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    Entrevista Discapacidad Auditiva

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    La educación de niños con discapacidad auditiva se rige por decretos de 1990 y posteriores, y se enfoca en apoyarlos con servicios de salud, terapias tempranas desde los meses de nacido, y recursos como software y adaptadores. Las escuelas realizan adecuaciones curriculares con equipos multidisciplinarios, estrategias de enseñanza individualizadas y trabajo con familias para reforzar el aprendizaje en el hogar. El reto principal es combatir la falta de conocimiento sobre la discapacidad auditiva y lenguaje

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    Entrevista Discapacidad Auditiva

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    La educación de niños con discapacidad auditiva se rige por decretos de 1990 y posteriores, y se enfoca en apoyarlos con servicios de salud, terapias tempranas desde los meses de nacido, y recursos como software y adaptadores. Las escuelas realizan adecuaciones curriculares con equipos multidisciplinarios, estrategias de enseñanza individualizadas y trabajo con familias para reforzar el aprendizaje en el hogar. El reto principal es combatir la falta de conocimiento sobre la discapacidad auditiva y lenguaje

    Descripción original:

    ENTREVISTA

    Título original

    ENTREVISTA DISCAPACIDAD AUDITIVA

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    La educación de niños con discapacidad auditiva se rige por decretos de 1990 y posteriores, y se enfoca en apoyarlos con servicios de salud, terapias tempranas desde los meses de nacido, y recursos como software y adaptadores. Las escuelas realizan adecuaciones curriculares con equipos multidisciplinarios, estrategias de enseñanza individualizadas y trabajo con familias para reforzar el aprendizaje en el hogar. El reto principal es combatir la falta de conocimiento sobre la discapacidad auditiva y lenguaje

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    La educación de niños con discapacidad auditiva se rige por decretos de 1990 y posteriores, y se enfoca en apoyarlos con servicios de salud, terapias tempranas desde los meses de nacido, y recursos como software y adaptadores. Las escuelas realizan adecuaciones curriculares con equipos multidisciplinarios, estrategias de enseñanza individualizadas y trabajo con familias para reforzar el aprendizaje en el hogar. El reto principal es combatir la falta de conocimiento sobre la discapacidad auditiva y lenguaje

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    ENTREVISTA DISCAPACIDAD AUDITIVA

    1. Qu decretos y normativas rigen en la educacin de una persona con


    discapacidad auditiva?
    La educacin de los nios y nias en edad escolar con discapacidad
    auditiva se rige por el decreto n 86 del ao 1990 ademas el decreto
    n170

    que regula la integracin de los alumnos con discapacidad

    auditiva a la educacin regular


    2. Qu redes de apoyo son importantes para el desarrollo de un alumno con
    discapacidad auditiva?
    Las primeras redes de apoyo es el servicio de salud para determinar el
    uso de audifonos o postulacion a implante coclear , ademas de
    articular el ingreso a jardin infantil y a terpias de fonoaudiologia y
    terapia ocupacional
    3. Hay una intervencin pedaggica temprana para nios con discapacidad
    auditiva? De ser as a qu edad comienza y como se realiza.
    Existe una intervencin pedagogica para los nios con DA ,se
    comienza idealmente desde los meses de nacido , el trabajo a realizar
    con el nio se determina de acuerdo a los restos auditivos que posee ,
    implantes que utiliza

    , se puede trajar desde el metodo auditivo

    oral ,comunicacin total etc


    4. Qu recursos materiales existen para

    alumnos con discapacidad

    auditiva?
    Recursos matertiales disponibles son software especificos ,
    adaptadores (swich) y una gran ayuda es el tablet
    5. En este establecimiento Cmo son las adecuaciones curriculares para los
    alumnos con discapacidad auditiva?
    Las adecuaciones curriculares se realizan en conjunto con el equipo
    multidisciplinario del estabecimiento

    fonooaudiologa ,sicologa y

    profesora en educacion diferencial


    6. Qu estrategias de intervencin pedaggica se implementan con los
    alumnos en el aula?

    Dentro del aula existe el trabajo grupal e individual , en las actividades


    de trabajos grupal se realizan a la altura del alumno ,de frente para
    facilitar la lectura labial y la intencion de la expresin oral . el trabajo
    individual es generalmente de adiestramiento auditivo , comprensin y
    lenguaje de seas
    7. Qu estrategias de intervencin hay con las familias?
    El trabajo con la familia es fundamental , ellos deben realizar
    actividades en el hogar y reforzar las actividades realizadas en el
    colegio ,

    ademas se les capacita y se les

    entrega estrategias de

    trabajo por ejemplo , tecnicas para manejar la frustracin en el nio


    ,tecnicas de uso de lenguaje de seas y de lectura labial etc
    8. Cmo combatir la frustracin del nio sordo y su falta de comprensin?
    La frustracion y la comprensin es un trabajo diario , lo principal es
    fijarse tareas y metas pequeas , de esta manera evitamos la
    frustracin . la comprension se trabaja a diario a traves de el
    acompaamiento de lenguaje de seas ,lenjuaje corporal ,buena
    modulacin y expresin corporal que acompae cada mensaje
    entregado
    9. A su criterio Cul es el reto ms grande al trabajar con personas con
    discapacidad auditiva?
    Como principal barrera es la falta de conocimento por las personas
    sin discapacidad auditiva de lenguaje de seas y de tecnicas para
    comunicarse con ellos

    ,de esta forma la persona con discapacidad

    auditiva se va encerrando

    y se relaciona solo con sus pares

    ,generalmente desconfiando mucho de la persona oyente

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