Teoria Curricular

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MATERIA: TEORIA CURRRICULAR

TEMA: ENSAYO DE CURRICULUM

MAESTRO: LINO RODRIGUEZ HERNANDEZ

INTEGRANTES:
ROXANA GUTIERREZ MERCHANT
KARINA RICARDEZ
JOSE ADAD MENDOZA SANCHEZ

INTRODUCCION:
El Currculum oculto se define como el conjunto de normas, costumbres,
creencias, lenguajes y smbolos que se manifiestan en la estructura y el
funcionamiento de una institucin. Sin pretenderlo de manera reconocida, el
currculum oculto constituye una fuente de aprendizajes para todas las personas
que integran la sociedad y las escuelas.
Este concepto de currculum oculto nos lleva a entender que el aprendizaje en los
estudiantes se incorpora en las experiencias y en la vivencia que se va dando en
las escuelas, sin llevar acabo el currculum formal, segn las vivencias y
circunstancias de los estudiantes con las personas que los rodean puede ser su
aprendizaje. No obstante el entorno, las actividades sociales y las relaciones
culturales con otras escuelas, puede haber aprendizajes que no buscados que no
solo se da en las escuelas si no tambin con las experiencias que pasan las
personas sean escolares o no.
Segn Antonio Bolvar dice: Todo centro escolar es una organizacin peculiar con
una cultura moral propia en el sentido que provee a sus miembros de un marco
referencial para interpretar y actuar como conjunto de significados compartidos por
los miembros, que va a determinar los valores cvicos y morales que aprendan los
alumnos y alumnas (Bolvar, 1998).
Esto quiere decir que todo aprendizaje ya est plasmado y orientado hacia la
educacin, el cual afecta no solo a alumnos si no de manera especial al
profesorado al estar ante el grupo y dar simultneamente muchas lecciones no
solo de su materia si no del respeto, del lenguaje de la compostura que tenga el
alumnado dentro de las aulas y centros escolares.

DESARROLLO:
Este tipo de curriculum se refiere principalmente a los trabajos dentro del aula, los
trabajos grupales, las plticas entre profesores y alumnos, valores morales de los
profesores, escuela y alumnos. Habla principalmente de conocimientos que no
estn dados de manera explcita en la planeacin o en el currculum formal, pero
que son aprendidos y que tienen el fin de socializar al alumno y permitir su
adaptacin a la sociedad. Tiene una funcin en la cual a diferencia del currculum
formal no se le da explicacin al padre de familia ya que este tipo de currculum no
est dentro del programa si no se da a travs de la socializacin que el alumno
tiene dentro de los centros educativos al tener una adaptacin con su entorno.
El currculum oculto acta en las reas de valores, las conductas y las cualidades
personales, es decir que los alumnos no aprenden estas reas en las instituciones
sino ms bien son parte de sus experiencias vivenciales o adquiridas en su
entorno familiar.
El currculum oculto siempre es el mismo cualquiera que sea la escuela o el lugar
obliga a todos los nios de cierta edad a congregarse en grupos de alrededor de
treinta, bajo la autoridad de un maestro autorizado durante quinientas, mil o ms
horas al ao (Ivan Illich 1926-2002).
Philip W. Jackson es considerado el creador del termino currculum oculto ya que
menciona que el alumno aprende en la escuela no solo en lo que aparece en los
documentos curriculares si no algo ms complejo, como es el conjunto de reglas y
normas que rigen la vida escolar, sentimientos, formas de expresarlos, valores,
formas de comportamiento y adaptacin a distintos mbitos. Estos aprendizajes
que no aparecen declarados los denomina currculum oculto.
Hewitson (1982) sugiere que el curriculum oculto es adquirido por los estudiantes
en tres niveles: el sistema escolar como parte de la sociedad, la accin de la
escuela y funcionamiento de clase.

CONCLUSIN:
El currculum oculto no formaliza sus propsitos, pero si la asimilacin de lo que
ensea es ms efectiva en los rasgos de la personalidad. A necesidad de una
tica de trabajo. Mientras los maestros frustrados no sean removidos o iluminados,
cualquier programa o propuesta que pueda nutrirse de un curriculum oculto
adecuado se disolver, ya que al igual que en los conocimientos el maestro es el
motor e impulsor de los valores, y mientras predique con el ejemplo la injusticia,
la pereza la falta de preparacin, la ignorancia, el analfabetismo y otros canceres
de la educacin el curriculum oculto destructivo ser multiplicado (quiz) por otros
futuros maestros frustrados.
Podemos afirmar que s hay diversas manifestaciones de un currculum oculto en
el interaccionar cotidiano de profesores y alumnos en el espacio de aulas, de las
cuales se da cuenta detallada a lo largo de razones de espacio y tiempo.
Sus efectos no pueden de modo alguno ser encerrados en una categora
determinada, con lo que podemos establecer que en ocasiones facilitan el
proceso, pero en otras lo obstaculizan.
Ante el panorama descrito, lo menos que podemos esperar, es que los resultados
mencionados nos lleven

a hacer una reflexin

que nos permita ubicar y

caracterizar nuestra prctica, en un espritu de superar los obstculos que


logremos identificar, dejando de lado aejos prejuicios para ofrecernos una
oportunidad de hacer frente a un cambio que se hace indispensable.
Para finalizar, se hace hincapi en la necesidad de asumir lo que nos corresponda
para sacar adelante la misin que la sociedad nos ha encomendado: la formacin
de los profesionales del nuevo milenio.

Bibliografa:
Conalep (2010). Evaluacin Integral del Aprendizaje. (Material de apoyo)
Mxico.
Conalep (2010). Estudio sobre los factores que motivan el abandono
escolar y la reprobacin en Conalep. Direccin de Prospeccin Educativa.
Mxico.
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/BEATRIZ_CA
RRILLO_2.pdf
http://www.uar.edu.mx/
http://teoricosdelcurriculum.blogspot.mx/2010/07/phillip-w-jackson.html

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