Informe n-3 Psicologia Cognitiva PDF

UNIVERSIDAD DEL BO BO
MAGISTER DE LAS ENSEANZA DE

LAS CIENCIAS MENCION MATEMATICA
INFORME N 3
PSICOLOGIA
COGNITIVA Y APRENDISAJE
ALUMNOS : Luis Espinoza Jara

:------------------------------------------PROFESOR: Dr. Alfonso Llancaqueo H.
Chillan 01-07-2013
PIAGET .Teora constructivista

La teora de Piaget seala que el aprendizaje es una reorganizacin de estructura cognitivas y
tambin la consecuencia de los procesos adaptativos al medio . La asimilacin de estos
conocimientos y la acomodacin las estructuras cognitivas .
Piaget afirma que la motivacin de los alumnos para aprender en la sala de clase es inherente a
el y por lo tanto no es manipulable directamente por el profesor .La enseanza debe permite
que los estudiantes manipulen los objetos que estn en el ambiente , transformndolos ,
encontrarles sentidos , experimentarlo para desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales .
Para Piaget el aprendizaje se produce en la medida que haya una transformacin en las
estructuras cognitivas. Piaget maneja dos conceptos. ASIMILACION Y ACOMODACION . En la
asimilacin nos dice que las personas asimilan lo que estn aprendiendo , pero este
conocimiento que se est adquiriendo , se obtiene con los conocimientos previos que tiene los
alumnos en su estructuras cognitivas , lo que le permite entender lo que esta procesando como
conocimiento nuevo .
CONCEPTOS CLAVES .
ESQUEMA . Es la unidad cognitiva bsica .

ADAPTACION . Es el proceso complementario de asimilacin y acomodacin.
ASIMILACION . Es la incorporacin de un concepto nuevo dentro de estructuras cognitivas ya
existentes (clasificacin ).
ACOMODACION .Son los cambios
experiencias nuevas .
esta estructuras
cognitivas
ya existentes para incluir
EQUILIBRIO .Pugna por el balance cognitivo.

Para Piaget en la teora el profesor debe ser el gua y orientador . Que entre situaciones
problemticas que perturben a los estudiantes y produzcan desequilibrio cognitivo. Es decir
Piaget pone mucho nfasis en el equilibrio y a la adaptacin . Es un equilibrio que se alcanza a
travs de la asimilacin de los elementos del ambiente por parte del organismo y su
acomodacin ; lo cual es la modificacin de los esquemas mentales como resultado de las
nuevas experiencias . Piaget plantea que el conocimiento es una construccin individual que
crea el estudiante .Afirma que el aprendizaje se produce cuando el individuo se enfrenta a una
nueva experiencia cognitiva , que le producen un desequilibrio cognitivo ; as los estudiantes
van acomodando la nueva informacin asimilando a travs de una adaptacin para producir un
balance .
Bruner : Aprendizaje por descubrimiento , aprendizaje en espiral .

El aprendizaje por descubrimiento ha quedado un poco atrs dentro de las teoras
constructivista importante de la actualidad. Porque se comprendi que no todo se puede
aprender por descubrimiento ; en las primeras etapas de aprendizaje de un nio pequeo es
valiosa e imprescindible , pues es la forma en que los nios aprenden. Pero a medida que
crecen los aprendizajes se van adquiriendo bsicamente por asimilacin.
Uno de los aportes ms importantes de la teora de BRUNER, es el aprendizaje en espiral , el cual
nos seala que estos deben ser entregados por el profesor partiendo de los ms simple a lo ms
complejos . Dicho de otra forma , un concepto debe ser enseado de forma adaptativa segn el
nivel del estudiante .
Bruner expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorizacin mecnica de
informacin o de procedimientos , sino que debe conducir al estudiante al desarrollo de la
capacidad de resolver problemas y pensar sobre la situacin a la que se enfrenta .Bruner lleva al
profesor a considera elementos como la actitud del estudiante , motivacin , compatibilidad , la
prctica de las habilidades y el uso de la informacin en el desarrollo del problema. Para Bruner
el desarrollo humano, el aprendizaje y la instruccin forman una unidad.
La teora de instruccin de Bruner la educacin es el resultado de las influencias familiares,
comunidades ,influencias culturales y la formacin acadmica que un determinado grupo
ofrece a sus miembros .
VYGOSTSKY. Teora constructivista de integracin social .
El aporte de Vygotsky se centra en las contribuciones que realiza a la teora de Piaget ( gentica )
, le aade la condiciones sociales , culturales que influyen en el ser humano . VIGOSTSKY dice
que el aprendizaje est condicionado por la cultura y la sociedad . Estos dos factores juegan el
papel principal en el desarrollo intelectual del individuo ( crecimiento cognoscitivo ) . Tambin el
lenguaje proporciona un papel imprescindible y resalta la importancia del aprendizaje guiado .
Otro punto importante de esta teora es la conocida ZONA DE DESARROLLO PROXIMO . Para el la
ZDP es la distancia entre el nivel real de desarrollo cognitivo y el nivel de desarrollo potencial
determinada por la ayuda o gua de un compaero ; es ah donde se produce el aprendizaje .Es
decir el aprendizaje se produce con los otros y esto juega un papel importantsimo en la labor
del profesor que debe motivar el trabajo en equipo , esencial en las metodologas activas (
tutorasentre
compaeros
y
no
con
el
profesor
)
AUSUBEL .Ausubel baso su teora en los estudios de Piaget , el cual aporte conceptos muy
importantes en la teoras cognitivas : el aprendizaje significativo y los conocimientos previos .
Donde el alumnos va construyendo sus propios esquemas de conocimientos para comprender
mejor los conceptos .Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la
estructura cognitiva del alumno, esto obviamente se logra cuando el estudiante relaciona los
nuevos conocimientos con los que tena antes .
Para que el alumno logre un aprendizaje significativo se necesita un material significativamente
psicolgica , es decir los conceptos organizado en forma lgica .El alumno debe poder conectar el
nuevo conocimiento con los previos que ellos tienen y as acomodarlo en sus estructuras
cognitivas .Tambin se necesita una actitud favorable del alumno ya que el aprendizaje no puede
darse si no hay inters .
El profesor debe crear situaciones para lograr aprendizajes significativos de los estudiantes ,
permitiendo as que los alumnos hagan suyos los conceptos aprendiendo y los integren a sus
esquemas cognitivos ya existentes ; para ello es importante las colaboracin del estudiante que
es el responsable principal del proceso .
Ausubel. Seala que existen tres tipos de aprendizaje significativos :
a) El aprendizaje representacional , donde se asignan significados a determinados smbolos ; ello
cercano al aprendizaje por repeticin .
b) El aprendizaje conceptual, que representa regularidades de eventos u objetos .Es un
aprendizaje representacional .
c) El aprendizaje proposicional , se refiere a que el aprender no es algo aislado , sino ms bien
una serie de conexiones internas del individuo por medio de estas proposiciones .
VERGNAUD: Teora de los campos conceptuales .

Lo fundamental en la teora de los campos conceptuales son las situaciones y los campos
situaciones .La teora de VERGNAUD recoge elementos de la teora de aprendizaje en espiral de
Bruner .Es decir las situaciones que se presenten por parte del profesor al alumno que debe cada
vez mas complejas . Adems menciona que hay ciertos contenidos o teoremas que van
cambiando y otros que no , como los conceptos y teoremas en accin . VERGNAUD seala que
se produce un cambio conceptual cuando se van creando situaciones cada vez ms complejas
para el estudiantes , utilizando variables operatorias . Para ello es importante el material
educativo que los profesores utilicen para este cambio cognitivo , deben ir de una fase
exploratoria a niveles de producir transferencia . Para Vergnaud tambin es importante conocer
que ocurre con las representaciones mentales en la formacin de conceptos .
Adems el aporte de esta teora para la educacin es que el material que se use para el
aprendizaje debe potencialmente significativo ; es decir que este contenga situaciones y
problemas que permitan al estudiante crear propiedades que formaran sus conocimientos en
accin . Vergnaud al igual que Vygotsky plantea que el profesor debe ser mediador ayudando al
estudiante a desarrollar sus esquemas y representacin es ; tareas y problemas de complejidad
creciente .
Referencias Bibliografa.
Llancaqueo A,( 2013 ) . Teora cognitivas del aprendizaje significativo . Universidad de la frontera
Morera A. ( 2010 ) . Mapas conceptuales y aprendizaje significativo

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PIAGET .Teora constructivista

ESQUEMA . Es la unidad cognitiva bsica .

ya existentes para incluir

EQUILIBRIO .Pugna por el balance cognitivo.

Bruner : Aprendizaje por descubrimiento , aprendizaje en espiral .

VYGOSTSKY. Teora constructivista de integracin social .

VERGNAUD: Teora de los campos conceptuales .

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