See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/332077394

Fungsi-Fungsi Manajemen dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di

Madrasah

Article · December 2018

DOI: 10.32940/mjiem.v1i0.2

CITATIONS READS

12 5,406

2 authors, including:

Ari Prayoga
UIN Sunan Gunung Djati Bandung
39 PUBLICATIONS   119 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Islamic Leadership in madrasa View project

Academic Supervision in Madrasa View project

All content following this page was uploaded by Ari Prayoga on 09 September 2019.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 MADRASA:
Journal of Islamic Educational Management
Journal homepage: http://madrasa.id/
VOL.1, 2018, 009-015
https//doi.org/10.32940/mjiem.v1i0.2

Open access
FUNGSI- FUNGSI MANAJEMEN
DALAM KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DI MADRASAH
Mia Nurdianaa, Ari Prayogab
a
mianurdiana003@gmail.com; Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Universitas Islam Negeri (UIN)
Sunan Gunung Djati Bandung; Jl. A. H. Nasution No. 105 Cibiru, Bandung, Jawa Barat, Indonesia 40614;
b
ariprayoga24@gmail.com; Madrasah Aliyah Darussalam Sumedang; Jl. Serma Muchtar Baru No. 01
Kelurahan Situ Kecamatan Sumedang Selatan Kabupaten Sumedang Jawa Barat 45323

ABSTRACT
The application of management functions in scout extracurricular activities in these three schools differs
according to the policies of the madrasa head and the madrasa/school culture so that the output is
different. This study aims to describe management functions in three madrasas/schools, starting from
planning, organizing, actuating and controlling extracurricular. The research method used is qualitative.
The results of the study indicate that (1) Planning includes activities to determine extracurricular goals,
extracurricular goals, activities schedule and extracurricular coaches; (2) Organizing includes division of
tasks, cooperation built with external parties and grouping of students; 3) Mobilization includes the
implementation of extracurricular activities, participation of students and the assessment system of
students; 4) Controlling is carried out with oral and written reporting.

Keywords: Management functions, scout extracurricular, madrasa

ABSTRAK
Penerapan fungsi-fungsi manajemen dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka di tiga sekolah ini
berbeda sesuai dengan kebijakan kepala madrasah dan budaya madrasah atau sekolah tersebut
sehingga output nya pun berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan fungsi-fungsi
manajemen di tiga madrasah atau sekolah, mulai dari perencanaan, pengorganisasian, penggerakan
dan pengawasan ekstrakurikuler. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa (1) Perencanaan meliputi kegiatan menentukan tujuan ekstrakurikuler, sasaran
ekstrakurikuler, jadwal kegiatan dan pembina ekstrakurikuler; (2) Pengorganisasian meliputi
pembagian tugas, kerjasama yang dibangun dengan pihak eksternal dan pengelompokan peserta didik;
3) Penggerakan meliputi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, partisipasi peserta didik dan sistem
penilaian peserta didik; 4) Pengawasan dilaksanakan dengan pelaporan secara lisan dan tertulis.

Kata Kunci: Fungsi-fungsi manajemen, ekstrakurikuler pramuka, madrasah

RIWAYAT NASKAH,
Dikirim 25 November 2018
Diterima 05 Desember 2018

© 2018, diproduksi M-JIEM, diterbitkan

 M.NURDIANA & A Prayoga 010

PENDAHULUAN
Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang menampung peserta didik dan dibina
agar mereka memiliki kemampuan, kecerdasan dan keterampilan. Dalam proses
pendidikan diperlukan pembinaan secara terkoordinasi dan terarah. Selama
menempuh pendidikan selain menerima jenis pendidikan yang bersifat
intrakurikuler, yaitu program pendidikan dan pengajaran yang terdiri dari mata
pelajaran yang sesuai dengan muatan kurikulum pendidikan, sekolah juga perlu
menyelenggarakan program ekstrakurikuler yang berfungsi untuk membina dan
mengembangkan secara optimal bakat dan minat yang dimiliki siswa (Mulya Yuli,
2017).
Lembaga Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda, Madrasah Ibtidaiyah
Terpadu Assalafiyyah dan Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 mengadakan kegiatan
ekstrakurikuler pramuka untuk membekali peserta didik agar memiliki keterampilan,
kecakapan dan mampu mengembangkan minat bakatnya.
Kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda
terbagi menjadi dua, yaitu ektrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan.
Ekstrakurikuler wajib diikuti oleh seluruh siswa dari kelas 1 sampai kelas 5, yakni
ekstrakurikuler pramuka, karate, taekwondo, futsal dan menggambar. Kegiatan
latihan rutin ekstrakurikuler pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda
dilaksanakan setiap hari Senin dan Rabu pada pukul 13.00 – 15.00 WIB. Materi yang
diberikan saat latihan rutin mengacu pada Syarat Kecakapan Umum peserta didik
sehingga setiap kali latihan ada beberapa poin yang terisi. Hanya yang menjadi
permasalahan tidak ada pembaharuan program kerja di ekstrakurikuler pramuka dan
belum lengkapnya administrasi perindukan siaga.
Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu
Assalafiyyah dilaksanakan setiap hari Jumat pada pukul 13.00 – 15.00 WIB. Pembina
Pramuka di madrasah ini 8 orang terdiri dari 6 orang putri dan 2 orang putra.
Program kerja latihan rutin yang dilakukan mengacu pada Syarat Kecakapan Umum
peserta didik. Permasalahan yang ditemukan dalam pengelolaan ekstrakurikuler
pramuka yaitu kurang lengkapnya administrasi pramuka dan tidak ada pembaharuan
program kerja setiap tahunnya.
Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di SD Muhammadiyah 8 dilaksanakan hari
Sabtu. Acuan dalam kegiatan latihan rutin yaitu Syarat Kecakapan Umum.
Permasalahan yang ditemukan di sekolah ini yaitu belum adanya pembina khusus
yang menangani ekstrakurikuler pramuka sehingga latihan rutin tidak
diselenggarakan setiap minggu dan belum adanya penyusunan program kerja baik
satuan atau program latihan mingguan.
Manajemen Ekstrakurikuler Pramuka dalam Petunjuk Pelaksanaan Administasi
Satuan Pramuka No. 041 Tahun 1995 terdiri dari Perencanaan Ekstrakurikuler
Pramuka meliputi pembuatan rencana kerja Gugusdepan, pembuatan program kerja
dan pelaksanaan musyawarah Gugusdepan. Pengorganisasian Ekstrakurikuler
Pramuka meliputi pengelompokkan rencana kerja Gugus depan menjadi program
kerja satuan pramuka, rapat untuk pembinaan dan kegiatan, pembagian tugas antara
pembina Gugusdepan dan pembina satuan, pembuatan administrasi Gugusdepan
perindukan siaga. Pelaksanaan Ekstrakurikuler Pramuka meliputi pembuatan
program kerja satuan, program latihan mingguan. Sedangkan Pengawasan atau
Pengendalian Ekstrakurikuler Pramuka meliputi pelaksanaan supervisi, monitoring
dan pelaporan terkait program kerja yang dilakukan oleh Pembina atau Mabigus,
pembina satuan melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan program kerja satuan,
pembina Gugusdepan melakukan pelaporan formal ke Kwartir Ranting dan Kwartir
Cabang dan evaluasi pribadi peserta didik dicatat dalam buku catatan pribadi peserta
didik. Maka permasalahan yang terjadi pada tiga sekolah tersebut yakni kelengkapan
administrasi pramuka perindukan siaga dan penggalang di setiap Gugusdepannya

© 2018, diproduksi M-JIEM, diterbitkan

 U.MARIA & A. Prayoga 0011

tidak lengkap dan tidak adanya pembaharuan program kerja satuan dan program
latihan mingguan secara tertulis yang menjadi acuan dalam pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler pramuka.
Penelitian ini bertujuan mengetahui fungsi–fungsi manajemen
ekstrakurikuler pramuka dimulai dari perencanaan ekstrakurikuler,
pengorganisasian ekstrakurikuler, penggerakan ekstrakurikuler dan pengawasan
ekstrakurikuler di tiga sekolah/madrasah.

METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif, kualitatif yaitu metode
yang bertujuan untuk mendeskripsikan masalah yang dihadapi secara rinci pada saat
penelitian berlangsung. Peneliti menggunakan penelitian deskriptif dengan maksud
mendeskripsikan suatu pengelolaan yang terjadi di suatu lokasi, dengan harapan
dapat dijadikan contoh atau model pada lokasi lain yang faktor-faktornya sama
dengan setting lokasi yang diteliti (Sugiyono, 2016).
Penelitian kualitatif sering kali disebut dengan penelitian fenomenologis.
Dalam Jurnal Pendidikan Islam (Irawan, 2016) menjelaskan bahwa penelitian
fenomenologis yaitu: “The approachs of phenomenological research involves a
return to experience in order to obtain comprehensive descriptions that provide the
basis for a reflective structural analysis that portrays the essences of the experience.
The approach “seeks to disclose and elucidate the phenomena of behaviour as they
manifest themselves in their perceived immediacy.”
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian adalah pendekatan sistem
(system approach). Pendekatan ini memungkinkan pendekatan yang bersifat
deskriptif, eksplanatoris, dan komprehensif. Sifat pendekatan deskriptif berusaha
menjawab “apa yang terjadi”, sedangkan eksplanatoris menjawab “mengapa” dan
“bagaimana”(Supiana, 2008).

TEMUAN DAN PEMBAHASAN

Temuan
Kegiatan perencanaan ekstrakurikuler pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul
Huda dilaksanakan setiap awal tahun pembelajaran dalam Rapat Pembentukan
Kepengurusan dan Program kerja dengan membahas program kerja yang akan
dilaksanakan satu tahun ke depan, tujuan ekstrakurikuler, sasaran ekstrakurikuler,
pencapaian ekstrakurikuler, tata tertib dan sistem penilaian peserta didik.
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu
Assalafiyyah dirumuskan setiap satu tahun sekali pada awal tahun pembelajaran
dalam Rapat Rencana Pembentukan Kepengurusan dan Program Kerja. Perencanaan
kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 dilaksanakan dua tahun
sekali yakni pada awal tahun pembelajaran dan pada akhir tahun pembelajaran
sebelum pembagian rapor dengan melaksanakan rapat yang dihadiri oleh Guru
Bidang, Kepala Sekolah dan Guru Kelas.
Dalam menentukan Pembina pramuka Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda
tidak memiliki kriteria khusus yang terpenting memiliki rekam jejak yang baik,
memiliki prestasi di bidangnya atau memiliki sertifikat tertentu. Pihak sekolah
mengadakan MoU terlebih dahulu untuk mengetahui sejauhmana kemampuan
pembina. Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Assalafiyyah tidak melakukan bentuk
kerjasama tertulis dengan lembaga lain dalam hal pendanaan tetapi ada satu orang
pembina putera yang diambil dari eksternal sekolah sedangkan pembina yang lain
memberdayakan sumber daya manusia internal yakni diambil dari Guru kelas 4 s.d
6. Pihak sekolah belum melaksanakan kerjasama dengan pihak eksternal. Saat ini
kegiatan kepramukaan dipegang langsung oleh guru kelas masing-masing. Peserta

© 2018, diproduksi M-JIEM, diterbitkan

 U.MARIA & A. Prayoga 0012

didik di Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 ini belum dikelompokkan berdasarkan

tingkatan, karena materi kepramukaan baru disampaikan di dalam kelas masing-
masing oleh guru kelas.
Kegiatan latihan rutin seluruh anggota pramuka sering dilaksanakan di Selasar
Masjid Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda dikarenakan lapangan lebih sering
digunakan oleh ekstrakurikuler lainnya dan materi yang disampaikan oleh pembina
mengacu kepada Syarat Kecakapan Umum dan Syarat Kecakapan Khusus Pramuka
Golongan Siaga dan Penggalang. Pelaksanaan kegiatan latihan rutin di Madrasah
Ibtidaiyah Terpadu Assalafiyyah dilaksanakan setiap hari Jumat mulai pukul 13.00
s.d 15.00 yang dibimbing oleh pembina putri dan pembina putra. Kegiatan
ekstrakurikuler pramuka di Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 dilaksanakan setiap
hari Sabtu mulai pukul 13.00 sampai dengan 15.00 dibimbing oleh guru kelas masing-
masing. Pelaksanaan pramuka di Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 ini baru
menerapkan kegiatan pramuka di dalam kelas sebagai mata pembalajaran sehingga
belum ada pembina khusus ekstrakurikuler pramuka.
Pengawasan Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda dilakukan secara rantai
berkala yaitu dari pembina pada koordinator ekstrakurikuler lalu kepada kepala
sekolah. Kepala Sekolah melakukan pengawasan secara tidak langsung dengan
menerima laporan dari pembina dan koordinator ekstrakurikuler secara tertulis
ataupun lisan. Pengawasan yang dilakukan pihak Madrasah Ibtidaiyah Terpadu
Assalafiyyah terhadap kegiatan ekstrakurikuler pramuka dilakukan secara langsung
oleh Kepala Sekolah melalui kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan. Dalam kegiatan
ekstrakurikuler yang dilaksanakan di Sekolah Dasar Muhammadiyah ini, Kepala
sekolah belum melakukan pengawasan secara berkala, hanya sesekali memantau
kegiatan kepramukaan di dalam kelas.
Pembahasan
Perencanaan
Langkah awal dalam proses manajemen adalah perencanaan. Perencanaan
merupakan suatu proses penentuan tujuan pedoman pelaksanaan, dengan memilih
yang terbaik dari alternatif-alternatif yang ada. Secara sederhana, perencanaan
adalah suatu proses merumuskan tujuan-tujuan, sumber daya dan teknik atau
metode yang terpilih (Jahari, 2013).
Esensi dari perencanaan adalah pengambilan keputusan terhadap langkah-
langkah yang akan diambil dalam mencapai sasaran yang telah ditetapkan. Hal ini
senada dengan ungkapan Terry sebagaimana dikutip oleh Syarifudin yang
mengemukakan bahwa “perencanaan adalah menetapkan pekerjaan yang harus
dilaksanakan oleh kelompok untuk mencapai tujuan yang digariskan. Perencanaan
mencakup pengambilan keputusan, karena termasuk pemilihan alternatif-alternatif
keputusan” (Jahari, 2013).
Dalam Al-Qur’an sendiri, Allah Swt. mengisyaratkan pentingnya pentingnya
perencanaan dengan mempertimbangkan kejadian-kejadian yang telah lalu untuk
merencanakan langkah-langkah ke depan. Allah Swt. berfirman:
“Hai orang-orang yang beriman, bertawakalah kepada Allah dan hendaklah setiap diri
memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akhirat); dan
bertawakalah kepada Allah, sesungguhnya Allah Maha Mengetahui apa yang kamu
kerjakan.”(QS. Al-Hasyr [59] : 18)
Perencanaan ekstrakurikuler pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda,
Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Assalafiyyah dan Sekolah Dasar Muhammadiyah 8
dilakukan dengan cara melaksanakan rapat di setiap awal tahun pembelajaran untuk
menentukan tujuan kegiatan dan deskripsi program ekstrakurikuler yang didalamnya
membahas ragam kegiatan ekstrakurikuler yang disediakan, keanggotaan,
persyaratan, jadwal kegiatan dan level supervisi yang diperlukan dari orang tua
peserta didik.

© 2018, diproduksi M-JIEM, diterbitkan

 U.MARIA & A. Prayoga 0013

Kegiatan yang dilakukan sesuai dengan pernyataan yang dikemukakan dalam

Jurnal Ubaidah (2014) bahwa guru ekstrakurikuler sebelum membina kegiatan
ekstrakurikuler terlebih dahulu merencanakan aktivitas yang akan dilaksanakan.
Penyusunan rancangan aktivitas ini dimaksudkan agar guru mempunyai pedoman
yang jelas dalam melatih kegiatan ekstrakurikuler. Rancangan ini dibuat tiap
semester.
Pengorganisasian
Proses pengorganisasian sebagai pembagian kerja dalam tugas-tugas yang lebih kecil,
membebankan tugas-tugas itu kepada orang yang sesuai dengan kemampuannya,
dan mengalokasikan sumber daya, serta mengkoordinasikannya dalam rangka
efektivitas pencapaian tujuan organisasi (Septiani & Wiyono, 2012).
Pada prinsipnya Allah Swt. telah menjelasan konsep pengorganisasian dalam
firmanNya yang berbunyi: “Katakanlah: “Hai kaumku, bekerjalah sesuai dengan
keadaanmu sesungguhnya aku akan bekerja (pula), maka kelak kamu akan
mengetahui.” (QS. Az – Zumar [39]: 39). Pembagian atau pembidangan kerja harus
disusun dalam suatu struktur yang kompak dengan hubungan kerja yang jelas agar
antara satu dengan lainnya mampu melengkapi dalam rangka mencapai tujuan.
Struktur organisasi tersebut diistilahkan dengan “segi formal” dalam komponen
pengorganisasian, karena merupakan kerangka yang terdiri dari satuan-satuan kerja
atau fungsi-fungsi yang memiliki wewenang dan tanggung jawab yang bersifat
hierarki/bertingkat (Yacoeb, 2013).
Pengorganisasian ekstrakurikuler adalah kegiatan pembagian tugas, tanggung
jawab atau wewenang kepada orang yang tepat dan expert di bidangnya dalam
mencapai tujuan organisasi. Pada tahap ini, seorang manajer dituntut untuk
menempatkan seseorang pada posisi yang tepat sehingga pekerjaan yang dikerjakan
sesuai dengan passion atau keahlian yang dia miliki.
Pengorganisasian terhadap kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan oleh pihak
sekolah hanya sebatas pembagian tugas kepada orang-orang yang terlibat dalam
menangani atau mengelola kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Dalam Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 63 Tahun (2014) tercantum bahwa untuk
menjadi Pembina Pramuka harus memiliki beberapa kompetensi. Berikut ini
beberapa kompetensi menjadi pembina, diantaranya:
a) Mempunyai kemampuan membina yang dibuktikan oleh (sekurang-
kurangnya) berijazah KMD dan atau KML.
b) Memahami kebutuhan Kurikulum 2013 dalam menjalankan sikap dan
keterampilan yang harus dimiliki peserta didik.
c) Menjadi teladan dan panutan bagi peserta didik.
d) Memberikan pembinaan kepada peserta didik.
e) Menerapkan Prinsip Dasar Kepramukaan, Metode Kepramukaan, Sistem
Among dan Kiasan Dasar dalam koridor ketaatan terhadap Kode Kehormatan
Pramuka.

Dari beberapa kompetensi diatas, Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda,

Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Assalafiyyah dan Sekolah Dasar Muhammadiyah 8
memiliki pembina pramuka yang telah melaksanakan KMD (Kursus Mahir Dasar).
Penggerakan
Penggerakan sebagai keseluruhan usaha, cara, teknik dan metode untuk mendorong
anggota organisasi agar mau dan ikhlas bekerja dengan sebaik mungkin demi
tercapainya tujuan organisasi yang efektif, efisien dan dinamis. Penggerakan atau
pelaksanaan kegiatan harus diatur sedemikian rupa agar sesuai dengan tujuan yang
telah disepakati. Proses penggerakan ekstrakurikuler diatur dan disusun secara
tertulis agar kegiatan yang dijalankan dapat terarah dan berjalan dengan lancar

© 2018, diproduksi M-JIEM, diterbitkan

 U.MARIA & A. Prayoga 0014

sesuai dengan pedoman, penggerakan atau pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

dimulai dari awal tahun pelajaran (Septiani & Wiyono, 2012).
Kegiatan ekstrakurikuler pramuka berpedoman pada Anggaran Dasar dan
Anggaran Rumah Tangga Gerakan Pramuka Nomor 12 Tahun 2010 serta Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum didalamnya memuat kebijakan Ekstrakurikuler. Kegiatan pramuka terdiri
dari latihan rutin, perkemahan, perlombaan, outbond dan pendidikan.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 63 Tahun 2014
Pendidikan Kepramukaan dilaksanakan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler wajib pada
pendidikan dasar dan menengah. Pendidikan kepramukaan dilaksanakan dalam 3
(tiga) Model meliputi Model Blok, Model Aktualisasi dan Model Reguler. Model Blok
merupakan kegiatan wajib dalam bentuk perkemahan yang dilaksanakan setahun
sekali dan diberikan penilaian umum. Model Aktualisasi merupakan kegiatan wajib
dalam bentuk penerapan sikap dan keterampilan yang di pelajari di dalam kelas yang
dilaksanakan dalam kegiatan kepramukaan secara rutin, terjadwal dan diberikan
penilaian formal. Sedangkan Model Reguler merupakan kegiatan sukarela berbasis
minat peserta didik yang dilaksanakan di Gugus depan.
Hasil observasi peneliti di lapangan dan berdasarkan data yang di dapat
Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda menerapkan model regular sehingga dalam
mengikuti kegiatan pramuka peserta didik berbasis sukarela tanpa adanya paksaan,
Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Assalafiyyah menerapkan model reguler, model
aktualisasi dan model blok, maka dalam kepramukaan di madrasah ini berlandaskan
asas sukarela yang mana kepramukaan dilaksanakan secara rutin, terjadwal dan
diberikan penilaian formal serta selalu mengadakan kegiatan perkemahan setiap
tahunnya, sedangkan Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 menerapkan model
aktualisasi yaitu kegiatan wajib dalam penerapan sikap yang dilakukan secara rutin,
terjadwal dan diberikan penilaian formal yang dilaksanakan di dalam kelas dibimbing
oleh wali kelas yang bertindak sebagai pembina.
Pengawasan
Pada kegiatan ekstrakurikuler pengawasan dilakukan oleh pihak sekolah dan
kegiatan pengawasan berlangsung serta pada saat latihan kegiatan ekstrakurikuler
berlangsung serta pada saat ada kegiatan kompetisi kegiatan ekstrakurikuler. Tujuan
dari pengawasan ini agar kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan oleh siswa dapat
terlaksana dan terkendali dengan baik, serta jika ada kekurangan atau
penyimpangan, maka akan segera dibenahi dan dicari jalan keluarnya (Septiani &
Wiyono, 2012).
Pembinaan pengembangan kualitas terhadap kegiatan ekstrakurikuler dapat
dilakukan dengan penilaian terhadap proses dan hasil dari kegiatan yang dilakukan
siswa (Mulya Yuli, 2017). Fungsi pengawasan ini menjadi penting untuk menjadi
tolak ukur sejauh mana keberhasilan dan prestasi yang telah dicapai oleh siswa dalam
menjalankan kegiatan ekstrakuriler pramuka.
Pembina pun mengawasi jalannya kegiatan latihan kegiatan ekstrakurikuler
pramuka, agar pihak sekolah dapat mengetahui sejauh mana kegiatan ekstrakurikuler
dapat berjalan dengan baik dan jika ada penyimpangan yang terjadi dalam kegiatan
tersebut, akan segera diperbaiki untuk menghasilkan kegiatan yang lebih baik dan
kegiatan menjadi optimal. Pembinaan pengembangan kualitas terhadap kegiatan
ekstrakurikuler dapat dilakukan dengan penilaian terhadap proses dan hasil dari
kegiatan yang dilakukan siswa (Mulya Yuli, 2017).
Bentuk pengawasan yang dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda dan
Sekolah Dasar Muhammadiyah 8 telah sesuai dengan teori diatas bahwa pengawasan
dilakukan secara langsung pada saat kegiatan ekstrakurikuler berlangsung hanya
belum melaksanakan pengawasan pada saat kompetisi kegiatan karena belum pernah
ikut serta dalam kegiatan perlombaan di bidang kepramukaan. Pelaksanaan

© 2018, diproduksi M-JIEM, diterbitkan

 U.MARIA & A. Prayoga 0015

pengawasan sudah baik karena dilakukan oleh kepala sekolah, koordinator

ekstrakurikuler dan wali kelas yang bertugas sebagai pembina yang bertujuan untuk
melihat sejauh mana prestasi atau keberhasilan program yang direncakan dengan
pelaksanaannya. Sedangkan di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Assalafiyyah selain
bentuk pengawasan dilakukan pada saat kegiatan ekstrakurikuler berlangsung juga
dilaksanakan pada saat kompetisi kegiatan ekstrakurikuler pramuka dan pelaksanaan
pengawasan dilakukan oleh kepala sekolah, pembina dari eksternal dan wali kelas 4
s.d 6 yang diberi tugas tambahan sebagai pembina. Pengawasan yang dilakukan
bertujuan untuk melihat sejauh mana pencapaian prestasi yang diraih oleh peserta
didik dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka.

SIMPULAN
Perencanaan ekstrakurikuler yaitu dimulai dari penentuan jenis kegiatan, sasaran
kegiatan, tujuan kegiatan, sistem penilaian, peran orangtua dalam ekstrakurikuler
dan penentuan program kerja. Pengorganisasian Ekstrakurikuler Pramuka yaitu
pembagian tugas untuk menjadi pembina yaitu wali kelas dan pembina yang diambil
dari eksternal madrasah yang telah mengikuti minimal Kursus Mahir Dasar (KMD).
Pelaksanaan ekstrakurikuler pramuka tidak dijadwalkan secara khusus oleh
pemerintah tetapi ditentukan oleh kebijakan dari masing-masing madrasah.
Pengawasan Ekstrakurikuler Pramuka dilaksanakan oleh kepala sekolah, koordinator
ekstrakurikuler dan pembina ekstrakurikuler pramuka. Dari hasil penelitian di tiga
lokasi ini, peneliti menyimpulkan bahwa manajemen kegiatan ekstrakurikuler
pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Terpadu Assalafiyyah lebih unggul dilihat dari segi
perencaan kegiatan, kelengkapan administrasi regu, implementasi program kerja
lebih banyak yang terlaksana dan pengawasan yang dilakukan tidak hanya saat
kegiatan latihan tetapi ketika mengikuti kompetisi. Madrasah ini juga telah
mendapatkan beberapa prestasi dalam bidang kegiatan ekstrakurikuler pramuka baik
tingkat kecamatan atau pun kabupaten.

DAFTAR PUSTAKA
Irawan. (2016). Paradigma Keilmuan Manajemen Pendidikan Islam. Manageria: Jurnal
Manajemen Pendidikan Islam, Volume I (Nomor 02 November 2016 M/1438 H).
Jahari, J. (2013). Manajemen Madrasah. Bandung: Alfabeta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
tentang Kepramukaan Nomor 63 Tahun (2014).
Mulya Yuli, A. (2017). Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka dalam Meningkatkan
Kualitas Sekolah. Jurnal Pendidikan Islam, Volume II (Nomor 01), 1–15 Januari – Juni
2017.
Septiani, & Wiyono. (2012). Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Meningkatkan Kualitas
Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan, Volume XXI (Nomor 05 Maret 2012), 424–433.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (24th ed.). Bandung:
Alfabeta.
Supiana. (2008). Sistem Pendidikan Madrasah Unggulan: di Madrasah Aliyah Negri Insan
Cendikia Tangerang, Madrasah Aliyah Negri 1 Bandung, dan Madrasah Aliyah Negri
Darussalam Ciamis. Jakarta: Badan Litbang Dan Diklat Departemen Agama RI.
Ubaidah, S. (2014). Manajemen Ekstrakurikuler dalam Meningkatkan Mutu Sekolah. Al Fikrah:
Jurnal Kependidikan Islam, Volume V (Nomor 01).
Yacoeb. (2013). Konsep Manajemen Dalam Perspektif Al-Qur’an: Suatu Analisis dalam Bidang
Administrasi Pendidikan. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, Volume XIV (Nomor 01 Agustus
2013).

© 2018, diproduksi M-JIEM, diterbitkan

View publication stats