Hoger Onderwijs

Samenvatting Ondersteunende diensten voor studenten (catering, huisvesting, ...) zijn een weinig onderzocht onderdeel van de activiteiten van een universiteit, terwijl ze toch in belangrijke mate bijdragen tot de ervaring van studenten. We ontwikkelen en testen een conceptueel raamwerk om de ervaringen van studenten tijdens hun contacten met een scala van ondersteunende diensten aan een universiteit (catering, huisvesting, sociale en psychologische diensten en gemeenschapsvormende, sportieve en culturele studentenactiviteiten) te beoordelen en gebruiken daartoe kwalitatieve en kwantitatieve onderzoeksmethodes. We combineren conceptuele kaders zoals de student journey en de dimensies van servicekwaliteit, en gebruiken tevredenheid en intentie tot aanbeveling als indicatoren van de waardecreatie van ondersteunende diensten. Het raamwerk wordt getest in de context van de Universiteit Antwerpen.

Is het leerresultaat van de mbo student tijdens zijn studie in het hbo positief te beïnvloeden door aanpassingen in de instructiestrategie, waardoor er uiteindelijk geen verschillen meer zijn in leerresultaat tussen de gemiddelde havist en de gemiddelde mbo'er in het hbo.

De praktijkdag ‘Blended Leren’  vertrekt vanuit de kracht van praktijkvoorbeelden voor professionalisering. Centraal staan de praktijkvoorbeelden die in de vorm van een beurs met (al dan niet digitale) posters worden voorgesteld. De deelnemers kunnen volgens hun eigen interesse de voorbeelden bekijken en de auteur(s) aanspreken. Geen abstracte theorieën maar concrete verhalen zullen dus in een eerder informele sfeer centraal staan. Tijdens deze studienamiddag krijg je uitgebreid de kans om collega’s te ontmoeten die hun praktijkvoorbeelden illustreren én worden er handvaten geboden om de vertaalslag te maken van een praktijkvoorbeeld naar je eigen praktijk. De studiedag is op een brede doelgroep gericht: in eerste instantie docenten maar ook ondersteuners en onderzoekers zijn welkom uit hogescholen, universiteiten en CVO’s. Concrete details over de diverse praktijkvoorbeelden én de inschrijving voor dit event volgen begin 2015 maar onderstaand programma geeft alvast een inzicht in de opbouw van de studienamiddag
13.00 Onthaal en koffie
13.30 Verwelkoming: Prof. dr. Norbert Fraeyman (voorzitter ENW AUGent)
Aan de slag met praktijkvoorbeelden: een raamwerk (Luc Vandeput, UC Leuven-Limburg  en Jo Tondeur, Universiteit Gent)
Aan de slag met praktijkvoorbeelden: Community of Practice ‘Blended Learning’ (interENW/RP-project ICT Competenties van lerarenopleiders, Griet Lust, Arteveldehogeschool)
14.00 Korte introductie van de praktijkvoorbeelden.
14.15  Interactieve postersessie waarbij volgende praktijkvoorbeelden worden gedemonstreerd en toegelicht door de betrokkene(n)
15.45 Ronde-tafel discussie: vertaalslag naar je eigen praktijk.
16.50 Plenaire terugkoppeling ronde-tafels en afsluitende keynote door prof. dr. Bram De Wever (Universiteit Gent)
17.30 Afsluitende drink aangeboden door het Belgian Network for Open & Digital Learning waarbinnen een project rond digitale didactiek loopt.

Het is verbazingwekkend, schrijft Didi Griffioen, dat de ondersteuning voor ontwerpteams van curricula binnen het hbo nog zo beperkt lijkt te zijn. ‘Diverse hogescholen tuigen projecten op om onderzoek verder in het curriculum te verweven. Maar het besef hoe ingewikkeld deze opgave eigenlijk is, wat eigenlijk van opleidingen gevraagd wordt, hoe weinig we hierover eigenlijk weten – dat besef lijkt soms nog ver weg.’

Dit rapport gaat over de lange termijn onderwijssituatie van havo- en vwo-eindexamenkandidaten die deelgenomen hebben aan het landelijke schoolloopbaanonderzoek VOCL’99. Bij aanvang van het onderzoek (1999) zaten ze in het eerste leerjaar van het voortgezet onderwijs (VO). Deze lichting leerlingen heeft als eerste zowel de Basisvorming als de Tweede fase en het Studiehuis meegemaakt. Het algemene doel van deze rapportage is het beschrijven van de onderwijssituatie en -opbrengsten van deze lichting leerlingen 5 tot 8 jaar na invoering van de genoemde grootschalige onderwijsvernieuwingen. De nadruk ligt op de verschillen tussen leerlingen wat betreft sekse, etniciteit en sociaal economische status (SES).

In de pilootprojecten rond 'flexibel afstandsonderwijs' in Hogeschool PXL implementeerden we de methodologie van ‘teacher design teams’
(ontwerpteams in het Nederlands) op drie niveaus. Dit artikel beschrijft die methodologische aanpak meer in detail.

Nu het stof rond de commissie Diversiteit aan de UvA is neergedwarreld en de heftigste reacties langzamerhand verstommen, stelt Folia de vraag: hoe verder? Professor wetenschapsfilosofie Michael S. Merry houdt het rapport, de aanbevelingen én de reacties tegen het licht.