Metodologa para elaborar Objetos de Aprendizaje e integrarlos a un Sistema

de Gestin de Aprendizaje.
Osorio Urrutia Beatriz, Muoz Arteaga Jaime, lvarez Rodrguez Francisco y Carlos Arvalo
Mercado

Centro de ciencias Bsicas de la Universidad Autnoma de Aguascalientes,

Av. Universidad # 940 Bosques del Prado, C.P. 20100
Aguascalientes, Aguascalientes Telfono: 01 (449) 9108417.

bosorio@correo.uaa.mx, jmunoz@correo.uaa.mx, fjalvar@correo.uaa.mx,

carevalo@correo.uaa.mx

Resumen recursos digitales con diferentes niveles de

aplicacin, que pueden ir desde apoyar la
Una de las propuestas que se estn manejando en clase presencial con una imagen, hasta asistir
el mbito internacional del aprendizaje basado en
tecnologa es la organizacin de contenido educativo
a un curso en lnea. Otras caractersticas
en la forma de Objetos de Aprendizaje (OAs). Un bsicas de los OAs son su potencial de
Objeto de Aprendizaje (OA) lo podemos describir reusabilidad, capacidad generativa,
como un recurso digital que permite apoyar el adaptabilidad y escalabilidad [2]. De hecho,
aprendizaje, pero adems permite la combinacin de lograr tales caractersticas constituye el
los mismos para formar OA ms complejos como
temas, cursos, e incluso programas. En este impulso
principal objetivo del diseo de los OAs.
de la comunidad educativa por cambiar sus
contenidos educativos a OAs ha llevado en Esta metodologa se base en la definicin
ocasiones a generar solo material didctico de L'Allier [3], el cual los define como "la
digitalizado, perdiendo de vista algunas de las mnima estructura independiente que
caractersticas principales del OA, adems a los
docentes que incursionan por primera vez en la
contiene un objetivo, una actividad de
elaboracin de OA, les resulta un proceso complejo. aprendizaje y un mecanismo de evaluacin".
Por lo anterior se considera de importancia seguir
un Metodologa que indique como elaborar un OA Un OA puede estar integrado por un objetivo
que cumplan con caractersticas bsicas, y que de aprendizaje, contenido informativo,
adems agilice este laborioso proceso.
actividades y autoevaluacin , todos estos
elementos estarn integrados en un paquete
1. Introduccin etiquetado, a esta etiqueta se le llama
metadato. Ver en la Fig. 1. Nota: Esta figura fue
retomada del manual de buenas practicas del equipo
Una de las propuestas que se estn
de APROA1
manejando en el mbito internacional del
aprendizaje basado en tecnologa es la
organizacin de contenido educativo en la
forma de Objetos de Aprendizaje (OAs).
Wiley los explica como "cualquier recurso
digital que se puede utilizar como apoyo Objetivo de Contenido
aprendizaje informativo
para el aprendizaje" [1]. Esta definicin 1
Aprendiendo con Objetos de Aprendizaje.
abre la puerta a una gama variada de http://www.aproa.cl/1116/channel.html
Metadato
Actividades
de Evaluacin
aprendizaje
 La parte pedaggica de un OA, se
abordara en este articulo tomando como
referencia el Diseo Instruccional (ID), el
cual es el proceso sistemtico y reflexivo
de trasladar principios de aprendizaje e
instruccin dentro de planes para los
materiales instrucionales, las actividades, los
recursos de la informacin, y la evaluacin
[4]
Figura 1. Estructura de un Objeto de
Aprendizaje
2. Estudios relacionados
La elaboracin de OAs no es tarea fcil.
Se deben considerar aspectos tales como: Actualmente varias universidades estn
1. La adopcin de un conjunto bsico incursionando en el desarrollo de material
de estndares, que permita a los didctico, tomando como referencia el
OAs ser usados en diferentes diseo instruccional, adems de que los
plataformas, adems de proveerles de mismos tengan ciertas caractersticas de
una estructura informtica, que estandarizacin, de tal forma que se facilite
facilitara su uso y re-uso. re-uso.
2. Tecnologas que permitan la gestin
de los mismos de forma adecuada, Estudio Contribucin Limitacin
Un Modelo de Se destaca la Este modelo aplica
como son los repositorios de OA y Diseo importancia de que solo a cursos
los Sistemas de Gestin de Instruccional para la los docentes completos
Elaboracin de elaboren su material
Aprendizaje. cursos en lnea [5] didctico a partir de
3. Adems en un OA no solo interviene una clara nocin de
diseo
la parte tecnolgica, sino tambin la instruccional, de
pedaggica, hay que tener cuidado de esta forma el
docente podr se
no descuidar ninguna de las dos. podr ofrecer
material didctico
bien estructurado y
Un Sistema de Gestin de Aprendizaje es con contenidos
una aplicacin residente en un servidor de significativos.
pginas Web en el que se desarrollan las El proyecto de El uso de plantillas Considero que se
Sistema de que permita ofrecer centra bsicamente
acciones formativas. Es el lugar donde Universidad Virtual contenidos ms en la parte
alumnos, tutores, profesores o coordinadores (SUV) [6] uniformes. pedaggica,
dejando un poco de
se conectan a travs de Internet (navegador lado la tecnolgica.
Web) para descargar contenidos, ver el APROA Puntos importantes No se considera un
(Aprendiendo con a considerar, en el proceso de
programa de asignaturas, enviar un correo al Objetos de desarrollo de un OA evaluacin de OA,
profesor, charlar con los compaeros, debatir Aprendizaje)[7] por lo que todos son
publicados.
en un foro, participar en una tutora, etc.
Dentro de estos los ms conocidos estn
3. Problemtica
Dokeos2 y Moodle3.
Las primeras iniciativas de creacin de
2
OAs suelen llevar a la produccin de simple
Es software libre y esta bajo la licencia GNU GPL, el desarrollo
es internacional y colaborativo
material didctico digitalizado ya que en la
3
Creado por Martin Dougiamas
elaboracin de los mismos se pasa por alto hacer uso de algunas plantillas, esto se hace
sus caractersticas principales, como con la finalidad de facilitar la obtencin de
reutilizacin, adaptabilidad, capacidad informacin a los docentes, estas plantillas
generativa, etc. son propuesta de la autora de la
Los docentes que inician en la elaboracin metodologa.
de objetos de aprendizaje al no tener una Los actores principales que intervienen en
previa planeacin a seguir o desconocer el la metodologa son:
proceso de elaboracin de un OA, se les Docentes (autores): Generadores de
presentan los siguientes problemas. material didcticos.
1. Produccin de OAs demasiado Docentes o alumnos (usuarios): Son los
robustos, debido a que no tiene una que harn uso de los OAs ya sea para
adecuada granularidad, por lo mismo aprender a partir de los mismos o
se dificulta su uso y re-uso. generar nuevos.
2. Produccin de OAs , con una mala Tcnico (tcnico de diseo):
etiquetacin, por lo cual no es fcil, Diseadores de pginas Web, y
encontrarlos en un respositorio. conocedores de cuestiones tcnicas
3. Produccin de OAs , que no cuentan computacionales.
con los elementos bsicos de un OA. Grupo de expertos (evaluadores): Este
grupo esta integrado por los docentes y
Adems la falta de una metodologa, en la tcnicos en diseo con amplia
elaboracin de OAs hace en ocasiones que experiencia en el desarrollo de OAs.
los maestros deserten en sus primeros
intentos de produccin de OAs, ya se
pierden en el proceso, resultndoles
complejo y tedioso.

4. Metodologa AODDEI para el

desarrollo de OAs.

Analizando la problemtica anterior, se

considera importante el uso de una
Metodologa que gue en el proceso de
elaboracin de los OAs para que los
mismos cumplan con las caractersticas
bsicas, y adems se agilice el proceso.
Figura 2. Fases de la metodologa
La siguiente metodologa propuesta se propuesta
bas en el Modelo de Diseo Instruccional
ADDIE[4], es importante retomar un Fase 1. Anlisis y Obtencin: Es
Modelo de Diseo Instruccional, que gui en importante identificar una necesidad de
la parte pedagoga. En la figura 2 se aprendizaje (resolver un problema, mejorar,
visualizan las fases de la metodologa innovar), en base a esto se tiene claro que es
propuesta, los productos finales, as como lo qu se va a ensear, se identifican los
los actores que interviene en cada una de datos generales del OA, y se obtiene el
ellas. Es importante aclarar que el transcurso material didctico necesario para realizarlo.
de la metodologa propuesta se recomendar En esta fase interviene directamente el autor.
 la recoleccin del material, se sugiere llenar
Paso 1. Anlisis. Es importante dejar claro la plantilla obtencin de informacin (Ver
que es lo que se quiere ensear y a quienes, tabla 2). Recuerde que es importante
identifique los datos generales del OA. Esto considerar los derechos de autor, ya que un
le ser ms fcil llenando la plantilla OA se rige bajo las mismas normas.
Anlisis. Ver tabla 1.
OBTENCIN
ANLISIS
Tipo de material Fuente
Nombre del OA El nombre del objeto de aprendizaje
Impresos (texto): Libros Manual de Office Xp.
deber representar de forma clara y
Texto electrnico Ayuda de Microsoft Word
simple el contenido tratado,
evitando la ambigedad en la idea. Tabla 2. Plantilla recoleccin
Por ejemplo Derecho Civil,
Inteligencia Artificial, Formato de
Fuente, etc.
Descripcin de OA Descripcin textual del contenido Paso 3. Digitalizar el material. Este paso
del OA. solo procede en caso de que el material
Nivel escolar al que va Contexto principal en el que ser
dirigido el OA usado el OA. Por ejemplo: Primaria, didctico, no este previamente digitalizado.
Secundaria, Bachillerato, El material puede descargarse de Internet o
Licenciatura, o Posgrado.
Perfil del alumno al cual Este perfil esta ntimamente ligado de las fuentes (cds), o en su defecto
va dirigido el OA con el perfil requerido en el curso, digitalizarse, es decir, capturar el texto
(necesidad de aprendizaje) en el cual ser utilizado el OA.
Objetivo de aprendizaje Conocimiento o habilidad que se dentro de un procesador, las fotografas y/o
persigue alcanzar por parte del videos mediante cmara digital y las
alumno al final de la interaccin con
el OA. imgenes con un escner.
Granularidad* Responde al tamao de los OAs. El producto final que se tendr al finalizar
Mientras ms pequeos sean
aumenta su capacidad de
esta fase, son los datos generales del OA, as
reutilizacin en otros contextos. Se como el material didctico digitalizado.
propone: 1) Subtema, 2) Tema y 3)
Unidad
Fase 2. Diseo: Es importante dejar claro,
cmo se va a ensear, para esto hay que
Tabla 1. Plantilla Anlisis realizar un esquema general del OA, el cual
indicar cmo estn interrelacionados el
Paso 2. Obtencin del material. Este paso objetivo, contenidos informativos,
consiste en proveer el material didctico actividades de aprendizaje y la evaluacin.
necesario, para la construccin del OA, el Es importante considerar en esta etapa el
cual puede ser de diversa ndole, como por metadato, el cual influir en la reusabilidad
ejemplo: Impresos (textos): libros, del OA. En esta fase interviene el autor.
enciclopedias, fotocopias, peridicos,
documentos, etc; imgenes fijas Paso 4. Arme la estructura del OA.
proyectables (fotos): diapositivas, Identificando cada uno de sus componentes.
fotografas, etc; materiales sonoros (audio): La estructura que se indica a continuacin es
casetes, discos, programas de radio, etc; la mnima necesaria, elementos como
materiales audiovisuales (vdeo): montajes simulacin o interactividad se pueden
audiovisuales, pelculas, vdeos, programas considerar como contenido informativo o
de televisin, etc. materiales electrnicos: dentro de la parte de actividades, mas no
Internet, cds etc. Tambin se puede retomar como un OA.
un OA ya existente, para generar un nuevo, a. objetivo. Recuerde retomar el objetivo de
en este paso. Para una mejor organizacin en aprendizaje planteado en la fase de anlisis.
Si an no lo tiene claro es momento de 1 Que el alumno Aplique negrita, Word

hacerlo. aplique cursiva solo a los

b. contenido informativo. Es recomendable formato de ttulos del

hacer uso de mltiples recursos digitales fuente a un documento anexo.

como por ejemplo textos, imgenes, vdeos, texto

animaciones etc. (digitalizados en la fase 1). 2 Que el alumno Aplique alineacin Word
Estos deben ser organizados de una forma aplique justificada, e
adecuada de tal forma que se capte la formato de interlineado doble
atencin del alumno y se facilite el prrafo a un al documento
aprendizaje por parte del mismo. En este texto. anexo.
punto se sugiere que el docente realizar un
Tabla 3. Plantilla Actividades
bosquejo del acomodo del contenido
informativo. Ver figura 3.
d. evaluacin del aprendizaje. Uno de los
objetivos del los OAs, es asegurar alcanzar
el objetivo de aprendizaje planteado, por lo
anterior es importante implementar
actividades que evalen los conocimientos.
Esto se puede implementar mediante tests en
lnea, necesariamente cada uno de estos tests
deber mostrar al alumno la respuesta
correcta, una vez contestada la pregunta, de
igual forma al finalizar el test, este debe
presentar el listado de preguntas buenas y
malas, as como el puntaje final alcanzado
por el alumno. Se sugiere llenar la plantilla
evaluacin. Ver tabla 4.
Figura 3. Bosquejo del acomodo del
contenido informativo EVALUACIN
No. No. de preguntas Tipo
1 10 Faso/Verdadero
c. actividades. Entendidas como un
conjunto de pasos y etapas que el estudiante
aplicar con el objetivo de promover y 2 5 Opcin Mltiple
facilitar su proceso de aprendizaje. Algunos
ejemplos de actividades son: Lecturas,
resmenes, realizacin de ejercicios, Tabla 4. Plantilla Evaluacin
simulaciones etc Valore que las actividades
propuestas estn relacionadas con su e. metadato. Se identificarn las siguientes
objetivo de aprendizaje. Se sugiere llenar la categoras:
plantilla Actividad. Ver tabla 3 1. General
2. Ciclo de vida
3. Educacional
ACTIVIDAD 4. Derechos
No. Propsito de Descripcin de la Tipo de archivo 5. Relacin
la actividad actividad
 Estas categoras ayudan a conceptualizar se utilizar el RELOAD. Aqu se usarn las
el OA, identificando datos generales, plantillas: general, ciclo de vida,
versiones, colaboradores, aspectos educacional, derechos y relacin,
educacionales, derechos de autor, adems de previamente elaboradas en el paso 4e.
relacin entre OAs. Para ello se sugiere Al finalizar esta actividad se generar un
llenar las plantillas: Categora General, archivo zip. Ver figura 5. En este punto es
Categora Ciclo de Vida, Categora importante apoyarse de un tcnico de diseo,
Educacional, Categora derechos de para la realizacin del metadato.
propiedad y Categora Relacin.
Fase 3. Desarrollo: Mediante diversas
herramientas computacionales, se armar la
estructura del esquema general del OA
elaborado en la fase de diseo. En esta fase
es importante que intervenga el Tcnico de Figura 5. Proceso de empaquetamiento
diseo, para proveer al OA, de una interfaz
adecuada que motive al alumno a aprender.
Al final de esta fase se proceder al Una vez que se tiene el OA empaquetado,
almacenamiento del mismo. es conveniente almacenar el mismo, para de
Paso 5. Armado. La estructura general del esta forma facilitar su uso, re-uso y
OA, logrado en la fase anterior, es necesario bsqueda.
integrarlo en un archivo html (ver figura 4) Paso 7. Almacenar el OA en un
el cual es recomendable que sea una repositorio temporal. Los repositorios de
plantilla, misma que contendr datos como: los OAs son aplicaciones que facilitan el
informacin general de la institucin que almacenamiento, bsqueda, uso y re-uso de
est produciendo los OAs, as como el logo los mismos; para que esto se cumpla los
de la misma. La finalidad de la plantilla es OAs tienen que contar con una estructura
ofrecer a los alumnos contenidos con un adecuada de su metadato. En este paso se
formato uniforme. subirn los OA generados en un repositorio
temporal, de donde sern tomados para su
evaluacin. Ver figura 6.

Figura 4. Armado del OA. Figura 6. Subir OA al repositorio

Paso 6. Empaquetar. Mediante un software
generador de paquetes SCORM, se El producto final que se tendr al finalizar
proceder a crear y editar el metadato del esta fase, es el armado, empaquetado y
OA. Hay una gran variedad de Software que almacenamiento del OA en un repositorio
nos puede ayudar en esta actividad, temporal.
seleccione el que ms se adapte a sus
necesidades. Para efectos de la metodologa, Fase 4. Evaluacin. Es importante aclarar
que en esta fase no se realizar una
evaluacin del objetivo de aprendizaje del cuales pueden proveer una retroalimentacin
OA, sino ms bien se evaluar al mismo valiosa. En base a esta retroalimentacin el
como un todo, tomando como referencia docente, podr detectar si le falto agregar
algunos criterios, al finalizar su evaluacin elementos interactivos, o de otro tipo que
los OA sern almacenados en un repositorio fomenten el aprendizaje del alumno.
de OAs evaluados. En esta fase intervienen
los evaluadores. Paso 10. Integrar el OA a un sistema de
gestin de aprendizaje (SGA). Al integrar
Paso 8. Evaluar el OA. En este paso el OA, el OA a un SGA, se aadir a un
ser evaluado por un grupo de expertos determinado contexto, donde se podr
tomando como referencia una serie de realizar una explotacin adecuada del
indicadores. Erla Morales [9], propone mismo. Para efectos de la presente
evaluar un OA, bajo las siguientes metodologa, los OAs generados sern
categoras: integrados al SGA Moodle. Se opt por este
Categora didctico-curricular Sistema por ser fcil de aprender y usar,
Categora tcnica-esttica adems de que en la actualidad la UAA
Categora funcional ofrece cursos de Educacin a Distancia a
Estas categoras estn ntimamente ligadas travs de dicha plataforma.
con su respectiva categora del metadato.
De acuerdo al tipo de OAs, y contexto 5 Conclusiones.
donde se aplicaran es recomendable
proponer una serie de indicadores para su Los OAs permitirn potencializar la
evaluacin. Para el caso de esta metodologa educacin, ya que ofrecen la posibilidad de
los OAs sern evaluados bajo los siguientes tener contenidos educativos reutilizables,
aspectos: independientes de la plataforma de uso,
Contenido adems permitirn elaborar planes de estudio
Diseo flexibles que se adapten a las necesidades
Metadato. especificas de los alumnos. Pero el fin no
solo es producir OAs por producir, se
Paso 9. Almacenar el OA en un requiere que estos contengan ciertas
repositorio de OAs evaluados. Despus de caractersticas especificas y que no sean solo
la evaluacin del OA por el grupo de material didctico digitalizado. La
experto, estos sern almacenados en un Metodologa propuesta permite elaborar OA
repositorio de OAs evaluados, aqu sern contengan los elementos esenciales de un
almacenados slo los OAs que cumplan con OA, adems de promover un llenado
una calificacin determinada por el grupo de correcto del metadato, facilitando con esto
expertos. su recuperacin en un repositorio de OAs.
Con la propuesta de esta metodologa se
Fase V Implantacin. El OA, ser pretende facilitar el proceso de elaboracin
integrado en un Sistema de Gestin de de OAs, motivando de esta manera a
Aprendizaje, el cual puede ser propio o docentes de diferentes reas a incursionar en
comercial, esto es con la finalidad de este nueva temtica educativa,
interactuar con el mismo en un determinado permitindoles mejorar su proceso de
contexto, para hacer uso y re-uso de ste. enseanza.
Esta fase ser la pauta para que el OA sea La metodologa propuesta se fue aplicada
evaluado por los usuarios del mismo, los como prueba piloto, en un curso intensivo de
La Unidad de Formacin de Profesores en la [4] Smith, P., and Ragan, T. J. (1999).
UAA, este era un grupo heterogneo de Instructional Design (2nd Edition). New
docentes donde haba bilogos, estadsticos, York: Wiley & Sons.
filsofos, comuniclogos, doctores y [5] Daz Camacho Jos E. y Ramrez
tecnlogos. Se aplic un instrumento para Velsquez Thala (2002) , Un Modelo de
evaluar la metodologa, adems de revisar Diseo Instruccional para la Elaboracin de
OAs generados durante el curso. Los Cursos en Lnea., Universidad Veracruzana.
resultados preliminares de este caso de direccin URL:
estudio son de tipo cualitativo y dieron como http://www.uv.mx/jdiaz/DisenoInstrucc/Mod
resultado, que la metodologa propuesta es eloDisenoInstruccional2.htm
fcil de adoptar por docentes diferentes reas [6] Chan, M. E; Martinez, Jorge; Morales,
del conocimiento, la misma les facilito el Rafael; Snchez, Victor (2004) Prottipo de
proceso de elaboracin de OA, una de las um patrimonio pblico de recursos
fortalezas que detectaron los docentes, fue el educativos basados en una red institucional y
uso de las plantilla. La aplicacin de la un repositorio distribuido de objetos de
metodologa permiti desarrollar 14 objetos aprendizaje.
de aprendizaje, que estn en un estado de [7] McGriff, Steven J. (2000). Instructional
revisin, pero que cumplen con las Systems, Collage of Edacation, Penn State
caractersticas esenciales de los mismos, en University
base a esta primera experiencia con la [8] APROA, Aprendiendo con Objetos de
metodologa se realizaran modificaciones de Aprendizaje, Aproa y su herramienta de
la misma, para tener una segunda construccin de Objetos de Aprendizaje,
interaccin, que permita generar OAs mas URL http://www.aproa.cl/1116/article-
complejos. 68378.html 01/05/06
[9] Erla Morales, Francisco J. Garca2
ngela Barrn1, Adriana J. Berlanga y Clara
6. Referencias Lpez, Propuesta de Evaluacin de Objetos
de Aprendizaje, Instituto Universitario de
[1] ANUIES, (2000). Plan maestro de Ciencias de la Educacin, Universidad de
educacin superior abierta y a distancia. Salamanca, 37008. Salamanca Espaa.
(Lneas Estratgicas para su desarrollo).
Mxico: Asociacin Nacional de
Universidades e Instituciones de Educacin
Superior.
[1] Wiley, D. II (2002), Connecting learning
objects to instructional design theory: A
definition, a metaphor, and a taxonomy.
Utah State University
[2] Wiley, D (2000), The instructional Use
of Learning Objects. URL
http://www.reusability.org/read/
[3] L'Allier, James J. (1997), Frame of
Reference: NETg's Map to Its Products,
Their Structures and Core Beliefs.