CRITICAL JURNAL REPORT

Disusun Untuk Memenuhi Mata Kuliah

Pendidikan Masyarakat

DOSEN PENGAMPU: Dra. Rosdiana, M.Pd

KELOMPOK 5 KELAS H
DISUSUN OLEH :
1.ESKA IMA ROTUA PURBA 1243311062
2.ARETHA DWIANTI WARUWU 1243311114
3.MUTIARA THOIBAH SYAHPUTRI 1243311117
4.NAJLA ALMIRA FAIRIZA 1241111072
5.AHMAD ZAKI FITRAH 1241111070

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PENDIDIKAN PRA SEKOLAH DAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2024
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami sampaikan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
nikmat, berkah dan rahmat-Nya sehingga kami dapat menyusun makalah Critical
jurnal Report ini.
Pada kesempatan ini tidak lupa pula kami mengucapkan terimakasih kepada Ibu
Dra. Rosdiana, M.Pd selaku dosen mata kuliah Pendidikan Masyarakat yang telah
membimbing kami, serta pihak-pihak lain yang terkait dalam proses pembuatan
makalah Critical jurnal report ini secara langsung maupun tidak langsung.
kami menyadari bahwa tugas Critical jurnal report ini masih jauh dari kata
sempurnaan. Apabila dalam tugas ini terdapat banyak kekurangan dan kesalahan.
Kami mohon maaf karena sesungguhnya pengetahuan dan pemahaman kami
masih terbatas, karena keterbatasan ilmu dan pemahaman kami yang belum
seberapa. Karena itu kami sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca yang
sifatnya membangun guna menyempurnakan tugas ini. kami berharap semoga
tugas Critical book report ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi kami
khususnya. Atas perhatiannya kami mengucapkan terimakasih.
Medan, September 2024

Penulis
 KATA PENGANTAR
hlm
DAFTAR ISI

BAB I

PENDAHULUAN....................................................................................................................... 1

A.Rasionalisasi Pentingnya CJR............................................................................................ 1

B.Tujuan Penulisan CJR........................................................................................................ 1

C.Manfaat CJR....................................................................................................................... 1

D.Identitas jurnal yang Diriview.............................................................................................. 2

BAB II: RINGKASAN ISI BUKU ............................................................................................... 3

A.Buku Utama ....................................................................................................................... 3

BAB III:KEUNGGULAN &KELEMAHAN..................................................................................

A.Keunggulan ............................................................................................................................

B.Kelemahan ..............................................................................................................................

BAB IV:PENUTUP...........................................................................................................................

A.Kesimpulan ..............................................................................................................................

B.Saran .......................................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................

 BAB I
PENDAHULUAN
A.Rasionalisasi Pentingnya CJR
Sering kali kita bingung memilih jurnal referensi untuk kita baca dan pahami.
Terkadang kita memilih jurnal, namun kurang memuaskan hati kita. Misalnya dari
segi analisis bahasa, dan pembahasan tentang pendidikan luar sekolah. Oleh
karena itu, penulis membuat Critical Journal Report ini untuk mempermudah
pembaca dalam memilih jurnal referensi.
B. Tujuan penulisan
CJR ini dibuat untuk pemenuhan tugas pada mata kuliah "Pendidikan
Masyarakat" oleh ibu Dra. Rosdiana, M.Pd untuk menambah wawasan penulis
dan pembaca, meningkatkan skill penulis, dan menguatkan minat pembaca akan
jurnal, serta menguatkan isi jurnal..
C. Manfaat CJR
1. Memberi pengetahuan tentang arti pentingnya pendidikan luar masyarakat
2. Memberi informasi betapa berharganya pendidikan luar Masyarakat pada setiap
individu.
3. Mengetahui bagaimana pelaksanaan pendidikan masyarkat
D.Identitas jurnal yang Diriview
Judul jurnal : Manajemen Pengembangan Kurikulum (Studi Di Lab
Site Balai Pengembangan PAUD dan Pendidikan Masyarakat
Sumatera Utara)
Tahun : 2020
Volume : 1
Nomor : 1
Halaman :18-25 Hlm
Pengarang : Indra Prasetia, Eko Irawan
Penerbit : Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Kota terbit : Sumatera Utara
Alamat situs : www.gogglescholar.id
ISSN : 2715-9213
 BAB II
RINGKASAN BUKU
A.Buku utama
Rendahnya mutu pendidikan disebabkan oleh proses pembelajaran yang belum
efektif, termasuk dalam Pendidikan Luar Sekolah (PLS). Saat ini, PLS
menghadapi tantangan besar akibat globalisasi dan kemajuan teknologi, yang
meningkatkan kebutuhan belajar masyarakat. PLS hadir untuk melengkapi
pendidikan formal, terutama untuk Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). BP-
PAUD dan Dikmas Sumatera Utara berupaya meningkatkan mutu PAUD melalui
pengembangan kurikulum dan memiliki Lab Site PAUD Kenanga Raya sebagai
tempat pengkajian dan pelatihan. Tujuan penelitian ini adalah mengeksplorasi
manajemen kurikulum di BP-PAUD Sumatera Utara, termasuk penerapan
kurikulum 2013 PAUD yang dimulai dengan Deteksi Dini Tumbuh Kembang
(DDTK) anak untuk mendukung stimulasi dan intervensi yang tepat.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di Lab Site Pendidikan Anak Usia Dini BP-Paud dan
Dikmas Sumatera Utara, Jalan Kenanga Raya, Medan. Metode penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif (qualitative research).
Sugiyono (2007) metode penelitian kualitatif sebagaimana yang diungkapan,
prosedur peneltian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis
atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang diamati. Arikunto (2006)
pengumpulan data penelitian menggunakan wawancara, dokumentasi dan
observasi lapangan. Teknik analisis data mencakup tahapan (1) Reduksi data, (2)
Penyajian data, dan (3) Penarikan kesimpulan.
HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil wawancara, observasi dan studi dokumentasi temuan-temuan
penelitian ini dapat dijelaskan deskripsi temuan penelitian sebagaimana diuraikan
sebagai berikut:
1.Implementasi Perencanaan Kurikulum
Pengembangan kurikulum yang dilakukan di Lab Site PAUD BP Sumatera Utara
berdasarkan manajemen yakni melaksanakan kegiatan pengembangan kurikulum
berdasarkan pola pikir manajemen, atau berdasarkan proses manajemen sesuai
dengan fungsi-fungsi manajemen yangterdiri dari lima unsur khusus:
(1) tujuan dirumuskan secara jelas
(2) komprehensif namun jelas bagi staf dan anggota organisasi,
(3) hierarki rencana yang terfokus pada daerah yang paling penting,
(4) bersifat ekonomis mempertimbangkan sumber-sumber yang tersedia,
(5) layak, memungkinkan perubahan. Selanjutnya, perencanaan kurikulum Lab
Site BP Sumatera Utara memiliki tiga fungsi, yakni
 sebagai pedoman yang berisi petunjuk tentang jenis dan sumber peserta,
tindakan yang perlu dilakukan, biaya, sarana, serta sistem kontrol atau
evaluasi
 sebagai penggerak roda.organisasi dan tata laksana untuk menciptakan
perubahan dalam masyarakat sesuai dengan tujuan organisasi,
 sebagai motivasi untuk melaksanakan sistem pendidikan.
Pengembangan Pengorganisasian Kurikulum
Bentuk pengorganisasian kurikulum yang dipakai di Lab Site PAUD BP Sumatera
Utara adalah “Kurikulum Terintegrasi”, yaitu kurikulum yang menyajikan bahan
pembelajaran secara unit atau keseluruhan tanpa mengadakan batas-batas antara
satu mata pelajaran dengan yang lainnya. Ada beberapa pendekatan yang
digunakan untuk mengintegrasikan mata pelajaran dengan cara :
1. Integrasi intradisipliner : dilakukan dengan cara mengintegrasikan dimensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan menjadi satu kesatuan yang utuh di setiap
mata pelajaran.
2. Integrasi interdisipliner : dilakukan dengan menggabungkan Kompetensi Dasar
dari beberapa mata pelajaran agar terkait satu dengan yang lainnya, sehingga
dapat saling memperkuat, menghindari terjadinya tumpang tindih, dan menjaga
keselarasan pembelajaran.
3. Integrasi multidisipliner : dilakukan tanpa menggabungkan Kompetensi Dasar
tiap mata pelajaran sehingga tiap mata pelajaran masih memiliki Kompetensi
Dasarnya sendiri.
4. Integrasi transdisipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai mata pelajaran
yang ada dengan permasalahan-permasalahan yang dijumpai di sekitarnya
sehingga pembelajaran menjadi kontekstual.
Pelaksanaan (Tindakan) kurikulum
Dalam pelaksanaan dan implementasi manajemen kurikulum kurikulum di Lab
Site BP Sumatera Utara, pelaksanaanny dilakukan dengan bertujuan supaya
kurikulum dapat terlaksana dengan baik. Dalam hal pelaksanaan, pihak pengelola
bertugas menyediakan fasilitas material, personal dan kondisi-kondisi supaya
kurikulm dapat terlaksana. Pelaksanaan kurikulum Lab Site.

PAUD BP Sumatera Utara dibagi menjadi dua, yakni :

1. Pelaksanaan kurikulum tingkat sekolah, yang dalam hal ini langsung ditangani
oleh kepala PAUD. Selain dia bertanggung jawab supaya kurikulum dapat
terlaksana di sekolah, dia juga berkewajiban melakukan kegiatan-kegiatan yakni
menyusun kalender akademik yang akan berlangsung di sekolah dalam satu tahun,
menyusun jadwal pelajaran dalam satu minggu, pengaturan tugas dan kewajiban
guru, dan lain-lain yang berkaitan tentang usaha untuk pencapaian tujuan
kurikulum.
2. Pelaksanaan kurikulum tingkat kelas, yang dalam hal ini dibagi dan ditugaskan
langsung kepada para guru. Pembagian tugas ini meliputi:
a. Kegiatan dalam bidang proses belajar mengajar.
b. Pembinaan kegiatan ekstrakulikuler yang berada diluar ketentuan kurikulum
sebagai penunjang tujuan sekolah
c. Kegiatan bimbingan belajar yang bertujuan untuk mengembangkan potensi
yang berada dalam diri siswa dan membantu siswa dalam memecahkan masalah.
Evaluasi Kurilukum
Evaluasi adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang berhasilnya
sesuatu program. Evaluasi program adalah upaya untuk mengetahui efektifitas
komponen program dalam mendukung pencapaian tujuan program sehingga dapat
diketahui seberapa jauh dan tercapainya program yang sudah berjalan. Informasi
yang dihimpun proses pengendalian atau evaluasi kurikulum meliputi:
1) perencanaan, yaitu menyusun tujuan dan standar,
2). Pengukuran performansi nyata,
3). Membandingkan performansi hasil pengukuran dengan performansi standar,
4) memperbaiki performansi.
Dalam hal ini dapat dikatakan bahwa kepala PAUD dalam pelaksanaan
pengendalian dan evaluasi kurikulum selain harus melakukannya secara
sistematis, juga ada beberapa pra kondisi yang harus diperhatikan dan dipenuhi
oleh sekolah. Selain itu, cara yang digunakan dalam pelaksanaan evaluasi yang
meliputi
(1) pre control-Feedfowerd, yang kontrol yang dilakukan sebelum
pekerjaan dimulai, misalnya untuk mewujudkan pengevaluasian kurikulum hanya
memilih guru-guru yang memiliki kompetensi yang baik.
(2) Concurrent Contrtol, yaitu pengendalaian dilakukan sejalan dengan
pelaksanaan kurikulum di kelas, dan
(3) Feedback Control, yaitu mengadakan penilaian atau pengukuran, dan
perbaikan setelah kegiatan dilakukan.
 BAB III
KELEMAHAN DAN KELEBIHAN
A.Kunggulan
jurnal ini sudah terbilang bagus dibanding artikel lainnya karna dijurnal
inimemiliki ISSN yang menandakan jurnal ini sudah bersifat akurat karena telah
lulus uji,kemudian dijurnal ini sebelum masuk kepenelitian dijelaskan teori-teori
yang mendasarsebagai penguat pemahaman kita tentang penelitiannya. Juga
metode peneletian yang dilkukansangat bagus dan juga tahap tahapan.
B.Kelemahan
1.Bahasa yang digunakan seringkali teknis dan akademik, sehingga sulit dipahami
oleh masyarakat umum.
2.Istilah-istilah khusus dalam bidang pendidikan bisa menjadi penghalang.
3.Jurnal lebih cenderung mempublikasikan penelitian tertentu, sehingga perspektif
yang berbeda bisa kurang terwakili.
4. tidak dilengkapi dengan sebuah saran, padahal saran yang diberikan
dapatmemudahkan pembaca dalam mencari alternatif untuk membuat penelitian

BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Pada tingkat pelaksanaan kurikulum sebagaimana di PAUD Lab Site BP Sumatera
Utara kegiatannya diwujudkan dalam pembelajaran anak didik, dan evaluasi
terhadap praktik pembelajaran, tidak bisa serta merta diketahui hasilnya kecuali
dilakukan evaluasi oleh evaluator, baik pejabat bidang pendidikan BP Sumatera
Utara, maupun kepala PAUD, dan guru. Untuk menilai kebaikan suatu kurikulum
yang dipraktikkan dalam lembaga pendidikan maka perlu diadakan evaluasi
kurikulum. Salah satu variabel yang mempengaruhi sistem pendidikan nasional
adalah kurikulum. Oleh karena itu, kurikulum harus dapat mengikuti dinamika
yang ada dalam masyarakat. Kurikulum harus bisa menjawab kebutuhan
masyarakat luas dalam menghadapi persoalan kehidupan yang mengemuka ke
permukaan dalam realitas sosial. Sudah sepatutnyakalau kurikulum itu terus
diperbaharui seiring dengan realitas, perubahan, dan tantangan dunia pendidikan
dalam membekali peserta didik menjadi manusia yang siap hidup dalam berbagai
keadaan di masa depannya. Kurikulum harus komprehensif dan responsif terhadap
dinamika sosial,relevan, tidak overload dan mampu mengakomodasikan
keberagaman keperluan dan kemajuan teknologi. Di sinilah peluang untuk
melakukaninovasi pendidikan, khususnya pengembangan kurikulum dengan
mem-perhatikan faktor kebutuhan anak secara internal dan faktor
perubahanlingkungan eksternal, terutama kemajuan ilmu pengetahuan,
teknologidan nilai-nilai kehidupan.
B.Saran
Dalam penelitian selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan
pelaksanaan tugas Critical Book Report pada mata kuliah Pendidikan
Masyarakat tidak hanya minat mahasiswa dalam membaca saja namun lebih
dikembangkan dalam minat mahasiswa membuat karya tulis. Dalam
pelaksanaan tugas Critical Book Report.
Kami mungkin menyadari akan kekurangan dalam makalah ini, maka
pembaca dapat menggali kembali sumber-sumber lainnya, untuk
menyempurnakannya. Jadi kami harapkan Dalam pelaksanaan tugas
Critical Journal Report pada mata kuliah pendidikan masyarakat
perluditingkatkan agar dapat menumbuhkan minat membaca mahasiswa
dalammembaca buku-buku dan jurnal-jurnal yang terkait dengan mata
kuliah pendidikan masyarakat

DAFTAR PUSTAKA
Indra Prasetia, Eko Irawan.(2020). Manajemen Pengembangan
Kurikulum (Studi Di Lab Site Balai Pengembangan PAUD dan
Pendidikan Masyarakat Sumatera Utara).Jurnal Pendidikan
Masyarakat,1(1),18-25