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    Somos Pequeños Científicos-Sesion de Clases-3

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    Thalia Zavaleta
    Este documento describe la tercera sesión de una clase para niños de 5 años sobre ciencia. La sesión comienza con una canción sobre inventos y experimentos para despertar el interés de los niños. Luego, los niños proponen hipótesis sobre varios experimentos usando materiales como imanes, agua y objetos varios. Finalmente, la maestra realiza los experimentos y los niños observan y sacan conclusiones sobre los resultados.

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    Thalia Zavaleta
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    Este documento describe la tercera sesión de una clase para niños de 5 años sobre ciencia. La sesión comienza con una canción sobre inventos y experimentos para despertar el interés de los niños. Luego, los niños proponen hipótesis sobre varios experimentos usando materiales como imanes, agua y objetos varios. Finalmente, la maestra realiza los experimentos y los niños observan y sacan conclusiones sobre los resultados.

    Título original

    SOMOS PEQUEÑOS CIENTÍFICOS-SESION DE CLASES-3

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    SESIÓN N° 3

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    “MARÍA NATIVIDAD SALAZAR


    I. E. N° LUGAR CHILCA - REAL
    AGUILAR”
    “SOMO PEQUEÑOS
    SECCIÓN/EDAD C / 5 ÑOS NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
    CIENTÍFICOS”
    NOMBRE DE LA
    HUAMÁN ZAVALETA, THALIA XIOMARA
    DOCENTE
    ÁREA PERSONAL SOCIAL FECHA 17/10/18
    PROPÓSITO PEDAGÓGICO
    PROPONE HIPÓTESIS EN LOS EXPERIMENTOS

    II. ASPECTOSCURRICULARES:

    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

    PERSONAL -Actúa responsablemente -Gestiona los recursos de manera -Utiliza de manera


    SOCIAL respecto a los recursos responsable. responsable los recursos con
    económicos. los que cuenta (agua, papel,
    útiles, alimentos).
    -Propone hipótesis basadas en
    sus concepciones previas.

    III. DESARROLLO.:

    MATERIALES Y
    MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZAC
    EDUCATIVOS. IÓN
    RECEPCIO Los niños(as) ingresan al aula, saludan y la profesora los recibe 8:00 30
    NY cariñosamente. CD 8:30 m.
    BIENVENID Formación Bandera
    A Saludo a Dios
    Saludo a la bandera
    Marchan alrededor del patio
    Comparte su desayuno de qalywarma con sus amiguitos
    JUEGO Planificación: Los niños(as) eligen el sector que deseen jugar. . 8:30 30
    LIBRE EN Organización: Deciden con quien jugar, como jugar y a qué Sectores del A m.
    LOS jugar. aula 9:00
    SECTORES Ejecución o Desarrollo: Juegan libremente lo que panificaron, la
    maestra observa sin alterar el juego.
    Orden: Se disponen a guardar los materiales que usaron después
    de la señal que emplee la docente donde pone fin a la hora de
    juego.
    Socialización: Los participantes en el juego expresan narrando
    ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes jugaron, y que jugaron?
    ACTIVIDADES  Recordamos las normas de convivencia del aula. Carteles del 9:00 15
    PERMANENTE  Uso de carteles de desarrollo personal aula A m.
    DE ENTRADA  Uso de los servicios higiénicos 9:15
    Y RUTINA
    - Despertando el interés: 9:15
    Cantamos una canción: “INVENTOS Y . A 60
    EXPERIMENTOS” Imágenes 10.15 m.
    INICIO - “Inventos y experimentos,
    Inventos, inventos y experimentos,
    Es todo muy sencillo,
    Solo debes combinar,
    los siguientes elementos,
    que yo voy a mencionar,
    un poquito de paciencia y
    otro de creatividad,
    perseverancia y buena voluntad,
    si lo imaginas tú lo puedes inventar,
    si lo quieres, si deseas, tú lo puedes inventar,
    sueña con tu invento
    y a experimentar, mezclando elementos lo lograras”.
    - Recuperación de saberes Previos:
    - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la
    canción?, ¿alguna vez han experimentado?, ¿Qué
    materiales usaron?
    - Planteamiento del conflicto cognitivo:
    - ¿Creen que existiría nuevas cosas si no habría
    experimentos?, ¿Se puede experimentar con los objetos
    que les rodea?.
    - Propósito del tema:
    Propone hipótesis en los experimentos.

    - GESTION ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO


    DE LAS COMPETENCIAS
    - La docente les dice que hoy seremos científicos y haremos
    muchos experimentos.
    -Imágenes
    -Pedimos a los niños que observen los materiales que hay: vasos
    PROCESO
    con agua, aceite, moneda, hoja, globo, imán, llave, clips, tijera,
    -Plumones
    tecnopor.

    -Les pregunto ¿ustedes creen que todos estos materiales serán


    atraídos por el imán?, de todos los objetos cuál crees que caerá
    primero, o todos caerán igual?, todas éstas sustancias se
    disolverán en el agua?, ¿El aire ocupa un lugar, el aire pesa,
    tiene fuerza?, ¿Si metemos estos objetos al agua qué pasará, se
    hunden o flotan?.
    -En un papelote anotamos las hipótesis de los niños y luego lo
    leemos.

    - Realizo los experimentos con los objetos que traje, luego les
    pregunto a los niños que observaron, les pido que expliquen el
    experimento realizado, sacamos conclusiones.
    - Dialogamos sobre lo que hicimos y que aprendimos.

    CIERRE Evaluación:
    -Coloreo los objetos que son atraídos por el imán. Encierran
    en un círculo los objetos que flotan y marcan con una equis -Hoja de
    los objetos que se hunden. aplicación.
    Metacognición:
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
    tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
    TRANSFERENCIA
    -En casa pintan los objetos que flotan, se mezclan, los que son
    atraídos por el imán y los que caen al suelo.

    -Asamblea de inicio
    PSICOMOTICI Simulamos que somos palomas libres, pasar y darse volantines -Ula ula
    DAD dentro del ula ula.
    -Desarrollo de la expresividad motriz
    Practicamos ejercicios con el ula ula, bailamos al compás de la
    música realizando una coreografía, empleando el ula ula.
    -Relajación

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