Instituto Superior de Comercio

Francisco Araya Bennett

Valparaso

Clases de Introduccin a la Historia

Primeros Medios

El siguiente documento forma parte del plan de nivelacin para primeros medios, centrado en
los conceptos y habilidades bsicas de la disciplina histrica. Se propone una distribucin de los
temas clase a clase en base a preguntas, utilizando ejemplos y proponiendo ejercicios que
permitan acercar a las y los estudiantes al tema.

El material ha sido recopilado de tres textos de enseanza media: Historia y Ciencias Sociales
2medio, Editorial Santillana (2006); Geografa e Historia 4 ESO (versin digital); Historia y
Ciencias Sociales 2medio, Editorial Mare Nostrum (2009).

CLASE 1
OBJETIVO: Comprender los conceptos de Historia e Historiografa y caracterizar el trabajo del
historiador o historiadora.

I. Qu es la Historia?

Sugerencia metodolgica: (15 min) Abrir la pregunta al curso para que las y los estudiantes
reflexionen y elaboren sus propias respuestas en sus respectivos cuadernos. Luego identificar
grupalmente similitudes y diferencias en las respuestas.
Es importante sealar que al respecto no existe una respuesta nica. No obstante aquello, aqu
se presentarn algunos elementos de consenso.

La Historia es la amplia y diversa experiencia de las sociedades humanas a travs del tiempo y
el espacio, cuyo resultado constituye las condiciones de vida del presente y las bases sobre las
que se construye el futuro. De este modo, podemos decir que todo lo que las mujeres y
hombres hacen a lo largo de sus vidas, forma parte de la historia.

As, la Historia comienza desde que surgen las primeras sociedades humanas hasta el presente.
Todos los seres humanos formamos parte de ella y desempeamos un rol histrico.

Sugerencia metodolgica: (10 min) Preguntar al curso a modo de reflexin: cul creen ustedes
que es su rol histrico?

II. Cmo se llama la disciplina que estudia la Historia?

La Historiografa es la ciencia social que estudia el desarrollo y evolucin de las colectividades

humanas a travs del tiempo. Esta disciplina no es, ni pretende ser, una ciencia exacta y
verificable, pero es una ciencia, en cuanto aplica mtodos cientficos y rigurosos para
reconstruir el pasado.

Al conjunto de tcnicas y mtodos para hacer Historia se le llama Historiografa

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III. Quines escriben la Historia?

El historiador o historiadora investiga e interpreta la historia. Cada cual puede desarrollar

perspectivas de anlisis distintas, segn la poca y cultura en que est inserto y la ideologa que
maneja. De este modo, es importante saber que existen distintas visiones de la historia.

IV. Cmo trabajan los historiadores?

El trabajo de las y los historiadores, como el de todos quienes estudian las ciencias sociales,
responde a un mtodo.
Partiendo de las inquietudes del tiempo presente, la investigacin histrica comparte con otras
ciencias sociales ciertos pasos metodolgicos, como los siguientes:
Planteamiento de un problema
Formulacin de preguntas y/o hiptesis de trabajo
Anlisis de fuentes y datos
Elaboracin de conclusiones
Redaccin de una sntesis de la investigacin

Sugerencia metodolgica:
1. Para este punto es importante conocer si las y los estudiantes manejan conceptos
relativos al mtodo cientfico. Si no estn aproximados al tema, se sugiere detenerse
un momento para explicar y definir algunos conceptos clave, como Hiptesis.
2. Motivar a las y los estudiantes a crear problemas histricos como ejercicio y comentar
grupalmente. (10 min)

CIERRE DE LA CLASE: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms nos llam la atencin? Con
qu ideas nos quedamos? Se sugiere releer el objetivo de a clase.

CLASE 2
OBJETIVO: Comprender la importancia de las fuentes histricas y aprender a clasificarlas.

Sugerencia metodolgica: Retomar el ltimo punto de la clase anterior

Observacin: En esta clase se debe hacer la mayor cantidad de ejercicios posibles pues es uno
de los temas que ms complica a los estudiantes.

a. De dnde obtiene informacin el historiador?

Las fuentes histricas constituyen la base del trabajo del historiador. Estas podran
definirse como todo documento, material o testimonio que permite al historiador
obtener datos que aportan elementos para la reconstruccin del pasado.
El manejo de las fuentes debe ser muy riguroso, pues cada una, segn su tipo y origen
entregan informaciones distintas.

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Clasificacin de las fuentes histricas

Testimonios
contemporneos a los Crnicas, cartas,
hechos que se fotografas,
Primarias o Directas
estudian. Tienen una documentacin
vinculacin directa con oficial, prensa, etc.
Segn su Origen ellos.
Testimonios o escritos
que tratan sobre los
Secundarias o Historiografa,
hechos. Fueron
Indirectas investigaciones, etc.
elaborados con
posterioridad.
Leyes, crnicas,
biografas, registros
Pueden ser
parroquiales, cartas,
Escritas manuscritos o
diarios privados,
impresos
prensa, textos
literarios, etc.
Edificios, objetos
personales,
Aquello tangible por herramientas,
Materiales
nosotros monedas, armas,
objetos decorativos,
vestimenta.
Pinturas, ilustraciones,
grabados, carteles,
Iconogrficas Toda imagen
fotografas, planos,
caricaturas.
Segn su Tipo Pelculas,
documentales,
Contenido que se vale
programas de radio,
Audiovisuales de imagen y sonido a
canciones, vdeos,
la vez
grabaciones de
aficionados, etc.
Entrevistas, discursos,
Orales Lo hablado relatos de vida, mitos
y leyendas.
Censos, contabilidad,
tablas o grficos con
informacin
Todos aquellos datos
cuantitativa sobre
Estadsticas numricos
aspectos
organizados.
demogrficos,
econmicos,
climticos, etc.

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Actividades sugeridas:
1. Expliquen con sus propias palabras la diferencia entre fuentes primarias y secundarias.
Seale un ejemplo para cada una.

2. Complete el siguiente cuadro, clasificando las fuentes histricas segn corresponda

Clasificacin
Fuente histrica
Segn origen Segn Tipo
La Pelcula El Pianista del ao
2002, que nos habla de la
Segunda Guerra Mundial
El retrato de Napolen
Bonaparte en 1797
Una entrevista a nuestros
abuelos para saber cmo eran
las costumbres de su poca.
La carta de despedida del
Presidente Jos Manuel
Balmaceda, 1891.

CIERRE DE LA CLASE: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms nos llam la atencin? Con
qu ideas nos quedamos? Se sugiere releer el objetivo de a clase. REVISAR GRUPALMENTE EL
RESULTADO DE LAS ACTIVIDADES PARA CONSOLIDAR.

CLASE 3
OBJETIVO: Comprender los distintos niveles de anlisis que se utilizan en la disciplina histrica
y el concepto de multicausalidad como un aspecto clave en la disciplina.

La historiografa se preocupa del anlisis de los procesos histricos que no solo involucran
grandes acontecimientos, sino todos los mbitos de la actividad humana. Ante un campo de
trabajo tan complejo, las hiptesis, conclusiones e interpretaciones del historiador deben ser
ordenadas sobre la base de criterios de estudio, entre los que destacan: (1) Niveles de anlisis;
(2) Criterios espaciales; y (3) Criterios temporales.

b. Qu niveles de anlisis utiliza el historiador?

Las diversas actividades humanas no ocurren en forma aislada. En la realidad, estas se

interrelacionan; sin embargo, a fin de analizarlas y facilitar su estudio, la actividad humana que
es mltiple, diversa e interdependiente, suele ser clasificada en reas o niveles de anlisis,
entre los que destacan los niveles poltico, econmico, social, cultural y geogrfico. Un buen
anlisis histrico, en todo caso, debera considerar todos estos niveles para intentar una
explicacin integral de un problema, dando cuenta as de lo que se ha llamado la
multicausalidad de la historia.

Poltico Se refiere a las relaciones de poder que se producen en las sociedades

humanas; involucra las formas de gobierno; el modo en que se organiza, se
legitima y se ejerce el poder, las luchas por el poder, los mecanismos de
participacin y de exclusin.

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Econmico Incluye las actividades humanas destinadas a la produccin, circulacin y

consumo de bienes y servicios y las relaciones que los seres humanos
establecen entre s para desarrollarlas.
Social Involucra las relaciones que se establecen dentro y entre los diversos grupos
que existen en una sociedad, diferenciados por categoras de anlisis
derivadas de sus funciones productivas, de gnero, etreas u otras, y de
acuerdo al problema que ocupe al historiador.
Cultural Comprende las representaciones simblicas, los distintos lenguajes verbales
y visuales que representan los valores, sentimientos e ideas de una sociedad
en una poca determinada. Forman parte de este nivel, el arte, los medios de
comunicacin, las opiniones o juicios, la religin y las costumbres.
Geogrfico Hace referencia a la geografa fsica y a la geografa humana, las que aportan
al estudio del medio en que se desarrollan los grupos humanos; su
adaptacin, su descripcin y sus movimientos forman parte de este nivel.

Sugerencia metodolgica: (20 minutos) Este es uno de los contenidos abstractos ms complejo
para los estudiantes. Se sugiere presentar varios ejemplos de problemas (cercanos a los
estudiantes) y poder encontrar sus mltiples causas, clasificndolas en las reas sealadas.

Se puede usar esta imagen como ayuda tambin:

CIERRE DE LA CLASE: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms nos llam la atencin? Con
qu ideas nos quedamos? Se sugiere releer el objetivo de a clase o bien promover que los
estudiantes elaboren sus propios ejemplos.

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CLASE 4
OBJETIVO: Comprender los criterios espaciales que se utilizan en la disciplina histrica y
repasar ubicacin espacial bsica.

c. Qu criterios espaciales utiliza el historiador?

Otra forma de organizar la informacin histrica es a travs de criterios espaciales. As, por
ejemplo, se puede escribir una historia de Occidente o una historia de Latinoamrica (historia
regional), una historia de Chile (historia nacional) o de una localidad especfica (historia local),
dependiendo del mbito que cubre la informacin recopilada o analizada por el historiador.

NOTA: En este punto, es fundamental que las y los estudiantes se ubiquen en el mapa del
mundo, identificando puntos cardinales, continentes y ocanos como mnimo. Es por ello que se
debe trabajar con mapa. Se adjunta actividad

CIERRE DE CLASE: Aqu sera bueno revisar el mapa grupalmente y que los estudiantes puedan
llegar a clasificar espacialmente algunos tipos de historia de manera colectiva.

CLASE 5
OBJETIVO: Comprender los criterios temporales que se utilizan en la disciplina histrica,
aprender a medir el tiempo histrico y conocer los principales perodos de la Historia Universal.

d. Qu criterios temporales utiliza el historiador?

Sugerencia metodolgica: Comenzar invitando a los estudiantes a que realicen una lnea de
tiempo (eje cronolgico) de su vida.

Actividad de inicio: La lnea de tiempo de tu vida

Selecciona los 10 o 15 hechos ms importantes de tu vida, seala la fecha en que
ocurrieron y ordnalos cronolgicamente.
Indica, en la marca inicial de esta lnea, tu ao de nacimiento y luego anota en las marcas
siguientes los aos sucesivos hasta llegar al actual.

Con un color diferente, marca en el ao que corresponda cada una de los hechos de tu
vida que seleccionaste previamente y regstralos escribiendo en forma vertical, con letra
pequea y ordenada.

Lo que realizaron se denomina cronologa. Las cronologas son muy tiles para registrar y tener
una visin ordenada de los acontecimientos, aunque no permiten realizar anlisis profundos a
partir de ellas.

Si consideramos que el estudio de la historia se remonta a la presencia de los primeros seres

humanos, estaramos frente a un perodo de millones de aos. Analizar en forma adecuada un
lapso de tales dimensiones resultara imposible, al menos que este se subdividiera en periodos. A
la divisin del pasado en perodos se le denomina periodizacin. Las periodizaciones no

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existen en la realidad, pues son propuestas por los historiadores a partir de sus hiptesis,
conclusiones e interpretaciones.

Una de las periodizaciones de la Historia Universal ms conocidas para nosotros es la que divide
la Historia de Occidente en Prehistoria o Paleohistoria Edad Antigua Edad Media Edad
Moderna Edad Contempornea.

La lnea de tiempo es un instrumento muy prctico para apreciar las periodizaciones y

acontecimientos destacados en forma visual. La lnea de tiempo es un orden grfico lineal que
presenta hechos, situaciones o perodos ubicados en orden cronolgico y a escala.

* (Sera bueno preguntar respecto a los conocimientos previos de los estudiantes sobre
estos perodos y poder hacer una mnima caracterizacin)

Anexo para esta clase: Medicin del tiempo histrico

Se utilizan varias unidades de medida del tiempo que abarcan perodos de diferente duracin.
Las ms frecuentes son las siguientes:
Ao: 365 das.
Lustro: 5 aos.
Dcada: 10 aos.
Siglo: 100 aos.
Milenio: 1.000 aos.

Para medir etapas histricas o leer libros de historia se debe saber a qu siglo corresponden los
diferentes aos, y resulta una tcnica sencilla cuando se conocen sus secretos. Lo ms
importante es saber que el siglo I comienza en el ao 1 d.C. y que dura hasta el ao 100 d.C. A
partir de ah todos los dems siglos son consecutivos:

Rango de aos Siglo 601-700 VII

1-100 I 701-800 VIII
101-200 II 801-900 IX
201-300 III 901-1.000 X
301-400 IV 1.001-1.100 XI
401-500 V 1.101-1.200 XII
501-600 VI 1.201-1.300 XIII

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1.301-1.400 XIV 1.701-1.800 XVIII

1.401-1.500 XV 1.801-1.900 XIX
1.501-1.600 XVI 1.901-2.000 XX
1.601-1.700 XVII 2.001-2.100 XXI

EJERCICIO: CALCULAR SIGLOS

Se sugiere que los estudiantes calculen los siglos con las fechas de la lnea de tiempo y puedan
concluir qu siglos pertenecen a cada perodo.

CLASE 6
OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia y el sentido de la historia.

Sugerencia metodolgica: Comenzar preguntndole a los estudiantes para qu sirve la

historia? Hacer una lluvia de ideas en la pizarra.

V. Para qu estudiamos Historia?

El pueblo que no conoce su historia est condenado a repetirla

Todas las sociedades humanas aspiran a mejorar las condiciones de vida del presente. Para eso,
indudablemente es necesario comprender cmo llegaron a configurarse esas condiciones. La
historia, a travs del anlisis del pasado, permite comprender el presente, situarse en el marco
de la conciencia colectiva y adquirir una capacidad de anlisis crtico de la sociedad en que
estamos insertos. De este modo, las sociedades, especialmente sus generaciones ms jvenes,
adquirirn las herramientas para construir el futuro en forma activa y protagnica; y poder as
transformar la sociedad para mejorar las condiciones de vida de sus integrantes.

La historia tiene, por lo tanto, una funcin pedaggica, ya que a travs de su estudio, la
humanidad puede identificar sus errores y reflexionar sobre ellos, reconocer sus limitaciones y
tomar como modelo sus conductas positivas, xitos y aciertos. Por ello, el futuro siempre est
abierto a una transformacin original, que podr realizarse o no dependiendo tanto de las
condiciones que heredamos del pasado, como del aporte que cada generacin de hombres y
mujeres hace a su propio tiempo histrico y a su sociedad.

Sugerencia metodolgica: Un buen ejercicio que motiva y empodera a las y los estudiantes es
describir el mundo (futuro) en el que suean vivir. Y en una reflexin colectiva identificar que
elementos de su pasado y su presente se proyectaran en ese futuro y cules cambiaran.

Ideas Claves de la Unidad Introductoria

1. La Historia es la amplia y diversa experiencia de las sociedades humanas a travs del

tiempo y el espacio.
2. La Historiografa es la ciencia social que estudia el desarrollo y evolucin de las
colectividades humanas a travs del tiempo.
3. El historiador o historiadora investiga e interpreta la historia.

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4. Los materiales utilizados para analizar e interpretar el pasado son las fuentes
histricas, las que se clasifican segn su origen y tipo.
5. Al analizar el pasado, distintas investigaciones pueden llegar a diversas
interpretaciones. Por ello, la historiografa es una disciplina en permanente desarrollo
y constante debate.
6. El conocimiento de nuestra historia nos ayuda a configurar nuestra identidad.