Propuesta de evaluacin

APELLIDOS:

..................................................................................
NOMBRE: ......................................................................................
FECHA: ................ CURSO: ................. GRUPO: .............................

Modelo A

COMUNICACIN

GRAMTICA

1.

Explica qu es la cohesin y qu recursos se

emplean para conseguirla.

2.

En qu consisten los recursos de repeticin?

3.

Enumera las clases de recursos de repeticin segn

el elemento repetido, y explica cada una.

4.

Define cada uno de los recursos de referencia e

inventa un ejemplo para cada uno de ellos.

5.

Qu son los conectores discursivos? Enumera

algunos de los ms frecuentes y aade un ejemplo.

12. Determina la estructura de los grupos nominales de la

actividad anterior.

6.

Lee este texto e identifica y clasifica los mecanismos

de cohesin que aparezcan.

13. Construye un grupo nominal para cada una de las

siguientes estructuras.

Escuchamos en la lejana un rumor sordo y creciente, el trueno

de una doble tempestad, y en el horizonte una nube de polvo
hinchada precedi la llegada de los invasores del allende.
Cayeron sobre nosotros como el viento []. Pero, ms an que
sus ingenios, asombraba la fisonoma de sus cuerpos, fusin de
hombre y bestia en un solo perfil. Su aspecto era fiero y
espantoso: lo que pareca ser un hombre demediado se
enfundaba en una carcasa rutilante y cegadora sobre la que
rebotaban nuestras lanzas. Su cara apenas era discernible,
oculta como estaba en una profusa masa de pelo desgreado. El
trmino de su espalda se funda con la grupa de la bestia, de
enorme vientre y ojos destellantes. Era gil y fuerte, y la vimos
varias veces saltando sobre nuestras cabezas impulsada por sus
patas delanteras. Aturdidos por su magia y conscientes de su
poder nos postramos frente a ellos sin ofrecer apenas
resistencia, prestos a idolatrarles como a dioses. Y entonces
sucedi el mayor de los prodigios. Uno de ellos se acerc hasta
nuestro grupo y ante nuestra mirada se escindi en dos partes
sin esfuerzo, quedando bestia y hombre separados y
aumentando asnuestro pavor. Su voz era ronca y cavernosa. Su
nombre, Hernn Corts.

a) act + n + CN (GPrep) .................................................

VICENTE MUOZ: El centauro, en <http://www.ficticia.com>

ORTOGRAFA
7.

Escribe la 2 persona del singular del pretrito

perfecto de indicativo de estos verbos. Fjate en el
ejemplo.
Ejemplo beber bebiste
a) coger
e) escoger
b) traer
f) decir
c) crujir
g) conducir
d) exagerar
h) manejar

8.

Escribe un ejemplo para cada caso:

b) Palabras que empiecen por eje-, gen-.
Conjuga la 3 persona del singular y del plural del
pretrito imperfecto de los verbos andar, cantar y ir.

10. Conjuga la 1 persona del singular de estos verbos

para completar la siguiente tabla.

vivir
Presente
Pretrito perfecto simple
Futuro simple

Pgina fotocopiable

descubrir

a) Das de vino y rosas: .................................................

b) Un sabio espaol: ......................................................
c) Un espaol sabio: ......................................................
d) La ms estrambtica fiesta: .......................................
e) Nosotros, los artistas. ................................................

b) act + n + act ...............................................................

c) act + n + CN (adj) .......................................................
d) n + CN (GN) ...............................................................
e) act + act + n + CN (adj) ..............................................
14. Identifica los grupos preposicionales que haya en
estas oraciones, e indica su enlace y su trmino.
a) Los consejeros delegados abandonaron la reunin
con gesto hosco.
b) Hay refrescos en la nevera.
c) Compramos un nuevo coche?
d) Llegaron los titiriteros con su alegre comparsa, su
msica y sus atracciones.
15. Analiza los trminos de los grupos preposicionales de la
actividad anterior.

LITERATURA
16. Define estos elementos que sirven para dotar de ritmo
al poema.
a) verso
b) acento
c) rima
d) medida
17. Justifica por qu el siguiente texto es un texto lrico, y
responde a las preguntas.

a) Palabras que terminen en -aje, -eje, -jero, -gio, -gin.

9.

11. Identifica el ncleo de estos grupos nominales.

atribuir

Nuestras vidas son los ros

que van a dar al mar,
que es el morir;
all van los seoros
derechos a se acabar
5
e consumir;
all los ros caudales,
all los otros medianos
e los chicos;
i llegados, son iguales 10
los que viven por sus manos
y los ricos.
JORGE MANRIQUE: Coplas a la muerte de su padre, Castalia

a) De cuntos versos se compone el poema?

b) Determina si la rima es asonante o consonante.
c) Establece la medida de los versos.
Acercar posturas Unidad 4

Pg. 1

d) dentifica la estrofa empleada por el autor.

Propuesta de evaluacin

APELLIDOS:

............................................................................
NOMBRE: ................................................................................
FECHA: ................ CURSO: ................. GRUPO: .......................

Modelo B

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

Tuvo mi corazn, encrucijada
de cien caminos, todos pasajeros,
un gento sin cita ni posada,
como en andn ruidoso de viajeros.
Hizo a los cuatro vientos su jornada,
disperso el corazn por cien senderos
de llana tierra o piedra aborrascada,
y a la suerte, en el mar, de cien veleros,
Hoy, enjambre que torna a su colmena
cuando el bando de cuervos enronquece
en busca de su pea denegrida,

10

vuelve mi corazn a su faena,

con nctares del campo que florece
y el luto de la tarde desabrida.
ANTONIO MACHADO: Sonetos, Austral
1. Cmo se logra la cohesin en este texto?
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
2. Seala al menos dos recursos de referencia del texto.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
3. Extrae del texto las palabras que contiene el sonido [j] y explica por qu se emplea g o j para representarlo.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................

4. Analiza la estructura de los siguientes grupos nominales extrados del texto.

a) el corazn: .....................................................................................................................................................................................................
b) todos pasajeros: ...........................................................................................................................................................................................
c) el luto de la tarde desabrida: ...............................................................................................................................................................
5. Analiza la estructura de los siguientes grupos preposicionales extrados del texto.
a) en andn ruidoso de viajeros: .............................................................................................................................................................
b) a los cuatro vientos: .............................................................................................................................................................................
c) por cien senderos: .................................................................................................................................................................
6. Mide cada uno de los versos del poema y determina si es de arte mayor o de arte menor.
....................................................................................................................................................................................................
7. Explica qu es rima asonante y rima consonante y determina la rima del poema.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
8. Realiza el esquema mtrico de este poema.
....................................................................................................................................................................................................
Averigua de qu tipo de estrofa se trata.
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................

Pgina fotocopiable

Acercar posturas Unidad 4

Pg. 2

Propuesta de evaluacin

SOLUCIONES A LA EVALUACIN (MODELO A)

COMUNICACIN
1. La cohesin es la propiedad del texto que permite que
haya conexin entre las partes que lo componen.

10.
0

2. Los recursos de repeticin consisten en la reiteracin de

un elemento lingstico dentro de un texto.
3. Repeticiones fnicas: se repiten determinados sonidos
para crear efectos rtmicos o para sugerir sensaciones
en el lector; repeticiones lxicas y semnticas: se repiten
palabras y significados por medio de sinnimos,
antnimos, campos semnticos y familias lxicas;
repeticiones gramaticales: se repiten categoras
gramaticales, estructuras sintcticas o modalidades
oracionales.
4. Sustitucin: se referencia un elemento del texto por
medio de pronombres, determinantes y adverbios (Juan
estaba cansado as que nos fuimos sin l); deixis: se
emplean pronombres y adverbios para localizar
realidades desde la situacin de los hablantes (Aqu te
espero); elipsis: se suprime algn elemento del
enunciado, pues se deduce con facilidad bien porque
refiere a algo ya expresado, bien por el contexto (Ana
quiere un poco ms de tarta; Lola, no).

vivir

descubrir

atribuir

Presente

vivo

describo

atribuyo

Pretrito
perfecto
simple

viv

describ

atribu

Futuro
simple

vivir

describir

atribuir

GRAMTICA
11. a) Das; b) sabio; c) espaol; d) fiesta; e) nosotros.
12. a) n + CN; b) act + n + CN; c) act + n + CN; d) act + CN
+ n.
13. a) La cuada de Charo; b) un to suyo; c) la flor roja; d)
el ro Jcar; e) los tres das anteriores.

5. Son adverbios, conjunciones o locuciones que

relacionan y ordenan los enunciados y las ideas del
texto. Pueden ser de tiempo, de adicin, de oposicin,
de causa y consecuencia, de explicacin y
organizadores del texto.

14. a) Con gesto hosco: enl: con, trm: gesto hosco; b) en

la nevera: enl: en, trm: la nevera; c) no tiene grupo
preposicional; d) con su alegre comparsa, su msica y
sus atracciones: enl: con, trm: su alegre comparsa, su
msica y sus atracciones.

6. Recursos de repeticin: a lo largo del texto se repiten las

oraciones enunciativas, y el empleo del tiempo verbal
pasado; las repeticiones lxicas y semnticas se centran
en el cuerpo humano, (cuerpos, cara, pelo, espalda,
etc.). En cuanto a los recursos de referencia, hay deixis
(nosotros), sustituciones (uno de ellos) y elipsis (oculta
[su cara]). Adems se emplean conectores discursivos
que enlazan las ideas del texto (pero, entonces).

15. a)n + CN; b) act + n; d) act + n, act + n, act + n.

ORTOGRAFA
7. a) Cogiste; b) trajiste; c) crujiste; d) exageraste; e)
escogiste; f) dijiste; g) condujiste; e) manejaste.
8. a) Pelaje, esqueje, viajero, regio, religin; b) ejemplo,
gento.
9. Andaba, andaban; cantaba, cantaban; iban, iban.

LITERATURA
16. Verso: cada una de las lneas de un poema; acento:
distribucin esencial en la construccin del ritmo; rima:
repeticin de los mismos sonidos al final de diferentes
versos, a partir de la ltima vocal acentuada; medida:
nmero de slabas de cada verso.
17. Es un texto breve, con abundantes recursos literarios,
en verso, que se ajusta a una estrofa y una mtrica
definidas, cuyos versos riman y que tiene un efecto
rtmico; a) de doce versos; b) rima asonante; c) 8, 8, 4,
8, 8, 4, 8, 8, 4, 8, 8, 4; d) se trata de una copla de pie
quebrado o manriquea, ya que tiene seis versos
repartidos en dos grupos de tres, cada grupo de los
cuales tiene dos versos octoslabos y uno de cuatro
slabas, con rima consonante que sigue el esquema
abc abc.

Propuesta de evaluacin

SOLUCIONES A LA EVALUACIN (MODELO B)

1. La cohesin se logra por medio de los recursos de
repeticin tanto fnicos, con la repeticin del sonido [j];
como semnticos (enjambre, colmena), como
gramaticales (tuvo mi corazn, vuelve mi corazn).
2. Deixis temporal (hoy), y elipsis (hizo [mi corazn] a los
cuatro vientos su jornada).
3. Encrucijada, jornada y enjambre emplean la grafa j ya
que esta representa el sonido [j] ante a y o; viajeros y
pasajeros emplean la j porque se escriben con dicha
letra las palabras terminadas en -jero; gento se
escribe con g porque se emplea esta grafa para las
palabras que comienzan por gen-.
4. a) Act + n; b) act + n; c) act + n + CN (GPrep: enl +trm
(GN: n + CN (GAdj: n))).

5. a) Enl + trm (GN: n + CN (GAdj: n + CAdj (CPrep: enl +

trm (GN: n)))); b) enl + trm (GN: act + act+ n); c) enl +
trm (GN: act +n).
6. Cada verso tiene once slabas, es de arte mayor.
7. Rima asonante es aquella en la que coinciden las
vocales a partir de la ltima vocal acentuada de cada
verso; rima consonante es aquella en la que coinciden
todas las letras a partir de la ltima vocal acentuada de
cada verso. En este poema la rima es consonante.
8. 11A, 11B, 11B; 11A, 11A, 11B, 11B; 11A, 11C, 11D, 11C,
11C, 11D, 11C; Se trata de un soneto.