PLANIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

I.

DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA CURRICULAR
CICLO GRADO
DOCENTE
DURACIN

: GUILLERMO E. BILLINGHURST BARRANCA

: MATEMTICA
: VI SEGUNDO 2
: LITA VIDAL ESPINOZA
: 1 SEMANA

I. TTULO
Dormir bien es esencial para nuestra salud

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

INDICADORES
Organiza en variables cualitativas (ordinal y
nominal) datos provenientes de variadas fuentes
de informacin y lo expresa en un modelo
Matematiza
basado en grficos estadsticos.
situaciones
Selecciona el modelo grfico estadstico al
plantear y resolver situaciones que expresan
caractersticas o cualidades de una poblacin.
Sugiere preguntas para el cuestionario de una
encuesta presentada acorde al propsito
Comunica y
planteado.
representa ideas

Expresa informacin presentada en tablas y

matemticas.
grficos estadsticos para datos agrupados y no
agrupados.
Recopila datos cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos ordinales y nominales
provenientes de su comunidad usando una
Elabora
y
usa
encuesta de preguntas cerradas.
estrategias
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Razona y
Justifica los procedimientos del trabajo realizado
argumenta
y la determinacin de la (s) decisin(es) para
generando ideas
datos no agrupados y agrupados.
matemticas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio

La profesora inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y promueve la formacin

de grupos de 4 integrantes mediante la tcnica del conteo directo, asignando nmeros en
funcin a la cantidad de estudiantes que hay en el aula.
La profesora coloca en la pizarra una tira de papel con la siguiente interrogante:

Cunto tiempo debemos dormir?

Por qu?

La profesora entrega a cada grupo dos tarjetas de cartulina, para que los estudiantes
mediante la tcnica del metaplan den respuesta a la pregunta formulada.
Los estudiantes en grupo interactan con sus compaeros y comunican sus ideas
escribiendo en las tarjetas y colocan en la pizarra.
La profesora comenta con los estudiantes a cerca de las respuestas escritas en las tarjetas y
presenta la siguiente infografa(Anexo 1), solicitando a los estudiantes que observen con
mucha atencin:

La profesora plantea las siguientes interrogantes con la finalidad de recoger sus saberes
previos:
Cuntas horas deben dormir ustedes?
Todas las personas deben dormir la misma cantidad de horas?
Qu ocurre si no dormimos la cantidad de horas recomendadas?
Si no dormimos bien, repercute en nuestra salud?
Si un estudiante est mal de salud podr responder acadmicamente?
Qu conocimiento matemtico observan en la infografa?
Cmo se llaman los datos que se encuentran en el eje horizontal?
Cmo se llaman los datos que se encuentran en el eje vertical?
Cmo podemos averiguar la cantidad de horas que duermen sus compaeros y
reflexionar sobre las repercusiones en una vida saludable y su rendimiento acadmico?
Los estudiantes responden las preguntas a manera de lluvia de ideas.
A continuacin, la profesora comunica el propsito de la sesin el cual consiste en:

Recopilar datos provenientes de la poblacin estudiantil de su I.E. y

encontrar la relacin que hay entre las variables; as mismo organizar la
informacin obtenida durante la investigacin, en tablas y grficos
estadsticos.

La profesora entrega a cada grupo una hoja de lectura (Anexo 2) que deben leer en grupo y
luego realizar las actividades correspondientes a una investigacin escolar.
Para ello, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los estudiantes:
- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participacin de todos.

- Acordar la estrategia apropiada para comunicar los resultados.

- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades,
respetando el tiempo establecido.

Desarrollo

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

La profesora presenta la siguiente situacin:

Un sueo reparador no
solo mejora la salud sino
que permite cumplir de
mejor manera con las
tareas diarias.
El
cerebro
necesita
descansar para poder
continuar con las actividades del da de manera ptima. La falta de un sueo
reparador puede afectar al organismo de diversas formas como tener
dificultad en la visin, reduccin de la capacidad de concentracin, sensacin
de cansancio, problemas gstricos, falta de energa, mal humor e
irritabilidad, entre otras. Cmo podemos averiguar la cantidad de horas
que duermen sus compaeros y reflexionar sobre las repercusiones en una
vida saludable y su rendimiento acadmico?

Los estudiantes en grupo realizan la lectura, y plantean el tema de

estudio que responder a la pregunta:

Cules son las consecuencias de dormir poco y la salud de

los estudiantes de mi institucin educativa?

La profesora orienta a los estudiantes para que puedan determinar las

variables de estudio tales como: edad, sexo, grado de estudios, etc.
La profesora induce a los estudiantes a determinar la poblacin y
muestra de estudio, la poblacin estar conformada por todos los
estudiantes del turno maana de la institucin educativa.

Los estudiantes en equipo investigan sobre la relacin que existe entre las
variables estadsticas, con la finalidad de elaborar el instrumento de
investigacin que viene a ser la encuesta, para ello hacen uso del texto
Matemtica 2 pginas 166 y 167.
La profesora est atenta para orientar a los estudiantes en el desarrollo
de la actividad.
Los estudiantes trabajan colaborativamente formulando las preguntas
para la encuesta, luego eligen un representante por grupo para que
expongan frente a sus compaeros.
Con la ayuda de la profesora consolidan las ideas, eligiendo las preguntas
adecuadas de acuerdo al tema de investigacin, de manera que todos los
grupos tengan el mismo instrumento de investigacin (Anexo 3).

DESARROLLO
DEL PLAN

RECOLECCIN
Y MANEJO DE
DATOS

Los estudiantes determinan la muestra de estudio por grado, para ello

introducen en una bolsa papel marcado con el grado y la seccin
considerando todas las secciones de primer grado, de segundo grado y
de tercer grado, del turno maana, un estudiante extrae un papel de la
bolsa, el primer papel que saca, determinar la seccin y el grado donde
se aplicar la encuesta.
La profesora coordina oportunamente con los docentes de los distintos
grados y secciones para que den las facilidades durante la aplicacin de
la encuesta.

La profesora realiza el sorteo de los grados y secciones seleccionadas como

muestra para la aplicacin de la encuesta.
Cada grupo se har cargo de aplicar la encuesta en un grado de estudio,
para ello se distribuyen las tareas entre sus integrantes.
La profesora manifiesta a los estudiantes que no se deben interrumpir las
clases durante la aplicacin de la encuesta.
Los estudiantes proponen como alternativa aplicar la encuesta durante la
hora del recreo.
Los estudiantes se organizan para la aplicacin de la encuesta, para ello
salen del aula de manera ordenada, identifican a sus compaeros de los
diferentes grados seleccionados como muestra de estudio,
cada
encuestador interacta con los encuestados, pues debe convencerlo para
que pueda colaborar respondiendo las preguntas planteadas.
Una vez obtenido los datos, regresan al aula para continuar con el trabajo.

Los estudiantes se organizan para desarrollar la siguiente actividad (Ficha de

trabajo - Anexo 4) que consiste en procesar los datos del grado y seccin
que le toc aplicar la encuesta, para ello, trabajan colaborativamente de la
siguiente manera:
- Cada integrante del equipo realiza el llenado de las tablas a partir de

ANLISIS

DE DATOS

las encuestas realizadas por l.

- Luego el coordinador del equipo con la ayuda de un compaero,
utilizando un papelote, regla y plumones, unificar en una sola tabla
los datos que les den sus compaeros.
- Mientras tanto, los otros integrantes elaboran las tablas que
corresponden a las interrogantes 2; 3; y 4 que ser unificado
nuevamente por el coordinador del grupo.
- Se distribuyen las tablas 1; 2; 3; 4, para que cada integrante realice la
representacin mediante grficas estadsticas debidamente
seleccionadas.

TABLA 1: Qu actividad realizas antes de dormir?

Variable
estadstica

Frecuencia
absoluta
(fi)

Frecuencia
acumulada
(Fi)

Frecuencia
relativa
(hi)

Porcentaje
%

La profesora coloca en la pizarra una lmina con diferentes grficos estadsticos

y formula la siguiente interrogante: Cul de las grficas es adecuado para
representar la tabla 1, tabla 2, ? (Anexo 5).

Los estudiantes interactan con sus compaeros de grupo, seleccionan la grfica

y representan los datos, con la orientacin de la profesora.

CONCLUSIONES

Los estudiantes trabajan colaborativamente, analizando los datos, extraen

conclusiones y organizan su trabajo en papelotes y exponen haciendo uso de
la tcnica del museo.
La profesora orienta a los estudiantes para desplazarse de manera ordenada
observando el trabajo de cada grupo.
Los estudiantes sistematizan el trabajo en el aula de innovacin y publican los
resultados en el peridico mural de la I.E. para que toda la comunidad
educativa pueda informarse y reflexionar sobre la importancia de dormir bien
y tener una vida saludable.
La profesora promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia
vivida durante todo el proceso de la investigacin formulando las siguientes
interrogantes: con respecto a la cantidad de

a) De acuerdo a los resultados que te muestra la tabla 1, Qu le podras

sugerir a tus compaeros encuestados con respecto a las actividades
que realizan antes de dormir?
b) Qu le podras sugerir a tus compaeros que duermen menos de las
horas recomendadas? . Argumenta tu respuesta.
c) Qu alternativa propones con respecto a los resultados obtenidos en las
tablas 3 y 4?

Cierre

La profesora promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida; y refuerza

los aprendizajes mediante un organizador visual(Anexo 6).

Para comprobar sus aprendizajes presenta la siguiente situacin problemtica: Un grupo de padres
de familia fueron encuestados para saber cuan informados estn sobre cuntas deben dormir sus
hijos que estn en la etapa de la adolescencia.
Variable
Estadstica
Saben
No saben

Frecuencia
absoluta
(fi)
30

Frecuencia
acumulada
(Fi)

Frecuencia
relativa
(hi)

Porcentaje
%

70

Total

1) Completa la tabla de frecuencias y responde las preguntas:

a) Qu porcentaje de padre de familia sabe cuntas horas deben dormir sus hijos?
b) Interpreta el significado del valor de h2.
c) Interpreta el significado del valor de F2.
2) Representa los datos de la tabla mediante un diagrama circular.

Finalmente, la profesora plantea las siguiente interrogantes; Qu aprendimos?, Cmo lo

aprendimos?, Nos sirve lo que aprendimos? Y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

ANEXO 1

ANEXO 2

Un sueo reparador no solo mejora la salud sino que permite cumplir de mejor
manera
con
las
tareas
diarias.
Dormir bien es esencial para el organismo, tanto como llevar una alimentacin
saludable o realizar actividad fsica frecuentemente. Es por ello que el Ministerio de
Salud (Minsa) recomienda un buen descanso con las horas necesarias, entre 7 u 8, para
controlar el estrs, mejorar la actividad intelectual y prevenir enfermedades como la
hipertensin y la diabetes.
Se recomienda cenar ligero evitando los alimentos chatarra ricos en caloras, grasas y
azcares y pobres en nutrientes, como los snacks, bebidas azucaradas y embutidos, ya
que producen fuerte secrecin gstrica, incompatible con la conciliacin del sueo en
general; por el contrario, los alimentos naturales como pltanos, avena, leche,
almendras fabrican serotonina, la hormona de la felicidad que contribuye a disminuir
los niveles de estrs y nerviosismo, colaborando con la conciliacin del sueo.
El cerebro necesita descansar para poder continuar con las actividades del da de
manera ptima. La falta de un sueo reparador puede afectar al organismo de diversas
formas como tener dificultad en la visin, reduccin de la capacidad de concentracin,
sensacin de cansancio, problemas gstricos, falta de energa, mal humor e
irritabilidad, entre otras. Cmo podemos averiguar la cantidad de horas que
duermen sus compaeros y reflexionar sobre las repercusiones en una vida saludable
y en su rendimiento escolar?

ANEXO 3

ENCUESTA: SUEO Y VIDA SALUDABLE

INSTRUCCIN: Estimado estudiante, esta encuesta ayudar a conocer la cantidad
de horas que duerme un estudiante de la I.E. y cmo repercute en su salud y su
rendimiento acadmico.
Por favor responde con veracidad marcando en los crculos o completando en los
recuadros.
Edad

aos

Mujer

1)

Qu actividad realizas antes de dormir?

Ver T.V.
Hacer mis tareas
Chatear en el fb

2)

Qu tiempo destinas para dormir?

3)

De 5 a 6 horas
De 7 a 8 horas
De 9 a 10 horas
Llegas a la hora indicada a tus clases?

Varn

Siempre
A veces
Nunca
4) Cuntas reas has desaprobado en el bimestre anterior?
1
2
3 a ms
Ninguno

ANEXO 4
FICHA DE TRABAJO
Actividad: Elige la grfica adecuada para representar los datos de cada
una de las tablas de frecuencia.
TABLA 1: Qu actividad realizas antes de dormir?
Variable
estadstica

Frecuencia
absoluta
(fi)

Frecuencia
acumulada
(Fi)

Frecuencia
relativa
(hi)

Porcentaje
%

Ver T.V.
Hacer las
tareas
Chatear en
el fb

a) Qu porcentaje de estudiantes encuestados realiza sus tareas antes de

dormir?
b) Interpreta el significado del valor de f3.

TABLA 2: Qu tiempo destinas para dormir?

Datos

Varn
(hi)

Mujer
%

(hi)

3) De acuerdo a los resultados que te muestra la tabla 2, Qu opinas con

respecto a la cantidad de horas que duerme la mayora de tus
compaeros encuestados?
4) Qu le podras sugerir a tus compaeros que duermen menos de las
horas recomendadas? . Argumenta tu respuesta.
TABLA 3: Llegas a la hora indicada a tus clases?

Datos

Frecuencia Frecuencia
absoluta acumulada
(fi)
(Fi)

Frecuencia
relativa
(hi)

Porcentaje
%

Grado
()

TABLA 4: Cuntas reas has desaprobado en el bimestre anterior?

Datos

Frecuencia Frecuencia
absoluta acumulada
(fi)
(Fi)

Frecuencia
relativa
(hi)

Porcentaje
%

ANEXO 5

ANEXO 6

Item

APELLIDOS Y NOMBRES

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
S
No
S
No

Selecciona la grfica
estadstica para
representar los datos
presentados en una
tabla de frecuencias.

Organiza datos en
tablas de distribucin
de frecuencias

Clasifica las variables

estadsticas en
cualitativas y
cuantitativas.

LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIN:..

DOCENTE RESPONSABLE: LITA VIDAL ESPINOZA

APRECIACIN
S
No