Trabajo Resumen Articulo en Ingles

Comunicacin Cientfica
Trabajo en ingles
Alumno: Uribe Vega Erik
27 de Agosto 2015
TRABAJO Resumen. Artculo extra en ingles
Hands-Off la Enseanza
Cultiva la metacognicin
Como profesor, usted pone un montn de pensamiento en cmo hacer
que su clase y el material lo ms accesible y atractivo posible. Piensa en
lo que sabes, y cmo usted primero aprendi. Piensa en lo que sus
estudiantes ya saben, y cmo utilizar ese conocimiento como base de lo
que ests a punto de ensear.
Pensando en el Aprendizaje
Metacognicin. La metacognicin (o pensar sobre el pensamiento) es el
secreto y la fuerza impulsora detrs de todo el aprendizaje efectivo. Si
desea que sus estudiantes aprendan lo ms posible, entonces usted
quiere maximizar la cantidad de metacognicin que estn haciendo. Es
una ecuacin muy simple.
El nico problema es que la mayora de las aulas estn preparados para
promover la metacognicin en los profesores, no los estudiantes. Para
tener xito, usted necesita pensar acerca de su propio pensamiento
(Cmo aprend esto? Cmo he enseado esto antes? Qu funcion y
no funcion?), As como el pensamiento de sus alumnos (qu saben
ellos? Qu va a mantener ellos dedican?). Sin embargo, es demasiado
fcil para sus estudiantes para relajarse, se desacoplan, y esperan a
simplificar el material para ellos.
La enseanza es un trabajo duro - lo que tienes que estar
constantemente comprometidos y conscientes de su proceso y cmo
mejorarlo. Eso es exactamente lo que hace que un estudiante experto.
As que debes compartir la riqueza! Si realmente quieres que tus
estudiantes sean mejores estudiantes, entonces que debes caminar una
milla en sus zapatos.
Desplazamiento de la Responsabilidad
Hace diez aos, cuando empezamos tutora a tiempo completo, que
hicimos todo lo que pudimos para ayudar a nuestros estudiantes. Era
nuestro trabajo para asegurarse de que entendan y tuvieron xito. Muy
pronto, nos dimos cuenta de que nuestro deseo de ayudar era
exactamente lo que estaba haciendo dao a nuestros estudiantes la
Trabajo en ingles
mayora. Saban que haramos todo lo posible, por lo que dejaron de

hacer las cosas por s mismos.
Ellos tienen el conocimiento recogido del mundo disponible en el tecleo
de un ratn, pero nunca lo utilizan para buscar cosas que no conocen
Los estudiantes de todo el mundo -sin importar origen cultural o
socioeconmico haban interiorizado la idea de que los estudiantes se
suponen que deben obtener respuestas de los profesores. En su esencia,
que se traduce en la idea de que la persona a cargo de su aprendizaje es
alguien que no sea ellos. Y eso es un gran problema, ya que, en ltima
instancia, nadie puede ser responsable de nuestro aprendizaje.
El Maestro manos fuera Of
Ser empujado a pensar por ti mismo principio puede ser frustrante y
emocionalmente incmodo. Pero tenemos que dejar que los nios de
Amrica luchan si queremos que desarrollen las habilidades para tener
xito por su cuenta en la fuerza laboral del futuro. Y eso significa que
todos necesitamos un modelo ms sofisticado de lo que hace un gran
maestro.
Un maestro que no empujar a los estudiantes a entender las cosas por s
mismos no es mucha mejor ayuda. Un gran maestro no ensea tanto
como sea posible. Un gran maestro ensea lo menos posible, mientras
que el modelado de los comportamientos de la forma de pensar en algo.
Tal parece demasiado obvio decir que su objetivo debe ser para que los
estudiantes piensen tanto como sea posible durante su clase. Pero en
este caso, "pensando" en realidad significa pensar en el material
adems de cmo cavar, romperlo, entenderlo, y construir sobre eso.
Significa pensar en cmo conseguir constantemente mejor.
Al menos una vez cada periodo de clase, negarse a responder a la
pregunta de un estudiante y en lugar de llegar a todo el mundo para
buscar la respuesta.
En lugar de marcar exactamente donde los errores son en una prueba,
ensayo, o la asignacin de tareas, dgales a los estudiantes cuntos
errores existen y desafiarlos a encontrar cada una.
Despus de una prueba, dar a los estudiantes la misma prueba de
nuevo, pero rellenarlo primero con respuestas incorrectas reales que los
estudiantes dieron. Como estudiantes de grado esta prueba y
proporcionar correcciones (un proceso tpicamente reservado para
profesores), van a tener que pensar no slo en la manera correcta de
Trabajo en ingles
hacer las cosas, sino tambin por qu alguien podra hacer cada error
particular.
Cmo piensan los alumnos acerca de su forma de pensar?
Breve opinin: me llamo mucho la atencin el artculo en especial las
distintas formas que hay de como empujarnos a nosotros como
estudiantes a nosotros mismos a ser mejores. Y como en una etapa de
profesor ayudar a que nuestros estudiantes sean autodidactas y pienses
por si solos.

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