「体罰の会」なる会のウェブサイト（トップページ）より引用：あなたは「体罰」と「暴力」を混同していませんか？ 体罰は【相手の進歩を目的とした有形力の行使】です。 したがって体罰は教育なのです。 私達とともに「体罰」を正しく理解しましょう。体罰の会 「教育とは『強育』である」なんて、上手いような上手くないようなことを言ってる人がいたりいなかったりするが、ともかく、たしかに教育は、放っておけばけ「自然」にすくすく成長していく（らしい）子どもに、「かくあるべし」という枠を「強制」することである。なのだから「育つのを強制する」という意味で、なるほど「教育は強育」なのだ。 「あなたのためだから」という根拠をもとに、学校という施設に放り込み、50cm四方しかない席に一日中拘束し、生活から乖離した知識を「あなたのためだから」と言って強制的に教える。 体罰や社会復帰施設でのしごきは暴力に違いはないが、「暴力
授業中に教室から出るなどの行動を繰り返していた行方市の小学校４年（当時）の男子児童が０７年、教諭に平手打ちを受け５カ月にわたり不登校になっていたことが分かった。児童は後に「もともと発達障害で、体罰を受けて心的外傷後ストレス障害（ＰＴＳＤ）になった」と診断された。教育現場や家庭などで見られる障害への理解不足が、不幸を招いたと言えそうだ。（吉野慶祐） 親族や行方市教委の説明によると、児童は小４になって間もない０７年５月ごろから、授業中に立ち歩いたり、自分の机から道具箱を出して遊び始めたりする行動が目立ち始めた。 ６月２６日、児童は教室から出て「家に帰る」と繰り返した。気づいた教務主任の男性教諭（４５）が親に電話するため少し待つように伝えたが、児童が言うことを聞かないため、平手でほおを２回たたいた。児童は雨どいに体をぶつけ、泣きながら下校を始め、途中で嘔吐（おう・と）した。 まもなく
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コンラート・ツァハリアス・ローレンツ（Konrad Zacharias Lorenz ドイツ語発音: [ˈkɔnʁaːt ˈloːʁɛnts], 1903年11月7日 - 1989年2月27日）は、オーストリアの動物行動学者。英語風にコンラッド・ローレンツとも表記される。刷り込みの研究者で、近代動物行動学を確立した人物のひとりとして知られる。息子は物理学者のトーマス・ローレンツ。 1903年、オーストリア＝ハンガリー帝国時代のウィーン近郊アルテンベルクに生まれる。ノーベル賞受賞に際して書かれた自伝的エッセイで、両親が「私の動物への尋常ではない愛情に対して、おそろしく寛容だった」こと、そしてセルマ・ラーゲルレーヴの『ニルスのふしぎな旅』がガンへの情熱を満たしたことが科学者として重要だったと認めた。はじめウィーン大学医学部で学び医師の資格を得、さらにウィーン大学で動物学を学ぶ。 父アドルフ・ロ
http://anond.hatelabo.jp/20090203200017たくさんのブクマコメントありがとうございました。色んなことを思い出したので追加。ただの長い思い出の続きなので、お時間のある方へ。スクワット３千回で釣りと書かれていたけど、千単位のトレーニングなんて全く珍しくなかったですよ（笑）つらいトレーニングは散々あったけど、特につらかったのは逆立ち３０分とか空気椅子１時間とか。逆立ちは当然ながら頭に血が上ってしまい、倒れる人続出。過呼吸になって救急車一歩手前だった子もいた。典型的なスポ根漫画みたいな部だったので、勿論練習中に水は飲ませてもらえなかった。一流のアスリートの方々も厳しい練習に耐えていると思いますが、ちゃんと科学面から見て体に一番よい方法でトレーニングしていると思う。練習中に水も飲まない、休憩も取らない、って間違いだらけ。ある時、顧問がどこかで情報を仕入れてきて、水
高校の頃、厳しい部活に所属していて、その話を大人になった今話すとひかれる。あの時はその空間が全てで、疑問に思うことは何もなくて、ただただその中で必死に生きてた。だけど成長してその枠を遠くから見るとすごく異様だったんだなって思う。今もこういうところは残っていると思うけど、なんでも学校の責任と言われている今の世の中が不思議に感じられるので、長くなりますが思い出のひとつとしてなんとなく書きます。その部活は体罰がすごかった。大会で試合が終わるとすぐさま顧問の所に走って行き、今の試合の感想を聞くのだが、勝っても負けても平手で殴られた。負けた場合は勿論だけど、勝った場合でもなんでこんなに手こずったんだ、なんでこんなに点数取られたんだって、往復ビンタ。決して泣くことは許されず、とにかく顧問の瞳をじっと見つめて感想を聞くだけだった。顧問は身長が190ぐらいあって、本人も若い頃運動をしまくってきたらしく、す
福岡市西区で登校中に市立内浜中１年の男子生徒（１３）が飛び降り自殺した問題で、市教委は２９日、報道各社の取材に応じ、男子生徒が同級生にも「死にたいと思ったことがある」と話していたことを明らかにした。 市教委によると、生徒の自殺後、スクールカウンセラーが同級生らに面接。その際、同級生が昨年１０～１１月ごろ、男子生徒に「死にたいと思ったことがあるか」と尋ねたところ「ある」と答えたが、「漫画を読みたいし、塾に行かなければならないのでしない」と話したという。 市教委は、担任が昨年６月、同級生に対するいじめ行為があったとして男子生徒を追及した際に、げんこつでたたいたり、ひざを足でけるなどの体罰があったと認めたが、「（その後の様子に）変わった点はなく、（生徒と）良好な関係を築いていた」として体罰と自殺との直接の因果関係を否定した。 自殺の３日前に男子生徒が忘れ物をし、担任からヘッドロックのように頭を右
福岡市西区で19日、マンションから飛び降り自殺した中学1年の男子生徒（13）が、当日朝、母親の携帯電話におえつのような声を残していたことが29日、分かった。着信は10回以上に及んだが、母親は勤務中ですぐに気付かなかったといい、「あの時電話に出られたら、こんなことにはならなかったかもしれない」と話した。 母親によると、母親は19日午前7時ごろ、男子生徒を普段通り起こし、朝食を取らせた後、職場に出勤。休憩を取った同8時半ごろに携帯を見たところ、10回以上間断なく着信があり、声も残されていた。心配になって自宅や、学校に連絡を取ったが、間もなく転落死したと連絡があった。 【関連ニュース】 ・ 携帯に「また先生が殴った」＝昨年、体罰受ける ・ 中1男子が転落死=自殺か、マンションから ・ 高2男子が転落死=インフルエンザで欠席中 ・ 邦人男性、ホテルから転落死=タイ ・ マンションで
自殺した男子生徒が友人に送ろうとしていた未送信の携帯メール。２日後に生徒は自殺した 福岡市西区小戸３丁目で今月１９日、マンションから飛び降りて死亡した市立内浜中１年の男子生徒（１３）が、担任の男性教諭（３７）から昨年６月に体罰を受け、家族に「死にたい」などと話していたことが学校や両親への取材でわかった。県警は生徒の転落は自殺と断定している。学校によると、生徒が死亡した３日前にも担任から体罰を受けていたという。薄（すすき）公治校長は当初「（自殺に）心当たりはない」と話していたが、２９日は「何らかの影響を与えたと考えられる」と話した。 校長によると、担任は０８年６月、生徒が同じ学年の別の生徒をいじめていると聞き、放課後に理科準備室に呼び出した。１時間以上にわたって「木刀で額を突いただろう」などと尋ねながら、生徒の頭をげんこつで１回殴り、ひざをけるなどしたという。 帰宅した生徒が母親に「死
これ傷害事件じゃないの？一方的に何十人も殴っても、たんこぶまでなら OK なの？ 愛媛県宇和島市の市立中学校の男性教諭（４１）が、学年集会に遅刻した２年生の男女８３人全員の頭をゲンコツで殴っていたことがわかった。うち生徒７人の頭にコブができ、男性教諭は「行き過ぎた指導だった」と、保護者らに謝罪したという。 学校側によると、男性教諭は今月３日、２年生の生活態度について指導するための学年集会で、生徒が集合時間に７分遅れたことに腹を立て、全員を正座させたうえ、一人ずつ順番に殴ったという。ほかの教諭６人が制止しようとしたが、止められなかったという。 いや「行き過ぎた指導」じゃなくて、「ついカッとなって全員殴りました」だろ。 あいかわらず「体罰は必要」とか言う人が多いけど、「必要」じゃなくて単に殴りたいんでしょ？それなら「ムカつくガキを殴りたい」ってハッキリ言えばいいのにね。だって体罰なしでちゃんと
もういくつ寝ると 今年のはじめにやりたいことリストを作った。今見たら50項目あるリストのうち25個が達成済みだった。ちょうど半分やりたいことをやったということだ。私にしてはまあまあの結果だと思う。満足。 やりたいことリストにあるもののうち、「〜を食べたい」系は概ねクリアし…
文部科学省初等中等教育局長 銭谷 眞美 いじめ、校内暴力をはじめとした児童生徒の問題行動は、依然として極めて深刻な状況にあります。 いじめにより児童生徒が自らの命を絶つという痛ましい事件が相次いでおり、児童生徒の安心・安全について国民間に不安が広がっています。また、学校での懸命な種々の取組にもかかわらず、対教師あるいは生徒間の暴力行為や施設・設備の毀損・破壊行為等は依然として多数にのぼり、一部の児童生徒による授業妨害等も見られます。 問題行動への対応については、まず第一に未然防止と早期発見・早期対応の取組が重要です。学校は問題を隠すことなく、教職員一体となって対応し、教育委員会は学校が適切に対応できるようサポートする体制を整備することが重要です。また、家庭、特に保護者、地域社会や地方自治体・議会を始め、その他関係機関の理解と協力を得て、地域ぐるみで取り組めるような体制を進めていくことが必要
「殴って言うことを聞かせる必要もある。それしか方法がないことも多い」「言って聞かせることが教育だ。それで足りることが大半だ」 両者の溝は大きい。溝が生まれた原因について考えてみよう。 「殴って言うことを聞かせる」必要があるといわれるような生徒がさらに逸脱すると、少年犯罪になる。ここで少年犯罪のデータをみてみよう。ソースは「犯罪白書」１２．少年犯罪の動向、だ。 戦後、少年犯罪はおおむね増加傾向を示し、昭和５６年にピークを迎えた。以降、激減して現在はピーク時の半分になっている。 つまり「ワル」の数が、昭和５６年と現在とで２倍の差があることが分かる。 少年犯罪が多かったのは、主に高度成長期に生まれた子供の世代。人口も急増し、大規模団地が建設され、マンモス学校も作られた。 生徒が増えても、先生は急に増えない。だから先生が足りなくなる。足りないと、質を落としてでも数を確保する必要がある。ここで「指導
体罰とは、本質的に私刑なんですよ。リンチのコトね。あ、いきなり結論出ちゃった。 だって、やってる側の脳内にルールがあって、脳内ルールに反したから制裁を加えるんでしょ？明文化されたルールでもなければ、ルールが事前に提示されることもない。 脳内ルールが偶然に多くの人と一致している場合、「常識的な人」と呼ばれます。「常識的な人」のルールに反したことを理由に多少の制裁を加えたからといって、批判されることは稀です。 たとえば私には「理由もなく、他人を殴ってはいけない」という脳内ルールがあります。たぶんあなたの脳内ルールにも同じ脳内ルールがあると思います。ほとんどの人の脳内ルールに同じものがあると思います。だからこれは「常識」と呼ばれます。 ちょっとくどいですが、続けます。 鈴木君(仮名)が田中君(仮名)を理由なく殴ったとします。クラスの先生が鈴木君を呼び出し、ちょっとした懲戒を与えました。 このとき
http://anond.hatelabo.jp/20081123114055 最初から教師を馬鹿にしてかかっており、話の通じる可能性が極端に低いようないわゆる不良生徒に、学校側の『本気』をわかってもらうのは、通常の話し合いでは困難。 結局、『手を出してでも俺らにかかわってくるくそむかつくウゼー熱血教師』が必要とされてしまう。 学校は世間と法が入り混じる場所。 世間的に対処しようとすると、どうしても何らか体罰（と定義される行為）を伴ってしまう場合があり、法的脆弱性を抱え込む。 （元増田の受けたいじめのような最低の行為に対して、『殴るぐらいに怒りを示す』ことが教育上有効であることは多い（殴ることが主目的ではないので人によって異なる）。というか「口でちょこちょこ文句言ってくるぐらいだからまだ平気平気ｗもっとやっちまえｗ」と受け取るような、体力ある男の先生の言うことしか聞かない連中多すぎ。） 法
元増田がいじめられ、先生が体罰をしてでも救ってくれたというのは、ありがたい話だと思う。 だけど、今の時代、そういう弱者の痛みがわかる教師ほど、生徒の親や社会からバッシングされると思う。 元増田のような子供がいる事に胸を痛めて、いじめをしている子供たちに暴力を振るえば、たぶん、その教師は教師を続ける事は出来なくなると思う。 「何故、司法の手に委ねなかったの？」 「体罰がいいと思っているわけ？」 「教育法を知らないのか？」 いくらでもボコボコに叩かれるだろう。 元増田に元増田の先生がしてくれた事を、今の時代の教師に求めるのは、あまりにも教師がかわいそうだ。 昔の先生は偉かった。 いや、偉いと多くの人が思っていた。 それが幻想だったのかなんだったのかはわからないけど、先生に殴られるんなら話はわかる、という風潮が今よりあったのは事実だ。 それが今、教師は、教師を取り巻く幻想も尊敬も何もかも失って、
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