género, aparecen diversos lugares comunes que suelen desviar la mirada hacia los síntomas olvidando las raíces. (A continuación publicamos la introducción de B. Biglia, C. San Martín coordinadoras de este libro colectivo).
Frente a ello, creemos importante dilucidar la estrecha relación de sujeciones y violencias con elementos de estratificación y poder social, reconociendo que no se trata de reductos del pasado sino parte de un doloroso presente.
Así, en este libro, a través de miradas feministas, intentamos abordar esta cuestión formulando interrogantes, cuestionando respuestas, poniendo a debate síntomas y raíces, desanudando sujeciones y finalmente abriendo espacios de comunicación para las subversiones. ¿Cómo? Juntando voces en un diálogo colectivo. Voces que narran las violencias ejercidas en la construcción de nuestra identidad generizada, de nuestros cuerpos, de nuestra sexualidad, de nuestro lugar en la historia, en los medios de comunicación, en la educación y en el poder. Voces que lejos de hablar desde la victimización e infantilización lo hacen desde el reconocimiento de la capacidad de agencia de las protagonistas. ¿Quieres entretejer tus miradas y tus palabras con las nuestras?
Partiendo del análisis deconstructivo de las recientes crónicas, en especifico sobre las torturas de las soldadas norte-americanas en Abu Ghraib, y de los re-acutizados debates en el movimiento feminista alrededor de este mito, se quiere evidenciar como el supuesto pacifismo innato de las mujeres, repropuesto por las pensadoras esencialistas, se constituye como obstáculo frente a la lucha contra las violencias de género. Por un lado, quita a las mujeres toda su agencia, victimizándolas e infantilizándolas, por otro, quita responsabilidad a la sociedad, transformando las experiencias de malos tratos en casos de excepcionalidad.
El reconocer que la violencia no es patrimonio innato de un sexo pero que, en nuestra sociedad heteropatriarcal, está profundamente generizada, nos permitiría, desarrollar prácticas y políticas integrales contra las violencias de genero, sean esta de tipo domestico, social o institucional.
Se considera que desde la psicología social crítica, comprometiéndose con las colectividades co-investigadoras y poniendo en práctica las enseñanzas metodológicas del trabajo de las epistemólogas feministas, se puede incidir en este sentido.
Palabras claves: violencia de género, psicología crítica, epistemología feminista, reconceptualizaciones, Abu Ghraib
En él se recogen reflexiones de las personas ponentes y participantes en las jornadas en relación con los temas tratados esos días: avances, dilemas y retos de la epistemología feminista en la actualidad; confluencia entre universidad y movimientos sociales en la investigación feminista; propuestas del feminismo decolonial; y, sobre todo, las tres herramientas metodológicas específicamente analizadas en las Jornadas (Interseccionalidad, Construcción de narrativas y Análisis del discurso) y su aplicación en las investigaciones feministas.
Bideo hau Ikerketa Metodologia Feministak: giza eskubideen aldeko tresnak eta aplikazionak II Jardunaldien laburpena da. Jardunaldiak Hegoa Institutuak eta SIMRef-ek (Seminario Interdisciplinar de Metodología de Investigación Feminista) antolatu zuten Donostian, 2014ko ekainaren 19 eta 20an.
Jardunaldien hizlari eta partehartzaileen hausnarketak barnebiltzen dira han landu ziren gaien inguruan, besteak beste: epistemologia feministaren gaur egungo aurrerapen, zalantza eta erronkak; unibertsitate eta mugimendu sozialen arteko loturak feminista ikerketetan; feminismo dekolonialaren proposamenak; eta, batez ere, Jardunaldietan zehar aztertutako hiru tresnak (Intersekzionalitatea; Narratiben eraikuntza eta Diskurtso analisia) eta haien aplikazioa ikerketa feministetan.
Ponentes, Barbara Biglia (Universitat Rovira i Virgili), Pam Alldred (Brunel University) y Chiara Inaudi (Universitá di Torino)
El abordaje integral de las violencias de género requiere formación específica de los profesionales de la educación y del campo social. Sin embargo, los tiempos de implementación no siempre permiten una buena evaluación y reflexión de los procesos formativos. Consideramos especialmente importante esta evaluación y, por esto, en la presente charla compararemos diferentes técnicas usadas en procesos de formación específicos sobre prevención y detección de violencias de género en profesionales del ámbito educativo. Nos centraremos particularmente en la evaluación mediante cuestionarios, la observación, la triangulación y los juegos de roles como técnicas de recolección de datos usadas en el proyecto Daphne Gap_Work.
Charla realizada el 31.01.2017 en el marco del Seminario Intimate http://www.ces.uc.pt/intimate/
El origen de esta investigación es la necesidad de reflexionar sobre la utilidad de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs) para la docencia y la reflexión metodológica, más en concreto, sobre la utilidad de estos entornos para trabajar sobre cuestiones relacionadas con las metodologías de investigación feministas aplicadas a las ciencias sociales y sobre la utilidad de la denominada pedagogía cyberfeminista en dicho ámbito. En concreto, hemos analizado los Cursos virtuales de Introducción a la Metodología de Investigación Feminista implementados en 2010-2011 y 2011-2012, con el objetivo de aportar propuestas de mejora.
Los objetivos de este proyecto han sido evaluar la satisfacción del alumnado y el profesorado de los cursos virtuales de introducción a la metodología de investigación feminista del SIMReF; diseñar propuestas de mejora de este instrumento de docencia virtual; avanzar en la reflexión en torno a la pedagogía cyberfeminsita, y entorno a la influencia de las características personales del alumnado y los estilos pedagógicos de docentes en la participación y el trabajo colaborativo en las aulas .
En este sentido, se han implementado instrumentos de evaluación de los diferentes aspectos de la docencia virtual, combinando técnicas cuantitativas (encuestas virtual) y cualitativas (entrevistas en profundidad virtuales) y que nos permiten mostrar unos primeros resultados.
En primer lugar, existe un alto grado de satisfacción general del alumnado y docentes con los contenidos y el formato del curso que nos permite constatar que estamos llenando un vacío de formación en este campo, así como la utilidad potencial de los espacios virtuales para la pedagogía feminista.
En segudo lugar, hemos diseñado de forma participativa propuestas de mejora concretas que posibilitan a las docentes manetener un equilibro entre la atención a las necesidades/ritmos individuales y a las grupales; y que contemplan mecanismos de mejora de la participación, la colaboración y el aprovechamiento del curso. Los resultados preliminares de la investigación nos indican que la participación está fuertemente influida por las características personales de las alumnas y la secuencialidad de los módulos, no tanto por la diferencia de estilos pedagógicos dentro de la pedagogía feminista.
Por último, con este proyecto también hemos podido profundizar en el diseño de instrumentos virtuales de recogida de diferentes tipos de datos con gran éxito.
Esta publicación pone en el centro el cuerpo, los cuerpos y sus saberes experienciales, omitidos en la producción hegemónica del conocimiento, para cuestionar y desafiar los paradigmas y métodos tradicionales que perpetúan los conflictos socioespaciales. A través de metodologías feministas, invita a repensar el vínculo entre cuerpo y territorio como base para construir nuevas formas de convivencia y resistencia frente a las desigualdades estructurales.