!

HUBUNGAN PENGALAMAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI DAN PRESTASI BELAJAR

KEJURUAN DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS XII TKR SMK
COKROAMINOTO 2 BANJARNEGARA TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh :
Bayu Sandhi Pamungkas & Pairun Roniwijaya
Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, FKIP
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta

Abstract. The purpose of this research is: (1) to determine the relationship of Industry Experience
Working Practices with interest in entreprenuership class XII TKR student of SMK Cokroaminoto 2
Banjarnegara academic year 2015/2016; (2) to determine the relationship of vocational learning
achievement with interest in entrepreneurship class XII TKR student of SMK Cokroaminoto 2
Banjarnegara academic year 2015/2016; (3) to determine the relationship of Industry Experience
Working Practices and Vocational Learning Achievement with Interest in Entrepreneurship Class XII
TKR student of SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara academic year 2015/2016.
This research is ex post facto, as the population of this research is students of class XII TKR
SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara academic year 2015/2016 as many as 139 students, sample of
research take 100 students. Collecting data using questionnaires and documentation. Data were
analyzed using descriptive analysis and prerequisite analysis test, normality test, linearity test and
multicolinearity test. Hypothesis testing using regression analysis technique.
Results of this research is: (1) Industry experience working practices positively and significantly
related with interest in entreprenuership class XII TKR student of SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara
academic year 2015/2016; (2) Vocational learning achievement positively and significantly related
with interest in entrepreneurship class XII TKR student of SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara
academic year 2015/2016; (3) Industry experience working practices and vocational learning
achievement together positively and significantly related with interest in entrepreunership class XII
TKR student of SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara academic year 2015/2016.

Keywords: industry work, learning achievement, interest in entrepreneurship

!
Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016 65
 !
Abstrak.Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui hubungan Pengalaman Praktik Kerja
Industri dengan Minat Berwirausaha siswa kelas XII TKR SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara Tahun
Pelajaran 2015/2016; (2) Untuk mengetahui hubungan Prestasi Belajar Kejuruan dengan Minat
Berwirausaha siswa kelas XII TKR SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara Tahun Pelajaran 2015/2016;
(3)Untuk mengetahui hubungan Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Prestasi Belajar Kejuruan
dengan Minat Berwirausaha siswa kelas XII TKR SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara Tahun
Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini adalah penelitian expost facto, populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas
XII TKR SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 139 siswa, sampel
penelitian mengambil 100 siswa. Pengumpulan data menggunakan metode angket, dan dokumentasi.
Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif, uji prasyarat analisis, uji normalitas, uji
liniearitas dan uji multikolinieritas. Pengujian hipotesis menggunakan teknik analisis korelasi.
Hasil penelitian ini adalah: (1) Pengalaman Praktik Kerja Industri berhubungan positif dan
signifikan dengan Minat Berwirausaha siswa kelas XII TKR SMK Cokroaminto 2 Banjarnegara tahun
pelajaran 2015/2016, semakin tinggi Pengalaman Praktik Kerja Industri semakin tinggi pula Minat
Berwirausaha siswa, demikian sebaliknya; (2) Prestasi Belajar Kejuruan berhubungan positif dan
signifikan dengan Minat Berwirausaha siswa kelas XII TKR SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara
tahun pelajaran 2015/2016, semakin tinggi Prestasi Belajar Kejuruan semakin tinggi pula Minat
Berwirausaha siswa, demikian sebaliknya; (3) Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Prestasi Belajar
Kejuruan secara bersama-sama berhubungan positif dan signifikan dengan Minat Berwirausaha siswa
kelas XII TKR SMK Cokroaminoto 2 Banjarnegara tahun pelajaran 2015/2016, semakin tinggi
Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Prestasi Belajar Kejuruan semakin tinggi pula Minat
Berwirausaha siswa, demikian sebaliknya.

Kata Kunci: kerja industri, prestasi belajar, minat berwirausaha

A. PENDAHULUAN syarat yang dikehendaki oleh suatu

Perkembangan ilmu pengetahuan pekerjaan. Sesuai dengan tujuan SMK
teknologi sangat mempengaruhi dalam kurikulum SMK Dikmenjur (2008:
perekonomian masyarakat untuk 9) yang menciptakan siswa atau lulusan:
menghadapi era globalisasi, bukan hanya 1. Memasuki lapangan kerja dan
masyarakat terpencil saja bahkan seluruh mengembangkan sikap
negara berusaha untuk menghadapi professional.
perdagangan bebas, begitu pula dengan 2. Mampu memilih karier, mampu
Negara Indonesia yang terus berkompetensi dan
mengembangkan seluruh aspek untuk mengembangkan diri.
menghadapi era globalisasi. Sumber daya 3. Menjadi tenaga kerja tingkat
manusia yang handal menjadi salah satu menengah untuk mengisi
tujuan dari aspek pengembangan tersebut, kebutuhan dunia usaha/ dunia
karena sangat dibutuhkan para tenaga industri saat ini dan masa yang
kerja yang berkualitas dan handal di akan datang.
bidangnya masing-masing. 4. Menjadi tenaga kerja yang
Pendidikan merupakan salah satu produktif, adaptif dan kreatif.
cara dalam rangka mempersiapkan
sumber daya yang berkualitas dan Dari uraian di atas dapat
profesional, antara lain mempersiapkan disimpulkan bahwa lulusan SMK bisa
tenaga kerja sebelum memasuki dunia berwirausaha dikarenakan lulusan SMK
kerja agar pengetahuan dan keterampilan sudah memiliki skill dan keahlian yang
yang diperoleh sesuai dengan syarat- didapatkan selama belajar, serta memiliki

!
66 Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016
 !
kemampuan dan ketrampilan teknis SMK Belajar Kejuruan Dengan Minat
dalam bidang tertentu yang cukup tinggi. Berwirausaha Siswa Kelas XII Program
Selain itu siswa SMK juga sudah Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK
mempelajari mata pelajaran Cokroaminoto 2 Banjarnegara tahun
Kewirausahaan. Dalam mata pelajaran ini pelajaran 2015/2016.
setiap siswa akan diarahkan untuk 1. Pengalaman Praktik Kerja Industri
menjadi wirausaha. Keberadaan Sekolah Hamalik (2001:91)
Menengah Kejuruan (SMK) dalam menyampaikan bahwa “Praktik kerja
mempersiapkan tenaga kerja tingkat industri merupakan suatu tahap
menengah yang terampil masih perlu persiapan profesional dimana seorang
ditingkatkan. Belum semua lulusan SMK siswa yang hamper menyelesaikan
dapat memenuhi tuntutan lapangan kerja studi secara formal bekerja
sesuai dengan spesialisasinya. dilapangan dengan supervisi seorang
Berdasarkan pengamatan di lapangan administrator yang kompeten dalam
banyak siswa lulusan SMK yang terserap jangka waktu tertentu, yang bertujuan
oleh dunia kerja tidak sesuai dengan latar untuk mengembangkan kemampuan
belakang pendidikannya. melaksanakan tanggung jawab dalam
Kondisi ini juga terjadi di SMK bidangnya”. Pengalaman yang
Cokroaminoto 2 Banjarnegara, dimana diperoleh pada saat melaksanakan
masih banyak lulusan SMK praktik industri, selain memberikan
Cokroaminoto 2 Banjarnegara program pengetahuan juga memberikan pelajar
keahlian Teknik Kendaraan Ringan yang bagaimana memiliki pekerjaan yang
menganggur dan bekerja di luar bidang relevan dengan minat yang dimiliki
yang mereka dapat di Sekolah Menengah oleh siswa tersebut. Pengalaman
Kejuruan (SMK). Hal ini menunjukkan dalam hal ini adalah pengalaman yang
kesiapan kerja siswa SMK Cokroaminoto didapat setelah melaksanakan praktik
2 Banjarnegara tidak sesuai yang dengan kerja industri, pengalaman kerja
apa yang diharapkan, selain itu peluang inilah yang akan menentukan minat
kerja yang terbatas mengakibatkan siswa siswa untuk berwirausaha, karena
lulusan SMK Cokroaminoto 2 didalam industri, siswa diajarkan
Banjarnegara khususnya program untuk bekerja sesuai dengan
keahlian Teknik Kendaran Ringan tidak kemampuannya sendiri sehingga
dapat menempati bidang atau jenis mereka akan mandiri.
pekerjaan sesuai dengan program yang Pengalaman yang diperoleh
telah dipelajari di sekolah. pada saat melakukan praktik kerja
Permasalahan minat berwirausaha industri secara tidak langsung akan
berkaitan dengan banyak faktor baik dari mempercepat transisi siswa dari
diri siswa (internal), contohnya adalah sekolah ke dunia industri, selain
kurangnya pandangan siswa pada dunia mempelajari cara mendapatkan
wirausaha dan kurangnya keinginan dari pekerjaan juga belajar bagaimana
siswa itu sendiri untuk membuka usaha. memiliki pekerjaan yang relevan
Faktor dari luar diri siswa itu sendiri dengan minat. Karena minat akan
(Eksternal), Contohnya kurangnya mendorong individu untuk
dukungan dari orang tua siswa untuk memusatkan perhatian dan
membuka usaha setelah lulus dari meningkatkan aktivitas mental dan
bangku sekolah. kegiatan yang sesuai dengan
Berdasarkan uraian di atas minatnya. Pengalaman kerja inilah
tersebut maka perlu diadakan penelitian yang akan menentukan minat siswa
untuk mengetahui hubungan Pengalaman untuk berwirausaha karena di dalam
Praktik Kerja Industri Dan Prestasi industri siswa diajarkan untuk bekerja

!
Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016 67
 !

dengan kemampuan sendiri sehingga disertai rasa senang. Slameto

mereka akan mandiri. (2003:134).
2. Prestasi Belajar Kejuruan Wirausaha dari segi etimologi
Menurut Sumadi Suryabrata berasal dari kata wira dan usaha.
(2006: 297), prestasi dapat Wira, berarti pejuang, pahlawan,
didefinisikan “nilai merupakan manusia unggul, teladan, berbudi
perumusan terakhir yang dapat luhur, gagah berani dan berawak
diberikan oleh guru mengenai agung. Usaha, berarti perbuatan amal,
kemajuan/prestasi belajar siswa berbuat sesuatu. Wirausaha
selama masa tertentu”. “Belajar ialah dari kata entrepreneur (bahasa
suatu proses usaha yang dilakukan perancis) yang artinya between taker
seseorang untuk memperoleh suatu atau go-between yang artinya
perubahan tingkah laku yang baru perantara kemudian dalam abad
secara keseluruhan, sebagai hasil pertengahan berarti seorang aktor atau
pengalamannya sendiri dalam orang yang bertanggung jawab dalam
interaksi dengan lingkungannya” proyek produksi besar.
(Slameto, 2010: 2). Minat berwirausaha adalah
prestasi belajar dasar suatu ketertarikan pada diri
kompetensi kejuruan adalah seseorang terhadap kegiatan
kemampuan yang diperoleh siswa wirausaha dan keinginan untuk
setelah melalui salah satu bagian mata mempelajarinya lebih lanjut dengan
pelajaran produktif yaitu dasar cara memanfaatkan kesempatan bisnis
kompetensi kejuruan dalam satuan yang ada. Minat berwirausaha timbul
program pembelajaran, dan oleh suatu pengetahuan dan
merupakan suatu proses dari informasi mengenai wirausaha yang
seseorang yang berusaha untuk kemudian dilanjutkan pada suatu
memperoleh suatu kemampuan akibat kegiatan berprestasi untuk
adanya aktivitas belajar dan dapat melakukan kegiatan tersebut. Minat
diamati melalui siswa yang relatif seseorang untuk terjun ke bidang
menetap, yang diukur menggunakan wirausaha dapat dipengaruhi oleh
tes yang dilakukan secara periodik faktor dari dalam (faktor internal)
dan hasilnya ditunjukkan dengan maupun dari luar dirinya (faktor
angka nilai tes yang tercantum dalam eksternal).
rapor. Berdasarkan pendapat di atas
3. Minat Berwirausaha dapat ditarik kesimpulan bahwa
“Minat adalah kecenderungan timbulnya minat berwirausaha pada
yang menetap dalam subyek untuk diri seseorang dipengaruhi oleh
merasa tertarik pada bidang tertentu faktor internal dan faktor eksternal.
dan merasa senang berkecimpung Faktor eksternal meliputi
dalam bidang itu” Winkel (2004:212). lingkungan yang banyak dijumpai
Minat adalah kecenderungan yang yaitu lingkungan keluarga, sekolah
tetap untuk memperhatikan dan dan masyarakat dalam lingkungan
mengenang beberapa kegiatan. sekolah guru memegang peranan
Kegiatan yang diminati seseorang, penting dalam memotivas
diperhatikan terus menerus yang berwirausaha siswa.

B. METODOLOGI PENELITIAN Banjarnegara. Penelitian ini merupakan

Penelitian ini dilaksanakan di kelas penelitian kuantitatif karena penelitian ini
XII TKR SMK Cokroaminoto 2 banyak menggunakan angka-angka, mulai

!
68 Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016
 !
dari pengumpulan data, penafsiran uji multikolinieritas. Pengujian hipotesis
terhadap data tersebut, serta penampilan menggunakan teknik analisis regresi
dari hasil penelitian ini pun diwujudkan sederhana untuk hipotesis pertama dan
dalam angka (Suharsimi Arikunto, 2010: kedua serta analisis regresi ganda untuk
27). Penelitian ini juga termasuk hipotesis ketiga.
penelitian expost facto.
Variabel penelitian ini antara lain
Variabel bebas atau variabel independen
adalah variabel yang mempengaruhi atau
yang menjadi sebab perubahannya atau
timbulnya variabel dependen (terikat)
(Sugiyono, 2013: 61). Dalam penelitian
ini variabel bebas adalah Pengalaman
Praktik Kerja Industri (X1) dan Prestasi
Belajar Kejuruan (X2). Variabel terikat
atau variabel dependen adalah variabel
yang dipengaruhi atau yang menjadi
akibat, karena adanya variabel bebas
(Sugiyono, 2013: 61). Dalam penelitian
ini, variabel terikat adalah Minat
Berwirausaha (Y).
Sampel yang digunakan dalam
penelitian ini sebanyak 100 siswa kelas
XII TKR SMK Cokroaminoto 2
Banjarnegara . Dalam penelitian ini
pengumpulan data menggunakan metode
angket dan dokumentasi. Menurut
Suharsimi Arikunto (2010: 203)
“Instrumen penelitian adalah alat atau
fasilitas yang digunakan oleh peneliti
dalam mengumpulkan data agar
pekerjaanya lebih mudah dan hasilnya
lebih baik, dalam arti lebih cermat,
lengkap, dan sistematis sehingga lebih
mudah diolah”.
Uji coba instrumen perlu dilakukan
dengan tujuan untuk mengetahui tingkat
kesahihan/validitas dan
keandalan/reliabilitas instrumen yang
digunakan dalam penelitian. Instrumen
yang valid dan reliabel merupakan syarat
untuk mendapatkan hasil penelitian yang
valid dan reliabel. Pengujian uji instrumen
dalam penelitian ini dilakukan kepada 39
siswa kelas XII TKR SMK Cokroaminoto
2 Banjarnegara.
Teknik analisis data yang
digunakan adalah analisis deskriptif dan
uji prasyarat analisis. Pengujian hipotesis
meliputi uji normalitas, uji liniearitas dan

!
Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016 69
 !

C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Deskripsi Data
a. Pengalaman Praktik Kerja Industri
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Pengalaman Praktik Kerja Industri
No Interval Nilai Jumlah Frekuensi (%)
1 87 – 89 4 4
2 90 – 92 1 1
3 93 – 95 11 10
4 96 – 98 8 9
5 99 – 101 23 23
6 102 – 104 26 26
7 105 – 107 19 19
8 108 – 110 8 8
Jumlah 100 100 %

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas, distribusi frekuensi paling tinggi

terdapat pada kelas interval nomor 6 yang mempunyai rentang 102 – 104 dengan jumlah
26 siswa.
b. Prestasi Belajar Kejuruan
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kejuruan
No Interval Skor Jumlah Frekuensi (%)
1 78,6 – 79,2 2 2
2 79,3 – 79,8 18 18
3 79,9 – 80,4 22 22
4 80,5 – 81 25 25
5 81,1 – 81,6 14 14
6 81,7 – 82,2 3 3
7 82,3 – 82,8 7 7
8 82,9 – 83,4 9 9
Jumlah 100 100

Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas, distribusi frekuensi paling tinggi

terdapat pada kelas interval nomor 4 yang mempunyai rentang 80,5 – 81 dengan jumlah
25 siswa.
c. Minat Berwirausaha
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Minat Berwirausaha
No Interval Skor Jumlah Frekuensi (%)
1 86 – 88 3 3
2 89 – 91 2 2
3 92 – 94 10 10
4 95 – 97 13 12
5 98 – 100 18 19
6 101 – 103 29 29
7 104 – 106 15 15
8 107 – 109 10 10
Jumlah 100 100
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi paling tinggi terdapat
frekuensi di atas, distribusi pada kelas interval nomor 6 yang

!
70 Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016
 !
mempunyai rentang 101 – 103 kecil dari Ftabel 3,28 pada taraf
dengan jumlah 29 siswa signifikansi 5% dan nilai p
2. Uji Prasyarat Analisis sebesar 0,953 lebih besar dari
a. Uji Normalitas 0,05. Berdasarkan hal tersebut
Uji normalitas digunakan dapat disimpulkan bahwa terdapat
untuk mengetahui apakah data hubungan yang linear antara
yang bersangkutan berdistribusi variabel Prestasi Belajar Kejuruan
normal atau tidak. Normalitas dengan variabel Minat
untuk data penelitian ini Berwirausaha.
menggunakan bantuan program c. Uji Multikolinearitas
komputer SPSS versi 17.0 dengan Dari hasil uji
teknik analisis Kolmogorov- multikolinearitas didapat nilai
Smirnov dengan taraf kesalahan tolerance variabel pengalaman
5%. Hasil uji normalitas didapat praktik kerja industri dan variabel
X1 (P = 0,147), X2 (P = 0,050), Y prestasi belajar kejuruan sebesar
(P = 0,140) dapat disimpulkan 0,987 serta nilai VIF dari kedua
bahwa data dari variabel X1, X2 variabel tersebut sebesar 1,013.
dan Y berdistribusi normal karena Hal ini menunjukkan bahwa nilai
P > 0,05. tolerance 0,987 > 0,1 dan nilai
b. Uji Linearitas VIF 1,013 < 10, berdasarkan data
Dari hasil uji linearitas tersebut dapat disimpulkan bahwa
variabel Perhatian Orang Tua tidak terjadi multikolinearitas
dengan variabel Prestasi Belajar antar variabel.
menunjukkan koefisien Fhitung 3. Pembahasan
1,585 lebih kecil dari Ftabel 3,52 a. Ada hubungan positif dan
pada taraf signifikansi 5% dan signifikan antara Pengalaman
nilai p sebesar 0,078 lebih besar Praktik Kerja Industri dengan
dari 0,05. Berdasarkan hal Minat Berwirausaha siswa kelas
tersebut dapat disimpulkan bahwa XII SMK Cokroaminoto 2
terdapat hubungan yang linear Banjarnegara tahun pelajaran
antara variabel Pengalaman 2015/2016.
Praktik Kerja Industri dengan
variabel Minat Berwirausaha.
Dari hasil uji linearitas
variabel Prestasi Belajar Kejuruan
dengan variabel Minat
Berwirausaha menunjukkan
koefisien Fhitung 0,588 lebih
b. Tabel 4. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Sederhan (X1 – Y)
Model t0,05
Koef r r2 t p Keterangan
(100)
Konstanta 43,284
Pengalama 0,564 0.55 0,31 6,66 1,66 0,00
Positif
n Praktik 9 2 7 0
Signifikan
Kerja
Industri

Berdasarkan hasil analisis positif, dan ttabel sebesar 1,66 pada

regresi sederhana dari tabel di taraf signifikansi 5%, maka thitung
atas dapat dilihat r 0,564 bernilai lebih besar dari ttabel (6,667 >

!
Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016 71
 !
1,66) atau p (0,000 < 0,05) TKR SMK Cokroaminoto 2
sehingga pengalaman praktik Banjarnegara tahun pelajaran
kerja industri mempunyai 2015/2016 sebesar 31,2%
hubungan yang signifikan sedangkan 68,8% ditentukan oleh
terhadap minat berwirausaha. variabel lain yang tidak diteliti.
Harga koefisien determinasi c. Ada hubungan positif dan
variabel pengalaman praktik kerja signifikan antara Prestasi Belajar
industri dengan variabel minat Kejuruan terhadap Minat
berwirausaha sebesar 0,312, Hal Berwirausaha siswa kelas XII
ini menunjukkan bahwa variabel SMK Cokroaminoto 2
pengalaman praktik kerja industri Banjarnegara tahun pelajaran
memiliki hubungan dengan minat 2015/2016.
berwirausaha siswa kelas XII

Tabel 5. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Sederhan (X2 – Y)

Model t0,05
koef R r2 T P Keterangan
(100)
Konstant -
Prestasi 51,356 0,41 0,17 4,48 1,66 0,00 Positif
Belajar 1,876 2 0 2 0 Signifikan
Kejuruan

Berdasarkan hasil analisis Berwirausaha siswa kelas XII

regresi sederhana dari tabel di SMK Cokroaminoto 2
atas dapat dilihat r 0,412 bernilai Banjarnegara tahun pelajaran
positif, dan ttabel sebesar 1,66 pada 2015/2016.
taraf signifikansi 5%, maka thitung
lebih besar dari ttabel (4,482 >
1,66) atau p (0,000 < 0,05)
sehingga prestasi belajar kejuruan
mempunyai hubungan yang
signifikan terhadap minat
berwirausaha. Harga koefisien
determinasi variabel prestasi
belajar kejuruan dengan variabel
minat berwirausaha sebesar
0,170, Hal ini menunjukkan
bahwa variabel prestasi belajar
kejuruan memiliki hubungan
dengan minat berwirausaha siswa
kelas XII TKR SMK
Cokroaminoto 2 Banjarnegara
tahun pelajaran 2015/2016
sebesar 17% sedangkan 83%
ditentukan oleh variabel lain yang
tidak diteliti.
d. Ada hubungan positif dan
signifikan Pengalaman Praktik
Kerja Industri dan Prestasi Belajar
Kejuruan dengan Minat
!
72 Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016
 !

Tabel 6. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Ganda (X1, X2 – Y)

F
2
Model Koef R R F (0,05) P Ket
(2;97)
Konstanta -82,586
Pengalama
n Praktik 0,523
Kerja
Industri
(X1)
0,66 0,43 37,40 0,00 Positif
3,09
1,608 0 5 9 0 Signifikan

Prestasi
Belajar
Kejuruan
(X2)

Berdasarkan hasil analisis dan X2 terhadap Y(R2y12) sebesar

regresi dari tabel di atas dapat 0,435, Hal ini menunjukkan
dilihat Ry1,2 (0,660) bernilai bahwa minat berwirausaha siswa
positif, dan Ftabel sebesar 3,09 kelas XII TKR SMK
pada taraf signifikansi 5%, maka Cokroaminoto 2 Banjarnegara
Fhitung > Ftabel (37,409 > 3,09) atau tahun pelajaran 2015/2016
p (0,00 < 0,05) sehingga ditentukan oleh 43,5% variabel
pengalaman praktik kerja industri pengalaman praktik kerja industri
dan prestasi belajar kejuruan dan prestasi belajar kejuruan,
secara bersama-sama mempunyai sedangkan 56,5% dipengaruhi
hubungan yang signifikan oleh variabel lain yang tidak
terhadap minat berwirausaha. diteliti.
Harga koefisien determinasi X1

D. SIMPULAN DAN SARAN b. Prestasi Belajar Kejuruan

1. Simpulan berhubungan positif dan
Berdasarkan pembahasan yang signifikan dengan Minat
telah diuraikan sebelumnya, maka Berwirausaha siswa kelas XII
diperoleh kesimpulan sebagai berikut: TKR SMK Cokroaminoto 2
a. Pengalaman Praktik Kerja Banjarnegara tahun pelajaran
Industri berhubungan positif dan 2015/2016, semakin tinggi
signifikan dengan Minat Prestasi Belajar Kejuruan
Berwirausaha siswa kelas XII semakin tinggi pula Minat
TKR SMK Cokroaminto 2 Berwirausaha siswa, demikian
Banjarnegara tahun pelajaran sebaliknya.
2015/2016, semakin tinggi c. Pengalaman Praktik Kerja
Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Prestasi Belajar
Industri semakin tinggi pula Kejuruan secara bersama-sama
Minat Berwirausaha siswa, berhubungan positif dan
demikian sebaliknya. signifikan dengan Minat
Berwirausaha siswa kelas XII

!
Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016 73
 !
TKR SMK Cokroaminoto 2
Banjarnegara tahun pelajaran Slameto. 2010. Belajar & faktor-faktor
2015/2016, semakin tinggi yang mempengaruhinya. Jakarta :
Pengalaman Praktik Kerja Rineka Cipta.
Industri dan Prestasi Belajar
Kejuruan semakin tinggi pula Winkel, W.S. 2004. Psikologi
Minat Berwirausaha siswa, Pengajaran. (Terjemahan Toni
demikian sebaliknya. Setiawan). Jakarta: Media Abadi.
2. Saran
a. Sekolah sebagai lembaga
pendidikan yang menyiapkan
lulusan yang berkompeten
sebaiknya mampu menjadi
fasilitator dalam sarana, prasarana
serta juga sistem belajar yang
dapat meningkatkan kemampuan
siswa.
b. Guru sebaiknya mampu menjadi
pendukung dan pengawas siswa
dalam kegiatan belajar.
c. Bagi siswa dan seluruh warga
sekolah harus mampu membekali
diri dengan penguasaan materi
dan pengalaman kerja yang baik
untuk dapat bekerja secara
mandiri dan meraih kesuksesan
dengan berwirausaha nantinya.

E. DAFTAR PUSTAKA
Dikmenjur. (2008). Kurikulum SMK.
Jakarta: Dikmenjur.
Oemar Hamalik. (2001). Pengembangan
Sumber Daya Manusia Manajemen
Pelatihan Ketenagakerjaan
Pendekatan Terpadu. Jakarta: Bumi
Aksara.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian

Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung.
Alfabeta.

Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur

Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Sumadi Suryabrata. (2006).

Pengembangan Alat Ukur
Psikologis. Yogyakarta: Andi
Offset.

!
74 Jurnal Taman Vokasi Volume 4 No 1 Juni 2016