SEPTEMBER

ENGLISH CLASS PLANNER
KINDERGARDEN 1ST AND TOODLERS

ADAPTATION WEEK
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Coexistence agreements:
Talk with students about what
Reading day:
we can do at school and what Counting toys:
We gonna chose a book and we
we cannot do, to do this, show Children will be provided with
Welcome and introduce to the gonna read together. About me:
them correct and incorrect blocks and will build a tower,
teacher and meet the kids. At the end, the teacher wil ask to the The teacher will lead a game
behavior cards so that they can house, or building. Then, with
Watch a video for welcome. class about the book and then they where the children will choose a
give their opinion. the help of their teacher, they
Game: can draw to they favorit character. toy and describe it according to
Coloring a picture of things will count the blocks they
Take a ball or a toy and give to Emotions: its characteristics.
than we can do and the things used.
one of them and ask the name The teacher will introduce about how Afterwards, the children will be
we cannot do. Art:
and what do they like to eat. we can feel during the day. asked to describe themselves.
Wash our hands: The teacher will provide the
Introduce the classroom, where The teacher will show some pictures Then they will be given a sheet
Play music and when stop it, materials for the children to
they can play, dance and sing. about the feelings and faces for the to draw on.
chose a kid and draw him a make a piece of art and explain
kids.
microbe in his hand. At the it to their classmates.
end, every one have to wash
our hands.
SEPTEMBER “WHO I AM”
MONDAY SEPTEMBER 4TH
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
APRENDIZAJE
ASSESSMENT
ESPERADO:
NOMBRE: MY NAME IS...
RECURSOS A
Hojas de trabajo, material de apoyo, letras de plástico
UTILIZAR:
1. Decir a los niños Hello, haciendo un saludo con la mano. Preguntar si saben lo que significa.
2. Presentarse con las frases: “Hello, my name is ________. I’m your English teacher. Decir la frase en español por ser el primer
día de clase.
3. Saludar en inglés, agregando paulatinamente la fecha y alguna instrucción básica como “sit down, please”.
4. Realizar la misma rutina todos los días durante el ciclo escolar.
5. Repetir la frase My name is (su nombre) y explicar que sirve para presentarnos y decir nuestro nombre.
6. Invitar a los niños a contestar la pregunta “What’s your name?” diciendo “My name is”
7. Copiar su nombre después de la frase “My name is…” (Material de apoyo de Inglés)
8. Remarcar la palabra Hello. (Material de apoyo de Inglés)
EVIDENCIA Hoja de actividad
OBSERVACIONES
TUESDAY SEPTEMBER 5TH
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ASSESSMENT
ESPERADO:
NOMBRE: BOY AND GIRL
RECURSOS A
Hoja blanca, crayolas, etiqueta, hoja de actividad
UTILIZAR:
1. Saludar a los niños con la palabra “Hello”. Pedir que respondan el saludo.
2. Escribir la palabra “Hello” en una hoja blanca.
3. Entregar una etiqueta con su nombre, saludar al niño. Ejemplo “Hello, Juan”.
4. Colorear la etiqueta con su nombre.
5. Mostrar imágenes de un niño y una niña, decir la frase “My name is … I’m a boy”
6. Preguntar a los niños “Are you a boy or a girl?”, ayudar a responder en caso de ser necesario.
7. Con la ayuda de muñecos o marionetas repetir “I am a girl – I am a boy”.
8. Pedir repetir “I am a girl” o “I am a boy”.
9. Encerrar el dibujo de un niño o niña según su género. (Material de apoyo de Inglés)
EVIDENCIA Etiqueta y hoja de actividades
OBSERVACIONES
WEDNESDAY SEPTEMBER 6TH
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ASSESSMENT
ESPERADO:
NOMBRE: I AM A BOY / GIRL
RECURSOS A
Worksheet, crayolas, imagenes de apoyo
UTILIZAR:
1. Saludar con la expresión “Good morning”, mostrar una imagen de un sol y repetir la frase.
2. Preguntar si conoce ese saludo y aclarar en caso de ser necesario.
3. Volver a saludar y pedir a los niños que respondan con la misma frase.
4. Mostrar imágenes de niños y niñas y preguntar “Is this a boy or a girl?”
5. Encerrar la palabra “boy” o “girl” de acuerdo al dibujo mostrado. (Material de apoyo de Inglés)
6. Repetir la frase “Hello, my name is … I’m a girl/boy.
7. Remarcar su nombre. (Material de apoyo de Inglés)
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
THURSDAY SEPTEMBER 7TH
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida.
ESPERADO:
NOMBRE: WE SAY HI
RECURSOS A
Video, audio, crayolas, worksheet
UTILIZAR:
1. Escuchar una canción de saludos. Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=Kci9QYQAbWA

2. Hacer mímica de las expresiones escuchadas en la canción.
3. Escuchar un breve diálogo de saludos.
4. Explicar a los alumnos sobre la importancia de saludar respetando la sana distancia.
5. Escuchar la canción y entonarla.
6. Invitar a los alumnos a cantar partes de la canción.
7. Hablar sobre la importancia de saludar y despedirse cuando se llega a un lugar y se retira.
8. Preguntar qué palabras se usan para saludar y despedirse en español. Aclarar el significado de las palabras “hello”, “hi”,
“goodbye” y “bye”.
9. Colorear una imagen sobre saludos.
10. Escuchar la canción mientras los estudiantes colorean.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
FRIDAY SEPTEMBER 8TH
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Reconoce palabras y expresiones. Participa en intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar cortesía.
ESPERADO:
NOMBRE: GOOD MORNING
RECURSOS A
Material visual de apoyo, worksheet, crayolas
UTILIZAR:
1. Saludar, diciendo “Hello, good morning”.

2. Escuchar la canción del día anterior. Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=Kci9QYQAbWA
3. Ver imágenes que representen los saludos del día como: “Good morning”, “Good afternoon”, “Good night”.
4. Preguntar la hora del día en cada imagen. Ejemplo: Mañana, tarde, noche.
5. Preguntar como saludan por las mañanas, por las tardes y por las noches en el idioma español.
6. Observar las expresiones de saludo, y repetir las palabras en voz alta.
7. Repasar los saludos con la ayuda de mamá y papá.
8. Colorear el dibujo.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Distingue la escritura de algunas expresiones.
ESPERADO:
NOMBRE: GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON AND GOOD NIGHT
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Escuchar una canción de los saludos. Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o

2. Preguntar a los alumnos las expresiones de saludos que escucharon en la canción.
3. Escuchar la canción nuevamente.
4. Recordar a los alumnos que hay diferentes maneras de saludar durante el día.
5. Mostrar imágenes de las partes del día y solicitar a los alumnos que mencionen el saludo en inglés.
6. Remarcar las expresiones de los saludos con crayolas. (Material de apoyo)
7. Colorear los diferentes momentos del día (mañana, tarde, noche) mientras escuchan la canción.
EVIDENCIA WORKSHEET
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida. Reconoce palabras y expresiones.
ESPERADO:
NOMBRE: WE TALKING
RECURSOS A
Puppets, Worksheet, crayolas
UTILIZAR:
1. Saludar, usando la expresión “Good morning” y agregar la pregunta “How are you?, contestar “Fine, thank you.
2. Escuchar y actuar la canción de la clase anterior. Canción sugerida https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o
3. Leer a los alumnos una conversación breve. Ejemplo: Puppet 1: Hello, Charlie. How are you?
Puppet 2: Fine, thank you.
Puppet 1: Goodbye.
Puppet 2: Bye.
4. Hablar sobre la importancia de saludar a la gente por su nombre y despedirse, además de recordar el respetar la sana distancia.
5. Practicar los saludos, la pregunta “How are you?” y la respuesta “Fine, thank you”
6. Remarcar las palabras “How are you?” y “Fine, Thank you”. (Material de apoyo)
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Participa en intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar cortesía. Distingue la escritura de algunas expresiones.
ESPERADO:
NOMBRE: Saludos
RECURSOS A
Worksheets, material visual, crayolas
UTILIZAR:
1. Saludar a los alumnos.

2. Repasar los saludos en voz alta, así como la pregunta “How are you?” y la espuesta “Fine, thank you”
3. Mostrar una conversación breve. Ejemplo: Teacher: Good morning, Jorge. How are you?
Jorge: Fine, thank you.
Teacher: Goodbye, Jorge.
Jorge: Bye, teacher.
4. Preguntar en dónde se encuentran los personajes, de qué creen que están hablando.
5. Leer la conversación en voz alta.
6. Preguntar si reconocen alguna palabra de la conversación. Aclarar su significado.
7. Hacer un dibujo de él y de su maestro saludándose.
8. Colorear el dibujo.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: I´M GENTLEN
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Entregar palabras (puede ser el vocabulario que se está trabajando) en tiras de papel.
2. Pedir que identifiquen palabras cortas y largas.
3. Hacer una pila de palabras cortas y una de palabras largas.
4. Mostrar palabras de saludos, cortesía y despedidas.
5. Señalar palabras cortas y luego palabras largas.
6. Leer cada una de las expresiones, indicando que se lee de izquierda a derecha.
7. Identificar las expresiones de saludo, despedida y cortesía “Greetings”, “Farewells” y “Courtesy”.
8. Copiar las palabras debajo del título correcto. (Material de apoyo)
9. Repetir las palabras en voz alta.
10. Mostrar imágenes de actitudes positivas y actitudes negativas. Dibujar una cara feliz en las imágenes que muestren una
cortesía y una cara triste donde indiquen una descortesía.
11. Introducir las expresiones, “please”, “thank you”, “Can I borrow?”
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: SCHOOL SUPPLIES
RECURSOS A
Material visual de apoyo, worksheet, crayolas
UTILIZAR:
1. Mostrar imágenes de objetos escolares y preguntar sus nombres en español.

2. Repetir los nombres en inglés varias veces.
3. Preguntar a los estudiantes cómo se pide prestado algo en inglés, respuesta esperada “Can I borrow …?
4. Practicar pedir prestado un objeto escolar en casa. Repetir la actividad con varios objetos.
5. Colorear objetos escolares.
6. http://www.getcoloringpages.com/school-supplies-coloring-pages
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Participa en intercambios orales para saludar, despedirse y mostrar cortesía. Distingue la escritura de algunas expresiones.
ESPERADO:
NOMBRE: SCHOOL SUPPLIES 2
RECURSOS A
Worksheet, dibujos de objetos escolares, letras de plástico
UTILIZAR:
1. Decir los nombres de los objetos escolares.

2. Copiar los nombres de los objetos escolares, revisar su escritura, cuáles son palabras largas, cuáles son cortas, etc.
3. Recortar imágenes de objetos escolares y remarcar sus nombres.
4. Escuchar y entonar una canción de objetos escolares. Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=iNCFUBKFzcs
5. Relacionar imágenes de objetos escolares con sus nombres. (Material de apoyo)
6. Escribir la letra con la que inician nombres de objetos escolares. “ This is a pencil,pencil starts with a p “.
7. Al finalizar, escribir el nombre de todos los objetos.
8. Escuchar y entonar la canción del inicio de la clase.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Participa en la exploración de expresiones de saludo, cortesía y despedida.
ESPERADO:
NOMBRE: GREETINGS
RECURSOS A
Caritas de emoticonos, osito de peluche
UTILIZAR:
1. Iniciar la clase cantando la canción Good Morning. Animar a los niños a que la canten.
2. Usar un juguete de peluche para una interacción similar a la siguiente: Good morning, how are you feeling today (nombre)? I am very
happy (sad, angry, etc. Usar un tono de voz acorde a la emoción) Good! I am also very happy today.
3. Preguntar a los niños cómo se sienten y enseñarles las palabras happy, angry, sad. Usar gestos y tono de voz acorde a cada una. Pegar
emoticonos representando estas emociones en alguna pared visible.
4. Para repasar lo visto en la clase anterior, usando el juguete de peluche, salude a los alumnos. Use diferentes saludos y animeles a contestar.
Al terminar guardelo y diga: Goodbye children 5. Pida a alumnos voluntarios que de manera individual vengan al frente. Mostrarle en secreto
una de las flash cards “Greetings” y pedirles que usen esa expresión para saludar a sus compañeros. Pídales que elijan uno de los emoticonos
y digan el saludo en ese tono (angry, sad, happy). Pregunte a los alumnos, que emoción está mostrando (nombre)? 6. Entregue a los alumnos
la hoja de trabajo “My greetings (b)”. Pídales que coloreen las cuatro imágenes y cuando terminen las recorten. 7. En equipos de 3 o 4,
jueguen memorama.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
Explora y reconoce recetas. Escucha la lectura de una receta. Practica la pronunciación de palabras.
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
Worksheets, crayolas, material visual de apoyo
UTILIZAR:
1. Mostrar flashcards de diferentes alimentos. Ejemplificar una oración como: “I like soup”.
2. Mostrar los nombres de los alimentos en inglés y repetirlos.
3. Decir qué alimento les gusta de las imágenes mostradas. Ejemplo: “I like apples”, “I like pizza”, etc.
4. Remarcar nombres de alimentos, inferir el significado con la ayuda de imágenes.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/food_spelling.php
5. Preguntar qué comida se puede preparar con algunos de los ingredientes. Ejemplo: bread, ham, mayonnaise – sandwich.
6. Colorear imágenes de alimentos.
7. Señalar, observar y repetir.
8. Observar imágenes de comidas y sus nombres e identificar la letra que haga falta. Ejemplo: cake, lemonade, spaghetti, etc.
9. Preguntar si la letra que falta es al inicio o al final de la palabra.
10. Completar las palabras. (Material de apoyo)
11. Hacer preguntas como: “do you like cake?, what’s your favorite flavor?, etc.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
THURSDAY SEPTEMBER 21ST
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Repasar los nombres los alimentos visto en sesiones anteriores.

2. Jugar “Give me game” en familia.
3. Dejar en el piso diferentes flashcards (comida real o de plástico) del vocabulario de alimentos visto en sesiones pasadas. Un
miembro de la familia dice: “Give me an apple”. Los niños la recogen y dicen: “Here you are”.
4. Escuchar la receta de la sesión anterior y preguntar a los niños si reconocen alguna palabra.
5. Mostrar la receta y señalar los ingredientes.
6. Preguntar sus nombres en inglés (mostrar flashcards).
7. Señalar y leer las instrucciones.
8. Realizar la receta leyendo las instrucciones en voz alta (o mostrar imágenes de su elaboración).
9. Colorear una imagen de la comida preparada y copiar su nombre.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
FRIDAY SEPTEMBER 22ND
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Relacionar imágenes de comidas con sus nombres.

2. Repetir los nombres después. https://www.mes-english.com/flashcards/food.php
3. Mostrar imágenes de alimentos saludables y de comida chatarra.
4. Señalar cuáles son buenos para nuestra salud, preguntar qué pasa si consumimos muchos alimentos chatarra.
5. Mostrar una receta de cocina sencilla y señalar la palabra “Ingredients”, decirla en voz alta y aclarar significado.
6. Decir los nombres de las imágenes de ingredientes que vienen en la receta.
7. Colorear los ingredientes de la receta.
EVIDENCIA WORKSHEET
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Repasar los nombres los alimentos visto en sesiones anteriores.

2. Jugar “Give me game” en familia.
3. Dejar en el piso diferentes flashcards (comida real o de plástico) del vocabulario de alimentos visto en sesiones pasadas. Un
miembro de la familia dice: “Give me an apple”. Los niños la recogen y dicen: “Here you are”.
4. Escuchar la receta de la sesión anterior y preguntar a los niños si reconocen alguna palabra.
5. Mostrar la receta y señalar los ingredientes.
6. Preguntar sus nombres en inglés (mostrar flashcards).
7. Señalar y leer las instrucciones.
8. Realizar la receta leyendo las instrucciones en voz alta (o mostrar imágenes de su elaboración).
9. Colorear una imagen de la comida preparada y copiar su nombre.
EVIDENCIA WORKSHEET
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Mostrar palabras de alimentos con sus letras desordenadas.

2. Exhibir la palabra escrita correctamente.
3. Ordenar las letras para formar palabras de alimentos.
4. Relacionar las palabras con imágenes.
5. Repetir las palabras en voz alta.
6. Entregar una hoja con dibujos de diferentes ingredientes.
7. Leer una receta en voz alta para que los niños encierren los ingredientes que escuchen.
8. Mostrar la receta a los niños y pedir que señalen el título, los ingredientes y las instrucciones de preparación.
9. Seguir la lectura de la receta con su dedo. Indicar que deben empezar del lado izquierdo y de arriba hacia abajo.
10. Recortar y pegar nombres de alimentos junto a la imagen correcta.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Mostrar flashcards de los números cardinales.

2. Contar del 1 al 10 en inglés y en español.
3. Escuchar una canción de los números. Canción sugerida https://www.youtube.com/watch?v=ZJEUUe7TV2s
4. Mostrar una receta de cocina.
5. Identificar y contar los ingredientes.
6. Identificar y contar las instrucciones. Hacer preguntas como “How many instructions are there?”, “How many apples do you
need?”, How many carrots do you need?”, etc.
7. Relacionar instrucciones con las imágenes que correspondan.
8. Seguir la lectura de las instrucciones.
9. Escuchar y entonar la canción de los números.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Relacionar los números del 1 al 10 con sus nombres. (Material de apoyo)

2. Escuchar y entonar la canción de los números. Canción sugerida https://www.youtube.com/watch?v=ZJEUUe7TV2s
3. Mostrar una imagen de un hot-dog.
4. Preguntar los ingredientes que se necesitan para hacer uno.
5. Relacionar los nombres de los ingredientes con las imágenes correspondientes.
6. Mostrar instrucciones ilustradas de la receta del hot-dog.
7. Leer las instrucciones en voz alta y hacer mímica de la preparación del alimento.
8. Inferir el significado de las instrucciones.
9. Repetir las instrucciones.
10. Colorear los ingredientes para hacer un hot-dog.
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES
LENGUAJES
CAMPO / ÁREA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
NOMBRE: FOOD
RECURSOS A
UTILIZAR:
1. Repasar nombres de los colores en inglés.

2. Mostrar imágenes de los ingredientes vistos en las últimas sesiones y hacer
3. preguntas como: “What color is the tomato?”, “What color is the lettuce?”,
4. What color is the bread?”. (Material de apoyo)
5. Mostrar una receta ilustrada.
6. Ordenar las imágenes de su preparación.
7. Identificar y nombrar los ingredientes. Hacer preguntas como “What color is the onion?”, “What color is the mustard?”, etc.
8. Seguir la lectura de las instrucciones. Decir el significado de las instrucciones.
9. Leer cada paso, mostrando la imagen correspondiente.
10. Colorear una imagen por números (color by numbers).
EVIDENCIA Worksheet
OBSERVACIONES

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ENGLISH CLASS PLANNER

KINDERGARDEN 1ST AND TOODLERS

NOMBRE: BOY AND GIRL

EVIDENCIA Etiqueta y hoja de actividades

NOMBRE: I AM A BOY / GIRL

1. Escuchar una canción de saludos. Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=Kci9QYQAbWA

NOMBRE: GOOD MORNING

1. Saludar, diciendo “Hello, good morning”.

NOMBRE: GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON AND GOOD NIGHT

1. Escuchar una canción de los saludos. Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o

1. Saludar a los alumnos.

NOMBRE: I´M GENTLEN

NOMBRE: SCHOOL SUPPLIES

1. Mostrar imágenes de objetos escolares y preguntar sus nombres en español.

NOMBRE: SCHOOL SUPPLIES 2

1. Decir los nombres de los objetos escolares.

1. Repasar los nombres los alimentos visto en sesiones anteriores.

1. Relacionar imágenes de comidas con sus nombres.

1. Repasar los nombres los alimentos visto en sesiones anteriores.

1. Mostrar palabras de alimentos con sus letras desordenadas.

1. Mostrar flashcards de los números cardinales.

1. Relacionar los números del 1 al 10 con sus nombres. (Material de apoyo)

1. Repasar nombres de los colores en inglés.

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