Trabajo Sobre Inteligencias Múltiples I

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CENTRO DE SANACIÓN INTEGRAL

HAVONA
ESCUELA INTERNACIONAL DE PSICOTERAPIA HOLISTICA
ASIGNATURA: INTELIGENCIA EMOCIONAL
1ER SEMESTRE
Carolina Ruiz
Febrero 2011.
INDICE
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Contenido Página
Introducción…………………………………………………………………. 3
Teoría de las Inteligencias Múltiples…………………………………….. 4
Inteligencia Lingüística Verbal………………………………………….. 5
Inteligencia Lógico Matemática…………………………………………... 6
Inteligencia Cinético Corporal…………………………………………… 7
Inteligencia Espacial……………………………………………………… 8
Inteligencia Musical………………………………………………………… 9
Inteligencia Intrapersonal………………………………………………… 10
Inteligencia Interpersonal………………………………………………… 12
Inteligencia Naturalista…………………………………………………… 13
Inteligencia Creativa……………………………………………………… 14
Inteligencia Sexual………………………………………………………… 15
Inteligencia Sensual………………………………………………………. 19
Inteligencia Espiritual…………………………………………………….. 20
Inteligencia Intuitiva………………………………………………………. 21
Inteligencia Gastronómica………………………………………………. 22
Inteligencia Política……………………………………………………….. 22
Inteligencia Militar…………………………………………………………. 24
Tabulación Inteligencias Múltiples………………………………………. 27
Conclusión…………………………………………………………………. 28
Bibliografía…………………………………………………………………. 29
INTRODUCCIÓN
3
El presente trabajo es el resultado de una investigación documental sobre la teoría

de Inteligencias Múltiples desarrollada por Howard Gardner, considerando propicio
iniciar con destacar varias definiciones de inteligencia. La inteligencia es
el término global mediante el cual se describe una propiedad de la mente en la
que se relacionan habilidades tales como las capacidades del pensamiento
abstracto, el entendimiento, la comunicación, el raciocinio, el aprendizaje, la
planificación y la solución de problemas.
También la inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que

poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamos un poco en la
etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere,
compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que
ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para
resolver un problema.
Otra definición es la que nos dice que inteligencia, es "la aptitud que nos permite
recoger información de nuestro interior y del mundo que nos circunda, con el
objetivo de emitir la respuesta más adecuada a las demandas que el vivir cotidiano
nos plantea", según acuerdo generalizado entre los estudiosos del tema depende
de la dotación genética y de las vivencias que experimentamos a lo largo de la
vida. En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir
conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En
condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de
las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación
específica.
Sea cual sea la definición que más nos agrade es interesante el abordaje de la
teoría de Gardner ya que va más allá de las definiciones convencionales y
generales que al respecto se han formulado sobre el término inteligencia.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard

Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la
inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que
sean valiosos en una o más culturas".
Desde hace mucho tiempo se ha tenido una idea errónea de lo que en realidad
significa la inteligencia, se cree que sólo está relacionada a la habilidad
matemática, de realizar cálculos, y recordar simbología, pero la inteligencia va
mucho más allá de esos límites.
Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona las

visiones tradicionales de la inteligencia –según las cuales se trata de una habilidad
simple que cada ser humano posee en mayor o menor medida -, porque ponen
excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la
personalidad, las emociones y el contacto cultural en que se desarrollan los
procesos mentales.
El Psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, desarrolló la teoría de las

inteligencias múltiples basándose en la creencia de que las personas aprenden de
diferentes maneras, de acuerdo a sus habilidades.
Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas

cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer
servicios dentro del propio ámbito cultural. Gardner define la inteligencia como una
capacidad lo que es meramente importante ya que esta era considerada como
algo innato del ser humano y no como algo que se podía trabajar, adquirir,
mejorar. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una
destreza que se puede desarrollar , Gardner no niega el componente genético.
Todos los seres humanos nacen con potencialidades marcadas por la Genética, lo
novedoso de la Teoría de Gardner, es que dichas potencialidades pueden
mejorarse, desarrollarse dependiendo de factores tan importantes como el
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entorno, la Educación y las propias experiencias. La concepción antigua acerca de

la inteligencia "INNATA E INAMOVIBLE", queda desplazada por esta teoría que
amplía los horizontes diciendo que UN BRILLANTE RENDIMIENTO ACADÉMICO
no determina la Inteligencia de forma cabal, claro que es importante pero no
determinante desde el punto de vista de esta teoría, pues hay diferentes maneras
de manifestar la inteligencia dicho de otra manera en cada campo se utilizan
distintas inteligencias. NEWTON, BETHOVEN, MICHAEL JACKSON,
manifestaron su inteligencia de diferentes maneras
Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard
Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos
distintos:
INTELIGENCIA LINGÜISTICA - VERBAL
El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente

similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no
se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un
lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos
decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta
modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.
Aspectos biológicos
Un área específica del cerebro llamada "área de Brocca" es la responsable de la

producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada,
puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para
construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden
quedar completamente ilesos.
Capacidades implicadas
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Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura,

la escritura, y también al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas
Hablar y escribir eficazmente.
Perfiles profesionales
Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.
INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA
En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso

de resolución de problemas es a menudo es extraordinariamente rápido: el
científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea
numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son
aceptadas o rechazadas.
Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En

efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea
articulada.
Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático

proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido
investigada en profundidad por los psicólogos tradicionales y constituye tal vez el
arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validad para resolver problemas que
supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aúno no se
comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un
problema lógico-matemático.
Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar

el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
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Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar

el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.
Economistas, ingenieros, científicos, etc.
INTELIGENCIA CINÉTICO – CORPORAL

La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia
obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de
herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en
los niños y no hay duda de su universalidad cultural.
La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución

de problemas" puede ser menos intuitiva, pero sin embargo, utilizar el cuerpo para
expresar emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes
plásticas) constituye evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.
El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada

hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado
opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el
hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede
resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos
movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica
constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética corporal.
Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,

coordinación óculo-manual y equilibrio.
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Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del
cuerpo.
Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.
INTELIGENCIA ESPACIAL
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de

mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales,
aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el
juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes
visuales.
El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más
importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha
provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras
o escenas o para apreciar pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho,
intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en
voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las
estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre

inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas
a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por
ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente,
el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual
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de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería

independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.
Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir

detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.
Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.
INTELIGENCIA MUSICAL
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la

noción musical. Incuso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe
una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de
notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema
simbólico lúcido y accesible.
Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la

producción musical. Estas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no
están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese la
fatal de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de
lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).
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Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Crear y analizar música.
Músicos, compositores, críticos musicales, etc.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una

persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la
capacidad de efectuar discriminaciones entre setas emociones y finalmente,
ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia
conducta.
Las personas que poseen una inteligencia interpersonal notable, poseen modelos
viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más
privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada
en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la

intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el
sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes
intrapersonal e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las más
notables invenciones humanas: simboliza toda la información posible respecto a
una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos
construyen para sí mismos.
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Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la

personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir
irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la partes superior tienden a producir
indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).
Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus
experiencia se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber
existido una disminución del estado general de alerta y una considerable
depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos
lo mejor posible.
Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y

controlar el pensamiento propio.
Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí

mismo.
Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para

sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de
ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a
un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los
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hayan ocultado. Esta capacidad que se da de forma muy sofisticada en los líderes
religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende
necesariamente del lenguaje.
Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los
lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento
interpersonal, los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la
personalidad aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar
inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.
La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales

que a menudo se consideran excluyentes de la especie humana:
1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con

la madre, favorece el desarrollo intrapersonal
2. La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan

participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de
organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de
supervivencia.
Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.
Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los

otros.
Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

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INTELIGENCIA NATURALISTA
Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre
varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer
si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los
miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su
campo de observación más afín es el mundo natural, donde pueden reconocer
flora y fauna, y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza,
ciencias biológicas y conservación de la naturaleza.
Exploran ámbitos humanos de la cultura, la ciencia y el mundo de la naturaleza

con interés y entusiasmo.
- Aprovechan oportunidades para observar, identificar, interactuar con objetos,

plantas o animales y para encargarse de su cuidado.
- Establecen categorías o clasifican objetos según sus características.
-Manifiestan deseos de entender “cómo funcionan las cosas”.
-Reconocen patrones de semejanza o diferencia entre miembros de una misma

especie o clases de objetos.
-Abordan el aprendizaje acerca de los ciclos vitales de la flora o fauna y las etapas
de producción de objetos fabricados por el hombre.
Las habilidades del pensamiento naturalista pueden ser aplicadas a muchas

disciplinas, ya que entre sus capacidades esenciales se incluyen: observación,
reflexión, establecimiento de conexiones, clasificación, integración y comunicación
de percepciones acerca del mundo natural y humano, y estas habilidades de
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pensamiento son útiles para cualquier aprendizaje y sobre todo en actividades de

investigación
Biólogos, naturalistas, guardaparques.
INTELIGENCIA CREATIVA
La inteligencia creativa tiene matices: descubrir algo que ya existía - como Colón -
o inventar algo nuevo - como Franklin, creador del pararrayos. Mientras que el ser
razonable se adapta al mundo, el irrazonable lo transforma generando el progreso.
La inteligencia creativa simboliza la semejanza del hombre con Dios en la primera
persona de los verbos creer y crear: Yo creo. Lo que apasiona es saber si la
creatividad es una capacidad natural o una potencia a desarrollar.
Los factores de la inteligencia creativa. Observando las características de los

genios podemos detectar sus rasgos comunes: su carácter (actitud de apertura,
originalidad, fluidez, autoestima, continuidad, inconformismo);
sus aptitudes (observación, memoria, comprensión, decisión, delegación);
sus conocimientos (no se crea de la nada). Pero hay que cuidarse de la ceguera
del especialista.
Yo y mis circunstancias. Al ponerse de pie el hombre liberó sus manos (antes

dedicadas a la locomoción) y se aliaron al cerebro. Su rostro se aplanó, se generó
la corteza cerebral, a través del alfabeto el hombre accedió al lenguaje verbal y al
hemisferio izquierdo del cerebro convirtiéndolo en el centro del razonamiento, de
los conceptos, de la ciencia y pudo dominar al mundo. El sentido predominante fue
la vista en desmedro del hemisferio derecho que procesa imágenes simultáneas y
multisensoriales y es el centro de la creatividad. Con la revolución industrial se
creó el empleo y nació la mentalidad de empleado.
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Inteligencia e Inteligencia creativa. La definición de inteligencia - como la

capacidad de resolver problemas - supone 3 etapas: 1) comprender la situación 2)
inventar la solución y 3) actuar en consecuencia. Implica valorizar al problema
como su motor. Cuando no hay problemas conviene inventarlos para luego
resolverlos usando el pensamiento como instrumento. "Problema" no es una mala
palabra como parece. Sin ellos la vida sería muy aburrida y carecería de
motivación. Para que exista un problema es necesario aceptarlo, que se encuentre
al alcance intelectual del sujeto y que éste quiera hacer algo al respecto. Si bien
se habla mucho sobre el pensamiento es poco lo que se hace. El hombre se
resiste a pensar y utiliza mal este término. Por ejemplo, suele decir: "estuve
pensando en vos" - lo cual no significa pensar sino recordar – o "yo pienso de esta
manera" – que en realidad quiere decir creer. La inteligencia creativa se relaciona
con la inteligencia en la etapa dos, es decir en la invención de la solución.
INTELIGENCIA SEXUAL
Podríamos decir que es tan importante como la emocional y que ocupa parte de
nuestra capacidad intelectual. El tenerla -o adquirirla- puede marcar la diferencia
entre una vida sexual satisfactoria o frustrante.
Abarca los siguientes aspectos:
Instintos
La sexualidad siempre nos ha parecido algo más bien ligado a los instintos que a
la inteligencia, sin embargo durante el año 2002, la pareja de psicólogos Sheree
Conrad y Michael Milburn, profesores e investigadores de la Universidad de
Massachussets-EUA, introdujeron un revolucionario concepto, el cual
desarrollaron en su libro Inteligencia Sexual. Para estos autores, la dimensión
erótica de cada persona está determinada por su coeficiente de inteligencia sexual
que constituye una parcela de nuestra capacidad intelectual, tan importante como
la inteligencia emocional, descrita recientemente por el psicólogo Daniel Goleman
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y los otros nueve tipos de inteligencia —lingüística, musical, naturalista,

existencial, por mencionar algunas— propuestos por Howard Gardner.
Sabiduría
Las personas menos inteligentes sexualmente sufren mucho dolor y confusión en

su vida sexual”, afirman Conrad y Milburn. Pero no lo tienen todo perdido, ya que
la sabiduría sexual es una facultad que se puede medir, cuantificar y sobre todo
potenciar. Ser sexualmente inteligentes —y tener una vida sexual mejor— no
depende de la suerte, de la belleza o del sex appeal innato, sino de habilidades
que las personas pueden adquirir, desarrollar y dominar con el tiempo.
Por consiguiente, la inteligencia sexual es algo a lo que todo el mundo puede

aspirar razonablemente y trabajar para conseguir.
Orientación al Sexo
Gran parte de nuestra existencia está orientada directa o indirectamente al sexo,

pero paradójicamente, no todo el mundo consigue una estabilidad emocional en la
vida sexual. Muchísimas personas inteligentes conviven con pasiones que
conducen al desastre o con una vida sexual frustrante e insatisfactoria o
inexistente. Se estudiaron las apetencias sexuales de 500 personas, desde
adolescentes hasta jubilados, mediante un Test, que permite concretar el
coeficiente sexual y de paso desvelar hasta qué punto una persona está contenta
con su vida sexual. Aproximadamente el 75% de los estadounidenses confiesa
que el sexo es importante o esencial para su vida, pero al mismo tiempo, la mitad
dice que constituye la causa de su estrés y otros están preocupados, porque no
tienen relaciones eróticas con más frecuencia.
Un elevado número de participantes manifestó sufrir algún tipo de insatisfacción

erótica: el 42% mostró una falta de deseo libidinoso, el 57% declaró no poder
tener un orgasmo y casi un tercio confesó que a veces no encuentra placentero el
sexo. En contra de lo que cabría esperar, las disfunciones sexuales no solo
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aparecen en personas mayores y parejas que llevan 20 años o más de

convivencia. La juventud también es presa de la insatisfacción: para la mitad de
las mujeres de entre 18 y 29 años, el coito resulta físicamente doloroso; el 33% de
los hombres de la misma edad confesó tener problemas para lograr y mantener la
erección; y algo más de la mitad era eyaculador precoz.
Pilares
La Inteligencia Sexual reposa en tres pilares fundamentales. El primer

componente del talento amoroso consiste en adquirir los conocimientos precisos
para adentrarse en la relación de pareja. Quienes son sexualmente inteligentes
poseen información científica precisa acerca de la sexualidad humana, por la que
se guían en sus decisiones y en su conducta sexual. Sólo a través de una
adecuada educación sexual, es posible detectar y combatir algunos mitos y tabúes
eróticos que están arraigados en la sociedad y que interiorizamos a través de la
cultura popular, la religión y la familia.
Descubrir nuestro propio sexo
Una vez liberados de las mentiras del sexo, el segundo paso hacia una vida
sexual mejor se encuentra en descubrir nuestro propio sexo, averiguar qué nos
atrae y excita, qué preferimos y cuáles facetas de nuestra conducta erótica nos
plantean dificultades. Este pilar de la inteligencia sexual se denomina Conciencia
del Yo Sexual Secreto, el cual alberga los verdaderos pensamientos, sentimientos
y emociones que hacen que la vida amorosa sea más gratificante. Los auténticos
deseos sexuales, quedan encubiertos con demasiada frecuencia por diversos
motivos. El Yo sexual secreto puede verse condicionado de forma negativa por
experiencias desagradables que ocurrieron en el pasado, por necesidades
emocionales insatisfechas, o simplemente por mitos o imágenes falsas de la
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sexualidad humana que se difunden a través de los medios de comunicación. Las

personas sexualmente inteligentes son capaces de advertir, por ejemplo, cuando
sus deseos eróticos están sustituyendo a carencias emocionales que no son
sexuales, como la falta de autoestima, de seguridad, de poder o saben cuándo
tienen relaciones sexuales simplemente porque se sienten solas.
El Yo erótico.
El tercer y último pilar de la inteligencia erótica tiene que ver con la conexión con
los demás. El sexo es cosa de dos, mantener una vida sexual enriquecedora
implica a otras personas. Para adquirir una buena habilidad y dominio de la
sexualidad, tanto en lo que se refiere a la relación de pareja como consigo mismo,
hay que abrirse a los demás. Una persona no alcanza un alto grado de inteligencia
sexual hasta que domina ciertas habilidades sociales o interpersonales, que
incluyen, entre otras cosas, la capacidad de hablar con la pareja sobre la vida
sexual y de comprender el Yo erótico del amante. La inteligencia sexual implica
aprender a ser sinceros con nosotros mismos y con nuestra pareja, sobre quiénes
somos sexualmente.
El camino hacia la satisfacción sexual no está en volvernos más seductores, ni en

reprimir o dar rienda suelta a nuestros deseos y fantasías eróticas, o en aplicar a
pies juntillas las técnicas y conceptos aprendidos en los libros de sexualidad.
La buena noticia es que siempre podemos mejorar nuestra inteligencia sexual, la

clave parece ser aprender a conocernos y valorarnos, liberarnos del miedo y de la
culpa, ser capaces de informarnos y aprender más acerca de la sexualidad, así
como también descubrir que el sexo es mucho mejor cuando hay amor, apertura y
respeto hacia la otra persona.
INTELIGENCIA SENSUAL
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La inteligencia sensual consiste en tu habilidad para aprovechar al máximo los

increíbles poderes de cada uno de tus cinco sentidos y la intuición, para mejorar
las relaciones de pareja.
Además del contacto físico, también la postura y los movimientos corporales son
importantes para mejorar la comunicación íntima con la pareja. Una persona que
tiene una postura rígida y torpe resulta muy molesta; si en cambio su actitud es
flexible y cómoda, transmitirá mayor seguridad, apertura y calidez. Si se quiere
lograr una comunicación más sensual con el género opuesto, se debe eliminar
cualquier movimiento rígido o torpe. La relajación consciente puede ayudar a
superar los temores que le produce tocar a otra persona, y ser tocado por ella.
Voces y miradas íntimas
Un buen amante es alguien que presta tanta atención a las necesidades de su

compañero que puede advertir si está tenso o molesto sólo observando sus
expresiones faciales, o incluso percibiendo la tensión de su cuello. Aunque los
hombres suelen ser menos sensibles a las expresiones faciales de sus
compañeras, si tienen presentes las Diferencias Genéricas de Comunicación
podrán hacer un esfuerzo consciente por comprender las señales no verbales y el
lenguaje corporal de las mujeres.
El contacto visual íntimo
Los amantes no pueden conocer las reacciones de su compañero a menos que

establezcan un contacto visual directo.
Si, como alguien ha expresado, los ojos son 'el espejo del alma', debemos mirar a
nuestra pareja directamente a los ojos, para lograr una comunicación íntima. Los
hombres tienen mayor dificultad que las mujeres para hacerlo. El contacto visual
directo es especialmente muy importante.
La voz es un barómetro sensual

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Todos hemos oído hablar del 'amor a primera vista', pero ¿qué sucede con el
'amor a primer sonido'? Los estudios demuestran que el modo de hablar de
alguien puede ser excitante o desagradable, una voz expresiva es también una
voz sensual. Esto es válido especialmente para los hombres, que a menudo
suelen hablar de un modo monótono y aburrido. ¿Cómo pueden resultar verosímil
un 'Te amo' o 'Eres la mujer más hermosa que he conocido en mi vida', si se dicen
inexpresivamente? El primer impulso de una mujer será pensar: 'No le creo',
porque la voz no refleja los sentimientos que supuestamente subyacen a lo que se
está diciendo. Una voz sensual es tan poderosa que escucharla puede excitar
INTELIGENCIA ESPIRITUAL
Es tu habilidad para sentirte parte de un sistema más amplio, para poseer una
visión global de la existencia, para proyectarte más allá de ti mismo hasta
interesarte por una comunidad, para reflejar respeto y compasión por la
humanidad.
Capacidades de la Inteligencia Espiritual
Capacidad de Trascendencia, del mundo físico y cotidiano para tener una

percepción más elevada de sí mismo y del mundo circundante.
Capacidad para entrar en estados iluminados de conciencia, es decir, una

experiencia mística acerca de lo sagrado.
Capacidad de significar la actividad y los acontecimientos con un sentido de

lo sagrado, significa ver los acontecimientos con un propósito y con una
perspectiva personal.
Capacidad de utilizar recursos espirituales para solucionar problemas de la

vida, es decir, incorporar en las soluciones la perspectiva espiritual.
Comportarse de un modo virtuoso, es decir, el comportamiento consciente a

las tareas y responsabilidades de la vida.
Rasgos de la Inteligencia Espiritual.

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 Capacidad de flexibilidad.
 Grado elevado de autoconocimiento.
 Capacidad de enfrentar el Dolor.
 Capacidad de aprender con el sufrimiento.
 Capacidad de inspirarse en ideas y valores.
 Rechazo a causar daños a otros.
 Tendencia a cuestionarse sus acciones.
 Capacidad de seguir sus ideas yendo contra las convenciones.
INTELIGENCIA INTUITIVA
La “inteligencia intuitiva” es un mecanismo oculto, que vive dentro de nuestro

inconsciente. Por esta razón a veces tomamos decisiones con mucha seguridad,
pero si nos preguntan el porqué, no sabemos explicarlo. El motivo es que es muy
difícil hacer una introspección para saber qué factores influyen en nuestra mente.
La inteligencia intuitiva no tiene que ver con el psicoanálisis, se mueve en el
inconsciente, no en el subconsciente. Es un mecanismo que usamos diariamente
cientos de veces, para automatizar decisiones diarias que hacemos de forma
natural (caminar, vestirnos, asearnos…).
Podría definirse como una selección automática de unos pocos datos

significativos. Es la capacidad de captar información con el inconsciente y ser
capaz de aprovechar ese proceso. Esta habilidad ha sido clave en la
supervivencia del ser humano.
INTELIGENCIA GASTRONÓMICA
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Gastronomía es el estudio de la relación del hombre, entre su alimentación y su

medio ambiente (entorno). Así pues la inteligencia gastronómica abarca la
utilización de los sentidos al realizar el trabajo de preparar comida, integrar los
sabores, olores, texturas, color, sonidos y el placer es la habilidad desarrollada en
las personas que se dedican a este arte.
La gastronomía no sólo tiene relación con la comida, sino que también con las
distintas culturas que existen en la tierra. Por lo que la gastronomía, está
inexorablemente vinculada, a la cultura de los países. Se sabe que existen
estudios de gastronomía, que datan del siglo XIX, incluso antes. Los cuales no se
reducían a transcribir de manera sistemática, varias recetas. Sino que un estudio
más acabado acerca de la comida como tal.
INTELIGENCIA POLÍTICA
La inteligencia política es una cualidad que cada dirigente tiene que ir entrenando
y tener en cuenta en cada decisión. El político debe ser un líder en el
que la sociedad pueda confiar. Habilidades de la persona que
maneja la política.
Apasionado. No basta con ser un buen profesional de la política, hay que amar la
profesión y creer firmemente en lo que se hace.
Talentoso. Hay que disponer de 'talento político', una mezcla de espíritu de

justicia y sentido estratégico, alguien con principios pero al mismo tiempo
agudo, que se anticipa a los acontecimientos y se adapta rápidamente a
las situaciones.
Asesorado. Todo político necesita estar bien informado y además ofrecer una
buena imagen. Para ello es fundamental que trabaje junto con un
adecuado asesor o asesores que le ayuden y aconsejen en estas tareas.
Realista. Es cercano a la realidad del mundo y tiene que ser capaz de marcarse
objetivos y metas factibles, posibles de alcanzar.
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Innovador. El buen político innova con intención de recuperar o preservar los

componentes y funciones que dan valor a las propiedades de su
proyecto. Pero también valora enormemente la experiencia.
Decidido. Tiene carácter y es consciente de que cada decisión u opción que

escoge, le supone unas ganancias y unas pérdidas.
Prudente. Es sensato y abarcará aquello a lo que realmente pueda dar una

respuesta eficaz.
Astuto. El político necesitará cautela en sus relaciones sociales, saber cómo y

cuándo decir las cosas. Se trata de no engañar pero también de no ser
engañado.
Responsable. Debe ser muy consciente de que siempre tendrá que responder
ante alguien y de algo. Todos sus actos y sus consecuencias deben ser
responsables porque conllevan una gran influencia en la sociedad.
Persuasivo. Es básico un gran dominio del lenguaje y una alta capacidad para
explicar las cosas de manera comprensible y razonable, con argumentos
honestos y fiables.
INTELIGENCIA MILITAR
Es la capacidad de estimular y conducir a los grupos para qué uniendo sus

esfuerzos busquen la consecución de nuevas metas mediante el logro de objetivos
comunes, con una alta demostración de liderazgo. En el medio militar existen
varias definiciones de líder, entre otros podemos mencionar quien dice que: "el
líder es aquel capaz de inspirar, motivar e impresionar a los individuos, debido a
las propias características personales, a la confianza que inspira, a su manera de
lograr los objetivos, a la habilidad para actuar y expresarse y a la fe que genera en
los otros. Por ello, es secundado en sus disposiciones, es guiado, es imitado, el
líder es un maestro que es seguido espontáneamente".
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De conformidad con lo expresado en el diccionario Larousse en español, la

palabra "rasgo" se define como característica o peculiaridad de un individuo y
"nato" se define como de nacimiento, por lo que se concluye que "rasgos natos",
son aquellas peculiaridades o cualidades con las que nace cada individuo, de
estas podemos mencionar las siguientes para un líder militar:
Inteligencia. Es la facultad de comprender y conocer, también se dice que es la

habilidad para actuar con previsión. Según el manual de mando de la Escuela
Superior de la Fuerza Área Venezolana: "Una imaginación controlada y sin
desenfreno, acompañada de un buen sentido, intuición y agilidad reflexiva, así
como un apropiado sentido de su apreciación y mente alerta, son las
características esenciales de inteligencia adecuada y adiestrada qué debe poseer
todo jefe militar. El líder debe desarrollar su inteligencia y mantener una actitud de
mente abierta ante las nuevas ideas y conceptos, analizándolos y buscando su
aplicación a las realidades de la organización militar".
Decisión. Es la determinación a la acción. No se concibe un líder pusilánime;

debe ser capaz de tomar las decisiones y tener la suficiente habilidad para
transmitirlas a sus subalternos. El decidir exige en el líder la concurrencia de otras
cualidades; el líder debe tener excelente capacidad reflexiva para poder manejar
información sistemáticamente.
Humildad. Es el rasgo que nos permite aceptar la realidad de nuestras flaquezas

y la ponderación justa de nuestras virtudes; viene a ser como la base en las que
descansan las demás virtudes. Ser humilde no significa dejar que otras personas
pasen por encima de nosotros, ya que no implica pasividad ni falta de estima. Por
otra parte, la humildad evita que nos sobrestimemos y gracias a ella, nos
impedimos el ser o parecer más de lo que en realidad somos.
Características adquiridas de un líder militar:
El Coraje. Se define como la disposición para afrontar el peligro contra la

integridad física o moral. Una disposición con desapego de la vida, para confrontar
25
los peligros físicos o la disposición para asumir las responsabilidades frente a un

peligro moral, mantenerse responsable bien sea si los casos desemboquen en el
éxito o lleven al fracaso. El coraje se ubica en un punto intermedio entre la
temeridad y el medio. Es el coraje, al líder lo que permitirá mantenerse en los
límites racionales sin llegar a la temeridad.
Por lo general solo nos referimos al coraje físico; sin embargo de lo advertido, tan
importante como este es el coraje moral, que se evidencia, como ya dijimos, en la
aceptación de responsabilidades frente a un peligro moral.
También es llamado "coraje de espíritu", porque es creado por el intelecto, una

manifestación del coraje moral es la determinación, lo que limita las agonías de la
duda y los riesgos de la indecisión cuando los motivos para actuar son
inadecuados o no están bien definidos.
El líder militar necesita cultivar esta cualidad en sus dos dimensiones: física y
moral, sin la primera no será capaz de estimular la adhesión entusiasta de los
subordinados, ni de arrastrar el peligro físico y sin la segunda no ejercerá bien la
primera función del mando: decidir, ni tendrá el temple para responder por las
acciones u omisiones propias o derivadas de sus funciones.
La confianza en sí mismo. Estar consciente de sus capacidades y limitaciones.

Derivar de ese conocimiento una apreciación real de sí mismo, que le brinde la
seguridad y la firmeza requerida para actuar y decidir. Estar seguro de sus
convicciones y observar una conducta que proyecte una imagen sólida y confiable;
ello es indispensable no solo para tener la disposición de preservar, sino para
generar confianza y seguridad en los que le rodean.
La lealtad. El compromiso sincero y fiel con la institución y con los hombres. El

lider militiar debe entender la lealtad con los hombres como un enfoque
tridimensional qué conlleva ser leal con los superiores, cono los iguales y con los
subalternos, así obtendrá el líder de la lealtad quienes le acompañan.
26
Además de los rasgos natos y características adquiridas de un líder militar, este

debe contar con ciertas virtudes y condiciones reinantes en el ambiente de origen
y en el proceso de crianza y formación básica del hombre que proporciona los
ingredientes iniciales, como el Patriotismo, el Honor, la Prudencia, la Justicia, la
Integridad, la Fe y el Carácter.
TABULACION INTELIGENCIA MULTIPLES

PROPUESTAS POR HODWARD GARDNER
AREA DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
Leyendo, escuchando y
Lectura, escritura, narración
LINGüíSTICO- Leer, escribir, contar cuentos, hablar, viendo palabras, hablando,
de historias, memorización
VERBAL memorizar, hacer puzzles. escribiendo, discutiendo y
de fechas, piensa en palabras
debatiendo
Usando pautas y
Matemáticas, razonamiento,
LÓGICA - Resolver problemas, cuestionar, trabajar con relaciones, clasificando,
lógica, resolución de
MATEMÁTICA números, experimentar trabajando con lo
problemas, pautas.
abstracto
Lectura de mapas, gráficos, Trabajando

dibujando, laberintos, Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar con dibujos y colores,
ESPACIAL
puzzles, imaginando cosas, despierto, mirar dibujos visualizando, usando
visualizando su ojo mental, dibujando
CORPORAL - Atletismo, danza, arte dramá Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Tocando, moviéndose,
27
procesando información a
tico, trabajos manuales,
KINESTÉSICA través de sensaciones
utilización de herramientas
corporales.
Ritmo, melodía, cantar,

Cantar, reconocer sonidos, Cantar, tararear, tocar un
MUSICAL escuchando música y
recordar melodías, ritmos instrumento, escuchar música
melodías
Entendiendo a la gente, Compartiendo,

liderando, organizando, Tener amigos, hablar con la gente, juntarse comparando,
INTERPERSONAL
comunicando, resolviendo con gente relacionando,
conflictos. entrevistando, cooperando
Entendiéndose a sí mismo, Trabajando solo,

reconociendo sus puntos Trabajar solo, reflexionar, seguir sus haciendo proyectos a su
INTRAPERSONAL
fuertes y sus debilidades, intereses propio ritmo, teniendo
estableciendo objetivos espacio, reflexionando.
Trabajar medio
Entendiendo la naturaleza,
natural, explorar seres
haciendo distinciones, Participar en la naturaleza, hacer
NATURALISTA vivientes, aprender de
identificando la flora y la distinciones.
plantas y temas de la
fauna
naturaleza
CONCLUSIÓN
Todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o en menor medida, cada una
desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de
cada uno, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su
momento histórico.
Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única.

Esto último implica que los contextos en los que viven y se desarrollan las
personas inciden en la formación o predominio de los distintos tipos de
inteligencia. Por tanto la inteligencia es contextualizada.
Otra característica de las inteligencias es que, está física, social y simbólicamente

distribuida esto significa que cada tipo de inteligencia no esta solo en la mente del
sujeto sino que se desarrolla, enriquece con el intercambio que los sujetos
28
mantienen con sus pares, con libros, y computadoras (ej. recursos de Internet ,
Multimedia..) etc.
Por ende mas allá de cual es la que un sujeto niño o adulto tenga más destacada
puede desarrollarse o potenciarse más las mismas o desarrollar otras que no lo
estén tanto. Esto último por supuesto depende de la motivación hacia ello de la
persona. Esas habilidades que Howard Gardner ha denominado inteligencias
múltiples se encuentran desarrolladas en mayor o menor grado, pero lo importante
es que todos poseemos todas las inteligencias, y que todos podemos desarrollar
como dijimos en mayor medida cada una de ellas, tanto en las situaciones de
enseñanza-aprendizaje no formal (la vida cotidiana misma), como la formal.
BIBLIOGRAFÍA
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www.monografias.com › Psicologia
www.ladiscapacidad.com/inteligenciasmultiples/tiposdeinteligenciasmultiples/00
000098530f5e40a.php -
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http://es.wikipedia.org/wiki/Gastronom%C3%ADa
http://educacion.practicopedia.com/como-ser-un-buen-politico-1362
http://www.3dediana.com.mx/lomejor/11.html

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1

CENTRO DE SANACIÓN INTEGRAL

Teoría de las Inteligencias Múltiples…………………………………….. 4

Inteligencia Lingüística Verbal………………………………………….. 5

Inteligencia Lógico Matemática…………………………………………... 6

Inteligencia Cinético Corporal…………………………………………… 7

Tabulación Inteligencias Múltiples………………………………………. 27

El presente trabajo es el resultado de una investigación documental sobre la teoría

También la inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard

Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona las

El Psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, desarrolló la teoría de las

Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas

entorno, la Educación y las propias experiencias. La concepción antigua acerca de

INTELIGENCIA LINGÜISTICA - VERBAL

El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente

Un área específica del cerebro llamada "área de Brocca" es la responsable de la

Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura,

Hablar y escribir eficazmente.

Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA

En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En

Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático

Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar

Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar

Economistas, ingenieros, científicos, etc.

INTELIGENCIA CINÉTICO – CORPORAL

La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución

El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada

Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,

Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre

de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería

Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir

Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la

Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la

Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Crear y analizar música.

Músicos, compositores, críticos musicales, etc.

La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una

La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la

Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la

Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y

Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí

Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para

La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales

1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con

2. La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan

Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los

Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

Exploran ámbitos humanos de la cultura, la ciencia y el mundo de la naturaleza

- Aprovechan oportunidades para observar, identificar, interactuar con objetos,