Taller de Diagnóstico Participativo

Estado de Situación del Patrimonio Paleontológico de

la Provincia de Buenos Aires

Introducción

En el marco de las Quintas Jornadas Paleontológicas Regionales organizadas por el

Centro de Registro del Patrimonio Arqueológico y Paleontológico de la Provincia de Buenos
Aires, durante los días 10, 11 y 12 de Agosto de 2007, se desarrolló el Taller de Diagnóstico
Participativo “Estado de Situación del Patrimonio Paleontológico de la Provincia de Buenos
Aires”.

Este espacio fue planificado en función de poder recabar los distintos inconvenientes y
problemas que se han evidenciado en el campo paleontológico a partir de la implementación de
la Ley Nacional 25.743 de Protección del Patrimonio Arqueológico y Paleontológico.

El objetivo buscado en esta actividad fue el de poder reunir los aportes y apreciaciones
de los diversos participantes acerca de esta problemática. Con ese fin, se planteó una propuesta
de trabajo conjunto, discusión e intercambio, del cual se obtuviera un documento base para el
análisis del estado de situación del patrimonio paleontológico en la provincia.

Metodología

El taller fue pensado para desarrollarse en tres instancias de producción: individual,

grupal y general.

En la primera de ellas se propuso el ejercicio de que cada participante, describiera su

posicionamiento individual, en función de la siguiente consigna de trabajo: ¿Cuáles son los
inconvenientes que encuentra para desarrollar su actividad en el campo paleontológico? Para
esto, debían expresar sus expectativas e inquietudes, su lugar de inserción, los problemas a los
que se enfrenta y las causas que suponen que lo generan.

En segunda instancia, se pasó al trabajo grupal para poder sistematizar lo producido

individualmente, para generar una jerarquización y descripción de los inconvenientes que
aparecían con mayor frecuencia, poder determinar acciones para su resolución y actores
responsables de las mismas.

Por último, se planteó un espacio de socialización de las producciones grupales en

función de reunirlas en un producto sumativo que resolviera el objetivo propuesto para la
actividad.

Resultados

A continuación se presenta en formato de tabla los resultados del análisis de los

emergentes evidenciados en las distintas producciones del taller de diagnóstico, donde se
relacionan las dimensiones reconocidas (Legal, Científica, Social y Educativa, Política
Institucional) con los actores representativos de distintos sectores involucrados en la
problemática (personal de museo, estudiantes universitarios, alumnos secundarios, aficionados,
investigadores)

Tabla 1: Primer momento de trabajo individual.

DIMENSIONES Legal Científica Social y educativa Política

Institucional
Implica las normativas Implica el campo de la Implica el campo de la
y regulaciones del paleontología desde la paleontología desde su Implica el campo del
patrimonio investigación valoración patrimonio
paleontológico (ley disciplinar patrimonial. paleontológico en
25743 y normativas cuanto a su gestión,
provinciales) organización y control
ACTORES
Personal de museo  Rescate de piezas  Rescate y  Concientización de  Los museos están
 La existencia de conservación de la comunidad sobre el saturados de fósiles y
repositorios piezas. rol del museo local y no hay espacio.
desconocidos  Los museos del de las colecciones.  La gente lleva
(privados), que al no interior denuncian que  Interpretan que el fósiles al museo y la
estar en el museo no los museos de La Plata lugareño no puede entidad no sabe que
tienen acceso público y Buenos Aires vacían participar de la hacer.
 Dificultades para las localidades: no hay extracción, según la  El personal de
realizar el inventario devolución de los ley museo reclama trabajo
y clasificación de materiales ni de los  Falta de programas en conjunto con los
fósiles requeridos por resultados de difusión del investigadores
la ley (falta de patrimonio  Se menciona una
personal capacitado, paleontológico en evidente falta de
colecciones antiguas establecimientos recursos, apoyo
sin referencias educativo y en museo Municipal e
geográficas y  Concientización de institucionalización
estratigráficas). la comunidad sobre el  Percepción de
  Existe conflictos en rol del museo local y discontinuidad en los
cuanto la jurisdicción de las colecciones. proyectos de los
de los fósiles. museos locales en las
 Los museos del futuras gestiones
interior denuncias que políticas (Estabilidad
los museos de La Plata de los proyectos).
y Buenos Aires vacían  Falta de programas
las localidades: no hay de difusión del
devolución de los patrimonio
materiales ni de los paleontológico en
resultados establecimientos
 Los museos del educativo y en museo.
interior denuncian que  Los museos del
los museos de La Plata interior denuncias que
y Buenos Aires vacían los museos de La Plata
las localidades: no hay y Buenos Aires vacían
devolución de los las localidades: no hay
materiales ni de los devolución de los
resultados materiales ni de los
resultados
 En cuanto el rescate
de fósiles: no hay
tiempo de pedir
permiso, no hay
profesionales o
técnicos disponibles,
no hay recursos
humanos y
económicos.
 Desconocimiento de
los museos locales de
los profesionales
encargados de realizar
actividades en la
región
 Dificultades para
realizar el inventario
y clasificación de
fósiles requeridos por
la ley (falta de
personal capacitado,
colecciones antiguas
sin referencias
geográficas y
estratigráficas).
 Los museos del
interior denuncian que
los museos de La Plata
y Buenos Aires vacían
las localidades: no hay
devolución de los
materiales ni de los
resultados
 Desconocimiento de
los profesionales
encargados de realizar
actividades en la
región

Estudiantes  Desconocimiento de  Consideran las

los alcances de la ley campañas como
universitarios al reclamar que tienen sinónimo de
dificultades o extracción
imposibilidad para
(interesados en el obtener permisos de
trabajo de campo) extracción de fósiles

Aficionados  Denuncian sobre el  Reclaman  Necesidad de  Reclaman

problema la capacitación y trabajar en propuestas capacitación y
jurisdiccional de la asesoramiento a educativas sobre asesoramiento
(asistentes que se
extracción (fósiles profesionales paleontología sin caer  La ley es
reconocen como recolectados por en el campo de la desconocida en las
aficionados que instituciones ilegalidad comunidades
incluye a pertenecientes a otras  Confunden a los  Necesidad de
docentes) localidades) lugares en donde trabajar en propuestas
aparecen fósiles como educativas sobre
un “sitio” en sentido paleontología sin caer
arqueológico (ejemplo en el campo de la
una 4osquera). ilegalidad
 La ley es
desconocida en las
comunidades
 Las ciencias
naturales y en
particular la
paleontología no
ocupan un lugar en los
museos locales o
directamente no se
consideran

Alumnos No existe en los No existe en los

secundarios contenidos contenidos
curriculares curriculares
información sobre información sobre
paleontología local paleontología local
Investigadores  Mencionan  Mencionan La mayor parte de las
dificultad operativa dificultad operativa colecciones de fósiles
para realizar trabajo de para realizar trabajo de no cumple con la ley,
campo (incertidumbre campo (velocidad de esto se aplica tanto a
en cuanto al área de obtención de las pequeñas
trabajo) permisos) colecciones locales,
 Los proyectos no como a los
siempre pueden repositorios de
ajustarse a los grandes y
requerimientos de la renombrados museos
ley por ejemplo en  La mayor parte de
cuanto a nuevos las colecciones de
hallazgos de fósiles no cumple con
yacimientos durante el la ley, esto se aplica
desarrollo de la tanto a las pequeñas
investigación. colecciones locales,
como a los
repositorios de
grandes y
renombrados museos
Tabla 2: Segundo momento de trabajo grupal.

Emergentes  Explotación de  Falta de espacios  Falta de organismos

grupales recursos (tosqueras, públicos que den locales encargados de
cordones de conchilla, respuestas a la protección del
etc.) que remuevan aficionados y patrimonio que
fósiles. lugareños participen de
 Propuesta de avalar  Se percibe falta de discusiones
museos con proyectos diálogo* entre relacionadas a la
que se desarrollen profesionales y temática.
localmente: los lugareños (*  Falta de difusión y
museos deberían tener percepción, por parte divulgación de la ley
un proyecto aprobado del lugareño, de que el 25743
que cumplan con los profesional no permite  Fomentar la
requisitos de la ley el acercamiento a los creación de museos
(por lo tanto aval fósiles y a los paleontológicos y de
profesional). Esto les yacimiento de su ciencias naturales.
otorgará el marco localidad; y por parte  Garantizar la
legal para la del profesional de que inspección de los
prospección y el lugareño colecta museos locales por
extracción de fósiles materiales sin tener parte del centro de
en el área de conocimiento registro
influencia disciplinar.)  Explotación de
 Los medios de recursos (tosqueras,
comunicación y los cordones de conchilla,
museos locales no etc.) que remuevan
tienen en cuenta el fósiles.
patrimonio propio  Ausencia de control
poniendo valor el de excavaciones
ajeno civiles y hallazgos
paleontológicos
puntuales.

Conclusiones

Las cuestiones que conciernen al patrimonio paleontológico, dado la diversidad de

actores y dimensiones involucradas, configuran una situación compleja. Los actores
mencionados representan no sólo grupos de personas reunidos alrededor de una actividad
(investigadores, aficionados, educadores, estudiantes, y otros) sino también instituciones o
dependencias (museos, organismos de gestión, municipios, ONG, y otros), pertenecientes a
distintos campos de actuación. Estos elementos, sumados a la trama de relaciones establecidas
entre ellos, muchas de las cuales se encuentran desarticuladas o resueltas de manera
inadecuada, requieren una perspectiva de abordaje interdisciplinaria, que favorezca su
diagnóstico e interpretación.
 Con referencia a los resultados obtenidos como producto de la actividad desarrollada,
se hace evidente como primer problema a resolver la adecuada difusión de la Ley 25.743, lo que
implica una estrategia comunicacional que genere una verdadera popularización de la misma. Se
entiende por ello, la realización de una serie de acciones que alcancen a la ciudadanía en
general y a los principales actores relacionados al patrimonio paleontológico en sus tres niveles
de actuación: local, regional y provincial. A modo de ejemplo, se destacan las propuestas
educativas que generan un impacto positivo y su apropiación por parte de la comunidad.

Otro de los problemas emergentes, es la necesidad de una capacitación técnica efectiva

para el personal de los museos, en extracción, preparación y ordenamiento de las colecciones,
apropiada a los contextos locales. Se considera pertinente que esta capacitación sea coordinada
por el Centro de Registro, articulando los sectores que plantean esta necesidad, con los que
están en condiciones de realizarla.

Muchas de las inquietudes planteadas hacen referencia a la importancia de contar con

repositorios adecuados y articulados entre sí; con el fin de garantizar la continuidad en el
funcionamiento y que estén avalados y respaldados por el Centro de Registro.

Por último, para resolver estas cuestiones, sería pertinente construir un modelo de
gestión del patrimonio que contemple la descentralización, para propiciar la integración dentro
del mismo de todos los actores intervinientes en esta problemática.