Planificacin Sala Cuna Menor:

Experiencia de aprendizaje: Masajes

Mes Mayo 2013
MBITO NCLEO AP.ESPERADO AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Formacin identidad
N 2
Experimentar
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - el propio cuerpo
personal y
sensaciones tctiles
experiencia de aprendizaje a realizar.
social
Desarrollo:
Actividad del adulto: El adulto desnuda suavemente al nio/a, lo pone de espaldas y
se frota las manos para entibiar el aceite. Parte por los pies, masajeando bien cada
uno de los deditos, sigue hacia arriba suavemente hasta llegar al cuello. Durante el
masaje, no habla, slo se contacta con el nio/a a travs de los masajes.
Actividad del nio/a: Participar de masajes en su cuerpo.
Final: Se invita a los nios y las nias a terminar con msica clsica en la
colchoneta
Foco de la experiencia: contacto fsico y visual, comunicacin
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a se queda quieto, suelta sus piernas y brazos

Planificacin Sala Cuna Menor:

MBITO NCLEO AP.ESPERADO
Formacin identidad
N 1
personal y
social

Experiencia de aprendizaje:
Juego con cajas
Mes Mayo 2013
AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Descubrirse a s mismo Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - envases
a travs de la
experiencia de aprendizaje a realizar.
- cajas de bordes
exploracin de objetos. Desarrollo:
suaves
Actividad del adulto: El adulto apoya activamente la exploracin, mostrndoles
cmo hacerlo de acuerdo con las distintas edades. Mientras se desarrolla la
experiencia, les conversa, menciona el nombre de los objetos, junta todos los
envases en una caja, luego los saca.
Actividad del nio/a: Explorar cajas, tomar, chupar, guardar los envases.
Final: Se invita a los nios y las nias a guardar los materiales y terminar con un
aplauso.
Foco de la experiencia: tocar, explorar, comunicar.
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a manipula las cajas y los envases

Planificacin Sala Cuna Menor:

MBITO NCLEO AP.ESPERADO
Formacin Convivencia N 2
personal y
social

Experiencia de aprendizaje:
Juego con gneros
Mes Mayo 2013
AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
Interactuar con adultos Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la
cercanos a travs de la experiencia de aprendizaje a realizar.
exploracin de objetos Desarrollo:
Actividad del adulto: El adulto verbaliza las diversas texturas, promueve que los
nios/as se toquen el cuerpo con los gneros, les pide que le pasen los gneros, los
pone sobre sus cabezas, piernas, etc.
Actividad del nio/a: Interactuar con el adulto, experimentar con texturas de
distintos gneros.
Final: Se invita a los nios y las nias a guardar los materiales y terminar con un
aplauso.
Foco de la experiencia: tocar, manipular, comunicar oral y gestualmente, interactuar
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a pasa los gneros al adulto, vocaliza o utiliza palabras para comunicarse

MATERIALES
- variados trozos
pequeos de
gneros de
distintas texturas

Planificacin Sala Cuna Menor:

Experiencia de aprendizaje: Seas Mes Mayo 2013
MBITO
NCLEO AP.ESPERADO AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Comunicacin Lenguaje
N 2
Identificar
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - Seas de mano
verbal
progresivamente
experiencia de aprendizaje a realizar.
expresiones no verbales Desarrollo:
Actividad del adulto: El adulto expresa verbalmente y realiza seas al nio/a, tales
como: dormir, comer, despedirse, saludar, etc.
Actividad del nio/a: Imitar seas de los adultos
Final: Se invita a los nios y las nias a despedirse diciendo adis con seas.
Foco de la experiencia: tocar, manipular, moverse, imitar, comunicar
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a observa al adulto

Planificacin Sala Cuna Menor:

Experiencia de aprendizaje: Mmicas con pandero Mes Mayo 2013
MBITO
NCLEO AP.ESPERADO AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Comunicacin Lenguaje
N 3
Comprender
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - pandero
verbal
progresivamente la
experiencia de aprendizaje a realizar.
intencin comunicativa Desarrollo:
expresada en el canto
Actividad del adulto: El adulto canta canciones cortas que incorporen repeticiones y
mmicas, acompaando con un pandero.
Actividad del nio/a: Cantar, imitar, observar el pandero y escuchar las canciones.
Final: Se invita a los nios y las nias a despedirse del pandero y terminar con un
gran aplauso
Foco de la experiencia: cantar, moverse, imitar
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a observa la imitacin del adulto

Planificacin Sala Cuna Menor:

Experiencia de aprendizaje Aguas de colores Mes Mayo 2013
MBITO
NCLEO AP.ESPERADO AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Comunicacin Lenguajes N 1
Descubrir el mundo
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - Botellas con agua
artsticos
visual
experiencia de aprendizaje a realizar.
de colores
Desarrollo:
Actividad del adulto: El adulto tiene que generar efectos interesantes, moviendo las
botellas de distintas formas, para centrar a los nios/As en la observacin de sus
colores, formas y movimientos, tiene que mirarlos, verbalizar y responder a sus
acciones.
Actividad del nio/a: Observar las botellas de colores.
Final: Se invita a los nios y las nias a guardar las botellas y terminar con un
aplauso.
Foco de la experiencia: observar, seguir con la vista, comunicar
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a observa las botellas, las sigue con la mirada

Planificacin Sala Cuna Menor:

Experiencia de aprendizaje Sonajeros Mes Mayo 2013
MBITO
NCLEO AP.ESPERADO AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Comunicacin Lenguajes N 1
Producir cambios
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - sonajeros
artsticos
sonoros a travs de
experiencia de aprendizaje a realizar.
objetos
Desarrollo:
Actividad del adulto: El adulto proporciona sonajeros y pone msica de fondo. Es
importante que los adultos muestren a los nios/As distintos efectos sonoros para
que ellos reproduzcan la accin. Se acerca y con las yemas de los dedos percute el
ritmo de la msica sobre el cuerpo del nio/a.
Actividad del nio/a: Mover los sonajeros.
Final: Se invita a los nios y las nias a guardar los sonajeros y felicitarlos por su
trabajo.
Foco de la experiencia: golpear, hacer sonar, comunicar
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a mueve el sonajero

Planificacin Sala Cuna Menor:

MBITO NCLEO AP.ESPERADO
Relacin Seres vivos N 3
con el
y su
medio
entorno
natural y
cultural

Experiencia de aprendizaje huele bien Mes Mayo 2013

AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
Descubrir aromas
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la
vegetales a travs de sus experiencia de aprendizaje a realizar.
sentidos
Desarrollo:
Actividad del adulto: El adulto ha elaborado previamente pequeas bolsas de tela
con distintos aromas: menta, paico, boldo, eucalipto, canela. Las bolsitas se
distribuyen a los nios/as y se les demuestra como olerlas. El adulto nombras las
yerbas que van oliendo, sin dejar de mostrar como oler acercando la nariz.
Actividad del nio/a: Oler distintas yerbas aromticas.
Final: Se invita a los nios y las nias a guardar las bolsas y terminar con un gran
aplauso
Foco de la experiencia: oler, tocar, comunicar oral y gestualmente
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a huele bolsas

MATERIALES
- bolsas de gnero
pequeas, rellenas
con yerbas
aromticas

Planificacin Sala Cuna Menor:

MBITO NCLEO AP.ESPERADO
Relacin Seres vivos N 3
con el
y su
medio
entorno
natural y
cultural

Experiencia de aprendizaje: naranjas Mes Mayo 2013

AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Experimentar
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - naranjas
sensorialmente con el
experiencia de aprendizaje a realizar.
olor, textura y forma de Desarrollo:
las naranjas
Actividad del adulto: El adulto pone una naranja en el espacio prximo al nio/a,
est atento a sus reacciones. Le pide la naranja, la hace rodar para que la vea, se la
aproxima a la nariz para que la huela, repite las vocalizaciones del nio/a, lo ayuda
para que la sostenga en sus manos.
Actividad del nio/a: Reaccionar al sostener una naranja, explorar y experimentar.
Final: Se invita a los nios y las nias a guardar las naranjas y felicitarlos por su
trabajo
Foco de la experiencia: manipular, tomar, botar, hacer rodar, comunicar verbal y gestualmente
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a reacciona tocando, oliendo o manipulando

Planificacin Sala Cuna Menor:

Experiencia de aprendizaje: Se fue Mes Mayo 2013
MBITO NCLEO AP.ESPERADO AP. ES.ESPECFICO
EXPERIENCIA APRENDIZAJE
MATERIALES
Relacin Relaciones N 2
Seguir trayectorias de
Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse sobre la colchoneta para explicar la - pelotas
con el
lgico
objetos
experiencia de aprendizaje a realizar.
medio
matemticas
Desarrollo:
natural y
Actividad del adulto: El adulto lanza pelotas hacindolas pasar bajo una mesa, tnel
cultural
u otro. Crea condiciones para que el nio/a est expectante, expresa verbalmente lo
que har. Se preocupa de que los nios/as estn ubicados de manera que puedan
seguir la trayectoria de las pelotas, les conversa, les presta ayuda.
Actividad del nio/a: Seguir la trayectoria de la pelota.
Final: Se invita a los nios y las nias a guardar las pelotas y terminar con un gran
aplauso.
Foco de la experiencia: lanzar, seguir con la mirada, buscar, comunicarse.
Evaluacin experiencia de aprendizaje: Por medio de registro de observacin
Indicador de evaluacin: El nio/a sigue la trayectoria de las pelotas

Planificaciones 2 semestre 2013

Planificacin

Educadora pedaggica: Paulina Salazar

2013
Tcnicos: Vanessa Sols, Evelyn campos, Nadia Cceres, Tamara Valenzuela
Nivel: sala cuna menor
Edades: 4 a 12 meses
mbitoAprendizaje
Orientacin pedaggica:
Ncleo:
esperado:
-Formacin
personal
social
-Autonoma

Fecha: septiembre del

Periodo: Realizacin
Ciclo: primero
Tema: Autonoma
Evaluacin:

Manifestar iniciativa paraInicio: La actividad se realizar con el grupo completo al inicio, Lista de cotejo
y explorar objetos.
donde la educadora invitar a los nios a comenzar la actividad, Indicadores:
motivndolos con una cancin donde sern nombradas las partes
del cuerpo a utilizar en la experiencia.
-Observa
los
globos (si-no)
Desarrollo: En grupo de 3 a 4 nios sern llevados a una sala
donde se encontrarn colgando desde el techo globos de distintos -Toca los globos
tamaos y colores, donde ellos podrn acercarse a ellos, tocarlos y (si-no)
moverlos, los ms pequeos (los cuales son se desplacen, sern
acercados a los globos por el adulto),
-Se
desplaza
para
alcanzar
Finalizacin: Para finalizar los globos sern descolgados, para ser globos (si-no)
entregados a los nios para que as puedan explorar y jugar con
ellos libremente.
-Mueve
o
golpea globos
(si-no)

Recursos:
-globos
cuerdas

Evaluacin de los contextos de aprendizaje (anlisis):

y

Planificacin

Educadora pedaggica: Paulina Salazar

2013
Tcnicos: Vanessa Sols, Evelyn campos, Nadia Cceres, Tamara Valenzuela
Nivel: sala cuna menor
Edades: 4 a 12 meses
mbitoAprendizaje
Orientacin pedaggica:
Ncleo:
esperado:

Fecha: septiembre del

Periodo: Realizacin
Ciclo: primero
Tema: Autonoma
Evaluacin:

-Relacin con -Descubrir a travs de susInicio: La actividad se realizar en grupo de cuatro nios, Lista de cotejo
el
medio capacidades sensorialescomenzar la experiencia con una cancin para motivarlos. Se Indicadores:
natural
y caractersticas de formas,explicara la actividad a realizar, se nombrarn y presentarn las
cultural.
tamao, color, olor, sabor,frutas a utilizar.
-Manipula frutas
-Seres vivos y de frutas presentes en su
(si-no)
su entorno.
vida cotidiana.
Desarrollo: Al centro de la mesa se dejarn caer las frutas, de esta
manera los nios libremente se acercarn a explorarlas, luego los -Huele frutas
adultos los guiaran a que manipulen todas las frutas, las observen y (si-no)
huelan.
-Degusta frutas
Finalizacin: para terminar se prepararn frutas picadas, las que (si-no)
sern degustadas por los nios.

Recursos:
-Naranjas,
pltanos,
manzanas,
frutillas,
pomelos.

Evaluacin de los contextos de aprendizaje (anlisis):

Planificacin

Educadora pedaggica: Paulina Salazar

Fecha: octubre del 2013
Tcnicos: Vanessa Sols, Evelyn campos, Nadia Cceres, Tamara Valenzuela
Periodo: Realizacin
Nivel: sala cuna menor
Ciclo: primero
Edades: 4 a 12 meses
Tema: Autonoma
mbitoAprendizaje esperado:
Orientacin pedaggica:
Evaluacin:
Ncleo:
-Relacin -Descubrir a travs de susInicio: La actividad se realizar en grupo de cuatro nios, se ubicarn en Lista de cotejo
con
el capacidades
sensorialescolchonetas. Se comenzar la experiencia con una cancin para Indicadores:
medio
caractersticas
de
formas,motivarlos. Y se darn a conocer los vegetales a utilizar.
natural
y tamao, color, olor, sabor, de
-Manipula vegetales
cultural.
vegetales presentes en su vidaDesarrollo: La educadora pondr al centro de la colchoneta distintos (si-no)
-Seres vivos cotidiana.
vegetales para que los nios los observen, huelan, manipulen, durante la -Huele vegetales
y su entorno
exploracin se nombrarn los vegetales, sus propiedades y (si-no)
caractersticas.
-Degusta vegetal (sino)
Finalizacin: Para terminar, los nios observaran una zanahoria, la que
ser preparada para que ellos la degusten si lo desean.

Recursos:
-tomates,
papas,
zanahorias,
lechuga,
zapallo.

Evaluacin de los contextos de aprendizaje (anlisis):Planificacin

Educadora pedaggica: Paulina Salazar
Tcnicos: Vanessa Sols, Evelyn campos, Nadia Cceres, Tamara Valenzuela
Nivel: sala cuna menor
Edades: 4 a 12 meses
mbitoAprendizaje
Orientacin pedaggica:
Ncleo:
esperado:

Fecha: octubre del 2013

Periodo: Realizacin
Ciclo: primero
Tema: Seres vivos
Evaluacin:

-Relacin con - Experimentar con lasInicio: La actividad se realizar, en grupo de 3 a 4 nios, en un Lista de cotejo
el
medio diferentes manifestacioneslugar tranquilo alrededor de la mesa, para comenzar la educadora Indicadores:
natural
y de la naturaleza: plantas, canta para motivar a los nios, pondr sobre la mesa tierra y una
tierra, piedras, a travs delombriz, para que los nios observen y manipulen.
cultural.
-Observa atento
-Seres vivos y sus colores, olores, formas
los elementos
y contexturas diferentes. Desarrollo: Se darn a conocer progresivamente los distintos (si-no)
su entorno
materiales a explorar, (tierra, piedras, plantas) para que ellos
puedan observar, oler, y manipular libremente.
-huele
elementos
Finalizacin: finalmente los nios saldrn al patio en compaa de (si-no)
la educadora, se ubicarn en el pasto de manera que se sientan
cmodos, y regarn las plantas con ayuda si la necesitan
-Manipula
elementos
(si-no)

Recursos:
Evaluacin de los contextos
-tierra,
arena,
piedras, plantas.

Planificacines sobre experiencias de aprendizaje (2)

Planificacin

Educadora pedaggica: Paulina Salazar

2013
Tcnicos: Vanessa Sols, Evelyn campos, Nadia Cceres, Tamara Valenzuela

Fecha: 15 octubre del

Periodo: Realizacin

Nivel: sala cuna menor

Edades: 5 a 12 meses
mbitoAprendizaje
Ncleo:
esperado:

Ciclo: primero
Tema: Seres vivos
Evaluacin:

Orientacin pedaggica:

-Relacin con - Experimentar con lasInicio: La actividad se realizar, en grupo de 3 a 4 nios, en un Lista de cotejo
el
medio diferentes manifestacioneslugar tranquilo alrededor de la mesa, para comenzar la educadora Indicadores:
natural
y de la naturaleza: plantas, canta para motivar a los nios, pondr sobre la mesa tierra y una
cultural.
tierra, piedras, a travs delombriz, para que los nios observen y manipulen.
-Observa atento
-Seres vivos y sus colores, olores, formas
los elementos
su entorno
y contexturas diferentes. Desarrollo: Se darn a conocer progresivamente los distintos (si-no)
materiales a explorar, (tierra, piedras, plantas) para que ellos
puedan observar, oler, y manipular libremente.
-huele
elementos
Finalizacin: finalmente los nios saldrn al patio en compaa de (si-no)
la educadora, se ubicarn en el pasto de manera que se sientan
cmodos, tocarn el agua, con la que regar las plantas, lo arn -Manipula
con ayuda si la necesitan.
elementos
(si-no)

Recursos:
Evaluacin de los contextos de aprendizaje (anlisis):
-tierra,
arena,
piedras, plantas.
Agua.
Planificacin

Educadora pedaggica: Paulina Salazar

2013
Tcnicos: Vanessa Sols, Evelyn campos, Nadia Cceres, Tamara Valenzuela
Nivel: sala cuna menor
Edades: 5 a 12 meses
mbitoAprendizaje
Orientacin pedaggica:
Ncleo:
esperado:

Fecha: 16 de octubre del

Periodo: Realizacin
Ciclo: primero
Tema: Musicalidad
Evaluacin:

-Comunicacin -Expresar sonidos, conInicio: La experiencia se realizar con el grupo completo, sern Lista de cotejo
-Lenguaje
instrumentos
musicalesubicados en colchonetas, donde se sentarn de manera comoda, Indicadores:
artstico
simples.
participarn 4 adultos, para comenzar se cantar para motivar a los
nios, se nombrarn las partes del cuerpo a utilizar en la actividad, -Emite sonidos
y se repartirn sonajeros.
con el sonajero.
(si-no)
Desarrollo: Luego, se motivara a los nios a que emitan sonido -Emite sonidos
con el sonajero, y prximamente a acompaar 3 canciones con con el sonajero
este instrumento.
cuando
se
canta. (si-no)
Finalizacin: Para cerrar se cantar acompaando la cancin con-Emite sonidos
una guitarra, y los nios debern mover el sonajero durante esta con el sonajero,
ultima cancin.
acompaado de
otro
instrumento. (sino)
Recursos:
-sonajeros
cascabel,
guitarra

Evaluacin de los contextos de aprendizaje (anlisis):

de

Desarrollar un plan anual donde proponga por cada mbito y ncleo de aprendizaje en el caso de PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundamentales
abordadas en las bases curriculares, aquellos aprendizajes que proyecta los nios y nias de su nivel grupo curso debiesen lograr durante el ao, sugiriendo en este plan
estrategias y tcnicas metodolgicas para ello, proponiendo variadas experiencias que se pudiesen desarrollar en el nivel en coherencia con el mbito, ncleo y aprendizaje
esperado propuesto en PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundamentales abordadas en las bases curriculares.

Proyeccin anual
mbito

Ncleo

Formacin personal y social Autonoma

Aprendizajes esperados

Experiencias de app para

mejorar.

App2-Adquirir control de la prensin

voluntaria.

1-Incorporar en la experiencia objetos de

distintos tamaos y consistencias,
incentivndolo tanto a coger como a
soltar, exagerando gestualidad y

movimiento y hacerlo 3 a
2-Incluir a nios y educadoras de otros
niveles, para que trabajen con otro tipo
de recursos humanos. (
3-Crear dos o ms ambientes distintos
donde el pueda moverse con o sin
ayuda, rincn con obstculos, caminatas
App3-Reconocer paulatinamente a un y movimientos guiados4-Crear una
mayor nmero de personas.
experiencia donde se incluyan objetos de
su inters, juguetes significativos, para
App4-Adquirir el desplazamiento en sus esto los padres deben participar
distintas formas, que le permitan ampliar facilitando estos objetos. ubicndolos en
sus posibilidades de intervencin y
distintos lugares para que exploren el
satisfacer sus inters de exploracin.
medio.
App5-Manifestar iniciativa para explorar
su medio.
1-Incluir la kinestesica al momento

Identidad

de explorar el propio cuerpo.

Trabajar con espejos y fotografas
para el reconocimiento de imagen.
2-Se trabajara un aspecto por da,
con variados objetos en distintas
situaciones, con elementos
conocidos y nuevos.
3-Verbalizar cuentos, rimas etc,
utilizando el nombre de los nios, as
lo internalizaran.
App1-Descubrirse a si
4-Incluir experiencias con objetos
mismo a travs de exploracin
carentes de total equilibrio, por
sensoriomotriz.
ejemplo palitroques, torres de cubos.
objetos con ruedas. Donde puedan
observar que si los manipulan estos
caen o se mueven.
1-Incluir alumnos y educadoras de
App2-Manifestar sus gustos y
otras aulas en experiencias de
preferencias por sensaciones
convivencias sociales,
visuales, auditivas,
2-Separar al grupo por edades, para
realizar actividades de acuerdo a sus
intereses, trabajando una temtica
App3-Identificarse como persona
singular a travs del reconocimiento que pueda mantener su atencin y
diversin por ms tiempo
de su nombre.
3-Separar al grupo por su contexto,
App4-Descubrir que su accionar
internalizando en ellos la cultura de
produce efectos sobre objetos.
cada ncleo en particular al que
pertenece, a travs de juegos,
comidas, msica.
4-Incluir materiales de juego para

todas las edades, para que asi

comparta el grupo.
App1-Ampliar su campo de
interacciones sociales.

Convivencia

App2-Mantener interacciones
sociales de mayor duracin

App3-Incorporar a su campo de
percepciones y vivencias diversas
expresiones culturales.

Comunicacin

Lenguaje verbal

App5-Integrarse a juegos grupales

App1-inciarse a la comunicacin a 1-A travs de canciones incentivar
travs de distintas formas,
estas prcticas y observar con
gestuales, corporales y pre verbales. detalle el comportamiento integral
del nio, para registrar conductas

App2-Identificar progresivamente
expresiones no verbales..

2-incentivar la comprensin de
mensajes simples como, si, no, bien!
Utilizando dilogos entre educadora
y nio.

3-Utilizar cuentos, con conciencia

fonologa para expresarle a los nios
distintas emociones e intenciones de
App3-Comprender progresivamente las palabras
la intencin comunicativa
4-registrar las silabas o balbuceos
que emite al momento de escuchar o
ver cuentos animados, o funciones
de tteres.

App4-Expresarse verbalmente

Relacin con el medio

Seres Vivos y su entorno

App1-Descubrir mediante sus

1-Incluir en la experiencia animales
sentidos los seres vivos que forman de su entorno natural, o cotidiano
parte de su entorno.
como por ejemplo insectos,
caracoles, peces, tortugas, todos
estos protegidos en un conteiner
acorde, para ser observados, y los
que puedan manipularse, se trataran
con cuidado, incluir salidas al patio
para observar.
2-Crear stands con variados objetos
o productos que puedan explorar,
stand de frutas, vegetales, animales,
colores, objetos llamativos. Con un
amplio tiempo de exploracin.
App2-Descubrir a travs de sus
capacidades sensoriomotrices

3-Observar y manipular en terreno,

piedras, arboles, flores, tierra, y
elementos de la naturaleza, con
frecuencia y donde participe un gran
numero de adultos para resguardar
al nio.
4-Hacercar al nio a las situaciones
climticas claves cuando estas se
presenten, observar dramatizaciones

App3-Experiementar con las

diferentes manifestaciones de la
naturaleza.

que incluyan estos fenmenos, se

tratarn de acuerdo a las estaciones
del ao.
1-Utilizar espejos, fotografas del
nio y de su familia, y tambin la
participacin presencial de la familia,
para un app significativo.

2-Se incluirn visitas de los nios

hacia lugares emblemticos de la
App4-Descubrir distintos fenmenos comunidad, y visitas de personas al
de la naturaleza, luz solar, lluvia y
jardn. (bomberos. Doctores,
viento.
profesores), donde se tratarn
caractersticas claves de cada grupo.
Realizar esta experiencia por lo
menos una vez al mes.

Grupos humanos, sus formas

de vida y acontecimientos
App1-Identificarse a si mismo, y a
relevantes
sus familiares.

App2-Descubrir mediante relatos,

objetos y visitas caractersticas de
su comunidad

App3-Comprender como funcionan

3-Hacercar al nio a la exploracin

de objetos a los cuales en casa se
les aleja, o se les evita, tales como,
lupas, carruseles, objetos con
ruedas, objetos electrnicos,
obejetos mecnicos, etc, con un
tiempo amplio de exploracin, y
siempre supervisados.
4-No se espera que internalicen
contenido, pero una vez al mes los
nios tendrn contacto, con
funcionarios de carabineros,
bomberos, doctores, profesores,
entre otros.

algunos artefactos a travs de la

exploracin.

App4-Identificar algunas funciones

de las organizaciones e instituciones
presentes en su comunidad
Seala y describe el seguimiento evaluativo que implementara para monitorear el avance de los nios y nias de su nivel o grupo curso durante el proceso

Proceso Evaluativo
Se utilizaran 2 medios de evaluacin, listas de cotejo adecuadas a cada nio, y registros descriptivos. Para evaluar de manera rpida en el caso de la lista de cotejo, y reflejar resultados interpretables
de manera optima, y el registro a modo de anlisis y para reflexionar en conjunto con los padres. se realizarn conclusiones evaluativas a travs de informes, y nuevas estrategias de ser necesarias.
Comentario
La proyeccin anual, se realizo con el objetivo de mejorar, de manera parcial o completa los aprendizajes de los nios, considerando la singularidad de cada uno, y teniendo en cuenta que se
encuentran en sus primeros meses de vida, donde se debe aprovechar a cabalidad y tener en cuenta el fundamento de las neurociencias, para potenciar la inclusin de gran contenido al nio, ya que
lo internalizara con grandes ventajas.