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2017, El Atlas de las Mujeres
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La liberación de las mujeres fue considerada durante mucho tiempo una consecuencia ineludible de las revoluciones por las que éstas luchaban. Sin embargo, ni al interior de las organizaciones revolucionaria ni en el seno de las sociedades que ya habían concretado las revoluciones socialistas esto se verifica.
África sufre de guerras, miseria y epidemias. Pero África no se reduce a sus males. Es un continente diverso, dinámico, joven. Hoy, vive un ciclo de crecimiento inédito, y sus recursos, abundantes, lo posicionan en el centro de las relaciones de fuerza globales.
Sin embargo, su supremacía, que sigue siendo absoluta en el terreno militar e importante en el de las nuevas tecnologías, ofrece crecientes signos de debilidad en los ámbitos político y económico.
Se cre ta ria Pa tri cia Or fi la se cre ta ria@el di plo.org Producción y circulación
Abordar un tema de esta naturaleza nos obliga a una sucinta referencia al periodo histórico inmediatamente anterior porque sólo así se podrá entender la enorme regresión que la mujer va a experimentar a partir de la instauración del Nuevo Estado franquista. La II República llevó a cabo una serie de políticas de género con las que pretendía contribuir a la modernización de la sociedad española. Las mujeres rompieron por primera vez en nuestra historia las barreras que les impedían acceder a los derechos políticos y en particular al sufragio. La Constitución de 1931 les dio esa posibilidad así como otros derechos que hubieran permitido su emancipación: divorcio, acceso a la cultura, posibilidad de ocupar puestos de trabajo, mejores condiciones laborales, etcétera. Bien es cierto que en aquellos poco más de cinco años que duró la experiencia las cosas no pudieron cambiar radicalmente porque la misoginia imperante ofreció todo tipo de resistencias. Sin embargo, el modelo de mujer que se estableció a partir del final de la guerra civil por parte del régimen militar no sólo supuso la vuelta atrás sino un notable retroceso que sólo el paso de los años y la recuperación democrática pudieron restañar. A pesar de todo, aunque dentro del reformismo republicano la parcela social fue muy importante, la mujer no representó precisamente una prioridad. Ellas seguían ocupando un espacio marginal en lo público y apenas diez pudieron llegar a ser diputadas en las Cortes republicanas.
A lo largo de la historia, los estados han tratado de alcanzar la paz mediante dos formas diplomáticas: a través de la fuerza militar y/o mediante un proceso de mediación y negociación. Y no sólo en la resolución de conflictos, sino también en los procesos de transición, donde la mediación y la negociación han jugado un papel notable para alcanzar la democracia. Este trabajo pretende analizar el desarrollo histórico de los roles desempeñados por las mujeres en el ámbito diplomático y, en especial, en el marco de las misiones de mantenimiento de paz de las Naciones Unidas para alcanzar la paz. Desde el Año Internacional de las Mujeres en 1975 hasta CEDAW 1979, Naciones Unidas ha promovido varios mecanismos para la participación de las mujeres en todas las esferas, sin embargo, según la ONU Mujeres “El número de mujeres participantes en las negociaciones de paz en roles oficiales como negociadoras, mediadoras, signatarias o testigos- continúa siendo notablemente bajo. Una muestra de 31 grandes procesos de paz llevados a cabo desde 1992 revela que sólo un 4 por ciento de los signatarios, 2’4 por ciento de mediadores principales, 3’7 por ciento de testigos y 9 por ciento de los negociadores eran mujeres. Ninguna mujer ha sido designada como jefa o directora de mediadores de paz en las conversaciones de paz patrocinadas por las Naciones Unidas. De los 585 acuerdos de paz concluidos entre 1990 y 2010, únicamente 92 (es decir, un 16 por ciento) contiene al menos una referencia a mujeres o a asuntos de género.” (ONUMujeres, 2010-2012) Como se puede observar, el número de mujeres asignadas por NNUU en las negociaciones de paz en roles oficiales como mediadoras continúa siendo notablemente bajo. El cargo de mediador/a es uno de los cargos más importantes que impulsó NNUU desde su creación en 1945, para llevar a cabo soluciones pacíficas en los países que atraviesan situaciones de conflictos o transiciones democráticas, sin embargo, las mujeres han estado en gran medida ausentes en este cargo. Las mujeres siguen invisibles en cargos oficiales dentro del Sistema de Naciones Unidas, a pesar de la existencia de los mecanismos establecidos por NNUU, entre ellos CEDAW que en su Artículo 8 exige su participación política. Los datos interiores nos podrían estar indicando una posible descompensación en el número de mujeres que están desempeñando el papel de mediadoras de paz en los cuerpos diplomáticos del sistema de NNUU. Por lo cual no desempeñan esos puestos al no tener las características necesarias.
Resumen: Hacer posible el diálogo intergeneracional desde las aulas permite enriquecer, complejizar y entender las pervivencias del mismo en el marco personal, familiar y social, en las generaciones pasadas y, fundamentalmente, en las futuras, aportando nuevos argumentos para la construcción de la Historia Social del franquismo. Por ello, el objeto de estudio van a ser las madres y abuelas del alumnado de 4º de Educación Secundaria, mujeres que nacieron en los años 40-50 y en los albores de la transición, respectivamente, utilizando como metodología de trabajo la historia oral, que tienen enormes potencialidades didácticas, en base a un cuestionario abierto en torno a grandes áreas temáticas como formación, situación laboral y doméstica de la mujer, matrimonio, soltería femenina o aprendizaje invisible. Palabras clave: Propuesta didáctica, enseñanza-aprendizaje, diálogo intergeneracional, investigación, historia oral. Abstract: Make possible the intergenerational dialogue from classrooms allow enriching, diversified and understand the survival of the same in the context of personal, family and social; in past generations and, most importantly, in the future: only in this way is can provide new arguments for the construction of Social history in Spain. Therefore, the object of study will be the mothers and Grandmothers of students of secondary education in two subjects, social studies (history) and education ethic-civic, women who were born in the 40-50's and at the beginning of the transition, respectively, using oral history as a working methodology which have enormous educational potential based on a questionnaire opened around large thematic areas such as training, employment and domestic situation of women, marriage, singleness female or invisible learning.
Journal of the Centre for Buddhist Studies, Sri Lanka, 15: 1–22, 2018
LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 2016
Universitätsverlag Kiel | Kiel University Publishing eBooks, 2023
Roczniki Filozoficzne, 2021
Artvin Çoruh Üniversitesi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 2024
Deleted Journal, 2022
Internation Journal of Scientifc Research in Multidisciplinary Studies, 2018
International Journal of Molecular Sciences, 2018
Geriatric Nursing, 2020
Актуальні проблеми в системі освіти: загальноосвітній заклад середньої освіти – доуніверситетська підготовка – заклад вищої освіти. , 2021
Biological and medical physics series, 2008
iScience, 2021
Revista Educar Mais, 2019