PLAN DE REFORZAMIENTO DE MATEMTICA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : TUNGASUCA

1.2. UGEL : O4

1.3. DIRECTOR (E) : LUNA FLORES

1.4. SUBDIRECTORA : JOSSIE JUREGUI

1.5. COORDINADORA : ALFONSINA T. AUSEJO HUARACA

1.5. REA : MATEMTICA

1.6. CICLO : VI,

1.7. GRADO Y SECCIN : 2

1.8. PROFESOR : Susana Lpez R,Alfonsina Ausejo H..

1.9. N DE HORAS POR SEMANA : 8 HORAS

II.- FUNDAMENTACION
El modelo de servicio educativo de Jornada Escolar Completa, aprobado mediante Resolucin
Ministerial 451-2014-ED y las normas para la implementacin del modelo de servicio educativo
Jornada Escolar Completa, aprobadas mediante Resolucin de Secretara General 041-2016-
MINEDU contempla el desarrollo de la estrategia denominada Reforzamiento Pedaggico que
forma parte de las acciones de acompaamiento al estudiante.

Esta es una estrategia que se realiza en el marco de una atencin diferenciada requerida por los
estudiantes con la finalidad de atender las dificultades que presentan en el desarrollo de sus
aprendizajes.

En el segundo ao de implementacin del modelo de servicio de Jornada Escolar Completa, se ha

priorizado el reforzamiento pedaggico en las reas de Comunicacin y Matemtica, para lo cual
se propone una estrategia complementaria de asistencia tcnica a las instituciones educativas JEC
a travs de Especialistas para el Reforzamiento Pedaggico, especialmente con los docentes del
Segundo Grado de Educacin Secundaria, y los Coordinadores Pedaggicos y de esta manera
mejorar los aprendizajes de los estudiantes que concluyen el VI ciclo de la educacin bsica.
III.- PROPOSITO
Fortalecer las competencias matemticas de los estudiantes de 2do grado de educacin
secundaria de las Instituciones Educativas del Modelo de Servicio Educativo: Jornada Escolar
Completa (JEC).
 IV.- COMPETENCIAS CAPACIDADES
Competencia Capacidad
Matematiza situaciones
Acta y piensa matemticamente Comunica y representa ideas matemticas
en situaciones de cantidad Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Acta y piensa matemticamente
Comunica y representa ideas matemticas
en situaciones de regularidad,
Elabora y usa estrategias
equivalencia y cambio.
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Acta y piensa en situaciones de
Comunica y representa ideas matemticas
forma, desplazamiento y
Elabora y usa estrategias
ubicacin
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Acta y piensa matemticamente Comunica y representa ideas matemticas
en situaciones de gestin de Elabora y usa estrategias
datos e incertidumbre
Razona y argumenta generando ideas matemticas

V.MATRIZ DE ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN

COMPETENCIA CONTENIDO CAPACIDAD INDICADORES FICHA

Nmeros Comunica y Evala el uso de los nmeros racionales

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

racionales representa ideas en su forma fraccionaria (en todos sus

matemticas significados) y/o decimal, en diversas
situaciones realistas.

Comparacin de Razona y Justifica cuando un nmero racional en

nmeros argumenta su expresin fraccionaria es mayor que
racionales generando ideas otro. 1
matemticas
Elabora y usa Emplea convenientemente el
estrategias procedimiento para identificar un
nmero mayor o menor de una
coleccin de nmeros racionales
expresados en forma decimal o
fraccionaria.
Densidad de Comunica y Expresa que siempre es posible
nmeros representa ideas encontrar un nmero decimal o fraccin
racionales matemticas entre otros dos. 2
 Equivalencia de Comunica y Expresa la equivalencia de nmeros
nmeros representa ideas racionales (fracciones, decimales,
racionales matemticas potencia de base 10 y porcentaje) con
soporte concreto, grfico y otros.

Modelos aditivos Matematiza Usa modelos aditivos que expresan

soluciones con decimales, fracciones y
porcentajes al plantear y resolver
problemas.
Modelos Matematiza Reconoce relaciones no explicitas en 3
multiplicativos problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa en un
modelo basado en proporcionalidad
directa e indirecta.

COMPETENCIA CONTENIDO CAPACIDAD INDICADORES FICHA

Emplea estrategias heursticas, recursos
Elabora y usa grficos y otros, al resolver problemas
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

estrategias relacionados a la proporcionalidad.

Proporcionalidad Determina el conjunto de valores que 4
Elabora y usa puede tomar una variable en una
estrategias proporcionalidad inversa, funcin lineal y
lineal afn.
Razona y Justifica a partir de ejemplos, reconociendo
argumenta la pendiente y la ordenada al origen el
generando ideas comportamiento de funciones lineales y
matemticas lineales afn.
Comunica y Describe grficos y tablas que expresan
representa ideas funciones lineales, afines y constantes.

Funcin Lineal matemticas 5

Comunica y Describe las caractersticas de la funcin
representa ideas lineal y la familia de ella de acuerdo a la
matemticas variacin de la pendiente.

Usa modelos de variacin referidos a la

Matematiza funcin lineal al plantear y resolver
problemas.
Emplea estrategias heursticas al resolver
Elabora y usa problemas de ecuaciones lineales
estrategias expresadas con decimales o enteros.

Ecuaciones e Emplea operaciones con polinomios y

Elabora y usa transformaciones de equivalencia al 6
inecuaciones lineales
estrategias resolver problemas de ecuaciones lineales.

Asocia modelos referidos a inecuaciones

Matematiza lineales con situaciones afines.
 Grafica la composicin de
Comunica y
transformaciones de rotar, ampliar y
Acta y piensa en situaciones de forma, movimiento y
representa ideas
Transformaciones reducir en un plano cartesiano o
matemticas
geomtricas cuadrcula.
Expresa diseos de planos y mapas a escala
Matematiza con regiones y formas. 7

Usa modelos, relacionados a figuras

poligonales regulares, compuestas,
Polgonos regulares Matematiza
localizacin

tringulos y el crculo para plantear y

resolver problemas.
Calcula el permetro y rea de figuras
poligonales regulares y compuestas,
Permetro y rea de Elabora y usa tringulos, crculos componiendo y
figuras planas estrategias descomponiendo en otras figuras cuyas
medidas son conocidas, con recursos
8
grficos y otros.
Comunica y Describe el desarrollo de prismas,
Slidos geomtricos representa ideas pirmides y conos considerando sus
matemticas elementos.

COMPETENCIA CONTENIDO CAPACIDAD INDICADORES FICHA

Comunica y Expresa informacin presentada en

tablas y grficos estadsticos para datos
Acta y piensa matemticamente en

Grficos estadsticos representa ideas

situaciones de gestin de datos e

matemticas no agrupados y agrupados.

9
Selecciona la medida de tendencia
Medidas de tendencia Elabora y usa
incertidumbre

central apropiada para representar un

central estrategias conjunto de datos al resolver problemas.

Usa las propiedades de la probabilidad

Elabora y usa
en el modelo de Laplace al resolver
estrategias
problemas.
Probabilidades Plantea y resuelve problemas sobre la 10
Matematiza
probabilidad de un evento en una
situacin aleatoria a partir de un modelo
referido a la probabilidad.
Relaciona datos en situaciones de
Matematiza medidas y plantea modelos referidos a
situaciones de cantidad

situaciones potenciacin de base 10 con exponente

matemticamente en

positivo y negativo.
Acta y piensa

Comunica y Representa un nmero decimal o

Potenciacin de fraccionario en una potencia con
representa ideas 11
nmeros racionales exponente entero.
matemticas
Describe las operaciones de
Comunica y
multiplicacin y divisin con potencias
representa ideas
de bases iguales y de exponentes
matemticas
iguales.
 Emplea procedimientos basados en
teora de exponentes (potencias de
Elabora y usa
bases iguales y exponentes iguales) al
estrategias
resolver problemas con exponentes
enteros.
Expresa la equivalencia de los nmeros
Comunica y
racionales, potencias de base 10 y
Acta y piensa matemticamente en

representa ideas
porcentajes usando soportes grficos y
matemticas
otros.
situaciones de cantidad

Relaciona cantidades y magnitudes en

Matematiza situaciones y los expresa en un modelo
situaciones de aumentos y descuentos sucesivos.
Porcentajes 12
Emplea estrategias heursticas,
Elabora y usa recursos grficos y otros para resolver
estrategias problemas relacionado al aumento o
descuento porcentual sucesivo.
Comunica y
Explica el significado del IGV y cmo se
representa ideas
calcula.
matemticas

COMPETENCIA CONTENIDO CAPACIDAD INDICADORES FICHA

Identifica relaciones no explcitas entre

situaciones de regularidad, equivalencia y

Matematiza trminos y valores posicionales y expresa la

Acta y piensa matemticamente en

situaciones regla de formacin de una progresin

aritmtica.
Describe el desarrollo de una progresin
Comunica y
aritmtica empleando el trmino n-simo,
representa ideas
ndice del trmino, razn o regla de
cambio.

Progresiones matemticas
formacin. 13
aritmticas
Emplea estrategias heursticas, recursos
Elabora y usa
grficos y otros al resolver problemas de
estrategias
una progresin aritmtica.
Razona y
Prueba la progresin aritmtica a partir de
argumenta
su regla de formacin (expresado de
generando ideas
manera verbal o simblica).
matemticas
Comunica y Emplea representaciones tabulares,
grficas y algebraicas de la funcin lineal y
situaciones de regularidad,

representa ideas
equivalencia y cambio.
matemticamente en

matemticas lineal afn.

Acta y piensa

Razona y Determina el conjunto de valores que

Funciones y
argumenta puede tomar una variable en una funcin
ecuaciones 14
generando ideas lineal y lineal afn.
lineales 2
matemticas
Usa modelos de variacin referidos a la
Matematiza funcin lineal y lineal afn al plantear y
situaciones resolver problemas.
 Selecciona y usa modelos referidos a
Matematiza ecuaciones lineales al plantear y resolver
situaciones problemas.

Razona y Justifica, a partir de ejemplos, el

argumenta comportamiento de funciones lineales y
generando ideas lineales afines reconociendo la pendiente y
matemticas la ordenada al origen.
Describe las relaciones de paralelismo y
Comunica y perpendicularidad en polgonos regulares y
Acta y piensa en situaciones de forma,

representa ideas compuestos, y sus propiedades usando

matemticas terminologas, reglas y convenciones
movimiento y localizacin

matemticas.
Razona y Plantea conjeturas para reconocer las
argumenta propiedades de los lados y ngulos de los
generando ideas polgonos regulares
Polgonos matemticas 15
Razona y Justifica enunciados relacionados a ngulos
argumenta formados por lneas perpendiculares y
generando ideas oblicuas a rectas paralelas.
matemticas
Emplea las propiedades de los lados y
Elabora y usa ngulos de polgonos regulares al resolver
estrategias problemas.

COMPETENCIA CONTENIDO CAPACIDAD INDICADORES FICHA

Expresa diseos de planos a escala con

Matematiza
Acta y piensa en situaciones de forma,

regiones y formas.
situaciones
movimiento y localizacin

Matematiza Diferencia y usa planos o mapas a escala al

situaciones plantear y resolver problemas.

Usa estrategias y procedimientos

Planos y escalas relacionados a la proporcionalidad entre las 16
Elabora y usa
medidas de lados de figuras semejantes al
estrategias
resolver problemas con mapas o planos a
escala, usando recursos grficos y otros.
Razona y Justifica la localizacin de cuerpos a partir
argumenta de sus coordenadas (con signo positivo y
generando ideas negativo).
matemticas
Plantea relaciones geomtricas en
forma, movimiento
Acta y piensa en

Matematiza situaciones artsticas y las expresa en un

situaciones de

y localizacin

situaciones modelo que combina transformaciones

Transformaciones geomtricas. 17
geomtricas Grafica la composicin de transformaciones
Comunica y
representa ideas de rotar, ampliar y reducir en un plano
matemticas cartesiano o cuadrcula.
 Razona y Plantea conjeturas con respecto a las partes
argumenta correspondientes de figuras congruentes y
generando ideas semejantes luego de una transformacin.
matemticas
Realiza composicin de transformaciones
de rotar, ampliar y reducir en un plano
Elabora y usa
cartesiano o cuadrcula al resolver
estrategias
problemas utilizando recursos grficos y
otros.
Selecciona el modelo grfico estadstico al
situaciones de gestin de datos

Matematiza plantear y resolver situaciones que

matemticamente en

situaciones expresan caractersticas o cualidades de una

e incertidumbre

poblacin.
Acta y piensa

Comunica y Expresa informacin presentada en tablas y

Grficos estadsticos representa ideas grficos estadsticos para datos no 18
matemticas agrupados y agrupados.

Organizan datos en histogramas y polgonos

Elabora y usa de frecuencias al resolver problemas.
estrategias

COMPETENCI
CONTENIDO CAPACIDAD INDICADORES FICHA
A
situaciones de gestin de datos

Argumenta procedimientos para hallar la media,

Razona y
la mediana y la moda de datos agrupados y no
argumenta
matemticamente en

agrupados; determina la medida ms

e incertidumbre

generando ideas
Acta y piensa

representativa de un conjunto de datos y su

Medidas de matemticas
importancia en la toma de decisiones.
tendencia central y Selecciona la medida de tendencia central 19
dispersin Elabora y usa
apropiada para representar un conjunto de
estrategias
datos al resolver problemas.
Elabora y usa Determina el rango o recorrido de una variable y
estrategias la usa como una medida de dispersin.
Plantea y resuelve problemas sobre la
en situaciones de gestin de datos e
Acta y piensa matemticamente

Matematiza probabilidad de un evento en una situacin

situaciones aleatoria a partir de un modelo referido a la
probabilidad.
incertidumbre

Ordena datos provenientes de variadas fuentes

de informacin al reconocer eventos
Matematiza
Probabilidad independientes de caracterstica aleatoria al 20
situaciones
expresar un modelo referido a probabilidad de
sucesos equiprobables.
Razona y Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir
argumenta de la frecuencia de un suceso en una situacin
generando ideas aleatoria.
matemticas
VI.- ESTRATEGIA: DESARROLLO DE SESIONES TALLER
5.1 Sesin taller
La sesin taller de enseanza aprendizaje es una estrategia metodolgica en la que el
estudiante aplica (moviliza) sus competencias, capacidades y conocimientos para resolver
problemas y leer textos de diversa complejidad. En el programa de reforzamiento
pedaggico los estudiantes se enfrentarn a problemas matemticos a partir de
situaciones contextualizados y a la lectura de textos de diversos tipos, formatos y
complejidad, similares a los que desarrollarn en la evaluacin censal de estudiantes de
2do grado de educacin secundaria.

En las sesiones taller los estudiantes realizarn actividades en la que se enfrentarn a

situaciones problemticas reales o simuladas, adems de lectura de textos de diversa
complejidad, con la finalidad de resolverlos aplicando las capacidades y conocimientos
desarrollados en las unidades didcticas del ao escolar. Los docentes desarrollarn
procesos pedaggicos que permitan acompaar a los estudiantes durante el proceso de la
resolucin de problemas y aplicacin de estrategias de comprensin lectora identificando
sus dificultades y debilidades, fortaleciendo sus capacidades y competencias que les
permitan resolver los problemas que enfrenta.
Las sesiones taller comprenden dos momentos:

En un primer momento los estudiantes se enfrentan a resolver problemas y aplicar

estrategias de comprensin lectora con apoyo del docente, quien identifica las
debilidades que tienen y refuerza sus capacidades, estrategias y conocimientos
que les permitan resolver el problema que enfrenta.

En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de manera individual, sin

apoyo del docente (evaluacin formativa) a problemas y textos similares a los que
enfrentar en la ECE de 2do grado. Los resultados obtenidos en este momento se
registran y procesan mediante un aplicativo informtico, que permitir observar
la evolucin de las capacidades de cada estudiante, del aula y de la IIEE.

5.2 INSTRUMENTOS DE UNA SESION TALLER

a) Fichas de lectura para enseanza y aprendizaje. Es el material educativo con el
que interacta el estudiante de manera individual y colectiva, contiene los
problemas y textos que debe resolver el estudiante durante el desarrollo de la
sesin taller. Comprende 20 fichas, estn estructuradas en funcin de la
concepcin de sesin taller que se asume para el programa de reforzamiento
pedaggico.

b) Diseo de sesiones taller. Es el documento tcnico-pedaggico de planificacin

curricular que orienta el desarrollo del proceso de enseanza- aprendizaje,
comprende 20 diseos de sesiones estructurados en el marco del formato y de las
 caractersticas de los diseos de las sesiones del modelo de servicio educativo:
jornada escolar completa y de la concepcin de la sesin taller que se asume para
el programa de reforzamiento pedaggico. Cada diseo secuencia actividades de
enseanza y aprendizaje para 2 horas pedaggicas (90 minutos)
c) Manual de correccin. Es un documento que permite revisar los resultados de
las preguntas planteadas en la seccin de Practicamos, que permite visualizar la
respuesta correcta (2), respuesta inadecuada (1) , no respondi (.) y no asisti
(N/A)

VII.- CALENDARIZACION

2DO AO

I SEMESTRE

MAYO JUNIO JULIO

FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA
N 01 N 02 N 03 N 04 N 05 N 06 N 07 N 08 N 09 N 10
LUNES
MARTES x x x x
MIERCOLES x x
JUEVES x x x
VIERNES x

II SEMESTRE

AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE

FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA
N 11 N 12 N 13 N 14 N 15 N 16 N 17 N 18 N 19 N 20

LUNES
MARTES x X x x x
MIERCOLES X
JUEVES x x
VIERNES x x
VII.- RECURSOS
Humanos
Docente de matemtica
Estudiante de 2do de secundaria
Especialista de reforzamiento

Fsicos
Cuadernillos de trabajo
Multimedia
Laptop
Videos
Hojas de colores
Papelotes
Plumones,etc
VII.- EVALUACION
Evaluaciones de diagnstico, proceso y salida. Son pruebas que permiten medir las competencias
de los estudiantes antes, durante el proceso de desarrollo del programa y al finalizar el mismo.

La prueba de diagnstico permite evidenciar la situacin con la que inicia el estudiante

en el programa de reforzamiento pedaggico.

La prueba de proceso permite reajustar las sesiones taller a partir de los logros y
dificultades de los estudiantes, la asistencia tcnica a los docentes y la elaboracin de
materiales especficos que permitan alcanzar los aprendizajes esperados establecidos
para el programa.

La prueba de salida permite medir las competencias de los estudiantes al finalizar el

programa y de la comparacin de sus resultados con los resultados semanales y de la
prueba de diagnstico y de proceso se observar estadsticamente la evolucin de las
competencias de los estudiantes durante el programa.

_______________________ __________________________________

Lic.Susana Lpez Reyes Lic. Alfonsina T. Ausejo Huaraca

Profesor(a ) coordinador(a)

______________________ _______________________

Director (e ) sub Directora

HORARIO DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO DEL AREA: MATEMTICA
CICLO: VI

Orden Hora 1A 1B 1C 1D 1E 2A 2B 2C 2D

1 7:30-8:15 Prof. prof.

Susana Susana

2 8:15-9:00

3 9:00-9:45

4 9:45-10:30

R E C R E O

5 10:45-11:30 Prof. Prof.

Ausejo Ausejo

6 11:30-12.15

7 12:15-1:00

REFRIGERIO

8 1:45-2:30

9 2:30-3.15

CICLO:VI

Orden Hora 3A 3B 3C 3D 3E 4A 4B 4C 4D 5A 5B 5C 5D

1 7:30-8:15

2 8:15-9:00

3 9:00-9:45

4 9:45-10:30
 R E C R E O

5 10:45-11:30

6 11:30-12.15

7 12:15-1:00

R E F R I G E R I O

8 1:45-2:30

9 2:30-3.15