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APELLIDOS: NOMBRE: DNI: EJERCICIO LABORATORIO. Puntuación: 2,5 puntos. Tiempo estimado: 1 hora 20 minutos Para la solución de las preguntas que se indican a continuación, se podrá consultar la documentación en el anexo que se proporciona.

CAPÍTULO I: ESCUELA Y CIUDADANÍA LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN En los Estados-nacionales se organiza todo institucionalmente, hasta la familia, la escuela, el club, etc. Todo pasa a ser una institución. Se establece una relación analógica entre el Estado-Nación y sus instituciones: se da un uso del lenguaje común por parte de los agentes institucionales, que habilita la posibilidad de estar en varias instituciones, bajo las mismas operaciones.

Eloisa era una huérfana de ascendencia dudosa, sobrina de Fulberto, un canónigo o clérigo de la catedral de París (que no era Notre Dame, construida un siglo más tarde). Fulberto envió a Eloísa a un convento de monjas famoso por su escuela y su biblioteca. Cuando se enteró de que podía conversar en latín casi con tanta facilidad como lo hacía en francés, además de estar estudiando hebreo, se sintió orgulloso de ella y la llevó a vivir con él, en las cercanías de la catedral. Acto seguido buscó al ídolo y parangón de todos los eruditos de París para que le enseñara filosofía y otras materias avanzadas. Pedro Abelardo había nacido en Bretaña en o cerca del año 1079 y era el primogénito de un próspero agricultor. Brillante en los estudios, no pudo disimular su entusiasmo al saber que existían hombres llamados filósofos, quienes intentaban demostrar exclusivamente a través de la razón los presupuestos de su fe religiosa. Abandonando sus derechos de herencia, Abelardo se propuso estudiar filosofía allí donde pudiera encontrarla. Su búsqueda lo llevó a París y a la escuela de la catedral donde Guillermo de Champeaux enseñaba (según dice el propio Abelardo) realismo, que por entonces significaba que los nombres universales -"hombre", "multitud", "piedra", "mujer", "libro", entre otros-- poseían existencia y realidad objetiva más allá de la realidad de cualquier individuo que la integrara, y tenía su propia lógica y carácter. No, dijo Abelardo, nada existe fuera de nuestra mente, excepto hombres específicos e individuales, cosas específicas; todas las ideas generales son conceptos creados para ser herramientas de clasificación y meditación. Abelardo fundó su propia escuela, primero en Melun y luego en Mon Genevieve, en las afueras de París. Su elocuencia, el brillo de su conversación y su profundidad intelectual atrajeron más estudiantes de los que podía albergar la escuela. Sus discípulos se llamaban a sí mismos moderni y fundaron la scuola moderna o "escuela moderna". La fama de Abelardo se había diseminado por toda Francia cuando Fulberto le propuso que fuera el maestro de Eloísa. Corría el año 1117; él tenía 38 años, ella 17. Abelardo admite que su primer sentimiento hacia ella fue la atracción física, que pronto se transformó -gracias a la delicadeza de Eloísa--en lo que él mismo describió como una "ternura que sobrepasa en dulzura al bálsamo más fragante". Según parece, Eloísa se apegó a él con toda confianza casi infantil; al poco tiempo quedó embarazada.

Tema: La valorización de la actividad del artista no profesional en el campo profesional. Pregunta: ¿Qué consecuencias éticas tiene para el artista no profesional la desvalorización de su actividad en el campo profesional? Desarrollo: Durante los últimos años el arte se ha convertido en un factor importante para la sociedad, ya que las personas tienden a observar más con detalle las muestras gráficas, las exposiciones, la creación de diversos espacios, marcas, u objetos entre otros con mayor interés. Esto, ha ocasionado un mayor consumismo y apreciación del arte en más escenarios, tanto así que hoy en día se han creado nuevas universidades, institutos, escuelas de arte que brindan una enseñanza a las personas que tienen interés en ello. No obstante, nos podemos preguntar ¿son exclusivamente estás personas las que tienen alguna enseñanza del campo artístico los llamados a ser considerados artistas? o ¿quiénes más están a la par de ellos? Además ¿a qué se le llama arte y quién es el artista hoy el día? El arte busca representar, mostrar la verdad en diferentes situaciones y contextos y suele ser libre cuando se desea trasmitir o enseñar una emoción. Es una herramienta de comunicación y está en la interpretación y en las experiencias que vive cada persona como individuo el entendimiento particular de este. La libertad que tiene el arte al poder ser desarrollado e interpretado según cada individuo puede generar confusiones y diversas opiniones respecto a la valorización del arte. Para algunos determinada pieza cuenta con los características para ser considerado una buena obra, original y creativa y; para otros, su estética y significado puede no cumplir con los requisitos que mantiene en un imaginario para considerar a una obra como buena. Es aquí en donde el

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter fuerte de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Lo quería mucho, sin e m b a rg o , a v e c e s c o n u n l i g e r o estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer. En un extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante, había concluido por echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido. No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente por algunos días; Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de él. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó la mano por la cabeza, y Alicia rompió en seguida en sollozos. Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico de Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y descanso absolutos.