LAPORAN Magang 2 PGSD

LAPORAN MAGANG II PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SD INPRES 09 ORANSBARI OLEH: Ma'ruf Asrori Vebriansyah NIM: tidak ada broo PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) MUHAMMADIYAH MANOKWARI TAHUN AJARAN 2021/2022 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN MAGANG II PADA MASA PANDEMI COVID-19 Telah di setujui dan disahkan untuk digunakan sebagai Laporan Magang II di SD Inpres 09 Oransbari oleh PJ Magang dan DPM Tempat Magang II : SD Inpres 09 Oransbari Waktu Pelaksanaan : … Februari 2022 Telah diterima dan disahkan Oransbari, .. Februari 2022 Menyetujui, PJ Magang Mengetahui, Dosen Pembimbing Magang Mokhammad D.P. Putra NIDN, 1419078901 Ngestu Supini Patmawati,S.Pd,M.Ling KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas Rahamat dan Hidaya-Nya sampai saat ini masih dirasakan sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan Magang II Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah dilaksanakan di SD Inpres 09 Oransbari tampa suatu halangan apapun. Sebagaimana diketahui bahwa penyusunan laporan ini sebagai pemenuhan persyaratan program Magang II. Tersusunya laporan ini juga berkat bantuan berbagai pihak yang telah membantu baik berupa dorongan, semangat, maupun materi. Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih sebesar-besarnya kepada: Ibu Hawa Hasan S.Sos,M.Pd, Sebagai Ketua STKIP Muhammadiyah Manokwari. Ibu Siti Fatimahtun Zahra,S.Sos.M.Pd selaku Ketua Kaprodi PGSD STKIP Muhammadiyah Manokwari. Bapak H.M. Sidik Yakub,S.Pd selaku Pengelolah STKIP Muhammadiyah Kelas C Oransbari. Ibu Ngestu Supini Patmawati,S.Pd.M.Ling selaku Dosen Pendamping Magang II yang sudah membantu menyelesaikan laporan. Kepada semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih memiliki banyak kesalahan, untuk itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga penulisan laporan ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan bagi kita semua. Oransbari,…. Februari 2022 Penulis Ma'ruf Asrori Vebriansyah DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGATAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Tujuan Manfaat BAB II HASIL DAN PEMBAHASAN DARI PEMATERI RPP INSTRUMEN BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN INSTRUMEN HASIL DARI PESERTA MAGANG BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang STKIP Muhammadiyah Manokwari sebagai salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan berkewajiban membekali lulusannya untuk menjadi seorang calon guru profesional dan mampu BAB II HASIL DAN PEMBAHASAN PENYUSUNAN RPP RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD .Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusu RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,inspiratif,menyenangkan ,menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif ,serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat ,minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan ataun lebih.Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan . KOMPONEN RPP Identitas Mata Pelajaran Identitas mata pelajaran ,meliputi : satuan pendidikan ,kelas ,semester,program/program keahlian,mata pelajaran atau tema pelajaran,jumlah pertemuan. Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan ,sikap dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan ,sikap,dan keterampilan. Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Materi Ajar Materi ajar memuat fakta ,konsep,prinsip,dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. Alokasi Waktu Alokasi Waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban mengajar. Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkatindikator yang telah disiapkan.Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik ,serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran .Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memvokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.Kegiatan Pembelajaran dilakukan secara interaktif,inspiratif,menyenangkan menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,serta memberikan ruang yang cuckup bagi prakarsa ,kreativitas,dan kemandirian sesuai dengan bakat,minat,dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses,eksplorasi,elaborasi,dan konfirmasi. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan ,penilaian dan refleksi,umpan balik dan tindak lanjut. Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu pada Standar Penilaian. Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar,serta materi ajar,kegiatan pembelajaran ,dan indikator pencapaian kompetensi. PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN RPP Memperhatikan perbedaan individu peserta didik. RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin,kemampuan awal,tingkat intelektual,minat,motivasi belajar,bakat,potensi,kemampuan sosial,emosi,gaya belajar,kebutuhan khusus,kecepatan belajar,latar belakang budaya ,norma,nilai,dan/atau lingkungan peserta didik. Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran di rancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi ,minat,kreativitas,inisiatif,inspirasi,kemandirian dan semangat belajar. Mengembangkan budaya membaca dan menulis Psoses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca,pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan . Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.RPP memuat ranvcangan program pemberian umpan balikpositif,penguatan,pengayaan dan remedi. Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK,KD,materi pembelajaran,kegiatan pembelajaran,indikator pencapaian kompetensi,penilaian,dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik,keterpaduan lintas mata pelajaran ,lintas aspek belajar,dan keragaman budaya. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,sistematis,dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan ,kegiatan inti dan kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan Dalam Kegiatan Pendahuluan,guru: Menyiapkan peserta didiksecara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan di pelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif ,inspiratif,menyenangkan ,menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif ,serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,minat,dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran,yang dapat meliputi proses eksplorasi,elaborasi,dan konfirmasi. EKSPLORASI Dalam Kegiatan Eksplorasi,guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar aneka sumber; Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran ,media pembelajaran ,dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru ,lingkungan,dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboraturium,studio,atau lapangan. ELABORASI Dalam kegiatan elaborasi,guru: Membiasakan peserta didikmembaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,diskusi,dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberikan kesempatan untuk berpikir,menganalis,menyelesakan masalah , dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,secara individu maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran ,turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. KONFIRMASI Dalam kegiatan konfirmasi, guru; Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan,isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalamamn yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar; berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan ,dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. KEGIATAN PENUTUP Dalam kegiatan penutup,guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman /kesimpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran ; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,program pengayaan,layanan konseling dan /atau memberikan tugas baik tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya. PENILAIAN Prinsip-Prinsip Penilaian : Valid Objektif Transparan Adil Terpadu Menyeluruh dan berkesinambungan Sistematis Akuntabel Beracuan kriteria  INSTRUMEN PEMBELAJARAN TEMA : KELAS/SEMESTER : TAHUN AJARAN : ANALISIS HARI EFEKTIF ( Semester ..1.. ) No Bulan Banyaknya Hari Efektif Tanggal dan Hari Efektif Jumlah Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 Juli 2 Agustus 3 Septem 4 Oktober , 5 Novem 6 Desem Jumlah ANALISIS HARI BELAJAR TIDAK EFEKTIF ( Semester .1.... ) No Bulan Tanggal Kegiatan / Keterangan 1 Juli - - 2 Agustus 17 HUT PROKLAMASI RI 3 September 12 HARI RAYA IDUL ADHA 4 Oktober 26 HUT GKI 5 November 25 HUT PGRI 6 Desember 12 MAULID NABI Mengetahui Kepala Sekolah ................................. NIP............................ Manokwari,......... Guru Kelas / Mapel ........................................... NIP ..................................... JADWAL PERTEMA JADWAL PERTEMA Semester :1 Tahun Pelajaran :2020/2021 NO Tanggal Bulan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Juli lhr lhr lhr lhr lhr lhr lhr lhr Lhr mos mos mos 2 Agust # 3 Sept UTS UTS UTS UTS UTS 4 Okt UTS 5 Nov US 6 Des US US US MNN R L L L L L L L L L L L L TEMA : KELAS/SEMESTER : TAHUN AJARAN : ANALISIS HARI EFEKTIF DAN MINGGU EFEKTIF NO BULAN BANYAKNYA HARI EFEKTIF TANGGAL PELAKSANAAN BANYAK BANYAK MINGGU EFEKTIF Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu H.EFEKTIF HARI BAGI MURNI PEMBULATAN 1 JULI 2 AGUSTUS 3 SEPTEM 4 OKTOBER 5 NOVEMER 6 DESEMBER JUMLAH JADWAL PELAJARAN JADWAL PELAJARAN NO TEMA PELAKSANAAN BULAN 1 Pkn Hari senin Februari 2 3 4 5 PEMETAAN HUBUNGAN KOMPETENSI DASAR TIAP MATA PELAJARAN PEMETAAN HUBUNGAN KOMPETENSI DASAR TIAP MATA PELAJARAN KELAS : NO TEMA KETERANGAN PKN MTK BHS.INDO IPA IPS SBK 1 2 3 4 5 JARINGAN TEMA JARINGAN TEMA TEMA : Tema : Kelas : Semester : DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU PROGRAM SEMESTER 1 NO TEMA ALOKASI WAKTU JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DES 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 1 UH 2 UH 3 UH 4 UH PROGRAM TAHUNAN PROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : Kelas : Tahun Pelajaran : / NO Nomor SK/KD Standar Kompetensi Kompetensi Dasar / Indikator Alokasi Waktu Keterangan 1 1 1.1 1.2 1.3 2 2 2.1 2.2 2.3 Mengetahui Kepala Sekolah ........................................ NIP Manokwari,.................... Guru Kelas ......................................... NIP ANALISIS HARI EFEKTIF MATA PELAJARAN ANALISIS HARI EFEKTIF MATA PELAJARAN Mata Pelajaran : ......................................................................... Kelas / Semester : ......./................................................................... Waktu : ................Minggu = ................jam pelajaran =............X pertemuan Jadwal Pertemuan : .......................................................................... NO Bulan Hari Efektif Tanggal Pelaksanaan Banyaknya Jam Efektif Banyaknya Minggu Efektif 1 Juli Senin 2 Agustus Senin 3 September Senin 4 Oktober Senin 5 November Senin 6 Desember JUMLAH Mengetahui Kepala Sekolah ......................... NIP Manokwari,.....................20 Guru Kelas ........................................... NIP CONTOH FORMAT SILABUS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Alokasi Waktu : Kompetensi Dasr Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pendidikan Karakter Bangsa Teknik Bentuk Instrumen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mengetahui Kepala Sekolah ...................................... NIP Manokwari,......................................... Guru Kelas ......................................... NIP   BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN KALENDER PENDIDIKAN PEMERINTAH KABUPATEN MANOKWARI SELATAN DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KALENDER PENDIDIKAN 2021/2022 Bulan TANGGAL Jumlah Hari Sekolah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Juli '21 PPDB PPDB PPDB DU DU DU PLS PLS PLS HRI 17 Agustus '21 X # 24 September '21 PTS PTS PTS PTS PTS PTS 20 Oktober '21 GKI 25 Nopember '21 HM PAS PAS 23 Desember '21 PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM CM LU LU LU LU LU R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 0 Januari '22 @ 25 Februari '22 $ IMP 21 Maret '22 IM FKLTF HRN PTS PTS PTS PTS PTS PTS US SMP US SMP US SMP US SMP 14 April '22 US SMP LAP LAP Ω Ω Ω 21 Mei HRI HRI US US US US US US W KYK PKK PKK 14 Juni PKK PKK PKK PKK CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU  Libur Umum PPDB : 1 s.d 3 juli 2021 DU (daftar ulang) : 5 s.d 7 juli 2021 PLS (pengenalan lingkungan : 8 s.d 10 juli 2021 HRI (hari raya idul adha : 20 juli 2021 X (tahun baru islam) : 10 agustus 2021 # (HUT RI) : 17 agustus 2021 PTS (Penilaian tengan seme : 20 s.d 25 september 2021 # (HUT GKI) : 26 Oktober 2021 MNM (maulid nabi Muhammad : 19 Oktober 2021 HM (HUT MANSEL) : 16 November 2021 PAS (penilaian akhir semes : 30 November s.d 5 Desember CM (class meeting) : 7 s.d 11 Desember 2021 R (Terima Rapor) : 18 Desember 2021 L (Libur) : 18 s.d 31 Desember 2021 LU (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2021 CB (Cuti Bersama) Liburan Umum @ (Tahun Baru) : 1 Januari 2022 $ (Tahun Baru Imlek) : 1 Februari 2022 IMP (Injil Masuk Papua) : 5 februari 2022 IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 1 Maret 2022 FKLTF (Libur Fakultatif) : 2 Maret 2022 HRN (Hari Raya Nyepi) : 3 Maret 2022 PTS (Penilaian Tengah Semester) : 7 s.d. 12 Maret 2022 US (Ujian Sekolah) : 27 Maret s.d. 1 April 2022 Ω (Wafat Yesus Kristus/paskah) : 15 s.d. 4 April 2022 LAP (Libur Awal Puasa) : 1 Mei 2022 # (hari Buruh) : 2 Mei 2022 # (Hari Pendidikan Nasional) : 2 s.d. 4 Mei 2022 US (Ujian Sekolah) : 9 s.d. 14 Mei 2022 W (Hari Waisak) : 16 Mei 2022 KYK (KEnaikan Yesus Kristus) : 26 Mei 2022 PKK ( Penilaian Kenaikan Kelas) : 30 Mei s.d. 4 Juni 2022 CM (Class Meeting) : 6 s.d. 10 juni 2022 R (Terima Rapot) : 11 Juni 2022 L (Libur) : 14 s.d. 30 Juni 2022 Manokwari Selatan, 21 Juni 2021 Kepala Dinas CHRISTOFOL R. MANDACAN, S.Pd.,M.Eng NIP. 19741012 200512 1 005  B. ANALISIS WAKTU TAHUN AJARAN 2021/2022 ANALISIS HARI EFEKTIF ( Semester 2 ) No Bulan Banyaknya Hari Efektif Jumlah Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 Januari 5 4 4 4 4 4 25 2 Februari 5 3 4 3 4 3 22 3 Maret 2 2 2 2 3 3 14 4 April 2 3 4 4 3 3 19 5 Mei 1 2 3 2 2 2 12 6 Juni 0 0 0 0 0 0 0 Jumlah 92 ANALISIS HARI TIDAK EFEKTIF ( SEMESTER 2) No Bulan Banyaknya Hari Efektif Jumlah Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 Januari 0 0 0 0 0 1 1 2 Februari 0 1 0 0 0 1 2 3 Maret 2 3 3 3 1 1 13 4 April 2 0 0 0 2 2 6 5 Mei 4 3 1 2 1 1 12 6 Juni 4 4 5 5 4 4 26 Jumlah 60   C. PROGRAM TAHUNAN PROGRAM TAHUNAN Nama Sekolah : SD INPRES 09 ORANSBARI Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 (dua) Tahun Pelajaran : 2021/2022 Tema Sub Tema Pembelajaran ke AlokasiWaktu Ket VI Cita -Citaku 1 Aku dan Cita-Citaku 1 1 Hari 1 Minggu Jan Mg Ke 1 Jan Mg Ke 2 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 2 Hebatnya Cita-Citaku 1 1 Hari 1 Minggu Jan Mg Ke 2 Jan Mg Ke 3 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 3 Giat Berusaha Meraih Cita-Cita 1 1 Hari 1 Minggu Jan Mg Ke 3 Jan Mg Ke 4 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari Ulangan Harian Remidi dan Pengayaan 2 Hari Jan Mg Ke 4 Tema Sub Tema Pembelajaran ke AlokasiWaktu Ket VII Indahnya Keragaman di Negeriku 1 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku 1 1 Hari 1 Minggu Feb Mg ke 1 Feb Mg ke 2 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 2 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku 1 1 Hari 1 Minggu Feb Mg ke 2, 3 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 3 Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku 1 1 Hari 1 Minggu Feb Mg ke 3,4 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari Ulangan Harian Remidi dan Pengayaan 2 Hari Feb Mg ke 4 Tema Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi Waktu Ket VIII Daerah Tempat Tinggalku 1 Lingkungan Tempat Tinggalku 1 1 Hari 1 Minggu Mar Mg ke 3 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku 1 1 Hari 1 Minggu Maret Mg ke 4 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari 3 Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku 1 1 Hari 1 Minggu April Mg ke 1 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari Ulangan Harian Remidi dan Pengayaan 2 Hari April Mg ke 2 Tema Sub Tema Pembelajaran ke AlokasiWaktu Ket IX Kayanya Negeriku 1 Kekayaan Sumber Energi di Indonesia 1 1 Hari 1 Minggu Apr Mg ke 2 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari Apr Mg ke 3 5 1 Hari 6 1 Hari 2 Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia 1 1 Hari 1 Minggu Apr Mg ke 3 2 1 Hari 3 1 Hari 4 1 Hari Apr Mg ke 4 5 1 Hari 6 1 Hari 3 Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia 1 1 Hari 1 Minggu Apr Mg ke 4 2 1 Hari 3 1 Hari Mei Mg ke 2 Mei mg ke 3 4 1 Hari 5 1 Hari 6 1 Hari Ulangan Harian Remidi dan Pengayaan 2 Hari Juni mg 1 Mengetahui, Kepala Sekolah Ngestu Supini Patmawati,S.Pd,M.Ling Guru Kelas IV Ma'ruf Asrori Vebriansyah  PROGRAM SEMESTER PROGRAM SEMESTER Satuan Pendidikan : SD INPRES 09 ORANSBARI Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 TEMA SUB TEMA PB Ke- AW Januari Februari Maret April Mei Juni Ket 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6. Cita-citaku 1. Aku dan Cita-Citaku 1 24 JP L I B U R S E M E S T E R 1 T A H U N A J A R A N 2 0 2 1 / 2 0 2 2 √ P T S G E N A P P E M B A G I A N R A P O R T L I B U R S E M E S T E R G E N A P 03 Jan 2022 2 √ 04 Jan 2022 3 √ 05 Jan 2022 4 √ 06 Jan 2022 5 √ 07 Jan 2022 6 √ 08 Jan 2022 PENILAIAN HARIAN √ 10 Jan 2022 2. Hebatnya Cita-Citaku 1 24 JP √ 11 Jan 2022 2 √ 12 Jan 2022 3 √ 13 Jan 2022 4 √ 14 Jan 2022 5 √ 15 Jan 2022 6 √ 17 Jan 2022 PENILAIAN HARIAN √ 18 Jan 2022 3. Giat Berusaha Meraih Cita-Cita 1 24 JP √ 19 Jan 2022 2 √ 20 Jan 2022 3 √ 21 Jan 2022 4 √ 22 Jan 2022 5 √ 24 Jan 2022 6 √ 25 Jan 2022 PENILAIAN HARIAN √ 26 Jan 2022 7. Indahnya Negeriku 1. Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan 1 24 JP √ 27 Jan 2022 2 √ 28 Jan 2022 3 √ 29 Jan 2022 4 √ 31 Jan 2022 5 √ 01 Feb 2022 6 √ 02 Feb 2022 PENILAIAN HARIAN √ 03 Feb 2022 2. Keindahan Alam Negeriku 1 24 JP √ 04 Feb 2022 2 05 Feb 2022 3 07 Feb 2022 4 √ 08 Feb 2022 5 √ 09 Feb 2022 6 √ 10 Feb 2022 PENILAIAN HARIAN √ 11 Feb 2022 3. Indahnya Peninggalan Sejarah 1 24 JP √ 12 Feb 2022 2 √ 14 Feb 2022 3 √ 15 Feb 2022 4 √ 16 Feb 2022 5 √ 17 Feb 2022 6 √ 18 Feb 2022 PENILAIAN HARIAN √ 19 Feb 2022 8. Tempat Tinggalku 1. Lingkungan Tempat Tinggalku 1 24 JP √ 21 Feb 2022 2 √ 22 Feb 2022 3 √ 23 Feb 2022 4 √ 24 Feb 2022 5 √ 25 Feb 2022 6 √ 26 Feb 2022 PENILAIAN HARIAN √ 09 Mar 2022 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku 1 24 JP √ 10 Mar 2022 2 √ 11 Mar 2022 3 √ 12 Mar 2022 4 √ 14 Mar 2022 5 √ 15 Mar 2022 6 √ 16 Mar 2022 PENILAIAN HARIAN √ 17 Mar 2022 3. Aku Bangga Dengan Daerah Tempat Tinggalku 1 24 JP √ 18 Mar 2022 2 √ 19 Mar 2022 3 √ 21 Mar 2022 4 √ 22 Mar 2022 5 √ 23 Mar 2022 6 √ 24 Mar 2022 PENILAIAN HARIAN √ 25 Mar 2022 9. Makananku Sehat dan Bergizi 1. Makananku Sehat dan Bergizi 1 24 JP √ 26 Mar 2022 2 √ 28 Mar 2022 3 √ 29 Mar 2022 4 √ 30 Mar 2022 5 √ 31 Mar 2022 6 √ 01 Apr 2022 PENILAIAN HARIAN √ 02 Apr 2022 2. Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi 1 24 JP √ 04 Apr 2022 2 √ 05 Apr 2022 3 √ 06 Apr 2022 4 √ 07 Apr 2022 5 √ 08 Apr 2022 6 √ 09 Apr 2022 PENILAIAN HARIAN √ 10 Apr 2022 3. Kebiasaan Makanku 1 24 JP √ 11 Apr 2022 2 √ 12 Apr 2022 3 √ 13 Apr 2022 4 √ 14 Apr 2022 5 √ 15 Apr 2022 6 √ 16 Apr 2022 PENILAIAN HARIAN √ 05 Mei 2022 PENILAIAN AKHIR TAHUN 2-11 Jun 2022 PENYELESAIAN ADMINISTRASI (RAPORT) DAN PEMBAGIAN RAPORT SEMESTER 2 13-18 Jun 2022 LIBUR SEMESTER 2 (GENAP) TAHUN PELAJARAN 2021/2022 20-30 Jun 2022 Mengetahui, Oransbari, …. Febuari 2022 Kepala Sekolah Ngestu Supini Patmawati,S.Pd,M.Ling Guru Kelas IV Ma'ruf Asrori Vebriansyah  RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Inpres 09 Oransbari Kelas / Semester : IV (Empat) / 2 Tema 6 : Cita-Citaku Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku Pembelajaran : 1 Alokasi Waktu : 1 Hari KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Indikator : Mengamati ciri-ciri puisi. 4.6.1 Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri puisi. IPA 3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Indikator : Mengidentifikasi siklus makhluk hidup. Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. 10 menit Inti Kegiatan Pembuka Siswa mengamati gambar yang terdapat pada halaman 1 tentang seorang anak yang sedang membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita-Citaku Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-Citaku. Pertanyaan: Apakah yang dimaksud dengan cita-cita? Apakah kamu memiliki cita-cita? Apakah cita-citamu? Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan yang dilakukan oleh berbagai profesi. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi keahlian-keahlian yang dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan bidangnya. Siswa menuliskan keahlian-keahlian tersebut di kolom yang tersedia pada setiap gambar. Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang terdapat pada halaman 3 tentang pekerjaan yang menjadi cita-citanya serta menuliskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang dipilihnya tersebut. Siswa membaca teks puisi berjudul “Citacitaku”. Dengan bimbingan guru, siswa mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan tentang ciri-ciri puisi. Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang ciri-ciri puisi (Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6) Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang terdapat pada halaman 5. Siswa lalu menuliskan bagian-bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannya pada kolom yang terdapat pada halaman yang sama. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter hewan. Dengan bimbingan guru, siswa membahas tentang profesi menjadi seorang dokter hewan serta tugas-tugas seorang dokter hewan. Siswa mengamati beberapa gambar hewan peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-hewan tersebut mengalami pertumbuhan. 35 Menit X 30 JP Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) 15 menit SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar. Mengetahui Kepala Sekolah, Ngestu Supini Patmawati,S.Pd,M.Ling NIP : ............................. Guru Kelas IV Ma'ruf Asrori Vebriansyah NIP : ............................. LAMPIRAN 1 F. MATERI PEMBELAJARAN Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi. Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi. Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya. Menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, dan membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya. G. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah LAMPIRAN 2 PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap No Nama Perubanan Tingkah Laku Teliti Cermat Percaya Diri K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Sultan Haykal 2 Aisy Anindya 3 …………….. dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi Bentuk penilaian: Penugasan Instrumen Penilaian: rubrik KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6 Tujuan Kegiatan Penilaian: - Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Pengetahuan tentang ciri-ciri puisi Menyebutkan dengan benar semua ciri puisi. Menyebutkan 3 ciri puisi dengan benar. Menyebutkan 2 ciri puisi dengan benar. Hanya dapat menyebutkan 1 ciri puisi. Keterampilan menuliskan hasil kesimpulan pengamatan dan diskusi tentang ciri-ciri puisi dengan benar dan bahasa yang runtut Menuliskan semua ciri-ciri puisi dengan benar dan runtut. Menuliskan 3 ciriciri puisi dengan bahasa yang runtut . Menuliskan dengan benar 2 ciri-ciri puisi dan bahasa kurang runtut. Menuliskan dengan benar 1 ciri-ciri puisi dengan bahasa kurang runtut. 2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan Bentuk penilaian: Penugasan Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2 Tujuan Kegiatan Penilaian: - Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan. - Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk hidup. Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Pengetahuan tentang tahapan pertumbuhan hewan. Mampu menyusun 4 gambar tahapan pertumbuhan hewan dengan sangat tepat. Mampu menyusun 3 gambar tahapan pertumbuhan hewan dengan tepat. Mampu menyusun 2 gambar tahapan pertumbuhan hewan. Tidak mampu menyusun tahapan pertumbuhan hewan dengan tepat. Keterampilan menyajikan kesimpulan tentang tahapan pertumbuhan hewan. Kesimpulan ditulis dengan tepat dan meliputi 4 tahapan sesuai dengan gambar. Kesimpulan ditulis dengan tepat meliputi 3 tahapan sesuai dengan gambar. Kesimpulan ditulis dengan tepat meliputi 2 tahapan sesuai dengan gambar. Kesimpulan ditulis dengan kurang tepat dan tidak meliputi tahapan sesuai dengan gambar.  SILABUS SILABUS TEMATIK KELAS IV Tema 6 Subtema 1 KOMPETENSI INTI Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Pendidikan Penguatan Karakter Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. 3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. 1.3.1 Bersikap toleransi atas keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 1.3.2 Mendukung keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. 2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. 3.3.1 Mengetahui dan menyebutkan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 3.3.2Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 4.3.1Mempresentasikan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat. 4.3.2 Menerapkan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Keberagaman di masyarakat Keragaman kegitan orang -orang di lingkungan dan manfaatnya. • Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, dan mengidentifikasikan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. • Menuliskan hasil pengamatan, dan menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya. • Mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya dan mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang disekitarnya. • Membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, dan menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya. • Mengamati gambar dan lingkungan sekitar, dan mengidentifikasikan keragaman kegiatan dalam masyarakat. Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas Sikap: • Jujur • Disiplin • Tanggung Jawab • Santun • Peduli • Percaya diri • Kerja Sama Jurnal: • Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain Penilaian Diri: • Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahuan Tes tertulis • Memahami ciri-ciri puisi. • Memahami siklus makhluk hidup •Membandingkan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. • Mengetahui tanda tempo tinggi rendah nada pada lagu. • Memahami ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada bait. • Memahami daur hidup makhluk hidup yang berbeda. • Mengetahui keragaman kegiatan di lingkungan sekitar • Memahami hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya. • Memahami makna puisi • Memahami Keragaman kegiatan dalam masyarakat. Keterampilan Praktik/Kinerja • Mengamati ciri-ciri puisi • Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri puisi. •Mengidentifikasikan siklus makhluk hidup. • Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan. • Mengamati lagu dan mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada. • Menyanyikan lagu dengan tempo yang tepat. • Mengamati puisi dan mengidentifikasikan ciri-ciri yang berkaitan dengan akhir baris pada bait. • Membuat kesimpulan dari hasil pengamatan terhadap daur hidup kupu-kupu dan belalang. •Mengidentifikasikan keragaman kegiatan di lingkungan sekitar. •Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya. • Membuat puisi sendiri • Menjelaskan makna puisi • Mencari tahu tentang keragaman kegiatan-kegiatan. • Membuat kesimpulan tentang hubungan karakteristik ruang dengan SDA • Menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi. •Mengidentifikasikan dan menilai tanda tempo tinggi rendahnya nada. 24 JP Buku Guru Buku Siswa Internet Lingkungan Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. 3.6.1Mengidentifikasi dan memahami ciri-ciri puisi dengan benar. 3.6.2 Menjelaskan isi dan amanat puisi dengan baik dan benar. 4.6.1Mengidentifikasikan dan melisankan isi puisi dengan baik dan benar. 4.6.2Mendemonstrasikan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat. • isi dan amanat puisi • hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi • Mengamati dan berdiskusi, dan mengidentifikasikan ciri-ciri puisi. • Membuat kesimpulan, dan menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi. • Mengamati sebuah puisi, dan mengidentifikasi ciri-ciri puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada bait. • Membuat puisi sendiri, dan menggunakan hasil pengamatannya tentang ciri-ciri puisi. • Membaca dan mencermati puisi, dan menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi. • Membuat puisi sendiri, dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan. • Mengamati puisi yang dibacakan temannya, dan menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi. • Mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna tiap baitnya, serta mampu menjelaskan makna puisi. Ilmu Pengetahuan Alam 3.2Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. 3.2.1 Menganalisis siklus hidup makhluk hidup disekitar. 3.2.2 Menjelaskan siklus hidup makhluk hidup sekitar. 4.2.1 Menyusun gambar siklus hidup makhluk hidup dengan baik dan mengidentifikasikan daur hidup kupu-kupu dan belalang dengan benar. 4.2.2Mempresentasikan gambar siklus hidup makhluk hidup dengan benar. Siklus makhluk hidup Tahapan pertumbuhan manusia dan hewan • Melakukan pengamatan, dan mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya. • Menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, dan membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya. Ilmu Pengetahuan Sosial 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 3.1.1Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan tepat. 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan tepat. 4.1.1 Mendiskusikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. 4.1.2Mempresentasikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. Hubungan karakterisitik ruang dengan SDA. • Melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, untuk mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya. • Menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, dan melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya. • Mencari informasi dan berdiskusi, dan mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya. Seni Budaya dan Prakarya 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada. 3.2.1 Mengetahui dan menjelaskan tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar. 3.2.2 Menjelaskan dan memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar. 4.2.1Mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada pada dua buah lagu yang berbeda dengan benar. 4.2.2Mempresentasikan tanda tempo dan tinggi rendah nada pada dua buah lagu yang berbeda dengan benar. Tanda tempo dan tinggi rendah nada Syair lagu • Mengamati dua buah lagu yang berbeda, dan mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada. • Mengamati dua buah lagu yang berbeda, dan bernyanyi dengan tempo yang berbeda. • Menyanyikan lagu dan menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan tepat. • Mencermati syair lagu, dan mengidentifikasikan tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu. • Mengamati syair lagu dan menyanyikannya, serta mengidentifikasi dan menilai tanda tempo tinggi rendah nada.  BAB IV PENUTUP KESIMPULAN