Livro de Atividades do aluno 12 Hábitos para o sucesso

MENTALIDADE

ESTÁTICA DE CRESCIMENTO

INTELIGÊNCIA É ALGO QUE SE TEM OU NÃO SE TEM A INTELIGÊNCIA É ALGO QUE PODE SER DESENVOLVIDO

Com uma mentalidade ESTÁTICA temos tendência para: Com uma mentalidade DE CRESCIMENTO temos tendência para:

• evitar desafios.

• desistir facilmente.

• ser muito autocríticos.

• achar que não vale a pena esforçamo-nos.

• não gostar de críticas.

• ressentirmo-nos com o sucesso dos outros.

• criticar ou julgar os outros.

• justificarmo-nos com as nossas limitações.

• abraçar qualquer desafio.

• nunca desistir.

• praticar auto-compaixão.

• encarar o esforço como um percurso.

• aprender com todas as críticas.

• inspirar-se com o sucesso dos outros.

• ajudar e estimular os outros.

• acreditar nas possibilidades.

Lê a história de Sofia:

AS LETRAS PREOCUPANTES

Numa bela tarde de Outono, Sofia tinha acabado de acordar da sua sesta da tarde. A sua avó já tinha preparado um pequeno lanche. Enquanto ela estava a desfrutar do seu lanche, a criança estava a pensar nos trabalhos de casa que ela tinha para o dia seguinte. Ela pensou então em alguns exercícios de Matemática e....oh, não!......ela percebeu que tinha de terminar aquela página de letras.... Que horror! Ela estava aterrorizada porque tinha de escrever aquelas letras. Ela nunca tinha sido capaz de escrever tanto e tão bem como Isabel, a sua colega de secretária. Tinha medo de que, desta vez, a Isabel troçasse novamente da sua escrita. Como se pode facilmente imaginar, Sofia fez os exercícios de Matemática de que tanto gostava primeiro! Depois foi a vez das letras.

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"Isto é demasiado difícil! Não consigo fazê-lo! disse Sofia a rebentar em lágrimas.

"Não chores, minha filha! A avó disse-lhe suavemente. És uma rapariga inteligente e trabalhadora. Tenta concentrar-te. Vais conseguir. As letras nunca serão como desejas se continuares a chorar em vez de encontrares uma solução. Pega na caneta, não a segures com tanta força e tenta escrever a letra como se estivesse a fazer um pequeno desenho.

"Não consigo escrever de forma tão bonita como a Isabel! Deve haver algo de errado com a minha caneta. Esta é provavelmente a razão pela qual também falhei a escrever de forma clara e bonita na escola. Quero que as minhas letras sejam perfeitas! "Podes fazer algumas coisas muito bem e outras não", a avó respondeu calmamente. "Tenta escrever o melhor que puderes!" Sofia adormeceu a pensar nos seus trabalhos de casa que pareciam tão horríveis. Durante a noite, sonhou que as letras no seu caderno de apontamentos estavam a falar sobre ela. Elas contavam como ela se saiu bem no concurso de Matemática, o quanto ela ajuda a sua avó nas tarefas, o quanto ama a sua irmã, o quanto é paciente com ela e o quanto brincam lindamente juntas. Ela ouviu as letras a dizer que não estão zangadas com ela porque não consegue escrever tão bem como a Isabel e que apreciam o seu esforço.

No dia seguinte, na escola, Sofia lembrou-se do seu sonho. Ela ganhou coragem e contou à sua amiga:

"Eu sou boa a Matemática, tu escreves muito bem. Não se pode ser bom em tudo. E eu tento arduamente, sabes!

"Um saco de truques" conselhos e sugestões úteis para os alunos

Esta atividade também pode ser feita em pares.

As regras devem ser SÓ positivas. Não escrevas frases negativas.

Organização e ordem FAIXA ETÁRIA 14 -16

Sê positivo e regista tudo o que é importante! Hábito Resolver problemas é a capacidade de encontrar respostas ou soluções (teóricas ou práticas) para situações desafiadoras que encontras.

Esta atividade não ocorre apenas durante uma aula, mas sim ao longo do tempo.

Honestidade significa mais do que não mentir. Uma definição mais completa de honestidade mostra que uma pessoa honesta não faz coisas que são moralmente erradas. Portanto, honestidade é falar e agir com verdade. Honestidade significa que não se dizem coisas sobre pessoas que não são verdadeiras. Ser honesto consigo próprio significa que sabe realmente porque está a agir de uma certa forma ou se o que diz a si próprio é verdade.

Os estudantes podem decorar o exterior das suas caixas com imagens que descrevem como acreditam que os outros os veem.

Incentivar as crianças a partilhar com o professor quaisquer novas ligações que possam ser acrescentadas ao recurso de Padlet. Encorajar os alunos a criar o seu conjunto de regras de segurança na Internet utilizando ferramentas, aplicações e métodos que já conhecem.

Ouve com atenção e tenta compreender cada situação. Tomar notas. Após a última apresentação, podes fazer perguntas e/ou expressar uma opinião para iniciar uma discussão.

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Ficha de trabalho / Exercícios Bruno Mars "Count On Me"

https://www.youtube.com/watch?v=A-OxRox4Wvk

If you ever find yourself stuck in the middle of the sea, I'll sail the world to find you If you ever find yourself lost in the dark and you can't see, I'll be the light to guide you

We find out what we're made of

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Organização e ordem FAIXA ETÁRIA 6 -10

Hábito

Organização é um sistema de atividades usado para atingir um determinado objetivo. Este objetivo é descrever e realizar as atividades diárias. Desta forma cada um desenvolve a sua própria organização.

Organização é um sistema de atividades usado para atingir um determinado objetivo. Este objetivo é uma finalidade. As atividades são sobre a criação, estabelecimento e seguimento de diferentes regras.

Resolver é a fixação do objetivo; uma determinação legal ou oficial; uma resolução ou determinação tomada, para seguir algum curso de ação; firmeza de propósito ou intenção; determinação em encontrar uma solução; uma firme determinação de fazer algo; determinação forte para ter sucesso em fazer alguma coisa; a característica de ser resoluto.

Resolver é a fixação do objetivo; uma determinação legal ou oficial; uma resolução ou determinação tomada, para seguir algum curso de ação; firmeza de propósito ou intenção; determinação em encontrar uma solução; uma firme determinação de fazer algo; determinação forte para ter sucesso em fazer alguma coisa; a característica de ser resoluto.

Resolver é a fixação do objetivo; uma determinação legal ou oficial; uma resolução ou determinação tomada, para seguir algum curso de ação; firmeza de propósito ou intenção; determinação em encontrar uma solução; uma firme determinação de fazer algo; determinação forte formal para ter sucesso em fazer alguma coisa; a característica de ser resoluto.

Considera-se que existe um problema quando há uma situação que se deseja resolver, mas nenhuma solução é prontamente aparente. A resolução de problemas é o processo pelo qual a situação é resolvida. Uma situação que é um problema para uma pessoa pode não ser um problema para outra.

Uma das estratégias mais úteis para compreender um problema e obter ideias para uma solução é desenhar esboços e diagramas. Provavelmente já ouviu a expressão "Uma imagem vale mais que mil palavras"! O objetivo desta atividade é ajudar os alunos a familiarizarem-se com o processo de quatro etapas e com uma das estratégias comuns para resolver problemas: fazer um desenho.

Reflete sobre o passado das diferentes civilizações.

Analisa a existência de uma cultura comum a todos os humanos.

Tem mente aberta.

As pessoas utilizam uma variedade de termos para autocontrolo, incluindo disciplina, determinação, coragem, força de vontade. Os psicólogos tipicamente definem autocontrolo como: -A capacidade de controlar comportamentos a fim de evitar tentações e de alcançar objetivos; -A capacidade de atrasar a gratificação e resistir a comportamentos ou impulsos indesejados; -Um recurso limitado que pode ser esgotado.

Paciência é a capacidade, o hábito ou o facto de ser paciente; suportar o que é difícil ou desagradável sem se queixar. A paciência é definida como a qualidade de ser paciente, como o suportar de provocação, aborrecimento, infortúnio ou dor, sem queixas, perda de temperamento, irritação, ou algo semelhante.

Capacidade de identificar, compreender e sentir as emoções das outras pessoas, a partir das suas próprias experiências de vida. A palavra "empatia" provém da palavra grega "empatia", que significa "afetado", "apaixonado".

Glossário de termos

Organização do tempo -organização de todas as atividades do dia.

Regra -algo que nos permite, ou não, fazer algo.

Organização -um sistema de atividades usado para atingir um objetivo específico. Fila -sequência.

Planificador diário Objetivos Urgente Prioridades Prazos Recursos e materiais Bloco de notas ou um plano anual. Canetas, lápis de cor, autocolantes.

Problema = situação que tem que ser resolvida; algo que tem que ser mudado. Solução = a resposta, a solução para o problema. Conflito = oposição, luta; duas ou mais pessoas que têm diferentes opiniões ou pontos de vista sobre uma situação. Comportamento = a forma como alguém age, aquilo que vemos os outros a fazer (gestos, imitação, postura corporal, etc). Avaliação = medir, pesar, comparar.

Hábito Resolver Objetivo Determinação Ação Solução Resolução de problemas Mistura de componentes Tipos de misturas Métodos de separação dos componentes de uma mistura Recursos e materiais -Folha para a planificação; -Materiais: clips, sal grosso, feijão e areia; -Material de laboratório dos diferentes processos de separação: separação magnética, peneiração, decantação, filtração e evaporação do solvente.

Hábito Resolver Objetivo Determinação Ação Solução Resolução de problemas Soluções ácidas, básicas e neutras Indicadores ácido-base Reações ácido-base Recursos e materiais -Folha para a resolução; -Soluções: leite, vinagre, água destilada, água salgada, bicarbonato de sódio (fermento em pó) dissolvido em água;

-Material de laboratório: vidros de relógio e papel indicador universal.

Bondade = comportamento e sentimentos bondosos Compaixão = simpatia por alguém que está numa situação má Honestidade = uma maneira honesta de se comportar, falar e pensar Afeto = sentimento de gostar e se importar com alguém ou alguma coisa Sabedoria = a capacidade de tomar boas decisões com base em conhecimento e experiência Recursos e materiais Folha de papel branco, lápis ou caneta, origami de uma tulipa, e folhas de papel colorido (uma delas deve ser verde).

Bondade = comportamento e sentimentos bondosos Compaixão = simpatia por alguém que está numa situação má Honestidade = uma maneira honesta de se comportar, falar e pensar Afeto = sentimento de gostar e se importar com alguém ou alguma coisa Sabedoria = a capacidade de tomar boas decisões com base em conhecimento e experiência Recursos e materiais Excerto do "Cuore de Edmondo de Amicis" (ver abaixo), quadro, lápis de cor, tintas, pincéis, papel.

Bondade = comportamento e sentimentos bondosos Compaixão = simpatia por alguém que está numa situação má Honestidade = uma maneira honesta de se comportar, falar e pensar Afeto = sentimento de gostar e se importar com alguém ou alguma coisa Sabedoria = a capacidade de tomar boas decisões com base em conhecimento e experiência Recursos e materiais Folhas, marcadores, tintas, lápis de cor, etc

Bondade = comportamento e sentimentos bondosos Compaixão = simpatia por alguém que está numa situação má Honestidade = uma maneira honesta de se comportar, falar e pensar Afeto = sentimento de gostar e se importar com alguém ou alguma coisa Sabedoria = a capacidade de tomar boas decisões com base em conhecimento e experiência Recursos e materiais Caixa com post-its, cartolina verde e castanha.

Herança -património -transferência cultural -cultura internacional -base e conhecimento científico -intercâmbio intercultural -tolerância

Diferenças -Diversidade -Respeito -Amizade -Inclusão -Ajuda mútua -Altruísmo -Partilha -Cidadania

Equidade

Equidade: justiça social Meritocracia: seleção e avaliação de acordo com o mérito

Padlet: Uma aplicação onde pode guardar links para serem vistos durante a aula.

Integridade, retidão, honra, bom caráter, moralidade, nobreza, virtude, decência, justiça, sinceridade, veracidade, confiança, integridade

DISCIPLINA -deriva da palavra latina "Discipulus" que significa aprender. É a mesma raiz da qual a palavra discípulo é tirada. Literalmente, a disciplina é um modo de vida de acordo com certas regras. É uma espécie de autocontrolo refletido em ações públicas. Este controlo não é forçado sobre o indivíduo. Flui de dentro para fora. Por conseguinte, a disciplina é espontânea e não uma mera submissão à autoridade de uma forma obediente.

FORTALEZA -força mental e emocional para enfrentar com coragem dificuldades, adversidades, perigos ou tentações.

FORÇA -é um fator físico, mental, ou emocional que causa tensão corporal ou mental. As tensões podem ser externas (do ambiente, psicológicas, ou situações sociais) ou internas (doença, ou de um procedimento médico). O stress pode iniciar a resposta "luta ou fuga", uma reação complexa dos sistemas neurológicos e endocrinológicos.

AUTOCONTROLO -é a capacidade de não mostrar os seus sentimentos ou de não fazer as coisas que os seus sentimentos o fazem querer fazer.

Paciência; tolerância; frustração; raiva; queixa; temperamento; irritação; aceitação; serenidade; ser paciente, pessoa calma/paciente.

Paciência; Calma

Empatia Compreender a perspetiva, os pensamentos e as emoções do outro.

Simpatia = atração, afinidade que alguém tem por uma pessoa, ou que pode despertar em alguém, afeto;

Recursos e materiais

Lápis de cor

Caneta, tesoura, cola e um pedaço grande de cartão / cartolina.

Ficha de trabalho e caneta.

Ficha de trabalho, texto, vídeo, papel, caneta

Imagens e fotografias Pesquisas na Web

Lápis ou caneta Borracha Lápis coloridos Ficha de trabalho Instruções curtas das sessões ou atividades 1ª Dinâmica: "Faz toda a diferença"! 1.

Segue as instruções do professor, movendo-te de acordo com os critérios propostos. Refletir sobre os atributos utilizados (cabelo e cor da pele) na dinâmica e discutir o conceito de diversidade.

2ª Dinâmica: "Eu percebo a diferença". " Observar as diferenças entre si e os outros. " Fazer as seguintes propostas na folha de papel distribuída: -Desenha a tua mão a lápis ou caneta, sozinho ou com o apoio de um colega de turma e/ou professor; -Olha para os teus colegas de turma. Em cada dedo, desenh um colega de turma à tua escolha. Não te esqueças de destacar alguns dos seus atributos (cor e tamanho do cabelo, cor dos olhos, cor da pele, se usa óculos, etc.); -Reflete sobre as diferenças entre ti e os colegas que desenhaste; -Completa a frase "Um punhado de..." com palavras que ajudam a combater as diferenças nas relações entre as pessoas. "Um saco de truques" conselhos e sugestões úteis para os alunos Quando reconhecemos as diferenças e as respeitamos, é possível construir relações mais ricas e mais inclusivas.

Caixas e objetos pessoais (3 objetos por aluno)

Quadro branco Dois currículos fictícios, mas realistas Duas biografias fictícias, mas realistas Instruções curtas das sessões ou atividades Etapa 1: Discussão sobre duas questões: 1 O que significa a palavra "meritocracia"? 2 É a meritocracia uma forma de equidade? Etapa 2: O professor pede aos grupos que atuem como um comité de seleção de pessoal para uma grande empresa. Eles têm de comparar dois currículos. No final, eles têm de escolher o melhor candidato de acordo com a meritocracia Etapa 3: O professor dá aos alunos duas comunicações com uma pequena biografia de cada candidato. Após a reedição das biografias, cada grupo pode confirmar ou reconsiderar a sua decisão.

Padlet com vários links sobre Internet Safety : webpages, youtube videos, online games, podcasts, etc. Acesso ao Teams ou Google Classroom: Exemplo de padlet: Internet Safety Computadores Tablets Instruções curtas das sessões ou atividades 1. Crianças veem os recursos através da ferramenta Padlet. 2. As crianças trabalham em grupos para formular e criar um conjunto de regras para a utilização segura da Internet. 3. As crianças veem e avaliam o trabalho umas das outras.

Computador, tablet, ligação à Internet Acesso à plataforma Teams ou Google Classroom para trabalhar online nas aulas, trabalhos de grupo e partilhar informação no Popplet -Mapa Mental sobre Integridade, Padlet -Importância da integridade (situações da vida real) Trabalho criativo -LinoIt -Código de honra BookCreator ou MS Sway-poema, história OnlineMovieMaker-vídeo, filme, canção, Paint.net -desenhar, pintar Links a vários recursos: Child focus-adolescentes; Child focus-a escolha certa

Caneta e "Bilhete de saída"

Uma chávena de água, três chávenas de açúcar, um frasco de vidro, um clipe de papel, um corante alimentar (opcional), uma toalha de papel ou um filtro de café, e um fio de lã ou de algodão.

Empatia-A melhor história https://www.youtube.com/watch?v=_mtF0EphPHY Puzzle -imagem representativa do vídeo " Óculos empáticos" -modelo recortado para encenação

Apresentação interativa (www.mentimer.com), a versão nos telefones dos alunos (www.menti.com)

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Organização e ordem FAIXA ETÁRIA 10 -14

Hábito Organização é um sistema de atividades usado para atingir um determinado objetivo. Este objetivo é uma finalidade. As atividades são sobre a criação, estabelecimento e seguimento de diferentes regras.

PLANO SEMANAL

Vamos planear a próxima semana / as próximas férias

Segunda-feira

Algo para comer hoje 1.

2.

3. 2.

4.

5.

3.

19

Organização e ordem

FAIXA ETÁRIA 16 -19

Hábito Organização é um sistema de atividades usado para atingir um determinado objetivo. Este objetivo é uma finalidade. As atividades são sobre a criação, estabelecimento e seguimento de diferentes regras.

Hábito Os alunos vivem centrados nos seus problemas, alguns são egoístas e incapazes de compreender as necessidades do outro.

Hábito A equidade é a capacidade de dar a cada indivíduo o que ele merece, não em termos de justiça teórica ou igualdade, mas tendo em conta as suas necessidades, antecedentes e situações específicas.

Hábito A integridade é a prática de ser honesto e de mostrar uma adesão consistente e intransigente a fortes princípios e valores morais e éticos. Na ética, a integridade é considerada como a honestidade e a veracidade ou exatidão das próprias ações. A palavra integridade evoluiu do adjetivo latino integer, significando inteiro ou completo. Neste contexto, integridade é o sentido interior de "totalidade" que deriva de qualidades como a honestidade.

Técnica de resolução de problemas ABCDE

A. Analisar o problema (Qual é o problema? O que devo mudar? Como / quando é que ele aparece? Quem está envolvido / afetado?) B. Brainstorm de possíveis soluções para o problema (Que soluções poderão existir?) C. Consequências de colocar as soluções em prática (quais são as consequências, os resultados, os efeitos positivos / negativos ou de curto / longo prazo de colocar essas soluções em prática?) D. Decidir sobre uma solução (escolher a melhor solução, tendo em consideração as consequências identificadas anteriormente ou os recursos disponíveis, os obstáculos, os impedimentos etc.) E. Eficácia da solução escolhida (Como me sinto? O que mudou? O que aprendi?)

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Faz como o João, estabelece um plano seguindo os seguintes passos:

1. Define o problema 2. Pensa sobre o problema 3. Planeia uma solução 4. Coloca o plano em ação 5. Reflete sobre o que foi feito "Um saco de truques" conselhos e sugestões úteis para os alunos Para conseguires executar cada um dos passos anteriores, lê com atenção as seguintes sugestões:

1. Define o problema -escreve uma lista do que sabes sobre o problema e identifica o conhecimento que vais precisar para o entender (e eventualmente resolvê-lo);

-depois de teres uma lista do que sabes, identifica o que ainda não sabes sobre o problema.

2. Pensa sobre o problema -reflete sobre o problema; -recolhe informação pertinente sobre o conhecimento envolvido para a resolução do problema.

3. Planeia uma solução -considera estratégias possíveis; -escolhe a melhor estratégia.

Coloca o plano em ação

-sê paciente -nem sempre o problema é resolvido na primeira tentativa; -sê persistente -se o plano não funcionar imediatamente, não desistas e tenta uma estratégia diferente.

5. Reflete sobre o que foi feito -depois de encontrares uma solução, deves fazer as seguintes perguntas: . a solução faz sentido? . consegui responder a todas as perguntas? . o que aprendi com este processo? . poderia ter resolvido o problema de outra maneira?

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Resolver

FAIXA ETÁRIA 14 -16

Passo 1 -Apresentação do problema

A Maria adorava francesinhas e pediu à avó que fizesse no fim de semana. O seu desejo era tanto que acabou por comer demais. Depois do almoço, decidiram dar um pequeno passeio no jardim da avó para facilitar a digestão. Estava um lindo dia de primavera, o sol brilhava e as flores estavam lindas e coloridas.

Mas, o pior aconteceu… A Maria não estava habituada a comer muito e começou a sentir dores no estômago (azia).

As duas foram apressadas para casa, pois tinham de decidir o que poderiam dar à Maria para aliviar a dor de estômago.

NOTA: A avó da Maria não tinha em casa a medicação recomendada para a azia e as farmácias próximas estavam encerradas.

Como poderão resolver o problema? Para conseguires executar cada um dos passos anteriores, lê com atenção as seguintes sugestões:

1. Define o problema -pesquisa acerca do líquido formado no estômago; -identifica o conhecimento que vais precisar para resolver o problema.

2. Pensa sobre o problema -reflete sobre o problema; -recolhe informação pertinente sobre o conhecimento envolvido para a resolução do problema.

3. Planeia uma solução -considera as soluções e material de que dispões e define estratégias possíveis para chegares a uma solução;

-escolhe a melhor estratégia.

Problema número 1

Um poço tem 20 metros de profundidade. Um caracol que se encontra na parte inferior sobe 4 metros por dia e escorrega 2 m a cada noite. Quantos dias levará o caracol para chegar ao topo do poço? Hábito Apontar formas de ação para construir comunidades que respeitem mais os direitos humanos; desenvolver o espírito altruísta, promover a cidadania ativa e a inclusão social.

Generosidade

FAIXA ETÁRIA 10 -14

Hábito A generosidade é aquela qualidade moral ou o hábito de dar de boa vontade e em abundância, sem esperar nada em troca. Reflete a vontade de ajudar os seus familiares e amigos e simboliza o sacrifício do interesse próprio pelo bemestar dos outros.

Hábito Equidade -Promover a igualdade de oportunidades para os membros do grupo, tendo em conta as diferenças entre as pessoas.

Cobardes!"

Dito isso, o mestre avançou por entre os bancos, colocou a mão sob o queixo de Garrone, que estava com a cabeça caída, e fazendo-o levantá-la, olhou-o diretamente nos olhos e disse-lhe: "Você é uma alma nobre."

Garrone aproveitou a ocasião para murmurar algumas palavras, não sei o quê, no ouvido do mestre; e ele, virando-se para os quatro culpados, disse abruptamente: "Eu perdoo-vos".

(Edomono de Amicis, Um ato generoso) https://www.gutenberg.org/files/28961/28961-h/28961-h.htm#Page_10 Exercício 1. "A bola de perguntas": Escreve uma pergunta com base no texto acima. Transforma a folha numa bola de papel. Diz o nome de um dos teus colegas e atira-lhe a bola. Ele/ela desdobrará a folha de papel, lerá a pergunta e responderá oralmente.

Desenha o Garrone

Exercício 6

Boas ações Ninja (para fazer ao longo de uma semana) A ideia do jogo é observar os outros e fazer o máximo de boas ações possíveis, de forma muito discreta, sem ser notado, como um guerreiro ninja. Observa as reações daqueles que ajudaste. No final de cada dia, conta aos teus colegas as tuas boas ações.

Exercício 7.

Devo partilhar ou não? Começa o jogo dizendo o teu nome e o que gostas de partilhar com outras pessoas. Por exemplo: "Sou a Ana e gosto de partilhar comida com os outros". De seguida o aluno dirá o seu nome e o que não gosta de compartilhar com os outros. Por exemplo: "Sou o Tomás e não partilho o meu cobertor favorito". Cada um diz 2-3 coisas e a vez passa para o seguinte.

Exercício 8.

Carregar os presentes com amor O quê? Nunca carregaste os teus presentes com amor? Deixa-me mostrar-te como isto pode ser feito: o primeiro passo é escolher um presente simbólico, de seguida deves mantê-lo próximo do teu coração para que ele possa ouvi-lo bater. O segundo passo é soprar amor sobre todo o presente. Por fim, apanha um bom desejo atrás da tua orelha e coloca-o no teu presente.

FAIXA ETÁRIA 14 -16

Hábito Estimular a generosidade. Refletir sobre as vantagens de ser generoso.

Hábito A equidade é a capacidade de dar a cada indivíduo o que ele merece, não em termos de justiça teórica ou igualdade, mas tendo em conta as suas necessidades, antecedentes e situações específicas.

Cada grupo deverá:

A. Dar um nome a este novo planeta. B. Escolher dez ações generosas com as quais todo o grupo concorda e escrevê-las numa folha, quadro ou cartão. 2. Cada grupo apresenta a sua lista à turma. Durante estas apresentações, o professor deverá fazer uma "lista principal" que inclui todos os atos generosos que os grupos mencionam, combinando ações semelhantes.

Quando todos os grupos terminarem, analisarão a lista principal:

A. Existem ações que se destacam? Podem ser agrupadas? B. Existe algum ato que só aparece numa lista? Deve ser incluído ou excluído? 4. Discutam, em grupo, as seguintes questões:

A. Quais das vossas ideias sobre Generosidade mudaram durante esta atividade? B. Como seria a vida neste planeta se algumas dessas ações fossem excluídas? C. Existem algumas ações que vocês ainda gostariam de adicionar à lista final? D. Qual é a utilidade de uma lista como esta? 5. Redação final da lista de ações sobre como ser generoso. 6. Representação do planeta -Os alunos representam o planeta através de um desenho em papel / formato digital. O produto final será exposto em sala de aula.

Paixão

FAIXA ETÁRIA 6 -10

Hábito A palavra paixão tem vários significados. Por um lado, refere-se a uma emoção poderosa como o amor ou a raiva: Ela falou com grande paixão sobre o sucesso do seu irmão. Por outro lado, significa um forte entusiasmo ou interesse: uma paixão pela música clássica. Quando se trata de sucesso escolar, a paixão que é esse forte sentimento de entusiasmo ajuda-o a dedicar-se plenamente a uma atividade, a perseverar apesar dos obstáculos e permite-lhe permanecer dedicado e empenhado numa atividade específica, ou hábitos quotidianos necessários para alcançar a excelência. Glossário de termos coragem= a capacidade de fazer coisas que são perigosas, assustadoras ou muito difíceis; responsabilidade = algo que se tem de fazer como um dever ou trabalho; auto-estima = a sensação de que é tão bom como as outras pessoas e que merece ser bem tratado; sucesso= a realização de algo que planeou fazer ou tentou fazer; Recursos e materiais Folhas, fichas de trabalho, lápis de cor.

Hábito É um grande desafio para as crianças comportarem-se corretamente durante a aprendizagem online. É preciso conhecer as regras através do ensino à distância e agir corretamente.

1.

Confia em ti próprio! 2.

Segue os teus instintos e os teus interesses! 3.

Encontra soluções! 4.

Não desistas quando as coisas se tornam difíceis! 5.

Sê criativo, e trabalha apaixonadamente!

Que palavras te vêm à cabeça quando ouves a palavra "empatia"? Escreva-as (brainstorming): Anota as tuas respostas utilizando a ferramenta de apresentação interativa:

www.mentimeter.com . Utiliza o telemóvel para aceder a www.menti.com e iniciar sessão na apresentação introduzindo o código de apresentação no ecrã. Preenche os espaços em branco com as palavras certas, que serão exibidas no slide de apresentação. Algumas palavras aparecem maiores do que outras. Quanto maiores forem, é porque foram mais frequentemente utilizadas.

Analisa a "nuvem de palavras" com os teus colegas e professor e descobre quais são as associações mais comuns.

Ficha de trabalho / exercícios O que sabes sobre a Austrália?

Os vídeos abaixo podem ser um bom ponto de partida para a nossa viagem através da Austrália. Vê os vídeos e seleciona um aspeto que despertou a tua curiosidade, um que te é familiar e que realmente te interessa, ou um que te tem impressionado muito.

Navega na Internet para mais informações sobre esse tópico, e depois faz um trabalho digital de uma página para que o possas partilhar com os teus colegas de turma. Poderás também fazer um pequeno vídeo, como um programa de televisão onde poderás ser o apresentador.

Desfruta dos vídeos! Pode ser sobre a geografia deste continente, a sua fauna, flora, tradições, ou comida tradicional, sobre o significado dos elementos da bandeira australiana, os desportos que os australianos preferem, etc. Escolhe apenas um tópico e seleciona as informações que acreditas Partindo das características que acabaste de selecionar, discute em pequenos grupos para encontrar a vossa definição de herói(ina).

Partilha

Trabalho de casa

A partir da definição de herói, escolhe uma pessoa que julgues apresentar essas características. Imagina que és o herói e depois prepara uma apresentação oral na primeira pessoa. Tenta desempenhar o teu papel mostrando também a apresentação oral e/ou usando uma máscara....

Prepara o teu discurso seguindo o plano:

• Introdução

Tu és o herói. Começa a apresentar-te (apenas informações gerais).

• Desenvolvimento

Encontra 2/3 ideias para ilustrar a tua vida. Concentra-te na tua missão ou trabalho.

Encontra algumas (2/3) ações relevantes que tenhas levado a cabo.

• Conclusão

Envia uma mensagem às gerações futuras.

Escrever um poema

Ler o poema " Cet amour"/"Este amor"/ escrito pelo autor francês J. Prévert. Ele expressa os seus sentimentos usando algumas das palavras que tem na sua lista ligadas à paixão.

Escreve o teu próprio poema (cerca de 10 versos), utilizando a mesma estrutura.

O título do teu poema será: "A Minha Paixão". • Cada criança que tem um tema de conversa escreve uma nota no caderno da turma. É assim que as preocupações são recolhidas. • Há uma data fixa para o trabalho de grupo em círculo.

This Love Jaques Prévert

• Os acordos resultantes são registados por escrito e revistos periodicamente. • O professor começa com a liderança da turma em círculo. O objetivo é, posteriormente, delegar este papel aos alunos.

Instruções para as atividades

Aquecimento: Sinta o seu coração = "Hand aufs Herz"! Nas nossas culturas, o coração é visto como um lugar de sentimento, fé e visão compassiva. Tentamos sentir o nosso coração colocando a mão direita no peito, na zona do coração, ligando assim o calor da palma da mão ao nosso batimento cardíaco. Este exercício deve ser combinado com um ditado na sua língua. Um ditado que exprime que o coração é um lugar de honestidade, sinceridade e abertura para com os outros.

Ouvir uma passagem de "O Principezinho" No famoso livro de Saint-Exupéry, a raposa diz esta frase ao principezinho: "E agora aqui está o meu segredo, um segredo muito simples: só com o coração é que se pode ver bem; o essencial é invisível aos olhos". Ouçam esta passagem, analisem-na, e discutam o seu significado.

Reunir frases em torno do tema "coração". Cada língua tem os seus ditados e expressões que deixam claro, que existe uma ligação do nosso coração com um sentimento honesto: por exemplo "do fundo do coração", "fazer das tripas coração" Jogo: Duas Verdades e uma Mentira

• Cada pessoa da turma vai a jogo uma vez.

• Quando for a tua vez de participar, diz à turma duas coisas sobre ti que são verdadeiras e uma que não é verdadeira (esta é a tua mentira).

• Tenta não contar as duas verdades primeiro e depois a mentira porque isso torna mais fácil de adivinhar (ver abaixo mais algumas estratégias de jogo).

• Mistura a ordem de cada vez que for a tua vez. Alternar entre a verdade -mentira -verdade, mentira -mentira -verdade e mentira -verdade -verdade.

• Todos no grupo têm a oportunidade de tentar adivinhar qual foi a afirmação que foi a mentira.

• Depois de todos terem adivinhado, a pessoa revelará o que era verdade e o que era falso.

• Se apenas uma pessoa estivesse correta, é essa pessoa que vai a jogo. Em alternativa, a pessoa sentada mais próxima da última pessoa pode ir a jogo a seguir.

• Isto pode acontecer quantas vezes quiseres ou apenas para que todos tenham a oportunidade de ir a jogo uma vez.

Ser honesto consigo mesmo

Outra parte da definição de honestidade é se se trata a si próprio da mesma maneira. Ser honesto consigo próprio significa que sabe realmente porque age de uma certa maneira ou se o que diz a si próprio é verdade. Não está a ser honesto consigo mesmo se está a tentar convencer-se de que não fez realmente algo de errado, ou de que não foi assim tão mau, mesmo que realmente o tenha feito.

Honestidade

• apenas fazer ou dizer coisas que sejam verdadeiras e moralmente corretas.

A honestidade é construída a partir de atributos positivos tais como veracidade, justiça, sinceridade, confiança, franqueza • dizer a verdade (não mentir)

• agir de uma forma que seja verdadeira e não esconda a verdade (não enganar) • só fazer coisas que sejam moralmente corretas (não roubar ou enganar)

Consciência

A voz que surge na sua cabeça e o sentimento que sente no seu coração que lhe diz se algo está certo ou errado.

Verdadeiro

Como algo realmente é ou como realmente aconteceu.

Moralmente correto

Comportamento que uma sociedade considera correto ou "certo". O código moral de uma sociedade define que ações e intenções estão certas e erradas. "Mentira piedosa" Mentir pode ser necessário ou bom em algumas situações, para evitar ferir os sentimentos de alguém ou para lhe dar esperança.

Atividade 2: Livro de texto

Trabalha em pequenos grupos com os teus colegas de turma para identificar e listar quais os valores que estão a ser tratados numa passagem de uma das histórias seguintes.

Discutir a moral das histórias em termos de dizer a verdade.

An Honest Kid -história verídica

A história verídica de um rapaz cuja honestidade em T-ball (desporto coletivo baseado no basebol) mereceu o reconhecimento na revista Sports Illustrated. O rapaz de sete anos chamado Tanner Musey, cuja reputação de honestidade lhe valeu uma menção na coluna "Scorecard" na edição de 10 de Julho de 1989 da revista Sports Illustrated. Durante um jogo de T-ball em Wellington, Florida, Tanner tentou marcar um jogador que sai da primeira base. Quando o árbitro chamou o jogador, Tanner informou imediatamente o árbitro que não tinha conseguido alcançar o corredor. Duas semanas mais tarde, Tanner encontrou o mesmo árbitro noutro jogo de T-ball. Desta vez, Tanner estava a jogar em paragens curtas e marcou um corredor ao aproximar-se da terceira base. Então o árbitro chamou o jogador. Tanner não disse uma palavra, mas o árbitro notou a sua surpresa. "Marcou o corredor?" perguntou a Tanner. Quando Tanner afirmou que o tinha feito, o árbitro mudou a sua decisão e chamou o jogador para fora. Quando os treinadores e outros protestaram, o árbitro apoiou a sua decisão, informando-os de que tinha aprendido a confiar em Tanner, por causa da sua honestidade.

The boy who cried wolf' Song by Passenger

Blood of a Mole, Short story by Zdravka Eftimova Pdf Truth And Honesty -YouTube, Aretha Franklin -------------I would like to see you play your cards

Reveal your hands and show your heart Maybe we could get it back With truth and honesty that's what we need to hold on To the good stuff we believe in Before we land up loose and sad and free Before we find that it's gone We could pull it back together, truth and honesty Open up your hands, show me your heart Let's stay up till dawn and talk it out

Oh, truth and honesty that is what we need to hold on

To the good stuff we believe in Before we land up loose, sad and free Before we find out all that is gone We could pull it back together with truth and honesty, oh Open up your hands, show me your heart Escreve sobre como o bem comum é uma motivação para ser honesto.

Ficha de trabalho

HONESTIDADE -TER A MENTE ABERTA

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Equidade

Ficha de trabalho/ Exercícios….

1º Traz para a aula três objetos que te descrevem e aspetos da tua identidade social e coloca-os numa caixa;

2ª Ouve a partilha do teu professor;

3º Prepara a atividade e apresenta a tua caixa e os seus objetos (3 a 5 minutos);

4º Depois de terminar todas as apresentações, reflete o que aprendeste sobre os teus colegas e sobre ti próprio (o que te torna único, diferente de todos os outros).

Equidade Equilibrio Correção Recursos e materiais

Quadro; fita-cola; papel

EQUIDADE É

Etapa 4:

O professor coloca aos alunos a mesma questão da fase 1: A meritocracia é uma forma de equidade? "Um saco de truques" conselhos e sugestões úteis para os alunos Os dois currículos, fictícios mas realistas, devem ser ligeiramente diferentes e não deve ser dada qualquer informação sobre os antecedentes das duas pessoas. O candidato com o currículo ligeiramente melhor deve pertencer à classe alta: os pais devem ser profissionais de alto nível (professores universitários, médicos, advogados, juízes, arquitetos, engenheiros, cientistas, etc.), e o candidato deve ter frequentado as melhores escolas privadas e universitárias do seu país e no estrangeiro. O candidato com o currículo ligeiramente pior deveria pertencer à classe trabalhadora: os pais deveriam ter um nível de educação e profissão baixo ou médio e o candidato deveria ter frequentado a escola pública e a universidade na sua própria cidade. • O professor fornece aos alunos cartões que apresentam situações que lidam com respeito ou falta de respeito. • Alguns de alunos devem agir de acordo com a situação.

Respeito

• Depois, a turma tentará adivinhar qual foi a situação.

Ficha de trabalho/ exercícios….

RESPEITO vs DESRESPEITO (role-play)

Em pares, utilizar as seguintes sugestões e agir de acordo com uma das situações que lidam com respeito ou desrespeito. A turma tentará adivinhar qual é a situação.

-Ser educado mostra respeito.

-Permitir que os outros tenham privacidade mostra respeito.

-É desrespeitoso insultar ou envergonhar os outros.

-Uma pessoa deve respeitar-se a si própria ... e não apenas aos outros.

-Aceitar e desfrutar das diferenças individuais entre as pessoas mostra respeito.

-Julgar os outros pelas suas virtudes ou realizações mostra respeito.

-É desrespeitoso julgar os outros pela sua raça, religião ou nacionalidade.

-É desrespeitoso julgar os outros pela sua idade ou sexo.

LIVRO DE ATIVIDADES

ЕRASMUS+ Programme Key Action 2 -Strategic Partnerships Agreement no.: 2019-1-PT01-KA201-061277

• Breve conversa sobre as reflexões dos alunos através de Perguntas e Respostas.

• Os alunos são convidados a fazer pesquisa online a fim de obterem informações sobre Aretha Franklin, bem como a canção "Respect". "Um saco de truques" conselhos e sugestões úteis para os alunos • Através de uma série de perguntas fornecidas pelo professor, os alunos falam e tentam definir o significado de respeito. • As respostas dos alunos são selecionadas e agrupadas num mapa mental. "Um saco de truques" conselhos e sugestões úteis para os alunos

• A atividade pode ajudar o aluno a fazer um portefólio sobre respeito.

• Os alunos podem concentrar-se nas suas experiências pessoais para levar a cabo a tarefa.

-Levei o teu carro preto com setas vermelhas nos para-lamas. Eu levei-o! Disse ela enquanto o seu rosto inundava de lágrimas enormes e amargas.

O Mateus abafou as suas lágrimas, era um carro importante para ele! Porque é que aquela rapariga de cabelo ruivo o levou? Ela tinha alguma razão? .... Durante alguns segundos os seus pensamentos voltaram para o seu carro, depois para a rapariga de cabelo encaracolado, cujo rosto era mais quente que o sol .... e ele começou a pensar .... porque é que ela estava a chorar mais do que ele, não era ela que tinha perdido um carro de coleção"...

ЕRASMUS+ Programme Key Action 2 -Strategic Partnerships Agreement no.: 2019-1-PT01-KA201-061277 125 2. Como descreverias uma pessoa empática? Para cada traço que identifiques, podes fazer um desenho ou criar um símbolo.

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-Admitir as tradições de outrem mostra respeito.

-É desrespeitoso julgar os outros pela sua condição física ou mental.

-É desrespeitoso assediar ou maltratar os outros.

-A abertura de espírito em relação àqueles com opiniões diferentes mostra respeito.

-Uma pessoa deve respeitar a terra ... e não apenas as pessoas.

-Uma pessoa deve respeitar os animais ... e não apenas as pessoas.

-Trabalhar para resolver problemas sem violência mostra respeito. • Os alunos são convidados a ler uma citação sobre "respeito" de Aretha Franklin.

Integridade

FAIXA ETÁRIA 14 -16

Hábito Integridade -utilizar as TIC de forma precisa, ética e segura Explorando a segurança na Internet, independentemente e em grupo. As crianças utilizarão o Padlet para pré-carregar e a sua própria escolha de aplicações ou programas para partilhar a sua aprendizagem.

Lição 2

1. Comentário sobre as citações de celebridades relacionadas com a integridade. Escolhe entre 2 a 5 citações de entre as sugeridas: Hábito O autocontrolo pode parecer simples, mas é realmente uma competência complexa. De facto, faz parte de um grupo de competências que nos permitem gerir os nossos pensamentos, ações e emoções para que possamos fazer as coisas. Imaginem estar em casa de alguém para jantar e têm muita sede. Poderia inclinarse sobre a mesa e agarrar a garrafa de água antes que qualquer outra pessoa a possa obter. Ou pode esperar um minuto e pedir a alguém que a passe.

Disciplina

Papel e caneta

Ficha

Recursos e materiais online

Portáteis; chromebooks; Ipads; telemóveis; ligação à Internet. Acesso ao Google Classroom para trabalhar em aulas online e nas tarefas da atividade; para trabalhar individualmente, em pares ou em grupo e para dar opiniões, partilhar informação; ter acesso a ligações e outros recursos no Padlet;

Mapa mental de Paciência : Bubbl.us; Collect ideas, discuss and vote.

Projetos / Produtos finais: -Storyboard or BookCreator; Animoto -or Powtoononline video maker;

Ovos de bicho-da-seda (cerca de 20), caixa de cartão, folhas de amora, lupa, pinça, microscópio, máquina fotográfica, calendário, material de desenho.

Aula 1

Brainstorming de ideias sobre o que é Paciência; o que significa ser paciente ou ter paciência; porque é que a paciência é importante? Porque é que precisamos de paciência na vida? Partilha as tuas ideias, opiniões, e vota em -Tricider

Discussão com toda a turma para se encontrar a melhor definição de Paciência. Criação de um mapa mental com as definições consideradas mais importantes / relevantes de Paciência -Bubbl.us .

Após o visionamento dos slides levar os alunos / turma a responder a algumas perguntas como: Sabes o que é isto? Para que serve? Qual é a sua utilidade? Os alunos poderão fazer pesquisa explorando os links disponíveis no Padlet da turma.

Aula 2

Agora que sabes mais sobre os bichos-da-seda, e sobre a utilidade do casulo, observa o ciclo de vida do bicho-da-seda nas suas diferentes fases (desde a fase do ovo até à lagarta, pupa e mariposa).

Discussão com toda a turma

Exemplos de perguntas para a discussão:

Acham que a criação de bichos-da-seda requer paciência? Porque é que a paciência é importante? Será que precisamos de paciência na nossa vida quotidiana? Quais são os benefícios de ter paciência? Será que podemos melhorar as nossas capacidades de paciência?

109 Desafio:

Que tal criares os teus bichos-da-seda até conseguires o casulo?

Esta atividade requer paciência: Paciência para cuidar e paciência para esperar! Aprenderás que ser paciente e saber esperar traz surpresas maravilhosas! No Padlet da turma descarrega o Doc. Guião -Criação de bichos-da-seda. A embalagem com os ovos poderá ser enviada por correio ou recolhida na escola. Segue as instruções. Fotografar, desenhar, registar provas de diferentes fases do teu projeto do ciclo de vida dos bichos-da-seda.

Todas as semanas apresenta o ponto de situação no Padlet. O(a) professor(a) acompanhar-te-à e ajudar-te-á durante todas as fases deste ciclo.

Desfruta da aventura!

Sugestões de produtos finais:

Cria uma narração digital utilizando Storyboard ;

Cria um ebook utilizando o BookCreator ou um vídeo utilizando o Animoto ou Powtoon

Aula 3

Apresenta o produto final aos teus colegas de turma e partilha as tuas conclusões.

Comenta sobre estas citações relacionadas com Paciência:

• "O verdadeiro sábio espera em quietude, espera em paz enquanto tudo acontece -canetas. Dessa forma, sentimos paz, harmonia, e o mundo segue o seu curso". Lao Tsé

• "A paciência é a aceitação de que as coisas podem acontecer numa ordem diferente daquela que tem na mente". David G. Allen

• "A paciência não é a capacidade de esperar, mas a capacidade de manter uma boa atitude enquanto se espera" Joyce Meyer

• "Perder a paciência é perder a batalha". Mahatma Gandhi A paciência melhora a capacidade de aceitar contratempos e desfrutar muito mais da vida. A paciência é esperar sem se queixar.

Paciência

EMPATIA

124

Empatia

FAIXA ETÁRIA 10 -14

Debate

Dar uma resposta bem fundamentada à pergunta: nasci ou tornei-me empático?

Por exemplo:

-As crianças pequenas reagem espontaneamente ao sofrimento que outras experimentam; tornamse mais empáticas à medida que os seus pais aumentam a sua consciência sobre as consequências que os seus atos podem ter.

-Imitamos naturalmente, em menos de meio segundo, a postura, o olhar e a voz da pessoa à nossa frente (Macaco de imitação!);

-Ter vivido uma situação semelhante torna-o ainda mais empático para com uma pessoa (por exemplo, fome). 126 Empatia FAIXA ETÁRIA 14 -16

Hábito A empatia é a capacidade de compreender as emoções dos outros e/ou perspetivas e, frequentemente, de sentir o que sentem. Por exemplo, se Ana começa a sentir-se triste depois de falar com a sua amiga Beatriz, que se sente triste devido à morte do seu gato, ela mostra empatia. Assim, mesmo que Ana não tenha um animal de estimação, ela pode imaginar como é para a sua amiga enfrentar aquela situação particular de perder o seu querido animal de estimação. Por outras palavras, Ana coloca-se no lugar da sua amiga e reencontrase emocionalmente com a forma como Beatriz se está a sentir. Além disso, Ana sabe que a tristeza que sente não é sua -pertence a Beatriz, e começou a senti-la ao aprender o que o gato significava para Beatriz. Para resumir, a empatia não é uma mera região de contágio emocional. É a capacidade de reconhecer e compreender a experiência de outra pessoa e até começar a ressoar emocionalmente com outros enquanto está consciente da fonte das emoções. Glossário de termos altruísmo = promover o bem-estar de outra pessoa, mesmo a algum custo para si próprio compaixão = sentimentos de preocupação por outra pessoa autoregulação emocional = controlar as próprias emoções emoções indiretas = emoções que sentimos quando algo acontece a outra pessoa Recursos e materiais Ficha de trabalho/ Imagens

Ficha de trabalho / Exemplo OS MEUS PLANOS PARA HOJE Data ……/……/……..

30 Resolver FAIXA ETÁRIA 16 -19

3. Quais das seguintes características partilham todas as personagens?

69 Equidade FAIXA ETÁRIA 6 -10

78 Respeito FAIXA ETÁRIA 14 -16

80 Respeito FAIXA ETÁRIA 16 -19

127 Exercício 1 Escreve sobre uma altura em que sentiste algo porque outra pessoa sentiu isso. Podes utilizar as seguintes perguntas para o orientar numa análise mais