Ayuda para tu tarea de Cuarto Desafos matemticos

Bloque I
Expresiones con punto

Realizar la actividad en fsico Algunas observaciones a considera al momento de realizar la actividad

Es muy importante que realices la actividad de la pgina 16, ya que con este material medirs todas
las cosas que se piden. No hay una medida exacta para cada objeto esto depende de las dimensiones
de tu saln de clases. En el ejemplo, se mide un lpiz de 0.187 metros. Como puedes observar, no
tiene unidades y es formado por 1 dcimo, 8 centsimos y 7 milsimos. Supongamos que el largo de
la mesa que vas a medir posee las siguientes caractersticas: 2 unidades; 3/10 = 0.3 dcimos; 9/100 =
0.09 centsimos; 2/1 000 = 0.002 milsimos. Con estas medidas determinas las 2 columnas que faltan.
Medida en fracciones decimales: 2/1 + 3/10 + 9/100 + 2/1 000 Medida con punto decimal: 2.392
metros Te recomiendo que leas de nuevo la explicacin. 2 unidades no es igual a 3/10, cada parte est
separada por un punto y coma. 2 unidades + 3/10 + 9/100 + 2/1 000 = 2.392 metros. Esto es un
ejemplo. Por eso es muy importante que realicen la actividad de la pgina 16 ya que la medida de
cada escritorio en el saln de clases puede variar.

I La fbrica de tapetes

Procedimiento:
En la primera opcin la superficie se dividi primero en cuatro partes, puesto que son cuatro colores.
Posteriormente, se cumpli con una parte de la primera condicin y de ah se deriva el error. En
seguida se cumple con la segunda condicin (una parte anaranjada igual a la parte blanca).
La segunda opcin podra ser que antes de intentar dividir el espacio del tapete, los alumnos contaran
las partes necesarias:
 Fiesta y pizzas

Procedimiento: Grupo 1 Como puedes ver en la imagen, representado en fraccin es de esta manera
2 pizzas entre 3 personas (2/3) Grupo 2 En la imagen son 3 alumnos y 4 pizzas. Por lo tanto a cada
alumno le toca 1 pizza entera y al final queda una pizza ms que se va a dividir en 3 partes iguales ( 3
alumnos). queda representado en fraccion de la siguiente manera: 3 nios entre 3 pizzas 3/3=1 1
(cuarta pizza) 3 alumnos = 1/3 Por lo tanto a cada alumno le toca 1 pizza entera y un tercio de la
restante. 1 1/3 (un entero un tercio) a cada alumno. Grupo 3 3 pizzas entre 5 nios = 3/5 de pizza
Grupo 4 3 pizzas entre 4 nios = 3/4 de pizza

En qu grupo le toc menos pizza a cada persona? En el grupo 3 Por qu? Puedes deducir a que
grupo le toca menos pizza a cada alumno comparando el nmero de personas y el nmero de pizzas.
Por ejemplo, al grupo 2 es al que ms le toca a cada persona ya que tienen ms pizzas que personas.
El grupo 1 tiene casi el mismo nmero de pizzas que personas. Por ltimo, al comparar el grupo 3 y 4
puedes observar que ambos tienen el mismo nmero de pizzas pero el grupo 3 tiene una persona
ms. Por lo tanto a cada persona le tocar una cantidad menor comparado contra el grupo
4.Representen las pizzas que se necesitan para que en un grupo de 6 personas a cada una le toque

4/6 Respuesta: 4 pizzas

Procedimiento: En la imagen de los grupos de personas se pueden dar cuenta que al representar en
fracciones el numerador es el nmero de pizzas y el denominador es el nmero de personas. De esta
manera podemos saber que necesitamos 4 pizzas para que a un grupo de 6 personas les toque 4/6

Cules faltan?
Procedimiento: En la primera sucesin debes sumar 5 al primer nmero y 3 al segundo nmero y as
sucesivamente. La regla es que a todos los nmeros en una posicin impar se les suma 5 y los que
estn en una posicin par se les suma 3. 3 + 5 = 8 ; 5 + 3 = 8. Nueva sucesin: 3, 5, 8, 8 8 + 5 = 13 ; 8 +
3 = 11. Nueva sucesin 3, 5, 8, 8, 13, 11 13 + 5 = 18 ; 11 + 3 = 14. Nueva sucesin 3, 5, 8, 8, 13,
11, 18, 14 18 + 5 = 23 ; 14 + 3 = 17. Nueva sucesin 3, 5, 8, 8, 13, 11, 18, 14, 23, 17 En la segunda
sucesin se aplica la misma regla, con la diferencia que ahora a los nmeros en posicin impar se les
suma 300 y a los pares se les resta 50.
 La tienda de doa Lucha

Procedimiento consigna 1: problema 1. Se llevara a cabo una suma de acuerdo a la informacion

proporcionada por la tabla y el problema . Juan Torta de pollo $14.75 Jugo $ 9.45
suma 14.75 + 9.45 = 24.20 pesos Ral 2 tortas de chorizo $ 15.75 cada una puedes multiplicar el
costo de la torta x 2 15.75 x 2 = 31.5 (precio de las 2 tortas) Agua de limn $ 5.60 ( vaso de
agua de sabor) suma 31.5 + 5.60 = 37.1 pesos Tenemos como respuesta que Raul pag ms por la
comida Problema 2. En este problema se tienen que buscar los productos que sumados te den la
cantidad que cada etiqueta tiene escrita en cada bolsa (tendran que hacer varias sumas para llegar al
resultado). la bolsa de Jessica contiene Una torta de chorizo ($15.75) y un licuado ($13.50), cuyo
importe total es de $29.25 mientras que la bolsa de Rogelio contiene una torta especial ($21.80) y un
jugo ($9.45), con un importe total de $31.25.
Procedimiento Consigna 2: Problema 1. Se propone que resuelvan el problema en el que es necesario

sumar para solucionarlo

 Los uniformes escolares

Procedimiento
consigna 1:
Click aqu para saber como sumar nmeros decimales
a) La mam de Juan que cuenta con $ 1000 pesos, para saber si le sobra o le falta dinero tenemos que
hacer una suma de los costos de las prendas que desea, y despues realizar una resta.

Ahora sabemos el costo total de las prendas ( $850.80) que es menor

a la cantidad de 1000 ahora sabemos que le sobra dinero, entonces para saber cuanto dinero le
sobr, restamos esa cantidad ($850.80) a los 1000 pesos: 1000 - 850.80 = 149.20 pesos que le sobran
a la mam de Juan
Procedimiento consigna 2:
Click aqu para ver ejemplos de cmo restar nmeros decimales
1- En este problema restaras como sigue: 20.00 - 12.60 = 7.40 pesos de cambio 2- Cuando se habla
de diferencia entre dos precios tenemos que restar las dos cantidades : 37.50 - 29.90 = 7.60 pesos de
diferencia 3 - primero se hara una suma del costo de los 2kg de tomate mas el costo de los 3 kg de
papa y luego restar el costo total a los 100 pesos con los que pag: 30.60 + 45.50 = 76.10 costo de
papa y tomate 100 - 76.10 = 23.90 pesos que le sobr de cambio 4- En este problema te da dos
cantidades con la que te puedes ayudar para saber cunto tena ahorrado antes de que su pap le
diera dinero, para esto vamos a hacer la resta de la cantidad de dinero que ahora tiene menos la
cantidad que le dio su pap: 95.80 actual ahorrado 48.30 que le dio su pap 95.80 - 48.30
= 47.50 tena ahorrado antes que su pap le diera dinero puedes comprobarlo sumando 47.50 +
48.30 = 95.80
 Butacas y naranjas

Procedimiento : 1- En el primer problema el teatro cuenta con 23 filas de 19 butacas cada una. 23 x
19 = 437 asientos en total. Los cuales son suficientes para 400 alumnos y 20 maestros. 400 + 20 = 420;
lo cual es menor a 437. 2- Ahora resolvamos cuantas naranjas recibi cada mercado para solucionar
los dos incisos del segundo problema. Morelos = 19 costales de media = 19 x 72 = 1368 Independencia
= 8 costales de gruesa = 8 x 144 = 1152 Sinatel: 22 costales de 30 naranjas = 22 x 30 = 660 Como
puedes observar, el mercado Morelos recibi la mayor cantidad de naranjas y el mercado Sinatel la
menor cantidad. 1368 660 = 708 diferencia de naranjas recibidas entre ambos mercados.

T a r e a Combinaciones
Procedimiento:
Problema 1.
Determina la cantidad de etapas o acciones y la cantidad de opciones o alternativas para cada una de
ellas.
Hay 4 opciones de tringulos para cada uno de los 3 rectngulos
calculamos la cantidad de combinaciones posibles:
4 tiangulos x 3 rectangulos = 12 combinaciones
problema 2.
Determina los elementos: en este caso las frutas que son 4 (sanda, meln, pia y mango) y las
opciones son 2 diferentes sabores de nieve (limn y chile piqun)
calculamos:
4 frutas x 2 sabores = 8 diferentes combinaciones
problema 3.
18 mujeres y 15 hombres = 270 parejas
 Alcanza?

Para saber ms de las medidas de superficie click aqu

Ejemplos de las distintas unidades de medidas para reas
Procedimiento : Problema 1 .- Cuando se habla de superficie se trata de el rea de una figura,
sabemos que la forma de la tela es rectangular y las medidas que necesitamos para sacar el rea, la
superficie (rea) la calculamos multiplicando el largo por el ancho

: 15m (largo) 1.5m (ancho) = 22.5 m se representa en metros

cuadrados (m) Problema 2.- En este problema tienes que calcular el largo de la figura, la
informacion que te dan es 210 m de superficie (rea) y un ancho de 7 m, la unidad de medida que
maneja es en metros. Para calcular vamos a realizar una divisin 210 entre
7 210 / 7 = 30 m para
comprobar si es correcto podemos realizar la multiplicacion 30 m x 7 m = 210 m, el total del rea se
representa en metros cuadrados. problema 3.- Deducimos que los mosaicos de 400 cm de rea
deben cubrir una pared de 6 m que equivale a 60 000 cm, entonces : 60,000 cm (area pared) /
400 cm (rea mosaicos) = 150 mosaicos que necesita Samuel para cubrir la pared.

rea de la pared 2m x 3m =
6 m que convertiremos a cm 1 m= 10,000 cm. El m es el resultado de multiplicar 1 m de largo por
1 m de ancho. Como 1 m = 100 cm, la multiplicacin en cm sera 100 cm x 100 cm = 10,000 cm como
son 6m a cm = 6 m x 10,000 cm= 60,000 cm Area de cada mosaico 20 cm x 20 cm = 400 cm total
de mosaicos en las 11 cajas 11 cajas x 14 mosaicos = 154 mosaicos

Cmo se ven?
Procedimientos Problema 3 a) Respecto a las preguntas a el nmero de cajas que se utilizaron para
construir la pila es 12, respuesta que se obtiene al contar y sumar el nmero de cajas que integran

cada columna o cada piso de la pila. b) Las

instrucciones mencionan un cubo. Por lo tanto, para formar un cubo con cajas del mismo tamao,
se necesitan como mnimo 8 cajas. Colocamos 4 cajas como base y otras 4 encima de esta para formar
un cubo que muestra 4 cajas en todas sus caras. Para completar un cubo utilizando la figura:
utilizando las 12 cajas de la figura que se muestra es necesario agregar otras 15 para crear un cubo de
3 x 3 x 3. 3 x 3 x 3 = 27 (total de cajas del cubo) 12 (cajas que ya se tenan) = 15 cajas para completar

la figura.

Equilteros o issceles?
Equilteros o issceles?

Pgina 36
a) Cmo describirian a un tringulo issceles?
ejemplo de respuesta: Es aquel que tiene dos lados iguales.
Y un escaleno?
Un tringulo escaleno tiene sus tres lados diferentes.
b) Hay tringulos que sean issceles y equilteros al mismo tiempo?
S.
Por qu?
Todo tringulo equiltero es un tringulo issceles, pero no todo issceles es equiltero.
Procedimiento Para determinar la congruencia de lados, los alumnos pueden utilizar la regla, un
comps, marcar las longitudes sobre una hoja, etctera. Es importante comentar con los alumnos que
muchas veces las mediciones no son exactas, que existen variaciones dependiendo del instrumento
que se utilice, por lo que los resultados de sus mediciones pueden considerarse iguales si el margen
de diferencia entre ellos es mnimo. De acuerdo con el esquema, los alumnos pueden distinguir en un
primer momento dos grupos, los tringulos que tienen lados iguales y los que no. Los tringulos que
no tienen lados iguales se denominan escalenos, y los que s tienen lados iguales, es decir, que tienen
al menos un par de lados congruentes se les llama issceles; los tringulos equilteros son un caso
particular de este ltimo grupo, pues en ellos la congruencia se presenta entre los tres lados. As que
todos los tringulos equilteros son tambin issceles, pero no todos los issceles son equilteros.

Un tringulo que es rectngulo?

Un tringulo que es rectngulo?

Procedimiento Para investigar si un ngulo es recto, es decir, que mide 90, los alumnos pueden
utilizar el transportador, una escuadra, doblar un crculo en cuatro y sobreponer, etctera.
 Hicimos lo mismo?
Hicimos lo mismo?
En equipos, formen cuadrilteros con el material (tringulos) que utilizaron en la clase anterior.
(desafo 19)
Con los tringulos deben formar cuadrilteros al unir algunos de sus lados.
Gana el equipo que ms cuadrilteros diferentes haya formado

Procedimiento:
Lo ms inmediato para formar cuadrilteros es juntar los tringulos que tienen el mismo tamao
(incluso el color). En esta actividad, deben observar que en algunos casos se puede unir por
cualquiera de sus lados y forman un cuadriltero, pero que esto no ocurre en todos los casos.
Por ejemplo, si se tienen dos tringulos equilteros, al unirlos por cualquiera de sus lados forman un
cuadriltero. Habr que analizar qu relacin tiene la longitud de los lados del cuadriltero con los
tringulos que lo forman, con preguntas como: con qu tringulos formaron este cuadriltero?,
cul es la medida de sus lados?, cmo lo supieron?

En el caso de los tringulos rectngulos, se pueden unir de la forma que se muestra abajo. De igual
manera, se observa que segn se unan los dos tringulos
se puede obtener o no un cuadriltero.

Con dos tringulos obtusngulos, como los que se muestran abajo, se pueden obtener cuadrilteros
como los de color rojo.

Tambin es importante que analicen si los cuadrilteros que se obtuvieron son diferentes, ya que
muchas veces se puede creer que una figura es diferente a
otra slo porque cambi de posicin. Los alumnos pueden indagar para encontrar otras formas
geomtricas y combinando los tringulos que tendrn sobre la
mesa. Finalmente es importante que observen los distintos cuadrilteros que se forman al unir de
diversas maneras los tringulos y la relacin entre sus lados,
aspecto que ms adelante les ayudar para hacer mediciones, entre otras tareas.

Al comps del reloj

Al comps del reloj

procedimiento consigna 1 En este problema se necesita tener el conocimiento de como funcionan los
relojes analgicos o digitales y de tener en cuenta que las 24 horas del da se dividen en dos periodos,
en 12 horas de la medianoche al medioda y en otras 12 horas del medioda a la medianoche. A lo que
a.m. significa antes de medioda y p.m., es despus de medioda
Problema 1. Plantear la solucin mediante una suma: Segunda pastilla es a las 8:30 y se la tomar

cada 6 horas podemos hacer los siguiente Tomar en cuenta el

resultado es en formato de 24 horas, que puede ser posible cambiarlo a formato de 12
horas, las 14:30 p.m es equivalente a las 02:30 p.m Tercer

pastilla Resultado es : 8:30 pm, en formato de 24 horas

es 20:30 p.m

problema 2 Plantear la solucin mediante una suma: 9:50 horas + 5 horas y 20 minutos. Primero
sumar las horas completas: 9 horas + 5 horas = 14 horas, o bien, las 2 de la tarde. Despus, sumar
los minutos: 50 minutos + 20 minutos = 70 minutos, o bien, 1 hora ms 10 minutos (ya que 1 hora
solo tiene 60 minutos) A las 2 de la tarde hay que aumentar 1 hora y 10 minutos. As, la hora de
llegada a Veracruz es a las 3 de la tarde con 10 minutos, o bien, a las 3:10 p.m. o 15:10 horas.
problema 3 13:20 30 minutos (viaje de regreso) = 12:50 horas. 12:50 20 minutos (pltica) = 12:30
horas. 12:30 15 minutos ( de hora) = 12:15 horas. 12:15 30 minutos (viaje de ida)= 11:45 horas.
 El tiempo pasa

Operaciones y procedimientos para resolver la leccin. 1) Como todos los pagos se hicieron el mismo
da de cada semana podemos deducir el primer pago de la siguiente manera: 5to pago 3 de
Diciembre. 4to pago 26 de Noviembre. 3er pago 19 de Noviembre. 2do pago 12 de Noviembre. 1er
pago 5 de Noviembre. Como puedes observar, solo restamos 7 (nmero de das en una semana) a
cada pago. 2) Rogelio trabaja 28 das continuos y despus descansa 14 das consecutivos. Debido a
que el total de das de los meses de junio, julio y agosto no cambian, puedes utilizar el calendario de
cualquier ao para ir contando los das. 24 de junio (inicio de turno) + 28 das de trabajo = 21 de julio.
Por lo tanto su primer da de descanso es el 22 de julio. 22 de julio + 14 das de descanso = 4 de
Agosto. Por lo tanto debe regresar el 5 de agosto. 3) Simplifiquemos el problema, 6 equipos se
turnaran cada semana durante 4 meses, empezando en la semana 2. Asumamos que cada mes tiene 4
semanas por lo que se trabajaran 15 semanas (16 semanas en 4 meses menos 1 semana donde no se
trabajara). Como los equipos van trabajando en orden numrico y Mariana est en el equipo 4
participara en las semanas 5 (4 + 1 por la primera semana que no se trabaja) y 11 (5 + 6: primera
semana donde le toca ms el nmero de equipos). Ahora, ya establecimos que se trabajaran 15
semanas y debido a que 15 no mltiplo de 6, los primeros 3 equipos trabajaran una semana ms. 4)
Un trimestre equivale a 3 meses. 20 o 21 de marzo + 3 meses = 20 o 21 de junio (marzo + abril, mayo
y junio) 20 0 21 de junio + 3 meses = 20 o 21 de septiembre (junio + julio, agosto y septiembre) 20 o
21 de septiembre + 3 meses = 20 o 21 de diciembre (septiembre + octubre, noviembre y diciembre)

Piso laminado de madera

Procedimiento consigna 1
inciso a)
3 cajas de 6 mm equivalen a 12 m (3 cajas x 4 m en cada caja = 12 m).
El precio de cada metro cuadrado de 6 mm de grosor es de $200, lo que nos da un total de $2400 sin
descuento.
Como cada $100 pesos tienen un descuento de $10 pesos:
en $2400 obtendremos un descuento de $240
Entonces
2400 (precio sin descuento) 240 (descuento) = $2 160 precio final.
Inciso b)
Cada caja de 6mm cubre 4 m , el problema te pide cubrir 14 m entonces tendras que hacer una
divisin:
14 m(que se necesita) entre 4 m (en cada caja) = 3.5 cajas
pero como se vende por caja cerrada tendras que comprar 4 cajas para poder completar los 14 m.
inciso c)
1 caja cubre 3 m y necesitamos 10 m
si compramos 3 cajas
3 cajas x 3 m = 9 m
como ven con 3 cajas no se completa los 10 m que se necesitan, entonces agregamos otra caja :
4 cajas x 3 m = 12 m
consideremos que se venden por cajas cerradas
el costo por m es de $ 220 entonces:
12 m x 220 = 2 640 el costo total
procedimiento consigna 2
inciso a)
Como lo indica la etiqueta 1.5 lts.
inciso b)
La etiqueta solo te indica la cantidad de sodio (5 mg) por cada 100 ml contenidos en la botella, para
saber cuantos mg de sodio tiene la botella debemos de tomar en cuenta lo siguiente:
si 1 litro (lt) =1000 mililitros (ml)
cuantos mililitros tiene 1.5 litros:
1.5 lt x 1000 ml = 1500 ml
si son 5 mg por cada 100 ml entonces:
1500 ml / 100 ml = 15
15 ml x 5 mg de sodio= 75 mg en total

Slo para conocedores

Procedimiento Consigna 1:
a) La figura nos indica que forma tiene el cuaderno, este caso es rectangular
b) La informacin contenida te especifica : 100 hojas , cuadrado 7mm
c) La dimensin refiere a la longitud, extensin o volumen que una lnea, superficie o cuerpo. En la
misma informacin contenida dentro de la figura que te muestran, te dice que : 14.8 x 20.5 cm
(centmetros)
d) La informacion que te dan: papel bond g (gramos) /m (metro cuadrado), el peso (en gramos
) por cada metro cuadrado.