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Moneras,
protoctistas y hongos

Presentacin de la unidad
El alumnado ya conoce las caractersticas generales de los seres
vivos y su divisin en cinco grandes reinos. Esta unidad realizar un
estudio ms concreto sobre aspectos particulares de cada tres de
los reinos.
En ella se abordan los moneras, los protoctistas y los hongos, y en
cada caso, se tratan sus caractersticas, su variedad y las interacciones entre estos seres vivos y los seres humanos, resaltando tanto
sus aspectos beneficiosos como los perjudiciales.
Es muy conveniente que el alumnado sea consciente del peso biolgico de estos tres reinos y de la importancia que tienen en la vida de los animales y de las plantas, aspectos que suelen pasar inadvertidos.
Para reforzar la idea de la importancia de los organismos de estos
reinos, tanto en el texto como en esta propuesta didctica se har
hincapi en su ubicuidad, en el papel que desempean en relacin
con nuestra salud y nuestras enfermedades, en procesos biolgicos que aprovechamos en nuestras vidas cotidianas
Para cerrar este estudio sobre lo vivo invisible (que no lo es tanto), una de las tareas tratar sobre los virus y sus efectos; la segunda, sobre las esporas de los hongos.
Esperamos que al trmino de la unidad, las chicas y los chicos hayan adquirido una visin ms profunda sobre la biosfera y su variedad, y sobre la interdependencia entre los cinco reinos estudiados.

Recursos y materiales
Para el tratamiento de la unidad, adems del libro del alumno y la
propuesta didctica, le sern de gran utilidad:
Los materiales digitales asociados a la unidad
Microfotografas de bacterias, algas, protozoos y hongos.
Lupas.

Procedimiento de trabajo
Ya se han caracterizado los distintos reinos a partir de criterios como el tipo de clula (con o sin ncleo), su estructura corporal
(constituyendo o no tejidos), la nutricin (auttrofa o hetertrofa).
A la hora de describir cada reino, aplicaremos y reforzaremos estos
aspectos distintivos ya mencionados, para pasar despus a enumerar las relaciones entre cada uno de los reinos y los dems, en
particular con las personas.
Adems de las ilustraciones presentes en el libro, no es difcil localizar otras que muestren la variedad y complejidad de estos seres
vivos. Aunque resulte difcil hacerse idea del tamao de un nico
organismo, resulta fcil observar colonias; hay muchos documentales cientficos que suplen la carencia de microscopios necesarios
para su observacin directa.

Aprendizaje cooperativo
A lo largo de las pginas siguientes propondremos estructuras variadas y concretas. No obstante, si usted lo considera conveniente,
se pueden formar grupos de base de tres miembros con la estructura de nmeros iguales juntos, con una duracin que acompae
el desarrollo de toda la unidad. Cada miembro de cada equipo se
especializar en un reino y trabajar a lo largo de la unidad con los
miembros especializados de los otros grupos. Al finalizar la unidad
se harn puestas en comn dentro de cada equipo, que pueden
terminar con la confeccin del esquema conceptual de la unidad.

Tareas relacionadas
Durante el desarrollo de esta unidad, puede resultar conveniente y
motivador realizar una serie de tareas de carcter ms procedimental, que permitirn acercar a los estudiantes al mtodo cientfico y contribuirn a la adquisicin de algunas competencias.
Tareas incluidas en el libro del alumno:
Los virus.
Observamos un champin y sus esporas.

Sugerencias generales
Ideas previas y dificultades de aprendizaje
Moneras, protoctistas y hongos suelen ser considerados como reinos menores en la biosfera, en contraste con las plantas y los animales. Sin embargo, ni la historia de la vida sobre el planeta, ni la supervivencia de animales y de plantas, ni los ciclos biolgicos sobre la
Tierra, seran posibles sin la accin continuada de estos seres vivos.
A lo largo de la unidad trataremos de reforzar esta idea.
Intentaremos hacer visibles a muchos de estos seres en nuestro
entorno cotidiano y nombrando procesos industriales, biolgicos
o mdicos que tienen lugar en nuestros cuerpos, nuestras casas,
los laboratorios o las industrias.
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Tareas en el apartado Taller de Ciencias:

Observamos microorganismos.
Otras tareas:
Describir, al menos, los usos de lentes binoculares y de microscopios para observar seres vivos muy pequeos, e introducir la historia de las observaciones microscpicas a partir de 1683.
Observar a simple vista, o utilizando sencillas lupas, filamentos
de algas, que podemos encontrar en el mar, en las charcas y en
los ros, o conseguir en marisqueras.
Ver algunos vdeos sobre el uso artesanal o industrial de bacterias o de hongos en los procesos de fabricacin de vinos, quesos
o yogures, o en la depuracin de aguas residuales.

Tratamiento de los valores

Efemrides
16 de octubre: Da Mundial de la Alimentacin (ONU).
17 de octubre: Da Mundial para la erradicacin de la Pobreza
(ONU).
Sugerimos celebrar las dos efemrides relacionndolas con la
importancia de las algas y los hongos como fuentes de nutrientes y recursos para afrontar la alimentacin mundial.

Anticipacin de tareas
Tenga presente las propuestas de experimentacin incluidas en las
tareas y en el Taller de ciencias con el fin de preparar los materiales
que necesitar para llevarlos a cabo con la suficiente antelacin.

Durante el tratamiento didctico de la unidad, creemos que pueden desarrollarse los valores siguientes:
El respeto a la naturaleza, apreciando la importancia de todos los
seres vivos y la dependencia que existe entre los distintos reinos.
La creatividad y la valoracin del deseo de conocimiento cientfico que tiene el ser humano, que le ha llevado a inventar instrumentos para observar seres vivos y a perfeccionar procesos industriales y artesanales para utilizar bacterias y hongos y
beneficiarse de ellos.
El compaerismo y la igualdad a la hora de trabajar en equipo.
La constancia a la hora de realizar observaciones y tareas.

ESQUEMA DE LA UNIDAD
LOS SERES VIVOS DE LOS REINOS

Moneras

Protoctistas

Hongos

incluyen

incluyen

incluyen

Hongos unicelulares
Mohos

Las bacterias

Hongos que
producen setas
Protozoos

Las algas

que son

que son

Unicelulares,
con nutricin
hetertrofa

Unicelulares, y
pluricelulares (que no
forman tejidos) con
nutricin auttrofa

que son

Unicelulares, cuya
clula carece de
ncleo

que son

Unicelulares, o
pluricelulares con
nutricin hetertrofa

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Moneras,
protoctistas
y hongos

Despus de leer
Trabajo con la imagen

1 Qu equipos de comunicacin utilizan las personas que se

ven en la imagen? Y cmo crees que se comunica la nave con
el centro de control?

2 En la imagen, alguien imagina una colonia espacial. Qu

elementos debera tener esa colonia para garantizar la vida de
los astronautas?
Pienso y opino

3 Muchas personas opinan que el dinero utilizado en la exploracin espacial podra ser empleado en resolver problemas graves en nuestro planeta. Qu piensas t de ello?

4 Si se encontraran seres vivos en Marte, como bacterias u

hongos, por qu crees que podran ser perjudiciales para los
seres humanos? Y en el caso de que lo fueran, crees que
tendramos derecho a destruirlos? Por qu?

El bilogo espacial
Aunque todava quedan seis horas para el lanzamiento, los tcnicos realizan las ltimas comprobaciones de los cohetes, los sistemas de control y el equipo de comunicaciones. Tras la cuenta
atrs (...tres, dos, uno, cero!), envuelta en una nube de humo,
la nave espacial partir hacia el planeta Marte, al que llegar tras
un emocionante viaje que durar quince meses.
Trabajo con el texto
Busca en el diccionario las
palabras que aparecen destacadas en el texto y escribe
su significado.
Cul es la misin del robot
que se posar en la superficie marciana?
Qu puede ser un bilogo
espacial? Qu es el bilogo espacial en el texto?

A pesar de que la enorme nave tiene la altura de un edificio de

veinte pisos, a la superficie del planeta llegar solo un pequeo
robot del tamao de un coche. La cpsula en que viaja ha sido
cuidadosamente esterilizada para asegurarse de que fuera de la
Tierra no viaja ningn microorganismo.
El robot trabajar en una de las zonas hmedas de Marte. Lleva
equipos de perforacin que le permiten acceder a zonas del suelo de hasta diez metros de profundidad, junto con microscopios
electrnicos y equipos de anlisis que permitirn comprobar si
en el planeta vecino existe o ha existido vida. Si la hay, casi seguro que ser muy sencilla: bacterias o algn tipo de hongo.

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Sugerencias metodolgicas
Resulta conveniente que la clase de Ciencias de la Naturaleza se utilice para motivar en la lectura de noticias de carcter cientfico. Por
ejemplo, desde hace algunos aos hay un auge en la bsqueda y la
localizacin de planetas extrasolares, con la esperanza de encontrar
algunos que estn dentro de la zona de habitabilidad de la estrella.
Por otro lado, actuales misiones espaciales tratan de conocer las caractersticas de planetas y satlites de nuestro sistema solar que pudieran albergar alguna forma sencilla de vida, como es el caso de
Marte, de Enclado, de Titn, de Europa
La lectura recrea el inicio de un viaje de exploracin a Marte, similar
a los que se llevan a cabo actualmente. Podemos destacar que uno
de los cuidados es no exportar vida terrestre a otros mundos, lo
que nos permitir ms adelante tratar sobre ciertas bacterias, capaces incluso de vivir fuera de la atmsfera terrestre, y que pueden
habitar en regiones profundas de nuestro planeta (y, por tanto, en
teora, tambin en el interior de otros). El texto puede llevar a localizar en Internet el estado de otras misiones marcianas, antiguas o actuales.

Trabajo con el texto

Debemos fomentar el uso de diccionarios. Conviene habituar al alumnado a desarrollar criterios para localizar la acepcin ms adecuada, a
buscar trminos y a realizar explicaciones que vayan ms all de la
definicin literal.
Sistema de control (sust., masc.): Es un conjunto de cosas (objetos,
piezas de mquinas) dispuestas de modo que trabajan para realizar
un objetivo concreto. En contexto, el sistema de control de una nave
es todo aquello que permite la gua, la orientacin, el viaje
Cpsula (sust., fem.) Procede de capsa, caja; Parte protegida de una
nave espacial donde viajan los tripulantes o los instrumentos de investigacin.
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Esterilizada (adj., fem.): (esterilizar, en medicina, significa destruir los

grmenes patgenos): Tratada de modo que no existan seres vivos de
ninguna clase.
Microscopio electrnico (sust., masc.): Aparato que utiliza chorros de
electrones para observar objetos o seres vivos miles de veces ms pequeos que los observables mediante un microscopio ptico.
En general, conocer si ha habido o hay seres vivos; en particular, de la
perforacin del terreno, la recogida de muestras, la observacin
Un bilogo es una persona que estudia los seres vivos; un bilogo
espacial estudia las condiciones de vida y posibles seres vivos fuera
del planeta Tierra.

Despus de leer
1 Se ve que utilizan mviles y ordenadores, pero tambin se observan
grandes antenas, un satlite de comunicaciones (idealizado).

2 Una colonia espacial debera recrear las condiciones de la vida en la

Tierra; por tanto, debera contar con agua, oxgeno, alimentos, equipos para mantener unas temperaturas adecuadas. Y proteccin para
evitar la radiacin solar, ya que la atmsfera de Marte es muy tenue.

3 Respuesta muy abierta. El alumnado podra intentar redactar argumentos en contra (necesidades en la Tierra, eliminacin de la pobreza) y a favor (desarrollo de nuevos materiales, pasin por descubrir
otros mundos, puestos de trabajo dedicados a investigacin).

4 Respuesta abierta. Podran redactarse argumentos en contra y favor

de su destruccin.

 Aprendizaje cooperativo. Grupos heterogneos. Estructura de

lectura compartida; tanto para leer el texto como en la bsqueda
 de significados de las palabras destacadas. Podemos mantener
los grupos y usar la estructura de mesa redonda para trabajar el
apartado de Pienso y opino.

Las bacterias y el ser humano

ACTIVIDADES
1 Cules son las carac-

Este reino incluye las bacterias y otros organismos parecidos a

ellas.

tersticas de los organismos que se incluyen

en el reino moneras?

2 Busca en el diccionario

Cmo son las bacterias

Las bacterias tienen un tamao muy pequeo; solo pueden ser
observadas con un microscopio.
Las bacterias son capaces de vivir en el agua, en la tierra, en el
aire e incluso en el interior de otros seres vivos. Se reproducen
con gran rapidez: en pocas horas pueden pasar de unos centenares a ser millones.

el significado de microorganismo y escrbelo en tu cuaderno.

Son las bacterias microorganismos? Justifica tu respuesta.

Las bacterias pueden ser perjudiciales para las personas; no

obstante, la gran mayora son beneficiosas.

Bacterias perjudiciales
Algunas bacterias invaden nuestro organismo y nos causan enfermedades, como la bronquitis, el clera o la salmonelosis.
Otras, contaminan los alimentos y los estropean.

Bacterias beneficiosas
Muchas bacterias se utilizan en las industrias para fabricar productos alimenticios, como el yogur, el queso o el vinagre; o para
elaborar medicamentos, como los antibiticos que se usan para
curar enfermedades.
Otros tipos de bacterias se usan para depurar aguas contaminadas o para eliminar residuos.

Qu curioso!
Existen un tipo de bacterias
que pueden resistir temperaturas extremas de 250 C. Estos
microorganismos no necesitan
oxgeno y se encuentran en giseres, fondos marinos

Unidad

El reino moneras

ACTIVIDADES
3 Cita algn efecto beneficioso de las bacterias.

4 Busca informacin sobre

cmo se elabora el queso y haz un pequeo resumen en tu cuaderno.

Trabajo con la imagen 1

Las bacterias tienen distintas formas. Las que parecen en la imagen C
tienen forma de espiral.
Describe qu formas tienen las bacterias de las imgenes A y B.

Trabajo con la imagen 2

La sustancia oscura que se ve en la imagen es petrleo. Infrmate sobre qu es una marea negra y por qu se produce. Pueden ayudar
las bacterias a eliminar el petrleo de esa zona de la costa?

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Sugerencias metodolgicas
Podemos comentar algo que podr sorprender al alumnado: que se
calcula que el nmero de bacterias existentes en el interior de nuestro
cuerpo es mucho mayor que nuestro nmero de clulas, por lo que
algunos cientficos nos consideran seres simbiontes. Aparte de originar enfermedades, las bacterias nos permiten la digestin y, segn
ciertos investigadores, previenen muchas enfermedades y dolencias,
al ayudar a mantener el equilibrio bioqumico de nuestro cuerpo.
Como se ha sealado ya, pueden verse algunos vdeos explicativos
sobre el uso de bacterias en la fabricacin de vinagres, yogures o vinos, o en la depuracin de aguas residuales.

Soluciones
Trabajo con la imagen 1
Los A tienen forma cilndrica. Los B, esfrica.
Trabajo con la imagen 2
Una marea negra es debida al vertido de petrleo; como este tiene
menor densidad que el agua, flota en la superficie. El petrleo es arrastrado por corrientes, mareas y olas, y llega a ensuciar playas. Algunas
bacterias se alimentan del petrleo y lo descomponen, por lo que se
investiga acerca de su uso industrial para eliminar los efectos de las mareas negras. Suelen esparcirse fertilizantes para estimular la reproduccin de ciertos tipos de bacterias, que descomponen el petrleo crudo.

1 Son unicelulares. Carecen de ncleo. Tienen un tamao muy pequeo

y solo son visibles al microscopio. Se reproducen con gran rapidez.
Viven en numerosos ambientes terrestres, marinos y areos.

2 Microorganismo significa organismo muy pequeo, generalmente so-

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Actividades de refuerzo
1 Cmo es el cuerpo de las bacterias?
Solucin: Es muy pequeo, las bacterias estn formadas por una nica clula y poseen distintas formas. Tienen una membrana y carecen
de ncleo.

2 Si buscramos bacterias, en qu lugares las encontraramos?

Solucin: Por todas partes: en las aguas de ros, lagos y mares, flotando en la atmsfera, en el suelo, dentro de los seres vivos

Actividades de ampliacin
1 Para obtener yogur se necesitan bacterias. Trata de localizar informacin sobre el proceso de fabricacin de este producto.
Solucin: Puede orientarse la solucin hacia distintos trabajos de investigacin: la elaboracin de yogures domsticos, su obtencin a
travs de procesos industriales, las bacterias especficas de la leche
(Lactobacillus y Streptococcus thermophilus), los aumentos de temperatura necesarios para el desarrollo de bacterias, etc.

Proyectos
Para investigar
Al hablar de las bacterias se dice que son organismos extremfilos. El objetivo es que los escolares descubran que extremfilo
significa amante de condiciones extremas y se aplica a bacterias
que viven en aguas muy cidas (por ejemplo, ro Tinto), o muy calientes (como ciertos giseres), o en sitios muy fros (dentro de hielos), o donde no hay oxgeno (en el espacio), o soportando radiaciones muy perjudiciales para otros seres.

lo visible al microscopio. Las bacterias lo son.

3 Se utilizan para fabricar yogur, queso, vinagre, medicamentos

4 Respuesta abierta. Se valolar la capacidad de seleccionar y ordenar
las fases del proceso en un texto correctamente redactado.

 Aprendizaje cooperativo. Las actividades se pueden llevar a

cabo mediante estructuras de aprendizaje cooperativo, como fo lio giratorio. Recomendamos que sea en parejas formadas al azar.
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Las algas
Las algas pueden ser organismos unicelulares o pluricelulares,
que no forman tejidos.

Trabajo con la imagen

A

Las algas tienen nutricin auttrofa, ya que son capaces de realizar la fotosntesis.
La gran mayora de las algas son acuticas, pero algunas pueden vivir en la corteza de los rboles y sobre las rocas.

Los protozoos
Pelillos cortos

Pelillo largo

Los protozoos viven en el agua, en tierra hmeda o en el interior de los seres vivos.

Al igual que las bacterias, los protozoos pueden ser perjudiciales o beneficiosos para las
personas.

Los protozoos beneficiosos. Algunos protozoos forman parte del plancton del que se
alimentan muchos seres acuticos y de los
que a su vez nos alimentamos las personas.

Algunas algas son perjudiciales, pero muchas otras las utilizamos en nuestro beneficio.
Las algas beneficiosas. Podemos utilizar algunas algas como
alimento, bien directamente o como ingredientes para fabricar batidos o helados. Con otras elaboramos medicamentos,
abonos y otros productos qumicos. Tambin, gracias a que
realizan la fotosntesis, oxigenan el ocano y la atmsfera y
consumen mucho dixido de carbono.
Las algas perjudiciales. Algunas algas, cuando se reproducen
en exceso, pueden causar graves problemas de contaminacin en lagos, pantanos... Estas algas producen unas sustancias que son peligrosas para los animales que viven en esos
medios y, por tanto, para las personas que los consuman.

Los protozoos y las personas

Los protozoos perjudiciales. Algunos protozoos pueden causar enfermedades, como la

malaria que se contagia por la picadura de
un mosquito.

Algunas algas viven en el pelo

de los perezosos y proporcionan a estos animales un color
verdoso que los hace pasar inadvertidos a los animales que
se alimentan de ellos; es decir, a
sus depredadores.

Las algas y las personas

Los protozoos son seres unicelulares con nutricin hetertrofa. La mayora son cazadores y
se alimentan de otros seres microscpicos.
Para capturar su alimento se desplazan de diferentes formas: unos tienen pequeos pelillos
cortos muy numerosos o largos y poco numerosos y otros emiten unas prolongaciones que
salen de su cuerpo.

Qu curioso!

Unidad

El reino protoctistas

ACTIVIDADES
5 Cmo es la nutricin
de las algas?

6 Cita dos beneficios de

las algas.

Conocemos algunas algas pluricelulares

ACTIVIDADES
1 Qu organismos incluye el reino de los
protoctistas?

2 De qu se alimentan los protozoos?

3 Dnde viven los protozoos?
4 Busca en el diccionario el significado de
plancton e indica por qu es importante.

En la imagen A hay un protozoo que se desplaza

con numerosos pelillos cortos; en la B, uno que se
desplaza con un pelillo largo. Cmo crees que se
mueve el protozoo de la imagen C?

Algas verdes. Muchas especies viven en los amres y

otras viven en aguas dulces.

Algas rojas. La mayora vive en zonas profundas de

los ocanos.

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Sugerencias metodolgicas
Casi ninguno de estos organismos vive al aire libre; habitan en las
aguas, en el interior de otros seres vivos o en ambiente muy hmedos.
Aunque en algunos casos, como el de ciertas algas, tengan decenas de
metros de longitud; poseen una estructura bsica y no forman tejidos.
Conviene resaltar el significado de los prefijos uni-, pluri-, proto-, auto- y hetero- y localizar en el diccionario trminos derivados.
Podemos buscar informacin sobre algas unicelulares y observar su
variada estructura y simetra, que se presta a realizar tareas relacionadas con el rea de Matemticas.

Soluciones
Trabajo con la imagen 1
El protozoo C se desplaza emitiendo prolongaciones de su cuerpo,
que forman falsos pies con los que parecen reptar.

1 Incluye organismos unicelulares con ncleo o pluricelulares con ncleo que no llegan a formar tejidos.

2 Los protozoos tienen nutricin hetertrofa: se alimentan de otros seres microscpicos o de fragmentos de ellos.

3 Viven en al agua, en suelos hmedos o en el interior de los seres vivos; puede recalcarse que no viven al aire libre.

4 Plancton significa literalmente lo que va errante. Es el conjunto

de microorganismos (protozoos y algas microscpicas) y diminutos
animales que flotan en las aguas marinas o dulces; son muy importantes porque sirven de alimento a otros seres vivos y constituyen en muchos casos la base de cadenas alimentarias.

5 La nutricin es auttrofa, mediante la fotosntesis.

6 Las algas contribuyen notablemente al equilibrio del oxgeno en el
planeta; los humanos las utilizamos directamente como alimento, indirectamente para fabricar alimentos y tambin como fuente de medicinas y de productos qumicos.
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25

Actividades de refuerzo
1 Qu significa la palabra protozoo?
Solucin: Proto- significa primero, en el sentido de precursor; protozoo significa, por tanto, el primer animal o el animal precursor.
Los protozoos son seres microscpicos, unicelulares y de nutricin hetertrofa, cuyas clulas poseen un ncleo.

2 Teniendo en cuenta cmo es la nutricin de las algas, en qu lugares del planeta podemos encontrarlas?
Solucin: Puesto que necesitan luz para realizar la fotosntesis, podemos encontrarlas flotando en el agua o en los suelos de mares o de
ros, en lugares a los que llega la luz. Tambin, sobre rocas y algunos
troncos de rboles (e incluso en el pelo de algunos animales, como se
explica en el apartado Qu curioso!).

Actividades de ampliacin
1 Una de las enfermedades ms mortferas es la malaria. Busca informacin sobre ella y escribe sobre el protozoo que la produce.
Solucin: Debemos guiar la informacin hacia fuentes accesibles al
alumnado, bien buscando directamente malaria o bien Plasmodium. Resultar interesante tratar sobre los mosquitos que actan
como vectores, sobre sus efectos, los intentos de conseguir vacunas
que acaben con la enfermedad Si decide que se realice esta investigacin, y que sus alumnos lleguen a detectar las zonas del mundo
donde esta enfermedad es casi endmica, podr educar en valores
como la solidaridad y la cooperacin.

 Aprendizaje cooperativo. Por parejas y con la estructura de folio

giratorio. Trabajar los efectos beneficiosos y perjudiciales de los
 protoctistas en relacin con el ser humano. Adems de la informacin que se da en el libro, si se considera conveniente, se pueden
buscar otras en enciclopedias e Internet para ampliar el conocimiento de este reino de seres vivos.

Los hongos y las personas

Trabajo con la imagen
A

Al igual que en los casos anteriores hay hongos

beneficiosos y perjudiciales para las personas.

Hongos beneficiosos

Qu curioso!
Los lquenes necesitan humedad para vivir. Por
eso suelen encontrarse en la cara norte de los rboles o rocas, lo que es un indicativo para orientarnos en un bosque.

Unidad

El reino hongos

De los mohos se obtienen antibiticos y

otros medicamentos.
Las setas, como las trufas, los nscalos o los
championes son un alimento, muy apreciado, pero se debe tener cuidado cuando se
recogen, ya que algunas son venenosas.

Cmo son los hongos

Los hongos tienen nutricin hetertrofa. Se
alimentan de restos de seres vivos. Para ello,
segregan unas sustancias que descomponen el
alimento en el exterior del hongo y, posteriormente, lo absorben.

Tipos de hongos

Las levaduras se utilizan en la fabricacin de

alimentos, como el pan, y de bebidas alcohlicas, como el vino.
B

Hay gran variedad de hongos, pero se pueden

agrupar en hongos unicelulares, mohos y hongos que forman setas.

Hongos perjudiciales
Algunos hongos causan enfermedades a los
seres humanos. Unas son leves y provocan
enrojecimiento en la piel, picores; en otros
casos, pueden ser ms graves.

Los hongos unicelulares son las levaduras.

Viven en el suelo, sobre las frutas, en el nctar de las flores...
Los mohos crecen sobre las frutas, el pan o
el suelo hmedo. Son pluricelulares y tienen
un aspecto parecido al del algodn.
Los hongos que forman setas, como el
champin o el nscalo son pluricelulares. Viven fijos al suelo, en lugares hmedos y protegidos de la luz.

Hay hongos que daan a las plantas y pueden llegar a destruir cosechas.

Los lquenes

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

La ventaja de esta asociacin es que puede

sobrevivir en zonas en las que el hongo y el
alga no podran sobrevivir por separado.

2 Qu tipo de nutricin es caracterstica

del reino hongos?

Adems, los lquenes pueden resistir temperaturas extremas y desarrollarse en lugares muy diversos. Se encuentran en regiones
fras como en desiertos, en las costas marinas, en las selvas y en los bosques hmedos.

3 Dnde viven los mohos?

4 Qu tipo de hongos son pluricelulares?
5 En qu se diferencia un hongo de un alga?
Justifica tu respuesta.

Los lquenes pueden vivir sobre rocas, madera, tierra,

hojas, etc.

1 Qu caracteriza al reino hongos?

6 Es lo mismo un hongo que una seta?

Los hongos que viven en el suelo descomponen los restos de seres vivos y forman el
humus del que se nutren las plantas.

En la imagen A hay una levadura; en la imagen B un

moho, y en la C, un hongo que forma setas. Escribe
las diferencias que observas entre ellos.

Los lquenes se utilizan como indicadores de

contaminacin porque no pueden vivir en
lugares contaminados.

7 Cita alguna utilizacin beneficiosa de los

hongos.

8 Busca el significado de humus y escrbelo en tu cuaderno.

9 La penicilina fue uno de los primeros antibiticos que se utilizaron para tratar enfermedades ocasionadas por bacterias.
Se obtiene a partir de un moho denominado Penicillium. Infrmate y di quin y
cmo descubri la penicilina.

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Sugerencias metodolgicas
Adems de resaltar las caractersticas especficas de los hongos, podemos hacer una tabla comparando los tres reinos estudiados tomando
como base rasgos como: sin son unicelulares o pluricelulares, si sus clulas poseen o no ncleo, si sus clulas poseen una pared aadida a la
membrana, si son auttrofos o hetertrofos, si son microscpicos o visibles a simple vista y qu ejemplares hay de cada tipo.
Los hongos se prestan a muchas observaciones y a pequeas experiencias que pueden ser realizadas en clase, como: la observacin en
directo de distintas clases de setas y sus esporas (vanse las Tareas), la
formacin de mohos en las superficies de muchas frutas dejadas a la
intemperie y la accin de las levaduras sobre masas de pan, a diferentes temperaturas y condiciones de luz y de oscuridad.
La micologa es el estudio de los hongos. En muchos lugares hay una
amplia tradicin micolgica, que puede aprovecharse para realizar
actividades acerca de su recogida y cultivo, su uso en gastronoma

Soluciones
Trabajo con la imagen
Las levaduras (A) tienen aspecto globular, caracterstico de organismos
unicelulares. Los mohos (B) forman estructuras, por lo que se trata de
organismos pluricelulares. En C se observa la seta (no el hongo, que
estara bajo tierra), una estructura pluricelular y visible a ojo desnudo.

1 Los hongos incluyen organismos unicelulares y pluricelulares hetertrofos, con clulas que no forman tejidos y poseen una pared celular.

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6 El hongo es la estructura que est bajo la tierra, generalmente de forma filamentosa; la seta es una estructura area que contiene el rgano reproductor con las esporas.

7 Las setas de algunos hongos son comestibles. Adems, descomponen los restos de seres vivos y forman el humus.

8 En latn, humus significa literalmente tierra o suelo. El humus es la capa superficial del suelo frtil, compuesta por restos descompuestos
de animales y de plantas, y por tanto con numerosas bacterias y hongos. Suele tener un color rojizo pardo o negro y es de pocos milmetros a varios decmetros de grosor.

9 La actividad debe desembocar en los trabajos de Alexander Fleming.

Puede mencionarse que, hace muchos siglos, los mdicos indios, chinos y griegos aplicaban emplastos antibiticos a base de hongos del
tipo penicilium.

Actividades de ampliacin
1 Dnde y cmo se venden las levaduras y las setas?
Solucin: Algunas levaduras se encuentran en tiendas de ultramarinos
o similares, y se venden en sobrecitos o botes; tambin, las del pan,
en forma de masa madre, se adquieren en algunas panaderas.

2 En muchos lugares, se recogen setas. Busca informacin sobre su

bsqueda y su importancia econmica, gastronmica
Solucin: Puede buscarse informacin sobre distintas variedades locales, pocas y lugares especficos de recogida, desecacin para ser
consumidas en otras pocas del ao, preparacin en recetas, etc.

2 La hetertrofa.
3 Los mohos crecen sobre los suelos, las frutas, el pan y, en general,
sustancias hmedas, formando estructuras similares al algodn.

4 Son pluricelulares los mohos y los hongos que forman setas.

5 Lo fundamental es el tipo de nutricin, auttrofa en el caso de las algas, y hetertrofa en el caso de los hongos.

 Aprendizaje cooperativo. Grupos heterogneos de tres miembros. Estructura de nmeros iguales juntos. Generan varios temas
 de trabajo en torno a las setas: qu son, cules son las ms frecuentes en nuestra zona y en qu pocas del ao suelen aparecer,
y cules son comestibles y cmo se cocinan.
39

Unidad

TAREAS

COMPETENCIAS

Los virus

Observamos un champin y sus esporas

Los virus estn considerados en el lmite entre los seres vivos y la materia
no viva. No realizan las funciones vitales por s solos.

Materiales

Sin embargo, si invaden una clula, es decir, penetran en su interior, empiezan a multiplicarse produciendo ms virus, lo que al final provoca la
destruccin de la clula.
Siguiendo este proceso, los virus causan numerosas enfermedades, como
la gripe, el sarampin, la poliomelitis o la hepatitis.
Los virus son tan pequeos que se conocieron mucho despus que las enfermedades que causaban. Solo pudieron ser observados cuando se descubri un potente microscopio: el microscopio electrnico.
Al examinarlos, se vio que no estaban formados por clulas, pero si tenan
una cpsula con forma geomtrica y el material gentico con la informacin necesaria para que el virus se reproduzca.

En la zona inferior del sombrero, se distinguen unas estructuras en forma de lminas en cuyo interior se forman las esporas,
que son las clulas que originarn nuevos
hongos.

Un champin
Una lupa
Un vaso con agua

Para observar las esporas puedes seguir el

procedimiento indicado en las imgenes.

Una hoja de papel

Procedimiento

1 Dibuja en tu cuaderno una seta y escribe los

nombres de sus partes.

A simple vista, puedes observar las partes de

una seta:

2 Por qu se apoya la seta sobre un vaso con

El pie, que es la parte que se conserva en

contacto con el hongo que vive en el suelo.

3 Describe cmo son las esporas que ves con

agua?

El sombrero, que es la parte superior.

la lupa.

1
2

Vaso
Champin

Pon el champin atravesando el papel.

Hoja papel

1 En qu se diferencia una bacteria de un virus?

2 Formula una hiptesis en la que expliques por qu los virus resultan

siempre perjudiciales para los organismos que invaden.

3 Algunos cientficos llaman a los virus parsitos obligados. Por qu

crees que los llaman as?

4 Para comparar tamaos, podemos utilizar modelos como el siguiente:

Si t fueras tan grande como Europa, un hongo unicelular sera como
un campo de ftbol; una bacteria, como un autocar, y un virus, como un
baln ftbol. Qu ventajas tiene esta forma de hacer comparaciones?

Apyalo sobre un vaso con agua.

Al cabo de dos o tres das soltar un polvillo marrn. Son

las esporas, que puedes observar con la lupa.

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Sugerencias metodolgicas
Aunque los virus no pueden ser considerados seres vivos, resulta necesario mencionarlos por el papel que desempean en la supervivencia del resto de seres vivos. Podemos ampliar la informacin ofrecida
en el texto con otros datos que se prestan a considerar su importancia:
Aunque se han descubierto varios millares de especies de virus, se
supone que puede haber millones de ellas, habitando el interior de
los seres vivos y en regiones casi inaccesibles del planeta.
Los primeros virus fueron descubiertos a finales del siglo xix, utilizando filtros ms pequeos que el dimetro de bacterias, antes de
la invencin del microscopio electrnico.
Los virus pueden considerarse parsitos, si bien su multiplicacin
no siempre supone la infeccin por una enfermedad. Hay quien supone que ciertos virus son importantes adems en el equilibrio biolgico y en la prevencin ante ciertas enfermedades.
En general, los virus son unas 100 veces menores que las bacterias.
Los virus son tambin responsables de la varicela, del herpes simple,
del bola, del sida, de la gripe aviar Actualmente se investiga acerca de la relacin que puede haber entre los virus y algunas dolencias
como la esclerosis mltiple, el sndrome de fatiga crnica e incluso el
alzhimer o algunas enfermedades psiquitricas.

Soluciones
1 Una bacteria realiza las funciones de nutricin, relacin y reproduccin, como todo ser vivo. Un virus no realiza estas funciones por s solo, sino que necesita clulas o bacterias para reproducirse.

Sugerencias metodolgicas
El micelio, o los hilos que forman el cuerpo fructfero del hongo, debe
plantarse sobre una base de compost en el que haya estircol de animales, preferentemente de caballo o asno (animales que no tomen
forrajes frescos ni verdes). Es preferible el desarrollo en la oscuridad
para impedir el crecimiento de pequeas plantas que afecten al crecimiento del micelio. La temperatura debe ser fresca, entre los 12 y los
14 grados, tambin para mantener un grado de humedad continuo y
relativamente alto.
Para realizar las observaciones, conviene disponer de hongos cuyo
sombrero est ms o menos cerrado, lo que determinar que se trata
de ejemplares jvenes. Podemos cortar varios ejemplares de hongos
en sentido transversal y longitudinal, para observar tanto el perfil del
pie y del sombrero como la estructura del himenio con las laminillas.
Conviene hacer notar que si el hongo es muy joven, el himenio est
protegido por una membrana muy fina llamada velo, que une el sombrero con el pie, y que cuando el ejemplar es maduro el velo se rompe dejando visibles las laminillas. Una lupa de mano o binocular nos
ayudar a mejorar las observaciones.
Si se realiza el experimento, conviene asegurarse de que las corrientes de aire no se lleven las esporas a medida que van cayendo sobre
el papel. Un recurso es colocar el vaso dentro de una campana de
cristal o similar, o colocar otro vaso por encima.

Soluciones
1 Como se ha dicho antes, pueden realizarse observaciones y cortes dibujando las partes de la seta: pie, sombrero, himenio, laminillas

2 Acaban matando las clulas que invaden y resultan perjudiciales.

2 La humedad impide que el hongo se reseque.

3 Son parsitos porque viven en el interior de otros seres vivos y son

3 Con una lupa podr observarse la estructura de la distribucin de es-

obligados porque de otra forma no podran reproducirse.

4 La utilizacin de estos modelos permite comparar de una forma visual, sin utilizar nmeros.
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poras, como aparece en la fotografa de la pgina.

La observacin de la forma globosa de las esporas, se puede realizar
con un microscopio.

Unidad

REPASO DE LA UNIDAD
4 Copia la tabla y escribe en cada casilla la ca-

RESUMO

racterstica que le corresponda entre las que

se citan a continuacin.

Indica en tu cuaderno qu debera ir en lugar de los recuadros A, B, C y D.

Moneras

LOS SERES VIVOS DE LOS REINOS

Protoctistas
Protozoos

incluyen

incluyen

incluyen

que son

que son

que son

que son

Hongos

Algas

Unicelulares o pluricelulares con nutricin

hetertrofa y cuyas clulas tienen pared celular.
Unicelulares, cuya clula carece de ncleo.
Unicelulares con pelillos que les sirven
para desplazarse.
Pluricelular, sin formar tejidos, de nutricin auttrofa.

5 Observa las imgenes A y B e identifica si

corresponden a una bacteria, a un protozoo
o a un alga.

6 De qu tres formas diferentes se mueven

los protozoos para conseguir su alimento?

7 Qu diferencia existe entre la clula de una

bacteria y la de un protozoo?

1 Haz un resumen apoyndote en el esquema.

Para ello; escribe frases con las caractersticas de los moneras, de los protoctitas y de
los hongos.

2 Con las palabras protoctistas, algas, protozoos, auttrofo, hetertrofo escribe una frase que tenga sentido.

3 Observa la imagen de la derecha. En ella se

observa un organismo pluricelular que crece
sobre una fresa.
a) De qu organismo se trata?
b) Cmo es su nutricin?
c) Cmo se podra haber evitado su presencia en la fresa?

8 Qu son los lquenes? Es fcil encontrarlos

en una gran ciudad? Por qu?

AVANZO
9 La flora intestinal est formada por bacterias
que viven en el interior del tubo digestivo de
los animales, donde aprovechan algunos restos de alimentos y producen sustancias tiles
para el animal. Por ejemplo, las vacas son capaces de digerir la celulosa, una sustancia que
hay en la hierba, gracias a su flora intestinal.
Podran vivir las vacas sin su flora intestinal?
Los seres humanos no podemos digerir la
celulosa. Por qu crees que es as?

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Sugerencias metodolgicas
Una de las competencias que se pretende desarrollar a travs de algunas de estas actividades es Aprender a aprender, que se pueden
abordar mediante estructuras de aprendizaje cooperativo como el folio giratorio o el mapa conceptual a cuatro bandas. Conviene afianzar
un modelo de esquema o mapa conceptual, que puede ser similar al
que se ofrece en el libro o, si lo estima conveniente, ms completo,
complejo y apaisado.
El apartado Avanzo se presta a realizar un trabajo sobre los animales rumiantes, la composicin de sus tubos digestivos, el proceso de
la rumia y las funciones que realizan las bacterias en las distintas cavidades estomacales e intestinales.

Resumo
El esquema debe completarse con la siguiente informacin:
A: Las bacterias.
B: Las algas.
C: Unicelulares con nutricin hetertrofa. Se desplazan de diferentes
formas: unos tienen pequeos. Viven en el agua, en tierra hmeda
o en el interior de los seres vivos.
D: Hongos unicelulares, mohos y hongos que producen setas.

1 a) Los moneras son un reino de seres vivos compuestos por seres unicelulares que carecen de ncleo. Son las bacterias y otros microorganismos parecidos a ellas.
b) Las protoctistas son un reino de seres vivos, unicelulares o pluricelulares son tejidos, cuyas clulas poseen ncleo. Son las algas y los
protozoos.
c) Los hongos son un reino de seres vivos formados por clulas con
pared celular. Poseen ncleo. Se incluyen en este reino las levaduras, los mohos y los hongos que forman setas.

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2 En el reino de los protoctistas hay seres vivos como las algas, que realizan nutricin auttrofa y protozoos con nutricin hetertrofa.

3 a) Se trata de moho. b) Su nutricin es hetertrofa. c) Conservndolo en

fro se hubiera retrasado la descomposicin de la fresa por el moho.

4 Moneras: Unicelulares, cuya clula carece de ncleo.

Protoctistas. Protozoos: Unicelulares con pelillos que les sirven para
desplazarse.Algas: Pluricelular, sin formar tejidos, de nutricin auttrofa.
Hongos: Unicelulares o pluricelulares con nutricin hetertrofa y sus
clulas tienen pared celular.

5 La imagen A corresponde a un alga y la B que es un hongo que produce setas, no corresponde a ninguno de los seres vivos citados en el
enunciado.

6 Mediante pelillos (cilios), un solo pelo largo (flagelo) o prolongaciones

de sus cuerpos (pseudpodos).

7 La clula de una bacteria carece de ncleo, la de un protozoo posee

ncleo.

8 Un liquen es una asociacin de un hongo y un alga. No son fciles de

encontrar en grandes ciudades debido a que son muy sensibles a la
contaminacin.
Si lo considera oportuno, puede aadir alguna explicacin complementaria sobre los lquenes, como que el alga obtiene el alimento
mediante la fotosntesis, mientras el hongo le protege de la desecacin y de la radiacin solar, lo que hace de estos organismos unos seres especialmente longevos y resistentes.

Avanzo
9 Las bacterias que viven en los estmagos e intestinos de las vacas
tienen nutricin hetertrofa. Las vacas no podran vivir sin ellas porque no podran descomponer la celulosa de las hierbas que comen y
obtener los nutrientes que necesitan.
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