Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 39 views

    JURNAL MODUL 1 Redha

    Uploaded by

    novietapratiwi21
    Topik 1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd

    JURNAL MODUL 1 Redha

    Uploaded by

    novietapratiwi21
    39 views9 pages
    Topik 1

    Original Title

    JURNAL MODUL 1 redha

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Topik 1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    39 views9 pages

    JURNAL MODUL 1 Redha

    Uploaded by

    novietapratiwi21
    Topik 1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    You are on page 1of 9

    JURNAL MODUL 1

    PRINSIP PENGAJARAN dan ASESMEN

    “AKSI NYATA”
    MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD)
    MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 2
    SD NEGERI 2 TAPUK

    DI SUSUN OLEH : REDHA INAYAH, S.Pd

    NO UKG : 201503113143

    LPTK : UNIVERISITAS MULAWARMAN


    AKSI NYATA : MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD)
    IDE YANG SAYA DAPAT SETELAH BELAJAR TOPIK UNDERSTANDING BY
    DESIGN (UBD) INI ADALAH:
    Dalam Pendekatan ini saya dapat ide yang sangat bagus untuk diterapkan dekelas kerna mulai dari
    menyiapkan bahan yang diperlukan, proses sampai pelaksanaan sesuai rencana yang ingin kita harapkan.
    Dalam hal ini pendekatan Ubd merupakan pendekatan dalam merencanakan pembelajaran yang menekankan
    pada pemahaman peserta didik dalam suatu pembelajaran dikelas, agar anak-anak mudah memahami dan
    mengerti.
    Understanding by Desain itu seperti seperti sebuah proses pembelajaran yang harus kita pikirkan matang-
    matang mulai dari perencanaan yang membuat peserta didik paham dan mudah sampai Langkah-angkah hasil
    akhir yang peserta didik dapat menerapkannya dengan mudah dimengerti.

    PERENCANAAN PEMBELAJARAN SEPERTI APA YANG RELEVAN UNTUK


    DIKEMBANGKAN DI SEKOLAH BAPAK/IBU GURU? BUATLAH AKSI NYATA
    DENGAN MENGEMBANGKAN RANCANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS
    PRINSIP UbD!
    Understanding by Desain adalah perancangan pembelajaran yang disusun dengan alur
    Kegiatan pembelajaran yang perlu melibatkan perencanaan yang cermat untuk menciptakan
    pengalaman pembelajaran yang efektif dan bermakna.
    Dalam hal ini saya memerlukan tiga Langkah prisip Ubd yaitu :

    Menentukan Merancang Kegiatan


    Menentukan Tujuan
    Asesmen Pembelajaran

    a. Menentukan tujuan pembelajaran yang diturunkan dari capaian Pembelajaran


    Merancang tujuan pembelajaran yang operasional dan konkoret. Proses merumuskan tujuan
    pembelajaran ini saya menentukan tujuan pembelajaran yaitu :

    Kalimat CP Kompetensi Ruang Lingkup Tujuan


    Pembelajaran
    Peserta didik Mengenal Simbol-simbol Mengenal Simbol-
    mengenal simbol- Pancasila simbol Pancasila
    simbol Pancasila
    b. Menentukan Asesmen Pembelajaran

    MENENTUKAN ASESMEN
    PEMBELAJARAN

    Assesment as Learning Assesment for Learning Assesment of Learning


    Asesmen dalam proses Asesmen untuk proses Asesmen pada akhir proses
    pembelajaran sebagai refleksi pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran untuk evaluasi
    dan berfungsi sebagai proses pembelajaran dan juga akhir pembelajaran dan
    asesmen formatif berfungsi sebagai asesmen berfungsi sebagai asesmen
    formatif sumatif

    • assesment as learning: Asesmen Diagnostik non kognitif sebagai asesmen awal.


    • assement for learning: Projek pengamatan secara kelompok sesuai dengan tujuan
    pembelajaran.
    • assessment of learning: asesmen untuk evaluasi pada akhir proses pembelajaran

    c. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan tujuan pembelajaran dan hasil asesmen


    a. Kegiatan Awal : Membuka Pelajaran, Menggambarkan emosi hari ini, Memotivasi
    siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran
    b. Kegiatan Inti : mengerjakan tugas yang diberi , Memberikan kesempatan kepada semua
    siswa untuk menggali informasi, mempersentasikan, menyelasaikan nya Bersama.
    c. Kegiatan Penutup : menyimpulkan pembelajaran, umpan balik dan refleksi

    RANCANGAN PEMBELAJARAN MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN

    1. Menentukan Tujuan Pembelajaran:


    Mengenal symbol-simbol Pancasila
    2. Menentukan Asesmen

    a. Awal : Pertanyaan Pematik seputar sila Pancasila dan menggambarkan emotikon


    ekspresi wajah sesuai dengan perasaan hari ini
    b. Formatif : Observasi, Permaian Kata, Diskusi kelompok dan lembar kerja Individu
    c. Sumatif : Kuis tertulis tentang menghubungkan gambar sila Pancasila, meberikan contoh
    sehari-hari dalam Pancasila
    3. Merancang Kegiatan Pembelajaran
    Merancang kegiatan sesuai Tujuan Pembelajaran dan asesmen yang sudah disusun
    MODUL PEMBELAJARAN
    PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD)
    NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 2 TAPUK
    JENJANG / KELAS : SD / II
    MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA
    MATERI : SIMBOL-SIMBOL PANCASILA
    PASE :A
    ALOKASI WAKTU : 2 X 35 MENIT
    PENYUSUN : REDHA INAYAH, S.Pd

    A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE – A


    Pada fase ini, peserta didik mampu Mengenal Simbol-simbol Pancasia dan Lambang
    Negara Garuda Pancasila dengan sila-sila dalam Pancasila. Peserta diidik juga dapat
    mengidentifikasi tugas dan peran dirinya dalam kegiatan Bersama. Ia dapat
    mengidentifikasi hal-hal yang dianggap berharga dan penting bagi dirinya dan orang lain
    serta mulai bertanggung jawab untuk menjaga hal yang berharga dan penting bagi dirinya
    tersebut. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai
    dengan perkembangan konteks peserta didik

    B. PROFIL PELAJAR PANCASILA


    • Beiman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak mulia
    • Mandiri
    • Bernalar Kritis
    • Bergotong royong dan
    • Berkebinekaan global

    C. TUJUAN PEMBELAJARAN
    Peserta didik dapat Mengenal Simbol-simbol Pancasila dan mempelajari sila-sila Pancasila
    dan maknanya

    D. PEMAHAMAN BERMAKNA
    Dalam materi ini peserta didik akan mempelajari tentang symbol-simbol Pancasila dalam
    garuda Pancasila dan mempelajari sila-sila Pancasila dengan baik dan tepat.
    E. MODEL PEMBELAJARAN
    Cooperative Learning

    F. MEDIA
    • Buku siswa Matematika
    • Laptop, LCD

    G. MENENTUKAN ASESMEN
    d. Awal : Pertanyaan Pematik seputar sila Pancasila dan menggambarkan emotikon
    ekspresi wajah sesuai dengan perasaan hari ini
    e. Formatif : Observasi, Permaian Kata, Diskusi kelompok dan lembar kerja Individu
    f. Sumatif : Kuis tertulis tentang menghubungkan gambar sila Pancasila, meberikan contoh
    sehari-hari dalam Pancasila

    H. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


    KEGIATAN PEMBUKA
    a. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar.
    b. Peserta didik menjawab salam dan membaca doa.
    c. Guu melakukan presensi kehadiran peserta didik.
    d. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu wajib "Garuda Pancasila"
    e. Peserta didik melakukan asesmen awal melalui kegiatan menggambar emotikon ekspresi wajah sesuai
    dengan perasaannya hari ini.
    f. Peserta didik diberikan pertanyaan pematik
    - Apakah kalian pernah mendangar Garuda Pancasila
    - Ada berapa symbol dalam Garuda Pancasila
    - Ada simbol apa saja dalam Garuda Pancasila
    g. Melakukan apresiasi dengan memberikan gambar kegiatan sehari-hari yang dikaitkan dengan materi
    lima symbol dalam Garuda Pancasila
    h. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapat sederhana terkait gambar yang
    dilihat, kemudian guru memberikan penjelasan dan penguatan.

    KEGIATAN INTI
    a. Peserta didik diarahkan untuk membaca materi dilayar LCD dengan materi lambang
    negara Indonesia yaitu Garuda Pancasila dan contoh-contohnya
    b. Peserta didik diberikan kesempatan mengemukakan pendapat apa yang sudah di
    baca, kemudian guru memberikan penjelasan dan penguatan.
    c. Peserta didik menyanyikan symbol-simbol Pancasila Bersama-sama
    d. Peserta didik melakukan permainan mencari kata tentang symbol-simbol Pancasila
    e. Peserta didik bergantian mencari kata symbol-simbol pancasila
    f. Peserta didik membuat kelompok secara heterogen dan guru memberikan LKPD
    berupa PUZZLE Lambang Negara Garuda Pancasila dan Menghubungkan symbol
    dengan nama sila Pancasila.
    g. Peserta didik berdiskusi Menyusun PUZZLE
    h. Peserta didik secera bergantian maju mengemukakan hasil kelompoknya dihadapan
    teman-teman
    i. Guru melakukan asesmen melalui observasi pada saat kegiatan kerja kelompok dan
    proses penyajian.
    j. Guru memberikan soal individu tentang menghubungkan Gambar symbol Pancasila
    dengan nama sila
    k. Peserta didik menyelesaikan tugasnya

    PENUTUP
    a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang materi yang sudah dibahas Bersama
    b. Peserta didik membuat Kesimpulan tentang symbol-simbol Pancasila ada 5 itu satu
    Bintang, dua rantai, 3 pohon beringin, empat kepala banteng , 5 padi dan kapas.
    c. Guru menutup kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan berdoa bersama dipimpin
    oleh salah satu perwakilan peserta didik.
    REFLEKSI
    Dalam perancang pembelajaran saya memilih Pembelajaran yang
    menerapkan prinsip understanding by design (UbD) untuk dijadikan aksi nyata terpilih,

    karena menurut saya penerapan UdB ini merupakan proses pembelajaran yang
    memperhatikan adanya rancangan yang harus dipersiapkan agar di dalam kelas
    setiap peserta didik dapat mengalami peningkatan kemampuan. Setelah
    melakukan rencana pembelajaran ini, saya menyadari betapa efektifnya
    pendekatan UbD dalam pembelajaran dikelas. Siswa tidak hanya menyebutkan
    dan mengenal symbol-simbol pancasila secara, tetapi mereka juga mampu
    memberikan contoh sila Pancasila dalam kehidupan nyata di lingkungan mereka.
    Selain itu, mereka termotivasi untuk berpikir kritis dan kreatif dalam
    menyelasaikan tugas yang diberi. Melalui pengalaman ini, saya belajar bahwa
    dengan memulai niat yang kuat dalam rencana ini dapat menghasilkan
    pembelajran yang luar bisa, saya dapat menciptakan pengalaman belajar yang
    lebih terarah dan berdampak. Pendekatan UbD membantu saya dapat
    memberikan arahan dan rencana dari sebuah pembelaajran dikelas agar lebih
    terarah dan lebih nyaman dikuasai oleh peserta didik, peserta didik sangat
    antusias dan mudah dalam mengerjakan tugas yang diberikan kerna melalui
    rencana awal yang sudah dipersiapkan dengan matang dan terarah.

    Untuk dapat mengetahui keberhasilan proses pendekatan UbD, guru


    menggunakan beberapa indikator berikut ini: siswa mengalami kemajuan belajar
    yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, siswa terlibat aktif dalam proses
    pembelajaran, siswa menjadi lebih termotivasi untuk belajar.

    Dengan Penerapan UbD ini sangat memberikan ilmu yang bermanfaat bagi
    saya dalam menerapkannya dikemudian hari dengan mata Pelajaran yang berbeda
    dan bisa saya terapkan berikan penerapan ini dengan teman sejawat saya.
    UMPAN BALIK
    AKSI NYATA
    PRINSIP PENGAJARAN dan ASESMEN
    MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD)

    NAMA : PUZIANTI ISLAMIAH, S.Pd


    JABATAN : GURU KELAS 5

    Umpat balik tentang aksi nyata saya Penerapan Prinsip Ubd …

    Materi yang ibu sampaikan sangat menarik untuk diterapkan dan mudah
    dipelajari dikelas dalam pembelajaran, terimakasi ibu sudah memberikan
    pengetahuan tentang penerapan UbD untuk saya.
    Dengan prinsip UbD ini saya bisa merancang UbD yaitu
    1. Menetukan Tujuan, 2. Menentukan Asesment, 3. Menrancang Kegiatan

    UMPAN BALIK
    AKSI NYATA
    PRINSIP PENGAJARAN dan ASESMEN
    MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD)

    NAMA : HAYUL, S.Pd


    JABATAN : GURU KELAS 6

    Umpat balik tentang aksi nyata saya Penerapan Prinsip Ubd …

    Pendapat saya tentang aksi nyata yang disampaikan ibu Redha ini sangat
    menarik, penjelasan yang disampaikan mudah dipahami, awalnya saya
    tidak tahu tentang penerapan UbD ini menjadi tahu dan insya Allah akan
    saya terapkan dikelas.
    UMPAN BALIK
    AKSI NYATA
    PRINSIP PENGAJARAN dan ASESMEN
    MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD)

    NAMA : ZAKIAH, S.Pd.AUD


    JABATAN : GURU KELAS 1

    Umpat balik tentang aksi nyata saya Penerapan Prinsip Ubd …

    Penjelasan mudah di mengerti, menarik dan menambah ilmu untuk saya


    tentang penerapan ini, ternyata penarapan UbD ini sangat bermanfaat dan
    mudah diterapkan dikelas, saya akan menarapkan UbD ini dalam proses
    pembelajaran dikelas saya, untuk memudahkan dalam proses pembelajaran

    UMPAN BALIK
    AKSI NYATA
    PRINSIP PENGAJARAN dan ASESMEN
    MENERAPKAN PRINSIP UNDERSTANDING BY DESIGN (UbD)

    NAMA : RAHMAWATI, S.Pd.


    JABATAN : GURU KELAS IV

    Umpat balik tentang aksi nyata saya Penerapan Prinsip Ubd …

    Dari aksi nyata yang ibu sampaiakn prinsip pembelajaran dan asesmen
    dalam penerapan UbD ini sangat menarik untuk diterapkan dikelas,
    pemebelajaran lebih terarah dan hasilnya lebih memuaskan, selanjutnya saya
    akan melaksankan pembelajaran ini dikelas saya

    You might also like