Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 84 vistas

    Lenguaje Musical III Mód. 5 Formación Básica

    Cargado por

    Rosario Blanco
    Este documento presenta el plan de estudios del Módulo 5 de Lenguaje Musical III del Conservatorio de Música de Bahía Blanca para el ciclo lectivo 2015. Incluye expectativas de logro, objetivos, contenidos y áreas de producción y recepción musical relacionados con ritmo, melodía, armonía y forma musical. El módulo aborda conceptos como compases simples y compuestos, figuras rítmicas, escalas mayores y menores, acordes y funciones armónicas, frases y estructuras formales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Lenguaje Musical III Mód. 5 Formación Básica

    Cargado por

    Rosario Blanco
    84 vistas12 páginas
    Este documento presenta el plan de estudios del Módulo 5 de Lenguaje Musical III del Conservatorio de Música de Bahía Blanca para el ciclo lectivo 2015. Incluye expectativas de logro, objetivos, contenidos y áreas de producción y recepción musical relacionados con ritmo, melodía, armonía y forma musical. El módulo aborda conceptos como compases simples y compuestos, figuras rítmicas, escalas mayores y menores, acordes y funciones armónicas, frases y estructuras formales.

    Descripción original:

    jj

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta el plan de estudios del Módulo 5 de Lenguaje Musical III del Conservatorio de Música de Bahía Blanca para el ciclo lectivo 2015. Incluye expectativas de logro, objetivos, contenidos y áreas de producción y recepción musical relacionados con ritmo, melodía, armonía y forma musical. El módulo aborda conceptos como compases simples y compuestos, figuras rítmicas, escalas mayores y menores, acordes y funciones armónicas, frases y estructuras formales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    84 vistas12 páginas

    Lenguaje Musical III Mód. 5 Formación Básica

    Cargado por

    Rosario Blanco
    Este documento presenta el plan de estudios del Módulo 5 de Lenguaje Musical III del Conservatorio de Música de Bahía Blanca para el ciclo lectivo 2015. Incluye expectativas de logro, objetivos, contenidos y áreas de producción y recepción musical relacionados con ritmo, melodía, armonía y forma musical. El módulo aborda conceptos como compases simples y compuestos, figuras rítmicas, escalas mayores y menores, acordes y funciones armónicas, frases y estructuras formales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 12

    CONSERVATORIO DE MUSICA DE BAHIA BLANCA

    LENGUAJE MUSICAL III MDULO 5


    Formacin Bsica para Jvenes y Adultos

    rea del Lenguaje Musical

    LENGUAJE MUSICAL III


    MDULO 5
    Ciclo Lectivo 2015 Mdulos Semanales: 4

    PROFESORES:

    Fernndez Rost, Mara Jos


    Del Santo, Julin.

    Ayudante de Ctedra: Yuszczuk, Daniel


    EXPECTATIVAS DE LOGRO

    - Que los alumnos accedan e incorporen cada uno de los elementos del lenguaje musical,
    para poder valerse de ellos en el momento del trabajo con un discurso musical
    especialmente en instancias de:

    a) Efectiva realizacin en creaciones, improvisaciones, produccines de aula


    que involucren el canto, la percusininstrumental, la percusin corporal, la
    ejecucin instrumental.
    b) Tareas de discriminacin y decodificacin auditiva de melodas, ritmos,
    secuencias armnicas.
    c) Situaciones de lecto-escritura.

    - Que los alumnos desarrolen una actitud de compromiso y disfrute en la tarea individual y
    grupal, colaborando en un clima de crecimiento y descubrimiento continuo.

    OBJETIVOS

    rea de la produccin

    rea rtmica
    - Mantener un tempo estable
    - Interpretar con fluidez el discurso rtmico (sin interrupciones ni enmiendas)
    - Interpretar con precisin las complejidades rtmicas del nivel en lecturas de resolucin.
    - Interpretar con precisin las complejidades rtmicas del nivel anterior en lecturas a 1 vista.
    - Resolver en coordinacin y en conjunto percusin corporal/ instrumental- discursos musicales a
    varias voces.

    rea meldica
    - Establecer un centro tonal y conservarlo durante la ejecucin
    - Cantar con fluidez, precisin tonal e interpretando la meloda de manera congruente con la
    estructura formal que sta representa (respiracin y fraseo) melodas que presenten las
    siguientes dificultades:
    Grado conjunto en modo mayor, menor antiguo y armnico.
    Acorde de tnica en modo mayor, menor antiguo y armnico.
    Acorde de dominante en modo mayor, menor antiguo y armnico
    Acorde de subdominante en modo mayor y menor, antiguo y armnico.
    - Resolver en conjunto vocal y/o instrumental- discursos musicales a varias voces.
    - Cantar afinadamente a 1 vista melodas con el siguiente nivel de dificultad:
    Grado conjunto en modo mayor.
    Acorde de tnica en modo mayor.
    Acorde de dominante en modo mayor.
    Acorde de subdominante en modo mayor.

    rea de la recepcin

    - Identificar auditivamente compases simples, compuestos y de amalgama.


    - Memorizar y transcribir discursos rtmicos a una parte, luego de la percepcin y anlisis global,
    con las siguientes caractersticas:
    Fraseologa proporcional
    Comps simple, compuesto, de amalgama y equivalente.
    Figuras y clulas rtmicas detalladas en el Lenguaje Musical II Mdulo 4
    - Memorizar y transcribir discursos meldicos a una voz luego de su completa memorizacin, con
    las siguientes caractersticas:
    Fraseologa proporcional
    Comps simple, compuesto (con las figuras y clulas rtmicas detalladas en el Lenguaje Musical II
    Mdulo 4),y comps de amalgama.
    mbito aprox. Dentro de la 8
    Tonomodalidades: M y m
    Diseo meldico: grado conjunto, salto de dominante a tnica, intervalos del arpegio de tnica,
    intervalos de arpegio de dominante.
    - Cantar y reconocer los intervalos detallados en el rea de la recepcin.
    - Identificar auditivamente las funciones armnicas I, IV y V en discursos musicales con ritmo
    armnico y estable, en ambos modos.

    rea de la Conceptualizacin

    - Comprender y utilizar el cdigo de representacin musical.


    - Analizar partituras atendiendo a los contenidos conceptuales del nivel.

    rea de las actitudes:

    - Comprometerse con la perspectiva de estudio, evidencindolo en:


    Atencin y participacin en las actividades de aula.
    Entrega de trabajos prcticos propuestos en tiempo y forma.
    Respeto del tiempo de resolucin personal y grupal.

    CONTENIDOS

    (ver paginas siguientes)


    AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN

    Comps simple:
    -Metro 2,3 y 4. UT: blanca, negra, corchea.
    -Descripcin de la estructura mtrica: metro, pie, figura que representa la Unidad de Tiempo
    (U.T.), figura que representa la Unidad de Divisin (U.D.)
    -Cifras indicadoras de comps.
    -Figuras y agrupaciones con corcheas y semicorcheas:
    a b c d e f g h i j

    R
    I Figuras y agrupaciones con corcheas y semicorcheas que inician con silencio:
    T d1 e1 f1 g1 h1 i1 j1
    M
    O

    -Desplazamientos mtricos: sncopa y contratiempo

    Grupo 1

    Grupo 2
    A modo de ejemplo (enumeracin completa en el cuadernillo)

    -Agrupaciones que incluyen Puntillo:

    Comps compuesto:
    -Metro 2,3 y 4. UT: blanca con puntillo, negra con puntillo, corchea con puntillo.
    -Descripcin de la estructura mtrica: metro, pie, figura que representa la Unidad de Tiempo (U.T.), figura
    que representa la Unidad de Divisin (U.D.)
    -Cifras indicadoras de comps.
    - Figuras y agrupaciones con negras, corcheas y semicorcheas:

    a b c d e f g

    -Figuras y agrupaciones con corcheas y semicorcheas que inician con silencio:

    a b c d
    AREA DE LA PRODUCCIN AREA DE LA RECEPCIN

    - Decodificacin/lectura de secuencias rtmicas -Decodificacin auditiva y transcripcin de


    a una lnea y/o en coordinacin, con o sin lneas rtmicas que incluyan los contenidos
    Unidad de Tiempo (U.T), y con o sin Unidad de descriptos en el rea de la conceptualizacin.
    Divisin(U.D)
    - Memorizacin y trascripcin de frases rtmicas
    - Creacin / ejecucin de ostinatos, frases, de 8 compases.
    cnones, y /o lneas rtmicas respetando
    consignas dadas.

    - Lectura /ejecucin de lneas rtmicas sobre


    bandas sonoras, ajustndose a su pulsacin.
    AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN

    -Agrupaciones que incluyen corcheas y semicorcheas y sus respectivas presentaciones


    que inician con silencios
    Grupo 1
    a b c d e f g
    h

    R a1 b1 c1 d1 e1 f1 g1
    I h1
    T
    M
    O

    Grupo 2
    a b c d e f

    a1 b1 c1 d1 e1
    f1

    Grupo 3
    a b c

    a1 b1 c1

    Valores irregulares de tiempo en pie binario y ternario (dosillo, tresillo, cuatrillo, quintillo)

    Comps de amalgama. Metro 5,7, 9 de pie binario y ternario. Cifras indicadoras.

    Comps equivalente. Concepto. Metro 2 pie ternario /Metro 3 pie binario. Cifras
    indicadoras.

    Cambios de metro y/o pie, por seccin.


    AREA DE LA PRODUCCIN AREA DE LA RECEPCIN

    - Decodificacin/lectura de secuencias rtmicas -Decodificacin auditiva y transcripcin de


    a una lnea y/o en coordinacin, con o sin lneas rtmicas que incluyan los contenidos
    Unidad de Tiempo (U.T), y con o sin Unidad de descriptos en el rea de la conceptualizacin.
    Divisin(U.D)
    - Memorizacin y trascripcin de frases
    - Creacin / ejecucin de ostinatos, frases, rtmicas 8 compases.
    cnones, y /o lneas rtmicas respetando
    consignas dadas.

    - Lectura /ejecucin de lneas rtmicas sobre


    bandas sonoras, ajustndose a su pulsacin.
    AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN

    Escala mayor, menor antigua, menor armnica.

    - Melodas en las escalas mencionadas que incluyan los contenidos rtmicos trabajados,
    M y todos los
    E intervalos en mbito hasta la octava, que incluyan nota repetida, ascensos y
    L descensos por grado
    O conjunto , arpegios de tnica y dominante y saltos entre notas de referencia ej:
    D dominante,
    I tnica, subdominante, bordadura superior e inferior de la tnica.
    A
    Melodas con cambio de modo con igual tnica.

    Melodas con modulacin a la relativa.

    Transporte escrito de melodas.

    Estructuras de acordes Tradas: Acorde Perfecto Mayor (APM), Acorde Perfecto menor
    A (APm), Acorde de 5ta disminuida y de 5ta aumentada.
    R
    M Estructura de acorde Cuatrada: Acorde de 7ma de Dominante.
    O
    N Cifrado de acordes: Cifrado Americano y de Funcin armnica (barroco)
    I
    A Inversin de acordes tradas. Cifrados.

    Funciones armnicas I,II, III, IV, V con 7ma, VI y VII en modo mayor

    I, II, III, IV, V , VI y VII en modo menor antiguo y armnico

    Dominantes Secundarias

    Cadencia Autntica y Plagal.

    Frases (criterios para su descripcin: igualdad, semejanza, cambio).


    FORMA
    MUSICAL
    Estructuras formales: A-A; A-A; A-B; A-B-A, etc.
    Y
    TEXTURA Otras secciones formales: Introduccin, puente, interludio, coda.
    MUSICAL
    Planteos texturales en relacin a la forma: ostinato, canon, quodlibet.
    AREA DE LA PRODUCCIN AREA DE LA RECEPCIN

    -Cantar con fluidez, precisin tonal e - Reconocimiento, discriminacin auditiva y


    interpretando la meloda de manera congruente trascripcin de melodas en modo Mayor,
    con la estructura formal que sta representa menor antiguo y menor armnico, que
    (respiracin y fraseo) melodas que presenten presenten las caractersticas enunciadas en el
    las caractersticas enunciadas en el rea de la rea de la conceptualizacin.
    conceptualizacin.
    -Memorizacin y trascripcin de melodas de 8
    - Leer a primera vista y cantar (sin compases.
    acompaamiento armnico) las melodas
    propuestas para el nivel.

    - Anlisis, construccin y creacin de - Reconocimiento auditivo y descripcin de


    encadenamientos, bases y cadencias marchas armnicas en obras
    empleando las funciones armnicas descriptas musicales/fragmentos grabados y(o
    en el rea de la conceptualizacin.
    interpretados en vivo, que incluyan las
    siguientes funciones:
    -Cantar con soltura los arpegios de las
    funciones armnicas: I,IV y V en Modo Mayor y -I, IV y V en Modo Mayor y Modo menor.
    menor y II en modo Mayor - II en modo mayor.
    - Cantar con soltura arpegios de acordes de
    diferentes estructuras: APM, Apm, Ac. de
    Dominante con 7ma.

    - Participar en el canto de encadenamientos de


    acordes a tres o cuatro voces.

    - Creacin pautada de discursos con diferentes - Anlisis formal de obras grabadas y/o
    planteos formales. ejecutadas en vivo.

    -Decodificacin solista o grupal de discursos - Reconocimiento y discriminacin auditiva de


    con diferentes planteos formales. los contenidos trabajados en el rea de la
    conceptualizacin.
    METODOLOGA DE EVALUACIN

    - Se realizarn ene l transcurso de la cursada, evaluaciones parciales, de diferente


    contenido y carcter: : escritas tericas y auditivas, orales de produccin rtmica, meldica
    y armnica.
    - Se realizar una evaluacin final integradora en el cierre del cursado del mdulo, en la cual
    se incluirn todos los contenidos abordados en las clases.

    CRITERIOS DE EVALUACIN

    AREA DE LA CONCEPTUALIZACIN Y AREA DE LA RECEPCIN

    COMPETENCIA
    Comps Simple Comps Compuesto
    Comps de Amalgama
    Comps Equivalente

    C Valores irregulares de tiempo en pie binario y ternario (dosillo, tresillo, quintillo)


    O Cambios de metro y/o pie por seccin.
    N
    C
    E Desplazamientos mtricos: sncopa y contratiempo.
    P
    T
    Escala Mayor, menor antigua, armnica.
    U
    A Melodas con cambio de modo con igual tnica
    L
    I Melodas con modulacin a la relativa
    Z Transporte escrito de melodas
    A Acorde Perfecto Mayor (APM), Acorde perfecto menor (APm)
    C Acorde de 7ma de Dominante, acorde de 5ta disminuida
    I
    Funciones Armnicas: I, IV y V con 7ma

    II en modo mayor
    N
    VI en modo mayor
    Acordes efectivos
    Cadencia Autntica y Plagal
    Estructura Formal : introduccin, puente, interludio , coda.
    Memorizacin y transcripcin de frases rtmicas de 8 compases

    Memorizacin y transcripcin de melodas de 8 compases.


    Reconocimiento y discriminacin auditiva de:
    R
    E Melodas propuestas para el nivel con diferentes tipos de compases.
    C
    E Modo mayor y menor, cambio de modo con igual tnica, y modulacin a la relativa.
    P Intervalos a tnica y entre frases (todos)
    C
    I Reconocimiento auditivo de las funciones armnicas:
    O I, IV y V con 7ma en modo mayor y menor.
    N
    Anlisis formal de obras grabadas y/o en vivo.
    AREA DE LA PRODUCCIN (Resolucin del cuadernillo)

    COMPETENCIA

    Mantiene un tempo estable.


    A. Ejecuta con fluidez el discurso rtmico
    (sin interrupciones ni enmiendas)
    R Ejecuta con precisin complejidades rtmicas del nivel:

    T Agrupaciones con semicorcheas en comps simple.
    M
    I Agrupaciones con semicorcheas en comps compuesto.
    C
    A Sncopas en comps simple.
    Sncopas en comps compuesto.
    Valores irregulares de U.T.
    Valores irregulares de U.D.
    Cambio de metro y pie.
    Coordinacin de lneas rtmicas en comps simple.
    Coordinacin de lneas rtmicas en comps compuesto.
    Establece un centro tonal y lo conserva durante a ejecucin.
    A. Interpreta melodas modulantes con o sin cambio de centro tonal.
    Ejecuta con fluidez el discurso meldico.
    M (sin interrupciones ni enmiendas).
    E Ejecuta con precisin complejidades meldicas del nivel:
    L Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo Mayor.
    Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo menor antiguo, armnico.
    D Arpegios comprendidos en los acordes de I, IV y V7 en modo Mayor.
    I Arpegios comprendidos en los acordes de I, IV y V7 en modo menor antiguo, armnico.
    C Interpreta la meloda de manera congruente con la estructura formal que esta presenta. (respiracin y fraseo).
    A

    AREA DE LA PRODUCCIN (Primera Vista)

    COMPETENCIA

    Mantiene un tempo estable.


    A. Ejecuta con fluidez el discurso rtmico
    (sin interrupciones ni enmiendas)
    R Ejecuta con precisin complejidades rtmicas del nivel:

    T Agrupaciones con semicorcheas en comps simple.
    M
    I Agrupaciones con semicorcheas en comps compuesto.
    C
    A Sncopas en comps simple.
    Sncopas en comps compuesto.
    Valores irregulares de U.T.
    Valores irregulares de U.D.
    Coordinacin de lneas rtmicas en comps simple.
    Coordinacin de lneas rtmicas en comps compuesto.
    Establece un centro tonal y lo conserva durante a ejecucin.
    A. Interpreta melodas modulantes con o sin cambio de centro tonal.
    Ejecuta con fluidez el discurso meldico.
    M (sin interrupciones ni enmiendas).
    E Ejecuta con precisin complejidades meldicas del nivel:
    L Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo Mayor.
    Giros por grado conjunto en ascenso, descenso y con nota repetida en modo menor antiguo, armnico.
    D Arpegios comprendidos en los acordes de I, y V7 en modo Mayor.
    I Arpegios comprendidos en los acordes de I, y V7 en modo menor antiguo, armnico.
    C Interpreta la meloda de manera congruente con la estructura formal que esta presenta. (respiracin y fraseo).
    A
    EVALUACIN DE ALUMNOS LIBRES:

    Se evaluar alos alumnos libres, en una instancia de examen escrito terico auditivo, en el que
    se incluyen los contenidos descriptos en este programa, y en una una instancia de evaluacin oral
    , que incluya lectura a primera vista rtmica y meldica, abordando los contenidos enumerados en
    este programa.

    PROMOCIN Y ACREDITACIN

    1. PARA LA APROBACION DE LA CURSADA

    - Cumplir con el 80 % de asistencia por cuatrimestre. Superado el 20% de inasistencia


    prevista se debe solicitar reincorporacin (dirigirse a Jefes de rea correspondiente) y
    slo se otorgar por razones de salud, establecindose como lmite el cumplimiento
    del 70% de asistencia sin excepcin.

    - Cumplir con la entrega del 100% de los trabajos prcticos en tiempo y forma.

    - LA NOTA DE APROBACIN SER 7(siete ) o ms puntos. Se debe cumplir por lo


    menos dos instancias evaluativas con producciones especficas presenciales.

    2. DE LA ACREDITACIN del ESPACIO CURRICULAR.


    El Espacio Curricular ser acreditado mediante la aprobacin de un examen individual
    terico, oral, auditivo, evaluado por el profesor del espacio curricular. La nota de aprobacin
    ser de 4 (cuatro) o ms puntos.

    BIBLIOGRAFA SUGERIDA

    - Apuntes de clase elaborados por la docente, y de sntesis de otros libros del docente.
    - AGUILAR, Mara Del Carmen (2002). Aprender a escuchar Msica . Madrid. Ed. Aprendizaje.
    - Aguilar Ma. Del Carmen (2004) Mtodo para leer y escribir msica a partir de la percepcin: Bs.
    As: Ricordi
    - Benward Kolosik (2000) Ear training, a technique for listeningUSA:Mc Graw Hill
    - Berkowitz-Kraft (1986): A new approach to sight singing. Third edition. London: Norton &
    Company.
    - CASTILLO, S; MELO, A. (1998), Entrenamiento 1: Rtmico. Buenos Aires: Edicin del autor
    - CASTILLO, S; (1998), Entrenamiento 2: Meldico - Armnico. Buenos Aires: Edicin del autor
    - CASTILLO, S; (1998), Entrenamiento 3: Trabajo Auditivo. Buenos Aires: Edicin del autor
    - GUASP, FERRAN, VALLDECABRES(2010). Fortssimo . Valencia: Rivera Editores.
    - MALBRAN, MARTNEZ, SEGALERBA (1994).Audiolibro 1. La Plata: Las Musas.
    - MALBRAN,S .El odo de la mente. Edicin del autor.
    - OTTMAN, R. (1996). Music for sight singing. New Jersey: Prentice Hall.

    También podría gustarte