SUSME Study Lesson Plan 

Title:  Photosynthesis – Shed A Little Light on Me
Authors:  LaRhonda Brown, Angela Day, Tiffany Goldsmith, Raven McDonald, Sandra McKell,
                 Mary Moss, Pam Weaver
 
Grade/Subject: 7/ Life Science, 9th/ Pre­AP Biology                  Date: September 2010 

I.    Need for this Lesson 
  There is a distinct need for lessons and laboratory experiences covering cellular processes within the science 
curriculum. Based on state test data, many students cannot identify the overall chemical processes for both 
photosynthesis and cellular respiration.  It is evident students are having difficulty making the connection between 
the following two relationships: chloroplast with photosynthesis and the mitochondria with cellular respiration.
     Prior to this lesson, students should know the difference between plant and animal cells and be familiar with the 
structure and function of plant and animal cell organelles.
     This lesson should give students multiple opportunities to relate the chloroplast with photosynthesis.  During this 
lab students will perform a photosynthesis activity with manipulatives, a wet photosynthesis lab activity, view a 
short photosynthesis video, and view the chloroplasts within an elodea leaf.  This lab should reinforce prior 
knowledge of chloroplast function.

II.  Unit Information 
     A. Name of the Unit: The Cell and Cell Processes
     B. Goal(s) of the Unit: 
           1.  Recognize that cells are the basic units of structure and function.
           2.  Identify organelles of animal and plant cells.
           3.  Compare and contrast the organelles involved in the processes of photosynthesis 
                and cellular respiration.
            4. Write the overall reactions, list the reactants and the products, and explain the 
                reactions of photosynthesis and cellular respiration.
 
C. Relationship of the Unit to the Curriculum
    Prerequisite Knowledge ­  Concepts for this Unit Concepts in Future Units ­ 
    Students Should Know: ←Bridge from               Bridge to → Prepare Students to Learn:
     
1.  Students should know the  1. Relate plant and animal cellular 1. In high school biology 
differences between plant  structure with cellular function. students will analyze the 
and animal cells.    overall chemical pathway of 
2. Students should know how 2. Give examples of  photosynthesis and cellular 
to use the microscope.  photosynthetic organisms,  respiration. 
3. Students should recognize  photosynthetic organs, and  2. View and learn about 
the differences between  photosynthetic cells.  photosynthetic protists. 
prokaryotic cells and  3. Relate the structure of the  (euglena) 
eukaryotic cells.  chloroplast with 
4. Students should know and  photosynthesis. 
recognize the organelles  4. Perform an experiment that 
common to plant and  will test the effect of light on 
 animal cells.  chloroplast function during 
5. Students should be able to  photosynthesis. 
differentiate between  5. Construct the overall reaction 
autotrophs and  of photosynthesis by listing the
heterotrophs. reactants and products.
  
 
 
D.  Possible Student Misconceptions
1. Students do not realize that cellular respiration takes place in both animal and plant cells.
2. Photosynthesis takes place in plants, regardless of color. Ex. Green, ­­Purple, red, orange, yellow, 
3. Students are often confused about the purpose of indicators in science.
4. 4.  Photosynthesis is much more than the simple reaction that students often memorize.  It is a complex 
chemical reaction composed of 80 – 100 chemical reactions.
E.  Unit Instructional Plan: 
    Unit Concept/Topic # of Lessons
  
1. Relate plant and animal cell organelle structures with functions.  3
2. Relate plant cell structure with photosynthesis.  1*
3. Write the equation for photosynthesis, list the reactants and products, and explain how a  2*
change in light, water, and carbon dioxide can affect the results of photosynthesis.  
             * concept(s) covered in this Study Lesson Plan
 
III. Study Lesson Information
A. Title of the Study Lesson: Photosynthesis – Shed A Little Light on Me
B. Standards Addressed (national, state/local): 
   National  
Grades 6­8 Structure and function in living systems.
   
Grades 9­12 The cell
  Interdependence of organisms, matter, energy, and organization in living systems.
 
  State/local  
ACOS 7.1  Describe characteristics common to living things, including growth and development, 
  reproduction (sexual and asexual), cellular organization, use of energy, exchange of gases 
  (oxygen, carbon dioxide, and nitrogen), and response to the environment.
  7.2  Identify and give functions of organelles found in eukaryotic cells, including the nucleus, 
chromosomes, cell membrane, cell wall, mitochondria, chloroplast, and vacuoles.
 
 
Biology Core 
3. Identify reactants and products associated with photosynthesis and cellular respiration and the 
purposes of these two processes.
4.  Describe similarities and differences of cell organelles, using diagrams and tables.
5.  Identify cells, tissues, organs, organ systems, organisms, populations, communities, and 
ecosystems as levels of organization in the biosphere.
 10.  Distinguish and monocots and dicots, angiosperms and gymnosperms, vascular and 
nonvascular plants.
14.  Trace biogeochemical cycles through the environment, including water, carbon, oxygen, and 
nitrogen.
 
C. Lesson Overview: Students will use a microscope to observe chloroplasts then conduct an activity to 
demonstrate the necessity for light and the use of CO2 during photosynthesis. This lesson teaches students that CO2
is used and O2 is produced during photosynthesis.
 

D. Performance Objective(s):  
The student will: 
1. Use a microscope to observe parts of a cell.
2. Perform an activity to demonstrate photosynthesis.
3. Use scientific reasoning to draw conclusions from an experiment.
4. List the reactants and products of photosynthesis.
 
E. Assessment Timeline 
Diagnostic Formative During lesson. Summative After lesson is
Before student work begins. Assessment strategies, possible feedback, completed.
Assessment strategies, possible scaffolding techniques:  Assessment strategies, possible
feedback, scaffolding techniques:  feedback, remediation: 
  Student lab reports
 Informal assessment of students’  Teacher’s observation of students’  Photosynthesis exit slip: Relate the 
misconceptions.  The teacher will  accuracy of laboratory procedures.  process of photosynthesis and plant 
hold up a bean seed in one hand and Teacher will also use formative  cell structure to what is happening 
a bean plant in the other hand and  assessment during the photosynthesis  when leaves change color in the fall.
ask the students, “What was needed  manipulative activity. Student role­play of photosynthesis 
to get from this seed to this plant?”   Ongoing questions and answers  (later date).
The students will be expected to  Photosynthesis test (later) 
name the materials needed and the 
process required.

F.  Materials/Resources
      LCD projector, computer, computer, microscope, lab materials listed in handout, photosynthesis manipulative 
pictures that are in PowerPoint, tape, one lab handout per student, slides, cover slips, elodea 

G. Teaching/Learning Process for the Study Lesson
Step   Handouts, equipment, Evaluate: 
and time Teaching/Learning Activities supplies.  Points to Assessment
allocation remember. techniques for each
(min) activity.
   Teacher will hold a bean seed in one hand and a   Students earlier grew   Teacher will look for 
Engage bean plant in the other hand and then ask the  some bean seeds in a  such answers as: 
(10 min)  students, “What was required to get from this seed  plastic bag (one with soil water, light, pigment, 
 to this plant?” and one without soil) CO2
Teacher will address 
the misconception that
soil is needed (Plants 
can be grown without 
soil.)
       
Explore Students will perform the lab “Shine a Little Light  Students will need lab  Formative assessment 
(40 min)  on Me” see attachment procedure and handout.   during lab and 
  All supplies are listed on  summative assessment
Students will observe chloroplasts in living elodea  lab sheet.  See handout. with lab report.
cells under the microscope
       
Explain  Photosynthesis manipulative activity ­ Each student The pictures will  Students will place 
(during 30  group will select pictures that represent either  be laminated and placed  their selections on the 
minute wait  photosynthetic: organisms, organs, cells, organelles, in a separate envelope –  large poster displayed 
time)  reactants, or products. one per group on the front board.
 

  Exit slip – The leaves on the trees are beginning to     Exit slip – Relate 
Extend change to red, orange, or yellow.  Eventually, the  photosynthesis to the 
(10 min)  leaves will fall off the trees.  Using the information  color change in 
you have learned about plant cells, organelles, and  leaves.
photosynthesis, describe what is happening in the 
leaves.

IV.  Attachments (worksheets, labs, project guides, tests, rubrics, etc.)
 
Photosynthesis Shine a Light Lab.doc   ­ Laboratory directions and lab sheet
Chloroplasts_and_Photosynthesis[1].asf 
   PHOTOSYNTHESIS final pp.ppt 
photosynthesis exit slip.docx 
Photosynthesis Test.doc