ANTECEDENTES

La idea central de este proyecto es fomentar la autoestima de nuestros alumnos,

brindndoles un espacio para mostrar sus cualidades y capacidades, a travs de
una actividad que les gusta como es la danza.

Esta idea se origina de la observacin y experiencia con los alumnos, donde se

comprueba su baja auto imagen y las pobres perspectivas que tienen hacia su
futuro, y la de sus padres, que diariamente les refuerzan estas erradas
concepciones. La historia de la danza refleja los cambios respecto de las relaciones
del pueblo con su conocimiento del mundo. Razn por la cual, las primeras danzas
tuvieron un carcter de culto.

Haba danzas al sol, a la luna, a la lluvia y a todos los astros importantes,

despus vinieron las danzas a los animales, y a la siembra, cuando se volvieron
sedentarios.

El tipo de danza que tuvo mayor importancia en los pueblos antiguos, fue la
danza de iniciacin, que eran usadas para celebrar un nuevo ciclo de vida,
prcticamente todos los pueblos antiguos y an en la actualidad, tienen de este
tipo de danzas. Tericamente, se pueden distinguir varios tipos de danzas
ejecutadas por los pueblos antiguos, que muchas de ellas subsisten en los
pueblos aborgenes del mundo, son principalmente, Danzas animales, Astrales,
Medicinales, de Fecundidad, Guerreras, Nupciales y de Iniciacin.

Los orgenes de la danza se pierden en el tiempo, ya que en su vertiente ritual y

social ha sido un acto de expresin inherente al ser humano, al igual que otras
formas de comunicacin como las artes escnicas, o incluso las artes plsticas,
como se demuestra por las pinturas rupestres. El baile y la danza han sido un
acto de socializacin en todas las culturas, realizado con mltiples vas de
expresin. Por su carcter efmero resulta prcticamente imposible situar su
origen en el espacio y en el tiempo, ya que solo es conocido por testimonios
escritos o artsticos (pintura y escultura), los cuales comienzan con las
civilizaciones clsicas (Egipto, Grecia, Roma).
Por otro lado, desde tiempos antiguos ha existido una dicotoma entre danza
como expresin folclrica y popular y la danza como arte y espectculo,
integrado en un conjunto formado por la propia danza, la msica, la coreografa
y la escenografa. Parece ser que fue en la Antigua Grecia cuando la danza
empez a ser considerada como arte, el cual se representaba frente a un pblico.
En tiempos ms modernos, la consideracin de la danza como arte ms
propiamente llamado ballet comenz en el Renacimiento, aunque la gnesis
del ballet moderno cabra situarla ms bien en el siglo xix con el movimiento
romntico.
 PROBLEMA

Este proyecto inici en la prctica solo como un espacio para que los estudiantes

utilicen su tiempo libre, de una forma ms constructiva.

Con el tiempo y la prctica se vio que no solo era eso, era mucho ms, una forma

de expresarse por medio de la danza, no solo folclrica, sino moderna, donde

ellos son los protagonistas, ellos proponen las coreografas, el vestuario, la

escenografa y la presentacin final de la danza.

Las actividades artsticas se vienen desarrollando con la comunidad estudiantil

del Colegio en forma eventual, dejando de lado la posibilidad de continuidad en

lo referente a las prcticas artsticas de los estudiantes, generando pocos

espacios de integracin y recreacin, as como reteniendo el desarrollo de

aptitudes y actitudes de estos.

Los beneficios fundamentales que encontramos al desarrollar este proyecto son

varios, y pertenecen a distintos mbitos de la persona. Conseguimos que tanto
alumnos como docentes tomen conciencia de los beneficios fsicos, que tal vez
sern los ms visibles, pero tambin de los beneficios psicolgicos y afectivos,
que no dejan de ser importantes.

Entre los beneficios psquicos que se pueden derivar de la prctica de la danza

citaremos la mejora de las cualidades fsicas bsicas como son la fuerza,
equilibrio, flexibilidad, coordinacin, y otras cualidades de percepcin temporal y
espacial. Todo esto puede contribuir a la mejora de la autoestima, entrando as
en el mbito psicolgico, donde tambin podremos mejorar el autocontrol y el
autoconocimiento, proporcionando el camino para el equilibrio personal.

Dentro del mbito emocional podremos tambin conseguir una mejora en la

expresividad lo que conlleva una mejor comunicacin y, por lo tanto, un aumento
del nivel de socializacin de los alumnos.

Tratando cuestiones de mayor actualidad en nuestra vida cotidiana tambin

conseguimos disminuir el nivel de estrs a la vez que nos sirve como medio para
tratar la diversidad cultural en las aulas, aumentando el nmero de recursos que
el docente tiene a la hora de trabajar estos temas.

Para que lo anteriormente dicho le resulte atractivo al alumno podemos

presentrselo con enunciados diferentes de manera que sean asequibles a su
nivel de comprensin. Como por ejemplo:

- Te pones fuerte y sano.

- Conoces otras culturas.

- Haces amigos.

- Alegra y diversin mediante la danza y la msica.

- No solo es para chicas, tambin para chicos.

 JUSTIFICACION

La msica y la danza como expresin de los sentimientos humanos, juega un

papel importante en los diferentes procesos de formacin de las personas, ya
que permite que ellas puedan interactuar y compartir agradablemente espacios
que van a trascender en la estructuracin de sus gustos y de sus experiencias
para desarrollar actitudes crticas frente a las manifestaciones artsticas, hechos
que de por s pueden darse como buenos frutos.

Histricamente desde hace algunos aos, se ha realizado en la Comunidad

Estudiantil Festivales, con actividades variadas con participacin tanto de
estudiantes como de Colegios invitados.

Siendo la Institucin un complejo interrelaciona que opera en distintos mbitos

en los que no solamente tiene que ver con sus aspectos formales, esto es, el
desarrollo de sus planes acadmicos y curriculares estructurados sobre el
conocimiento de las ciencias y las ates, sino, que es fundamentalmente un lugar
de mltiples interacciones sociales y culturales en las que hacen presencia
intereses y motivaciones diversas, que han de aprovecharse como elemento
fundamental para la construccin colectiva en su complejidad y patrimonio,
heterogeneidad, pluralismo, diversidad de su capacidad creadora, que
trascienda los muros escolares y afecte significativamente el entorno
sociocultural.

Desde el comienzo de los tiempos, el hombre ha utilizado el lenguaje corporal

como medio de expresin de sus sentimientos, emociones, etc. Por otro lado,
adems de los valores artsticos y culturales de la Danza existen numerosas
referencias en la literatura cientfica (Garca, H ,1997; Viciana,V &
Arteaga,M.,1997; Fructuoso,C & Gmez,C, 2001), que destacan sus valores
motrices, cognitivos y afectivos. Sin embargo, actualmente y a pesar de la
creciente demanda, existe una escasa programacin de espectculos de Danza
orientados a los escolares.

Tres son por tanto, los pilares que sustentan este proyecto:

1. La validez de la Danza como recurso educativo. Esta validez educativa

viene avalada entre otras razones por sus beneficios fsicos, psicolgicos y
afectivos.

2. La escasez de espectculos de Danza orientados a alumnos en edad

escolar.

3. La danza como muestra de las actividades culturales y artsticas

desarrolladas en el seno de la Institucin.
 OBJETIO GENERAL

Consolidar la Danza como expresin cultural y artstica de la Institucin, en el

marco de fortalecer el nfasis artstico para mantener vivo el espritu creativo y
recreativo de los estudiantes expresando con sentido de pertenencia y amor por
lo propio, las danzas de nuestro pas.
 OBJETIVO ESPECIFICO

Rescatar la riqueza de nuestro folclor, manteniendo viva la esencia de la

danza y la cancin.

Motivar e incentivar el espritu artstico expresado y manifestado en las

diferentes actividades ldicas.

Conocer a travs de la danza y las diferentes manifestaciones culturales

la idiosincrasia nacional e internacional, su riqueza, legado y patrimonio
cultural.

Fortalecer el sentido de pertenencia y amor por la Institucin a travs del

desarrollo de actividades que vivencien el trabajo en equipo y promuevan
valores de tolerancia, responsabilidad, respeto, unin fraternidad,
perteneca.
 MARCO TEORICO

Qu es la danza?

La danza, el primer impulso de comunicar, de expresar, existe mucho antes del

lenguaje hablado; relaciona al ser humano con la naturaleza en donde animales,
mamferos, aves, insectos, peces danzan con finalidades especficas de
cortejo, de sealizacin de peligros, de ubicacin de alimento, de luchas
territoriales y danzan con coreografas y cdigos transmitidos por
generaciones. La danza son movimientos corporales rtmicos que siguen un
patrn, acompaados generalmente de msica y que sirven como forma de
comunicacin o expresin.

Todo ser humano tiene la cualidad de expresarse a travs del movimiento. La

danza es la transformacin de funciones normales y expresiones comunes en
movimientos fuera de lo habitual para propsitos extraordinarios, por ejemplo,
una accin tan normal como el caminar, al realizarse en la danza de una forma
establecida, en crculos o en un ritmo concreto y dentro de una situacin
especfica.

La danza puede incluir un vocabulario preestablecido de movimientos, como el

ballet y la danza folklrica, o pueden utilizarse gestos simblicos o efectuar
determinadas acciones comunes como mmica, es decir, sin hablar, slo con el
lenguaje del cuerpo, un ejemplo de esta es la danza proveniente de lugares tan
lejanos como China o Japn. Asimismo, la danza se manifiesta de diferentes
maneras de acuerdo al lugar de donde proviene, y es por eso que usualmente
revelan mucho sobre su forma de vivir.
La danza y el cuerpo humano

El cuerpo puede realizar acciones como rotar, doblarse, estirarse, saltar y girar.
Si combinamos estas actividades fsicas con una dinmica distinta , los seres
humanos podemos crear un nmero indeterminado de movimientos, y es ah
donde es importante la cultura, ya que es el cuerpo el elemento que permite
distinguir los distintos tipos de danzas. Siempre el cuerpo alcanzar un mayor
nivel en los movimientos de este arte, para lo que es necesario largos perodos
de entrenamiento especializado. Por ejemplo, en el ballet, el bailarn se ejercita
para rotar o girar hacia afuera las piernas a la altura de las caderas, haciendo
posible el movimiento conocido como arabesque. En la India, algunos bailarines
lo hacen incluso con los ojos y cejas de su rostro. El vestuario tambin aumenta
las posibilidades fsicas: zapatillas de puntas, zancos y arneses para volar, son
algunos de los elementos que se usan para bailar, y que adems otorgan un
atractivo visual al espectculo. amente por el mero placer de la esttica.

Qu es el lenguaje corporal?

El lenguaje corporal humano es una forma de expresin que abarca mltiples

planos. Es comunicacin espontnea e instintiva, pero al mismo tiempo
calculada. El lenguaje corporal es un paralenguaje y acompaa a toda expresin
verbal. El lenguaje del cuerpo puede ser independiente del lenguaje de las
palabras cuando acta conscientemente con gestos mmicos en la vida cotidiana
o en el mbito artstico; tambin puede hacer las veces de accin intencionada
o movimientos que hace abstraccin del gesto mmico, como en la danza. En la
vida diaria a veces se utilizan los gestos mmicos esquemticos, tcnicos,
codificados o simblicos . El lenguaje corporal es material informativo real y
ficticio, al mismo tiempo. Por una parte, es fsicamente concreto, pero tambin
puede desprenderse del cuerpo. Los elementos fundamentales del lenguaje
corporal: espacio, tiempo, energa, comunicacin, se efecta en un momento
determinado y no es recuperable con un gasto energtico en el espacio.
De lo moderno a lo contemporneo en la danza

Estos aspectos han sido brevemente discutidos. Qu es la danza y porqu de

dar nombres a sus diferentes manifestaciones? Abordemos el tema principal en
cuestin. Aparte de las expresiones de danza popular, que se han mantenido
vivas en forma de tradicin, existen otras que son de carcter formal, acadmico
y artstico.

El ballet o danza clsica, la danza moderna y postmoderna y la danza

contempornea clasifican en este gnero. Histricamente, el ballet se desarroll
en las cortes francesas del siglo XVII y subsecuentes, donde se estableci su
tcnica, nomenclatura, diseo y ejecucin. La danza moderna desarrollada a
principios del siglo XX naci como contrapropuesta artstica al ballet. De similar
manera, a mediados de la misma centuria, la nueva generacin de bailarinas y
bailarines se revel en contra de la danza moderna. A esta gnesis de artistas
de la danza se les denomin postmodernos. Sin embargo, stos se revelaron
nicamente en contra de los conceptos coreogrficos de los modernos, que se
basaban en temas de la psiquis humana y siguieron con el tipo de
experimentacin de movimientos corporales que la danza moderna haba
planteado originalmente.

Estas expresiones dancsticas norteamericanas fueron importadas a

Latinoamrica a travs de las giras que realizaban esas compaas de danza o
bailarines y bailarinas con experiencia y conocimiento de estas expresiones. Se
mantuvo el trmino de moderna para denotar la una o lo otra, ya que no fue a la
filosofa personal del artista que se denomino sino al campo general de trabajo
en donde se desarrollaba este arte. Aunque la danza moderna propiamente
dicha no logr el grado de desarrollo que tuvo en Mxico o Cuba, lo importante
es que los nuevos artistas de la danza en el pas lograron apropiarse de los
conceptos bsicos que sta ofreca. De esta apropiacin y de la necesidad
personal de expresin de los y las artistas, que a la vez enfrentaban la realidad
inestable del pas, naci la danza contempornea.

No se sabe con exactitud cundo y dnde se origin el trmino danza

contempornea. El trmino contemporneo denota aspectos de progreso y
actualidad, adems de una inmersin casi absoluta para el entendimiento de
tales procesos. Para esto se necesita el desarrollo sensible de la observacin
activa de los hechos que se estn dando en ese lugar, espacio y tiempo. Fuente:
www.icarito.tercera.cl

Tipos de Danza

Ballet Clsico
Ballet Neoclasico
Ballet Moderno
Ballet Espaol
Flamenco
Danza Jazz
Danza Moderna
Posmodernismo: Danza Contempornea: release
Danzateatro (Pina Bausch)
Danzaterapia
Religiosas
Cortesanas
Campesinas (bailes populares y sociales)
Bailes de saln(Tango, Balls, chachacha, twix, charleston, 50, mambo,
salsa, foxtrox,)
Folclore (baile)
Danzas tnicas: africanas (Lamba de Senegal, el Sunun y Kassa de
Guinea) populares brasileas (Capoeira, la Samba, el Frevo, el Maracat,
el Forr, el Afox, etc.).
Danzas indias
 Danzas de Indonesia
Danzas del vientre
Danzas chinas
Teatro japons (corte imperial).

La msica y la danza en sus diferentes manifestaciones por ser parte

fundamental en el nfasis Institucional, tiene en sus procesos de produccin y
reproduccin una directa relacin con la ldica y la recreacin. En ellas, sus
elementos bsicos como el ritmo, la meloda, la armona, las planimetras, las
coreografas; o la utilizacin de sonidos, ruidos y silencios, junto al movimiento
sincrnico, que son su materia prima en la construccin de formas musicales
para establecer la interpretacin y creacin musical mediante los gneros y
familia instrumentales, al igual que la expresin dancstica de nuestra regiones
culturales.

Todos y muchos ms re relacionan con las diferentes etapas de la evolucin del

ser humano en cuanto al desarrollo fsico, psicolgico, intelectual, espiritual,
adems, de lo social y lo cultural. La escuela, como un lugar de encuentro social
en torno a la cultura, al saber, al actuar y al amar, que como objeto de estudio y
de trabajo, debe abanderarse como materia esencial de las transformaciones
que se operan en lo individual y lo colectivo, y que repercuten significativamente
en lo social. El festival de la Danza y la Cancin, debe convertirse en el foco
comunitario y local de lo que debe ser la materializacin de la modalidad
acadmica o nfasis Institucional.

Ha de tener un impacto, de tal manera que rompa los paradigmas de una

actividad de finalizacin de ao, y se convierta en una alternativa local para
construir comunidad, para construir paz y convivencia pacfica, que se convierta
en un pretexto para la integracin social, que se convierta en el semillero del
rescate y promulgacin de nuestro folclor, de nuestra cultura, de los que somos,
y de lo que somos capaces de hacer.
El hombre se ha manifestado a travs de las artes desde su aparicin en la
Tierra. As nos llegan desde tiempos inmemoriales sus artes, y de su mano, sus
costumbres, su vida toda, y hasta parte de su historia. La danza no es ajena a
este fenmeno, y es posiblemente de las primeras artes a travs de la cual se
comunica, y es importante destacar que tal vez sea la ms simblica de las artes
ya que se acenta la necesidad de una buena transmisin gestual.

La danza pues, es movimiento. Y un movimiento muy especial ya que requiere

de cinco elementos fundamentales, los cuales se interrelacionan para transmitir
un mensaje artstico:

TangoRitmo
Expresin corporal
Movimiento
Espacio
Color

De esta manera llegamos entonces a poder definir que la danza como el

desplazamiento efectuado en el espacio por una o todas las partes del cuerpo
del bailarn, realizando una forma, impulsado por una energa propia, con un
ritmo determinado, durante un tiempo de mayor o menor duracin.

El uso predominante de uno u otro de los elementos del movimiento no es

siempre parejo. En algunas danzas predomina el ritmo, en otras el uso del
espacio, etc. Tambin es importante destacar que de acuerdo al carcter de ella
se acentuar el uso de uno u otro elemento.
No todas las disciplinas estn regladas, ya que algunas modalidades de danza
forman parte de una cultura ancestral, que se transmite de padres a hijos.

Cuando la danza no se manifiesta como el puro bailar, o como el equilibrio

esttico que es el ballet clsico, sino que se imprime una intencin determinada
se complementa con el que podemos denominar "adicionales no danzantes".
stos son cuatro: mmica, gesto simblico, canto y palabra.

Qu es la danza y porqu de dar nombres a sus diferentes

manifestaciones?

La danza son movimientos corporales rtmicos que siguen un patrn,

acompaados generalmente de msica y que sirven como forma de
comunicacin o expresin. Todo ser humano tiene la cualidad de expresarse a
travs del movimiento.