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    Luis A Cardozo
    La neuropsicopedagogía ha realizado importantes aportes a la pedagogía. Entre 1920 y 1980, la psicología y neuropsicología comenzaron a influir en la educación a través de la pedagogía, contribuyendo con conocimientos sobre la cognición, el funcionamiento cerebral, las funciones cognitivas superiores y los daños cerebrales. Esto dio lugar al surgimiento de la neuroeducación en 1996 y luego de la neuropsicopedagogía, la cual se enfoca en analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje consider

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    La neuropsicopedagogía ha realizado importantes aportes a la pedagogía. Entre 1920 y 1980, la psicología y neuropsicología comenzaron a influir en la educación a través de la pedagogía, contribuyendo con conocimientos sobre la cognición, el funcionamiento cerebral, las funciones cognitivas superiores y los daños cerebrales. Esto dio lugar al surgimiento de la neuroeducación en 1996 y luego de la neuropsicopedagogía, la cual se enfoca en analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje consider

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    La neuropsicopedagogía ha realizado importantes aportes a la pedagogía. Entre 1920 y 1980, la psicología y neuropsicología comenzaron a influir en la educación a través de la pedagogía, contribuyendo con conocimientos sobre la cognición, el funcionamiento cerebral, las funciones cognitivas superiores y los daños cerebrales. Esto dio lugar al surgimiento de la neuroeducación en 1996 y luego de la neuropsicopedagogía, la cual se enfoca en analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje consider

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    La neuropsicopedagogía ha realizado importantes aportes a la pedagogía. Entre 1920 y 1980, la psicología y neuropsicología comenzaron a influir en la educación a través de la pedagogía, contribuyendo con conocimientos sobre la cognición, el funcionamiento cerebral, las funciones cognitivas superiores y los daños cerebrales. Esto dio lugar al surgimiento de la neuroeducación en 1996 y luego de la neuropsicopedagogía, la cual se enfoca en analizar los procesos de enseñanza-aprendizaje consider

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    1. Cules son los aportes de la Neuropsicopedagogia a la pedagoga?

    Es as como la Psicologa y Neuropsicologa entre los aos 1920 y la dcada


    de los 80, comienzan a dar sus aportes a la educacin, ms directamente a la
    Pedagoga, haciendo contribuciones sobre cognicin, funcionamiento del
    cerebro humano, funciones cognitivas superiores, daos cerebrales, entre otros
    que llevaron a la aparicin de una forma de interseccin entre otras ciencias
    de la educacin y las Neurocienciencias ( Bator 2005. citado por Delgado
    Suarez Jennifer ) que fue llamada Neuroeducacin en el ao de 1996, pero
    este trmino logr transformarse de tal manera que la Pedagoga se desvinculo
    de la Neurociencia dejando a esta ltima restringida al estudio del sistema
    nervioso humano y la Pedagoga se integr de manera directa con el concepto
    de la Neuropsicopedagoga definida por Alberto Montes de Oca Tamez (2006)

    Los aportes desde la Psicologa y Neuropsicologa al campo de la educacin


    inician su campo de accin entre los aos 1920 y la dcada de los 80. La
    fuente que recibe estas influencias de pensamiento es la pedagoga, logrando
    contribuciones sobre cognicin, funcionamiento del cerebro humano, funciones
    cognitivas superiores, daos cerebrales. Estas influencias postulan un campo
    frtil y nuevo en el panorama como es la Neuroeducacin, trmino acuado en
    1996.

    Entre los aportes ms significativos del mbito Neuropsicolgico al mbito


    educativo son: la teora del cerebro Trino de Paul McLean; el cual llev a
    Sternberg a desarrollar la Teora trirquica de la inteligencia y a Gardner y
    Goleman a crear, respectivamente, su teora de las Inteligencias mltiples y el
    planteamiento de Inteligencia emocional; Herman en 1989 consolida la teora
    del modelo del Cerebro Total, del cual la pedagoga toma cimiento para formar
    la actualmente conocida teora de los estilos de aprendizaje; que han llevado a
    los profesionales en educacin, a crear una numerosa serie de actividades que
    permiten ensear sus contenidos educativos de diversas formas; con el fin de
    hacer ms accesible y procesable la informacin a sus estudiantes.

    2. Cmo la neuropsicopedagogia aporta de manera especial a la


    formacin integral del ser humano?

    Para potencializar las capacidades individuales y lograr un desarrollo integral,


    es necesario, que la educacin en especial la Pedagoga logre hacer una
    aplicacin contextualizada de los aportes que brinda la Neuropsicologa. Esto
    quiere decir, que se deben analizar los procesos de enseanza aprendizaje;
    aceptar ese desafo permanente que involucra transformaciones y cambios a
    nivel intelectual, afectivo y esttico ha sido mi proyecto de vida. Como todo
    proceso est compuesto de aciertos, errores, reconstrucciones, sueos,
    frustraciones, quimeras y deseos de hacer realidad empresas que redunden en
    el beneficio de una comunidad.

    Los estudiantes de hoy, son vctimas de la dispersin. Por un lado, son atrados
    por mltiples alternativas que surgen del entorno en cual viven y por otro, la
    escuela les propone una enorme cantidad y diversidad de actividades y
    saberes los cuales estn obligados a recibir de manera pasiva, lo cual genera
    que se interesen superficialmente por todo o que lo rechacen todo. El
    pensamiento pedaggico desde la neuropsicopedagogia, por el contrario, apela
    a la concentracin y a la focalizacin de la atencin en un problema preciso y
    exige a identificar las necesidades especficas de los estudiantes de acuerdo al
    desarrollo y funcionamiento del cerebro de una forma individual llegando a
    adaptaciones curriculares como actividades preliminares.

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