Práctica No. 1 " Caída libre "

Práctica No. 1 “Caída libre” Objetivo: Determinar la magnitud de la aceleración de la gravedad Chavira Jiménez Eliseo Escobar Rodríguez Leslie Andrea Guzmán Bernal María Fernanda Ibarra Ramírez Aldo 1IM25 Introducción teórica: La metodología se inicia con un conocimiento, los sentidos del ser humano y los instrumentos permiten realizar una observación científica; esta se basa en dar una descripción a partir de propiedades cualitativas y cuantitativas, a las que llamamos datos. La observación científica es el proceso mediante el cual se obtienen datos ya sean cualitativos o cuantitativos. Tiene cuatro elementos que son: Objeto: ente expuesto a la observación Sujeto: quien realiza la observación Medio ambiente: objetos que pueden distinguirse del sujeto Medios de observación: sentidos e instrumentos de conocimiento. Este proceso nos permite tomar conciencia, reconocer, distinguir y describir el objeto en su medio ambiente. Un proceso de medición se debe realizar con un patrón, para obtener una comparación correcta es necesario que cuenten con el mismo elemento que se desea cuantificar. Este consiste en especificar qué tanto es más grande o pequeño el objeto respecto al patrón, así se obtiene un dato, formado por número real y una unidad de referencia. El proceso de medición requiere: Técnica: tipo de instrumento y como manipularlo Instrumento: refleja la intensidad de la propiedad Percepción: interpreta la señal y la representa con un número real. Se puede ocupar una escala graduada, la cual indica la intensidad de una propiedad en la cual influye la agudeza visual del observador. Este proceso puede involucrar errores, determinar la propiedad no siempre es idéntico, ya que depende de las condiciones en las que se realiza. Tiene cuatro componentes principales: Técnicas de medición: factor aleatorio Instrumento: factor de escala Propiedad a cuantificar: factor aleatorio Defecto de instrumento: factor sistemático Equipo y material utilizado Pie en “A” Nuez Doble Varilla cuadrada (1.25 m) Aparato de Caída libre Regla graduada Contador digital electrónico Cables Balín Procedimiento seguido Se encender el reloj contador y esperar cinco segundos. Colocar el platillo interruptor hacia arriba y sostener el balín con el disparador Oprimir la tecla “stop” y después “reset”. El reloj debe quedar en ceros Oprimir la tecla “star”. El reloj estará listo para iniciar el conteo Soltar el balín y registrar la lectura (t) Medir la distancia que recorre el balín (h) El procedimiento se efectúa 25 veces en total Datos h1= 0.600 m h2= 0.644m h3=0.588m h4=0.647m t1= 355 ×10-3s t7=357×10-3s t13=354.7×10-3s t19=360×10-3s t2= 354×10-3s t8=350×10-3s t14=354.7×10-3s t20=363.6×10-3s t3= 353×10-3s t9=353×10-3s t15=350.6×10-3s t21=363.9×10-3s t4=354.3×10-3s t10=354×10-3s t16=357.6×10-3s t22=352.7×10-3s t5=355.5×10-3s t11=362×10-3s t17=352.5×10-3s t23=372.4×10-3s t6=353.3×10-3s t12=362×10-3s t18=352.5×10-3s t24=359.3×10-3s t25=372.6×10-3s GRAFICAS. Construcción del histograma de la altura. Numero de intervalos de clase Tamaño del intervalo Tabla de frecuencias. N Intervalos en metros Frecuencia. 1 0.588 m - 0.6175 m II 2 0. 6175 m - 0.647 m II Observamos que la frecuencia en las alturas fue igual, al ser pocos datos los intervalos son menores. Construcción del histograma de tiempo N. de intervalos de clase 16 Tamaño del intervalo Tabla de frecuencias. n Intervalo Frecuencia 1 350 x10-3 s - 354.52 x10-3 s 9 2 354.52 x10-3 s – 359.04 x10-3 s 7 3 359.04 x10-3 s – 363.56 x10-3s 6 4 363.56 x10-3 s – 368.08 x10-3 s 2 5 368.08 x10-3 s – 372. 0 x10-3 s 3 Observamos que hay mucha variación de frecuencia. Determinación de la cantidad física ERRORES a) Calculo del Error experimental. Causas que provocan error en el experimento. Las principales causas son el error humano y el método, ya que no conocemos otro. Error de escala. Depende de la nitidez de la escala del instrumento. Error Aleatorio. Depende de factores humanos que no pueden ser controlados. Error Sistemático. Se debe a la mala calibración de los aparatos. Error total Suma de todos los errores. Error relativo Error Porcentual Evidencias