PIR 1995

1. Las ideas delirantes que surgen como intentos de 6. Se denomina Ecolalia a:

explicacin de experiencias anmalas previas,
siendo por tanto psicolgicamente comprensibles, 1) La creencia del paciente de que sus pensamientos
se conocen con el nombre de: resuenan como un eco audible para los dems.
2) La condensacin de varias palabras o la invencin
1) Ideas sobrevaloradas. de un nuevo trmino que el paciente crea para
2) Delirios primarios. expresarse.
3) Delirios secundarios. 3) Una forma de verbigeracin en la que se repite de
4) Ideas obsesivas. forma automtica e inmediata lo que se acaba de
5) Atmsfera delirante. or.
4) Repeticin anrquica de palabras u oraciones que
2. Cul de las siguientes caractersticas NO es tienden a invadir todo el discurso verbal.
definitoria del delirio?: 5) Compulsin a hablar de un modo acelerado.

1) Incorregibilidad. 7. La alteracin en la correspondencia

2) No se deja modificar por la razn ni por la grafemas -fonemas, de la dislexia adquirida, se
experiencia. atribuye a lesin o dao cerebral izquierdo en:
3) La creencia no es compartida por los otros
miembros del grupo social o cultural. 1) La circunvolucin angular.
4) Se exp erimenta como una verdad evidente, con 2) El lbulo occipital.
una gran transcendencia personal. 3) La circunvolucin temporal superior.
5) Son ideas absurdas e involuntarias que irrumpen 4) La circunvolucin postcentral.
en la conciencia del paciente, quien las 5) El rea oculomotora frontal.
experimenta como una intrusin.
8. Cuando por lesin cerebral se pierde el dominio de
3. Una mujer cree que sus deseos sexuales no son los articulemas, o la retroalimentacin
realmente suyos, sino que alguien se los ha propioceptiva normal, estamos ante el sndrome de
impuesto. Esta mujer padece de: la afasia:

1) Delirio nihilista. 1) Semntica.

2) Delirio de grandeza. 2) Dinmica.
3) Delirio de amor. 3) Motora aferente.
4) Delirio de ser controlado. 4) Motora eferente.
5) Delirio somtico. 5) Amnsica.

4. Entonces dej Castelln y me mud a Alicante a... 9. El agramatismo es un sntoma especfico en:
Dnde compr esa corbata? Parece como sacada
de los aos 50. Me gusta el clima clido de 1) Afasia global.
Alicante. Es una concha lo que est en su 2) Afasia sensorial pura.
escritorio? Ha ido de buceo alguna vez? Este 3) Afasia de Broca.
prrafo es un ejemplo de: 4) Afasia anmica.
5) Afasia de conduccin.
1) Incoherencia.
2) Ideas de referencia. 10. En las demencias seniles la utilizacin del cdigo
3) Fuga de ideas. lingstico formal est alterado a nivel:
4) Bloqueo.
5) Inhibicin del pensamiento. 1) Fontico.
2) Lexical.
5. A la incapacidad de conectar un tema con otro; la 3) Sintctico.
falta de dinmica discursiva, detenindose de 4) Semntico.
forma continuada en los mismos conceptos, se le 5) Todos los anteriores.
conoce con el nombre de:

1) Ecolalia.
2) Fuga de ideas.
3) Disgregacin.
4) Incoherencia.
5) Perseveracin.

1
 PIR 1995

11. Qu estructura de memoria se supone que est 17. Cul es la psicopatologa atencional que se
daada en el sndrome amnsico?: presenta con ms frecuencia en los cuadros
paranoides?:
1) La memoria operativa.
2) Los registros sensoriales. 1) Estrechamiento atencional.
3) La memoria de procedimientos. 2) lnatencin.
4) La memoria a corto plazo. 3) Negligencia atencional.
5) La memoria declarativa. 4) Apata atencional.
5) En los cuadros delirantes no se suele presentar
12. Qu es el sndrome amnsico?: alteraciones atencionales.

1) Una amnesia psicgena. 18. La alteracin atencional es sntoma

2) Una amnesia antergrada acompaada de un grado patognomnico de:
variable de prdida retrgrada.
3) Una amnesia retrgrada que no impide hacer una 1) La esquizofrenia.
vida normal. 2) La mana.
4) Una amnesia orgnica que afecta 3) La depresin.
fundamentalmente a la memoria a corto plazo. 4) El trastorno delirante.
5) Una amnesia transitoria. 5) La atencin tiene escasa importancia
patognomnica.
13. A la prdida de memoria para los acontecimientos
ocurridos antes del trastorno o trauma se le 19. Cmo se denomina la alteracin perceptiva en la
denomina: que un estmulo perteneciente a un campo
sensorial produce una alucinacin en una
1) Amnesia post-traumtica. modalidad sensorial diferente?:
2) Amnesia antergrada.
3) Amnesia retrgrada. 1) Alucinacin funcional.
4) Ley de Ribot. 2) Pseudoalucinacin.
5) Amnesia afectiva. 3) Alucinacin refleja.
4) Alucinacin cinestsica.
14. Cul de las siguientes caractersticas distingue, en 5) Alucinacin parsita.
la mayor parte de los casos, el sndrome amnsico
de la amnesia psicgena?: 20. Cul es la caracterstica esencial de una
1) Prdida de informacin personal. pareidolia?:
2) Amnesia antergrada.
3) Amnesia retrgrada. 1) Es una alucinacin en la cual el individuo se
4) Memoria de procedimientos (o conocimiento de percibe a s mismo como un doble.
procedimientos y habilidades). 2) Es una pseudopercepcin en la cual el individuo
5) Historia previa de trastorno orgnico cerebral. percibe una imagen de un recuerdo.
3) Es una imagen que constituye una representacin
15. Cmo se denomina el trastorno del de un objeto que previamente se ha presentado de
reconocimiento de caras familiares?: forma persistente en un campo sensorial
determinado.
1) Anosognosia. 4) Es una ilusin en la cual el individuo proporciona
2) Asterognosia. una organizacin y un significado a un estmulo
3) Amorfosntesis. ambiguo.
4) Somatoagnosia. 5) Es una pseudoalucinacin que se da en situaciones
5) Prosopagnosia. de fiebre.

16. La distraibilidad es una alteracin atencional que

se suele encontrar en:

1) La esquizofrenia.
2) La mana.
3) Los episodios crepusculares.
4) Estados de intoxicacin.
5) En todos los anteriores.

2
 PIR 1995

21. Cmo se denominan las imgenes vvidas, 26. Cules son las caractersticas de la situacin
autnomas y realistas que aparecen entre el sueo parasmnica de la conciencia?:
y el despertar?:
1) Es una situacin parecida al coma, pero el paciente
1) Mnmicas. est despierto; se le denomina tambin coma
2) Consecutivas. vigil.
3) Hipnopmpicas. 2) Se produce una ampliacin de la conciencia, con
4) Parsitas. exaltacin de sentimientos o vivencias.
5) Hipnoggicas. 3) Dificultad para mantener la alerta y la atencin, a
pesar de que el paciente se esfuerza.
22. Qu tipo de alucinaciones se encuentran con ms 4) El paciente slo logra alcanzar un ligero estado de
frecuencia en la esquizofrenia?: alerta mediante estmulos potentes.
5) El paciente verbaliza contenidos imaginarios
1) Visuales. parecidos a los del sueo.
2) Auditivas.
3) Gustativas. 27. Cul de las siguientes caractersticas NO es tpica
4) Tctiles. de un estado crepuscular?:
5) Somticas.
1) Se produce un estrechamiento de la conciencia.
23. Cmo se denomina una imagen autnoma y 2) Suele comenzar y terminar de un modo gradual.
similar a una alucinacin, excepto por el momento 3) Suele presentar amnesia para el episodio.
de su aparicin (ligadas a estados carenciales, 4) Suele aparecer en la epilepsia.
hipertimia, etc.) y por el hecho de que la persona 5) Pueden aparecer trastornos perceptivos, afectivos
mantiene los ojos cerrados y sabe que lo que y motores.
experimenta es una imagen?:
28. Cmo se llama a la alteracin de la conciencia en
1) Eidtica. la que se dan una disminucin de la atencin,
2) Hipnaggica. fragmentacin del pensamiento conceptual,
3) Hipnopmpica. alteraciones perceptivas y alteraciones de la
4) Alucinoide. memoria, que se desarrolla en un tiempo breve
5) Ilusoria. (horas a das), presentando oscilaciones en su
curso?:
24. Cul es la caracterstica fundamental de una
alucinacin funcional?: 1) Delirium.
2) Obnubilacin.
1) Es una alucinacin que se experimenta fuera del 3) Demencia.
campo sensorial plausible. 4) Estado oniroide.
2) Es una alucinacin activada y/o desencadenada 5) Coma.
por un estmulo, el cual es percibido al mismo
tiempo que la alucinacin y en la misma
modalidad sensorial.
3) Es una alucinacin desencadenada y/o activada
por un estmulo que pertenece a un campo
sensorial diferente a aqul en que se produce la
alucinacin.
4) Es una percepcin unitaria de sensaciones que en
la realidad se producen de forma diferenciada.
5) Es una percepcin desintegrada de los diversos
elementos de un mismo estmulo.

25. Cmo se denomina la experiencia en la que el

paciente oye sus propios pensamientos expresados
en voz alta a medida que los piensa?:

1) Insercin del pensamiento.

2) Alienacin del pensamiento.
3) Delirio de control del pensamiento.
4) Deprivacin del pensamiento.
5) Eco del pensamiento.
3
 PIR 1995

29. Qu hiptesis sobre el origen de los trastornos 32. Los episodios recurrentes de sobreingesta son
formales del pensamiento apoyan las caractersticos de los trastornos:
investigaciones sobre eficacia referencial
realizados en los aos 70 por los equipos de Cohen 1) Bulmicos de subtipo purgativo y trastornos de
y Rochester?: sobreingesta compulsiva.
2) Anorexia subtipo restrictivo y bulimia.
1) Que los sujetos con trastornos formales del 3) Anorexia subtipo bulmico, trastorno de
pensamiento codifican sus mensajes sin tener en sobreingesta compulsiva y bulimia.
cuenta las necesidades informativas del oyente. 4) Anorexia subtipo bulmico, trastorno de
2) Que los sujetos con trastornos formales del sobreingesta compulsiva, anorexia subtipo
pensamiento tienen una falta de habilidad para restrictivo y bulimia.
discriminar el origen de la informacin en la 5) Anorexia, trastorno de sobreingesta compulsiva y
memoria a corto plazo. bulimia.
3) Que los sujetos con trastornos formales del
pensamiento tienen alteraciones en las vas 33. De las reas siguientes, cules son
nerviosas que unen las regiones corticales y imprescindibles en la evaluacin de un trastorno
subcorticales, proyectndose en el crtex bulmico?:
prefrontal.
4) Que los sujetos con trastornos formales del 1) Peso inferior en un 15% al que le correspondera
pensamiento sufren un deterioro de la perspectiva. por su sexo y talla.
5) Que los sujetos con trastornos formales del 2) Actitudes hacia la comida, episodios de glotonera
pensamiento tienen un dficit en la codificacin y conductas purgativas. Hbitos alimentarios y
sintctica de los mensajes. dietas. Peso inferior en un 15% al que le
correspondera por su sexo y talla.
30. Si se desean evaluar por separado las 3) Conductas purgativas. Hbitos alimentarios y
manifestaciones de ansiedad en los tres sistemas de dietas. Psicopatologa secundaria. Peso inferior en
respuesta (cognitivo, fisiolgico y motor), en un un 25% al que le correspondera por su sexo y
adulto, con buen nivel cultural, usando para ello el talla.
mtodo de autoinforme, cul de las siguientes 4) Actitudes hacia la comida, episodios de glotonera
evaluaciones llevaramos a cabo?: y conductas purgativas. Hbitos alimentarios y
dietas. Preocupacin por la imagen corporal.
1) Aplicar el Inventario Estado-Rasgo de Ansiedad Psicopatologa secundaria.
(STAI, de Spielberger). 5) Conductas purgativas. Hbitos alimentarios y
2) Aplicar la Escala de Ansiedad Manifiesta (MAS, dietas. Psicopatologa secundaria. Peso inferior en
de Taylor). un 15% al que correspondera por su sexo y talla.
3) Aplicar el Inventario de Situaciones y Respuestas
de Ansiedad (ISRA, de Miguel-Tobal y 34. Una muchacha de 16 aos de edad que presenta un
Cano-Vindel). peso inferior al 20% del que le correspondera por
4) Aplicar una escala de observacin objetiva. talla y sexo y a pesar de ello afirma que est
5) Aplicar varios aparatos de registro gruesa, no sufre ninguna enfermedad fsica que
psicofisiolgico. explique el adelgazamiento que ha sufrido, hace un
ao que no tiene la regla a pesar de que tuvo la
31. Qu condicin biolgica constituye un criterio menarqua a los 11 aos, come muy poco y se
ineludible para el ingreso hospitalario de un somete a menudo a ayunos, pero varias veces a la
paciente anorxico?: semana presenta episodios de sobreingesta
seguidos de vmito autoprovocado. En qu tipo
1) Infrapeso del 25 al 30%. de trastorno se puede clasificar?:
2) Infrapeso del 15%.
3) Infrapeso del 10%. 1) Bulimia subtipo no purgativo.
4) ndice de Masa Corporal igual a 20. 2) Bulimia subtipo purgativo.
5) ndice de Masa Corporal igual a 25. 3) Anorexia subtipo restrictivo.
4) Anorexia subtipo bulmico.
5) Trastorno de sobreingesta.

4
 PIR 1995

35. Cules son los componentes de la triada 40. Cul es la diferencia sintomatolgica entre el
cognitiva correspondientes al modelo cognitivo de estado depresivo de un paciente bipolar y el de un
Beck sobre la depresin?: paciente unipolar?:

1) Interpretacin negativa de s mismo, de sus 1) El estado depresivo bipolar cursa con delirio y el
experiencias y de su futuro. unipolar no.
2) Tendencias a maximizar o minimizar la 2) El estado depresivo unipolar es ms intenso que el
significacin, magnitud y efecto de las cosas. bipolar.
3) Dficits en auto-observacin, auto-evaluacin y 3) El estado depresivo bipolar presenta
auto-reforzamiento. caractersticamente hipomana y el unipolar no.
4) Indefensin, desesperanza y baja auto-estima. 4) Ambos presentan el mismo patrn sintomtico y
5) Dficits cognitivo, motivacional y emocional. con la misma intensidad.
5) El estado depresivo bipolar cursa con agitacin y
36. La caracterstica que define a los Trastornos el unipolar con inhibicin.
Bipolares es:
41. Si consideramos la variable sexo, cmo se
1) La presencia presente o pasada de episodios distribuyen epidemiolgicamente los trastornos
manacos o hipomanacos. bipolares?:
2) Cambios cclicos y alternantes de humor.
3) La presencia de euforia no psictica. 1) Se presentan en una proporcin 2/1, con ms
4) La presencia actual de episodios manacos. frecuencia en hombres.
5) La presencia de estados de nimo eufricos o de 2) Se presentan en una proporcin 2/1, con ms
ira. frecuencia en mujeres.
3) Su distribucin epidemiolgica es desconocida.
37. Para la definicin de un Episodio Depresivo 4) Se presenta en una proporcin aproximadamente
Mayor en adultos (DSM-III-R, APA, 1987) se igual entre los dos sexos.
requiere necesariamente: 5) Se presenta casi exclusivamente en hombres.

1) Presencia de ideas de suicidio. 42. Con respecto a la esquizofrenia tipo I de Crow:

2) Excluir la presencia de un episodio manaco en la
historia del paciente. 1) Tiene buena respuesta al tratamiento antipsictico.
3) Tristeza o anhedonia. 2) El dficit neuropsicolgico es mayor que en la tipo
4) Falta de actividad y/o apata. II.
5) Una buena respuesta a medicamentos 3) El embotamiento afectivo es un sntoma que est
antidepresivos. siempre presente.
4) Se la supone relacionada con una reduccin de los
38. En qu cuadro psicopatolgico, de los que a receptores dopaminrgicos D2.
continuacin se citan, es el nico determinante 5) Tiene peor pronstico que la tipo II.
diagnstico el estado de nimo deprimido?:
43. En relacin a los subtipos de esquizofrenia qu
1) En el trastorno distmico. afirmacin es FALSA:
2) En el trastorno por ansiedad generalizada.
3) En la esquizofrenia. 1) Kraepelin propuso la categorizacin de la
4) En el sndrome orgnico de la personalidad. esquizofrenia en paranoide, catatnica y
5) En ninguno. hebefrnica.
2) Bleuler clasific la esquizofrenia en paranoide,
39. Qu criterio diagnstico entre los que a simple, catatnica y hebefrnica.
continuacin se citan diferencia al trastorno 3) En el DSM-III-R se considera que la esquizofrenia
distmico de los otros trastornos depresivos?: puede ser de tipo catatnico, paranoide,
desorganizada, indiferenciada y residual.
1) Una duracin del estado de nimo deprimido 4) La tipificacin de la esquizofrenia en tipo I y tipo
sostenido de dos aos como mnimo. II ha sido propuesta por Crow.
2) Un origen del trastorno de tipo reactivo en 5) Winokur considera que la esquizofrenia puede ser
ausencia de un trastorno de personalidad. reactiva o procesual.
3) La ausencia de etiologa somtica conocida y/o de
episodios de abuso de sustancias.
4) La presentacin en su evolucin de, al menos, un
episodio manaco.
5) Su presentacin al comienzo de la vida adulta.
5
 PIR 1995

44. Con respecto a la esquizofrenia: extraordinariamente sensibles a las seales de

castigo. Cul sera la excepcin?:
1) Predomina en las clases sociales ms elevadas.
2) La edad de inicio en la mujer es ms tarda que en 1) Trastorno lmite de la personalidad.
el hombre. 2) Trastorno de la personalidad por evitacin.
3) Los hijos de un progenitor esquizofrnico triplican 3) Trastorno de la personalidad por dependencia.
la posibilidad de padecer la enfermedad en 4) Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad.
comparacin con la poblacin general. 5) Trastorno pasivo-agresivo de la personalidad.
4) Los esquizofrnicos tienden a nacer en las
estaciones ms clidas del ao. 50. Cul de las siguientes afirmaciones sobre el
5) Entre las causas de esquizofrenia se ha barajado la Cuestionario de Juego de South Oaks (SOGS)
hiptesis de una infeccin bacteriana del sistema (Lesieur y Blume, 1987) es FALSA?:
nervioso central.
1) Se ha criticado su alta tasa de falsos positivos
45. El dficit neuropsicolgico del paciente cuando se utiliza para diagnosticar a los jugadores
esquizofrnico se ha relacionado, patolgicos.
fundamentalmente, con una disfuncin: 2) Es una prueba til para poder cribar rpidamente
un nmero importante de personas e identificar
1) Temporal derecha. aqullas que puedan presentar problemas de juego.
2) Fronto-temporal izquierda. 3) Es demasiado genrica para permitir un anlisis
3) Parietal bilateral. especfico de los problemas del sujeto y de las
4) Parietal izquierda. variables que controlan sus conductas de juego.
5) Fronto-temporal bilateral. 4) Es uno de los instrumentos ms utilizados en los
estudios epidemiolgicos del juego patolgico.
46. Con respecto a los sntomas que se pueden 5) Est basado en los criterios diagnsticos del
presentar en la esquizofrenia catatnica, sealar DSM-III-R.
qu afirmacin es FALSA:
51. Cul de las siguientes afirmaciones es
1) Ambivalencia. verdadera?:
2) Ecolalia.
3) Presin del habla. 1) La exposicin en vivo y la prevencin de
4) Flexibilidad crea. respuestas es el mejor tratamiento para el juego
5) Obediencia automtica. patolgico.
2) La meta en el tratamiento del juego patolgico
47. La alteracin bioqumica que frecuentemente se debe ser la abstinencia de juego.
relaciona con la esquizofrenia es: 3) Las mejores terapias de grupo para los jugadores
patolgicos son las proporcionadas por Jugadores
1) Un exceso de dopamina. Annimos.
2) Un dficit de dopamina. 4) Con los datos disponibles en la actualidad no es
3) Un exceso de fenotiacina. posible identificar los procedimientos teraputicos
4) Un dficit de fenotiacina. ms eficaces para el juego patolgico.
5) Las psicosis funcionales no presentan alteraciones 5) El tratamiento farmacolgico de eleccin en el
bioqumicas. juego patolgico es el tratamiento con carbonato
de litio a dosis altas.
48. Cul de los siguientes trastornos de personalidad
se caracterizara por evitar las relaciones sociales, 52. Teniendo en cuenta los criterios diagnsticos del
la ausencia de sentimientos clidos y tiernos, y la DSM-III-R, cul de las siguientes afirmaciones
indiferencia a la aprobacin, crtica o sentimientos sobre los trastornos del control de los impulsos es
ajenos?: FALSA?:

1) Trastorno paranoide de la personalidad. 1) Se da un fracaso en resistir el impulso, deseo o

2) Trastorno esquizoide de la personalidad. tentacin de llevar a cabo un acto que es daino
3) Trastorno esquizotpico de la personalidad. para el propio individuo o los dems.
4) Trastorno antisocial de la personalidad. 2) Aparece una sensacin creciente de tensin o de
5) Trastorno narcisista de la personalidad. activacin antes de llevar a cabo el acto.
3) El sujeto experimenta placer, gratificacin o
49. Todos los siguientes trastornos de personalidad liberacin en el momento de consumar el acto.
EXCEPTO uno se caracterizan por ser 4) Se trata de un acto egodistnico.
5) El acto puede ser premeditado o planificado o no.
6
 PIR 1995

54. Seale la alternativa FALSA. Segn la CIE-10 58. A partir de la teora de la preparacin
(Dcima Revisin de la Clasificacin Internacional (preparedness) de las fobias se puede afirmar
de las Enfermedades), el Trastorno de que:
inestabilidad emocional de la personalidad se
caracterizara por: 1) Las fobias no se aprenden, se heredan.
2) Existen ciertos estmulos preparados
1) Predisposicin a actuar de modo impulsivo, sin filogenticamente para ser asociados de forma
tener en cuenta las consecuencias. selectiva a respuestas fbicas.
2) nimo inestable y caprichoso. 3) Existen individuos ms preparados que otros para
3) Mnima capacidad de planificacin. padecer fobias.
4) Son frecuentes los intensos arrebatos de ira. 4) Los estmulos fbicos son estmulos preparados
5) Incapacidad para mantener relaciones personales durante el desarrollo evolutivo del individuo.
duraderas. 5) No existe ningn dato emprico que avale la
utilidad de la teora de la preparacin para explicar
55. Dentro de la taxonoma de trastornos las fobias.
psicopatolgicos, el trmino Personalidad:
59. A juicio de hman, las fobias especficas (fobias a
1) Ha sido incluido en los sistemas taxonmicos de los animales), en contraste con las fobias sociales:
orientacin conductual.
2) Ha sido incluido en el Sistema DSM -III-R, pero 1) Obedecen a sistemas de procesamiento difusos y
excluido del Sistema CIE-10. controlados.
3) Ha sido incluido en el Sistema CIE-10, pero 2) Estn determinadas por mecanismos automticos
excluido del Sistema DSM-III-R. de escape/evitacin.
4) Ha sido excluido tanto del Sistema DSM-III-R 3) Suelen asociarse ms especficamente a niveles
como del Sistema CIE-10. elevados de adrenalina.
5) Ha sido incluido tanto en el Sistema DSM -III-R 4) Estn mas claramente determinadas por factores
como en el Sistema CIE-10. constitucionales.
5) Poseen menos especificidad contextual.
56. La investigacin preliminar sobre el papel de la
gentica en la enfermedad de Alzheimer sugiere 60. Cul de los siguientes trastornos de ansiedad
que: tiene una mayor tasa de prevalencia?:

1) Los parientes cercanos de un individuo afectado 1) Trastorno de ansiedad generalizada.

por la enfermedad de Alzheimer conforman un 2) Agorafobia.
grupo de alto riesgo. 3) Fobia social.
2) La enfermedad de Alzheimer se transmite siempre 4) Trastorno de pnico.
de forma hereditaria. 5) Trastorno obsesivo-compulsivo.
3) La enfermedad de Alzheimer se hereda slo si
ambos padres son portadores de dicho sndrome. 61. Qu sntoma NO es relevante para establecer el
4) La enfermedad de Alzheimer se hereda si uno de diagnstico de trastorno de pnico?:
los padres es portador de la misma.
5) La enfermedad de Alzheimer no se transmite de 1) Miedo a morir.
forma hereditaria. 2) Palpitaciones o taquicardia.
3) Sensacin de ahogo o disnea.
57. En el Sndrome General de Adaptacin (Selye, 4) Tensin motora o dolor muscular.
1956) se describe un patrn de reaccin al estrs, 5) Mareo o sensacin de inestabilidad.
en varias etapas, que es independiente del tipo de
estrs que la provoca. Estas etapas son: 62. En cul de las siguientes teoras o modelos sobre
la ansiedad, NO es relevante el condicionamiento
1) Valoracin, afrontamiento y reaccin. pavloviano?
2) Alarma, resistencia y agotamiento.
3) Valoracin, alarma, resistencia. 1) Teora bifactorial mediacional.
4) Alarma, afrontamiento y agotamiento. 2) Teora de incubacin.
5) Estrs, reaccin y adaptacin. 3) Modelo de re-evaluacin del estmulo
incondicionado.
4) Teora de la preparacin.
5) Teora de la seal de seguridad.

7
 PIR 1995

63. Cul de las siguientes conductas NO es propia de 5) Los trastornos por ansiedad en la infancia suelen
la agorafobia?: darse asociados a los trastornos de conducta, pero
no a la Depresin.
1) Temor a entrar en unos grandes almacenes.
2) Temor a viajar solo en tren. 68. Cmo se consideran actualmente la Fobia escolar
3) Temor a entrar en un ascensor. y la Ansiedad por separacin en la infancia?:
4) Temor a atravesar puentes.
5) Temor a comer delante de otras personas. 1) Como dos cuadros diferentes de trastornos por
ansiedad en la infancia.
64. Qu Trastorno de ansiedad infantil se ha 2) Como dos cuadros de Fobia simple en la infancia.
encontrado como posible antecedente de la 3) Como dos aspectos del mismo cuadro clnico.
aparicin del Trastorno por Agorafobia en la edad 4) El aspecto principal de ambos cuadros es
adulta?: coincidente en que el nio presenta miedo a ir al
colegio.
1) El Trastorno por angustia de separacin en la 5) Su aspecto principal coincide en que el nio
infancia. presenta miedo a ser separado de las personas
2) El Trastorno por evitacin en la infancia o la significativas.
adolescencia.
3) El Trastorno por ansiedad excesiva. 69. Funcionamiento intelectual general
4) Fobia simple. significativamente por debajo de la media, dficits
5) Fobia social. en la conducta adaptativa y manifestacin en el
perodo evolutivo, son elementos sustanciales de la
65. Cul es el efecto ms importante en el nio que definicin de:
padece el trastorno por evitacin en la infancia y
adolescencia?: 1) Autismo infantil.
2) Demencia senil.
1) Dficits de adquisicin en sus habilidades sociales. 3) Parlisis cerebral.
2) Bajo rendimiento escolar. 4) Psicosis infantil.
3) Miedo a estar solo. 5) Retraso mental.
4) Miedo a separarse de sus padres o de personas
significativas para l. 70. Respecto al caso del retraso mental, cuando se
5) Sintomatologa depresiva. habla de funcionamiento intelectual general
s ignificativamente inferior a la media, se hace
66. Los Trastornos por ansiedad en la infancia, alusin al CI y a los tests individuales de
afectan a un mayor nmero de nios que de inteligencia. En el caso de que se puedan aplicar
nias?: tales instrumentos de evaluacin, el rendmiento
intelectual general significativamente inferior a la
1) No. Afectan en mayor medida a las nias. media queda fijado en:
2) S. Afectan ms a los nios.
3) Los afectan por igual. 1) Una desviacin tpica por debajo de la media.
4) S. Afectan ms a los nios, pero slo en la 2) Dos desviaciones tpicas por debajo de la media.
adolescencia. 3) Tres desviaciones tpicas por debajo de la media.
5) No. Afectan ms a las nias, pero slo en la 4) Depende del juicio clnico razonado para cada
adolescencia. caso.
5) Depende del resto de las limitaciones en otras
67. Qu relacin existe entre los trastornos por reas de funcionamiento y competencia social.
ansiedad en la infancia y la Depresin en la
infancia?: 71. Segn la nueva propuesta de la AAMR (Asociacin
Americana para el Retraso Mental), la clasificacin
1) La Depresin es una de las patologas ms del retraso mental establece cuatro tipos que se
frecuentemente asociadas a los Trastorn os por basan en:
ansiedad en la infancia y la adolescencia.
2) Ninguna, no suelen darse juntas. 1) El CI.
3) Los nios que padecen trastornos por ansiedad 2) La etiologa.
suelen tener menos problemas depresivos. 3) Las habilidades adaptativas.
4) La Depresin y los Trastornos de ansiedad 4) Las limitaciones funcionales.
aparecen en ocasiones asociadas en la edad 5) Los apoyos necesarios para el tratamiento.
infantil, excepto en el caso de la fobia escolar.

8
 PIR 1995

72. De las siguientes, qu prueba posibilita una 77. Una vez que el nio ha cumplido 6 aos, cundo
evaluacin cualitativa y una comparacin del deberamos recurrir a un diagnstico diferencial
sujeto, p.e. retrasado mental, con sujetos de su de la enuresis?:
mismo nivel intelectual?:
1) Cuando est an es primaria pese a la edad.
1) Cuadro para la e valuacin progreso en el 2) Cuando se produce una incontinencia tanto diurna
desarrollo social de Gunzburg. como nocturna.
2) Cuestionario de comportamiento asertivo para 3) Cuando es una enuresis secundaria.
nios de Michelson. 4) Cuando se manifiesta en una poca concreta del
3) Escala de madurez social de Vineland de Doll. ao.
4) Escala para la evaluacin del desarrollo 5) Cuando siendo secundaria se manifiesta
psicosocial de Hurtig y Zazzo. coincidiendo con su incorporacin a la vida
5) Ninguna de las anteriores es correcta. escolar.

73. De las siguientes, qu prueba es ms adecuada 78. En qu consiste el mtodo de la alarma que se
para la evaluacin psicomtrica del retraso utiliza en el tratamiento de la enuresis?:
mental?:
1) El sonido del timbre despierta al nio cuando
1) DAP. empieza la miccin involuntaria.
2) Factor G. 2) El nio sufre una descarga elctrica no peligrosa
3) Raven. cuando empieza la miccin involuntaria.
4) Bender. 3) La alarma despierta a los padres cuando empieza
5) Terman. la miccin involuntaria del nio.
4) Mientras suena el timbre debido a la miccin
74. La evidencia emprica de los estudios involuntaria, el nio recibe una descarga elctrica
clnico-descriptivos subraya que los nios dislxicos de baja intensidad.
evolutivos: 5) La alarma acta como discriminativo de castigo en
el caso de una miccin involuntaria.
1) Son disortogrficos.
2) Son disgrficos. 79. Desde la terapia de conducta, cul de los
3) Son discalclicos. siguientes tratamientos es el ms adecuado para
4) Son disortogrficos y disgrficos. hacer frente a la hiperactividad infantil?:
5) Son disortogrficos, disgrficos y discalclicos.
1) Castigo positivo.
75. Cul es el subtipo de dislexia evolutiva en el que 2) Reforzamiento negativo.
predominan las dificultades de procesamiento 3) Extincin.
secuencial?: 4) Sensibilizacin encubierta.
5) Entrenamiento en autoinstrucciones.
1) Perceptiva.
2) Lingstica.
3) Diseidtica.
4) Visual.
5) Superficial.

76. Qu es lo ms caracterstico de una disfasia

infantil adquirida?:

1) Que los nios se vuelven muy habladores y sin

autocontrol expresivo.
2) Que no muestra diferencias apreciables con las
disfasias adquiridas de adultos.
3) La reduccin de la expresin verbal espontnea o
hipoproductividad.
4) La mayor proporcin encontrada en nios en
comparacin con las nias.
5) Que su nmero es mayor que el de las disfasias
infantiles evolutivas.

9
 PIR 1995

80. Qu mostraron los resultados del Family Proyect 5) Debe ser slo un poco ms competente que el
realizado en la Universidad de California por el sujeto para que conforme avanza el entrenamiento
grupo de Doane, Goldstein, Strachan y sus ste lo supere con sus conductas y as se motive
colaboradores con adolescentes de alto riesgo en ms.
desarrollar trastornos psquicos?:
83. Una persona presenta un trastorno
1) Que el estilo de afrontamiento de los adolescentes vasoconstrictivo en las manos (Sndrome de
es un aspecto de la psicopatologa. Raynaud). Acude a un psiclogo que decide
2) Que las emociones expresadas de los padres no entrenarle en (BF) Biofeedback para que logre
son un ndice de la conducta del paciente hacia sus controlar esa respuesta vasoconstrictiva. Cul de
progenitores. los siguientes tipos de BF sera el MENOS
3) Que un ndice alto de desviacin comunicativa, un indicado?:
estilo afectivo negativo y un alto ndice de
emociones expresadas de los padres, predice la 1) BF de tasa cardaca.
aparicin de trastornos esquizofr nicos posteriores 2) BF de Respuesta Dermoelctrica.
en el adolescente. 3) BF de volumen sanguneo por fotopletismografa.
4) Que la desviacin comunicativa paterna no est 4) BF de temperatura.
relacionada con el desarrollo de posteriores 5) BF EMG (respuesta elctrica de los msculos).
trastornos psquicos.
5) Que no hay ninguna evidencia de que las 84. Segn Beck, mediante qu concepto explica
relaciones familiares problemticas, registradas mejor cmo se mantienen las creencias de un
mediante los ndices de emociones expresadas, paciente sobre la validez de sus conceptos
desviacin comunicativa y estilo afectivo precedan negativos?:
la aparicin de trastornos esquizofrnicos.
1) Distorsiones cognitivas.
81. A la hora de elaborar un contrato conductual hay 2) Pensamientos automticos.
que tener en cuenta que: 3) Triada cognitiva.
4) Esfera personal.
1) La entrega de premios por las conductas 5) Esquemas/reglas.
adecuadas debe posponerse hasta la finalizacin
del contrato. 85. El enfoque estructural, dentro de las terapias
2) Slo el modificador debe saber cmo se medirn cognitivas (sealar la opcin INADECUADA :
las conductas incluidas en ste para que no falsee
los datos el cliente. 1) Propone una relacin teraputica de carcter
3) No deben incluirse contingencias aversivas para psicopedaggico.
no desmotivar al cliente. 2) Fue formulado originalmente por Guidano y
4) Son ms adecuados los contratos del terapeuta con Liotti.
el cliente que los que implican tambin a otras 3) Relaciona los problemas con la falta de
personas, como la pareja o los padres del cliente. complejidad del sistema.
5) Conviene incluir bonificaciones adicionales si se 4) Integran aspectos de la teora del apego de
sobrepasan los requisitos mnimos del contrato. Bowlby.
5) Distingue entre conocimiento tcito y explcito.
82. En el entrenamiento en habilidades sociales puede
utilizarse el modelado para que el sujeto adquiera 86. Cul sera la finalidad de la tcnica de
determinados tipos de respuestas. En tal caso, el planificacin de actividades, de la terapia cognitiva
modelo elegido debe ser: de Beck?:

1) Muy competente (tener gran nmero de 1) Ensearle a un paciente a hacer bien las cosas.
habilidades sociales y usarlas adecuadamente) y 2) Mejorar la motivacin y los bajos niveles de
mantener constante esa competencia a lo largo de actividad de un paciente.
todo el entrenamiento. 3) Facilitar que el paciente se atreva a hacer cosas
2) Ser relativamente competente (un poco ms que el que no ha hecho nunca.
sujeto) e ir aumentando esa competencia a lo largo 4) Lograr que el paciente est satisfecho con lo que
del entrenamiento. hace.
3) Ser muy competente e ir disminuyendo esa 5) Impedir que el paciente le de vuelta a
competencia a lo largo del entrenamiento. pensamientos negativos.
4) Incompetente para que el sujeto se identifique con
l.

10
 PIR 1995

87. Si vemos que un paciente saca continuamente 92. Qu tcnica, de entre todas las siguientes, resulta
conclusiones sin ninguna evidencia que pueda tpica de la terapia racional-emotiva de Ellis?:
apoyarlas, diremos que est cometiendo el
siguiente error cognitivo: 1) La tcnica de dominio y agrado.
2) El entrenamiento en autocontrol racional.
1) Abstraccin selectiva. 3) El entrenamiento en solucin de problemas.
2) Personalizacin. 4) El entrenamiento en deteccin de creencias
3) Sobregeneralizacin. irracionales.
4) Inferencia arbitraria. 5) El entrenamiento en deteccin de pensamientos
5) Pensamiento absolutista, dicotmico. automticos.

88. En la terapia racional emotiva, lo irracional toma 93. En opinin de D'Zurilla, cuatro hechos han
la forma de: ejercido una influencia importante en el desarrollo
de su programa de entrenamiento en solucin de
1) Expectativas y preferencias totalmente problemas. Seale la alternativa INCORRECTA:
idiosincrticas.
2) Interpretaciones e inferencias de cualquier tipo. 1) El inters por la creatividad.
3) Exigencias absolutistas. 2) El inters por las aplicaciones prcticas derivadas
4) Evaluaciones funcionales sobre metas que se de los modelos de autocontrol.
desea conseguir. 3) El surgimiento de la aproximacin de competencia
5) Todas las alternativas son correctas. social a la psicopatologa como oposicin al
modelo mdico.
89. Cmo se denomina en la terapia racional emotiva 4) El rpido desarrollo y expansin de la
aquella tendencia humana en la que una persona aproximacin cognitivo-conductual dentro de la
se condena a s misma como consecuencia de modificacin de conducta.
exigencias irracionales?: 5) El desarrollo de la teora transaccional del estrs.

1) Perturbacin del yo. 94. En el entrenamiento de solucin de problemas de

2) Perturbacin de la incomodidad. D'Zurilla, la fase de orientacin general hacia el
3) Tremendismo. problema hace referencia a:
4) No -lo-puedo-soportar.
5) Personalizacin. 1) Que las situaciones problemticas forman parte de
la vida diaria y que es posible hacerles frente de
90. Segn Beck y Emery (1985) las condiciones tpicas forma eficaz.
de un paciente con problemas de ansiedad se 2) La necesidad de lograr una adecuada definicin
explican por un factor comn: del problema, ya que si un problema est bien
definido tenemos la mitad del mismo resuelto.
1) La triada cognitiva ansiosa. 3) Reevaluar el significado del problema en relacin
2) La sensacin de prdida. al bienestar personal y social.
3) Atribuciones incorrectas. 4) Evaluar las alternativas de solucin disponibles y
4) La bsqueda de control. seleccionar la mejor (o mejores).
5) La sensacin de amenaza. 5) Generar una serie de alternativas que puedan
resultar eficaces para solucionar el problema.
91. Atendiendo a los planteamientos de terapia
cognitiva de Beck, qu tipo de distorsin
cognitiva est cometiendo el paciente cuando
valora una experiencia centrndose en un detalle
extrado fuera de su contexto e ignorando otros
elementos ms relevantes de la situacin?:

1) Abstraccin selectiva.
2) Pensamiento absolutista.
3) Magnificacin y minimizacin.
4) Inferencia arbitraria.
5) Pensamiento dicotmico.

11
 PIR 1995

95. Qu orientacin de terapia ha criticado con 5) Hacer que el paciente controle intelectualmente
fuerza a las terapias cognitivas por apoyarse en el sus conflictos.
principio de asociacin y por basar sus
planteamientos epistemolgicos en la percepcin 100. Hay una aportacin terica en la obra de Freud,
(el organismo sera un mero recolector de datos)?: en la que se articulan tres lneas fundamentales de
su indagacin: la dinmica de la pulsin, el papel
1) Los analistas del ego de orientacin del yo y la naturaleza de la psicosis. A qu
psicodinmica. aportacin nos referimos?:
2) La terapia multimodal de Lazarus.
3) Los enfoques de solucin de problemas como el 1) La proposicin de una nueva entidad
de D'Zurilla. nosogrfica:las neuropsicosis de defensa.
4) Los enfoques constructivistas como el de Guidano 2) La concepcin psicoanaltica del delirio.
y Liotti. 3) La concepcin de la angustia-seal.
5) Los nuevos modelos de autocontrol surgidos a 4) La introduccin del narcisismo.
partir de la evolucin de la terapia/modificacin de 5) La reflexin sobre el amor de transferencia.
conducta.
101. Dentro de la teora psicoanaltica, cmo se llaman
96. El diseo de experimentos que intentan someter los elementos del estado de vigilia del da anterior
a prueba las creencias que mantiene el paciente que se encuentran en la narracin del sueo y en
resulta un procedimiento tpico en la orientacin las asociaciones libres del paciente?:
de terapia que defiende:
1) Recuerdos encubridores.
1) Meichenbaum. 2) Sueos diurnos.
2) Bandura. 3) Restos diurnos.
3) Kanfer. 4) Contenido latente del sueo.
4) D'Zurilla. 5) Pantalla del sueo.
5) Beck.
102. Segn el modelo psicoanaltico el analista debe
97. En cul de los siguientes enfoques de terapia escuchar al analizado utilizando la:
ejercieron una importante influencia las
aportaciones tericas de Luria y Vigotsky?: 1) lntelectualizacin.
2) Asociacin libre.
1) La terapia racional emotiva de Ellis. 3) Atencin flotante.
2) La terapia cognitiva de Beck. 4) Contratransferencia.
3) La terapia cognitivo-evolutiva de Mahoney. 5) Ambivalencia.
4) El entrenamiento autoinstruccional de
Meichenbaum. 103. Experiencia emocional correctiva designa una
5) El enfoque de autocontrol de Kanfer. forma de entender el papel de la transferencia en
el proceso psicoteraputico. De cul de los
98. Desde la perspectiva de la terapia cognitiva para la siguientes modelos psicoteraputicos es claramente
depresin de Beck, qu tcnica utilizara de modo representativa?:
fundamental para contrarrestar la escasa
motivacin del paciente, la inactividad y su 1) De la Tcnica Activa de Sandor Ferenczi.
preocupacin en torno a las ideas depresivas?: 2) De la Psicologa Individual de Alfred Adler.
3) De la Psicologa Interpersonal de Harry S.
1) La tcnica de la triple columna. Sullivan.
2) El registro de pensamientos inadecuados. 4) De la Psicologa Analtica de Carl Jung.
3) La comprobacin de hiptesis. 5) De la Psicoterapia Psicoanaltica de F. Alexander.
4) La programacin/asignacin de tareas graduadas.
5) La imaginacin de estrategias de afrontamiento.

99. En el tratamiento psicoanaltico, cul es el

objetivo de la interpretacin?:

1) Reducir la angustia del paciente.

2) Disociar la conciencia del paciente.
3) Sugestionar al paciente.
4) Hacerle consciente lo inconsciente.

12
 PIR 1995

104. Segn el punto de vista psicoanaltico la neurosis 108. Segn las Terapias de Conducta, cul es el
consiste en: procedimiento ms adecuado para hacer frente a
las obsesiones sin rituales?:
1) Perturbacin primaria de la relacin libidinal con
la realidad, siendo la mayora de los sntomas 1) La intencin paradjica.
manifiestos tentativas secundarias de restauracin. 2) La parada de pensamiento.
2) Forma que adopta lo reprimido para ser admitido 3) La prevencin de respuesta.
en la conciencia, reapareciendo en el sntoma y en 4) El alivio de la aversin.
el sueo. 5) La relajacin.
3) Perturbacin psicgena que se caracteriza por una
disociacin de la realidad con replegamiento sobre 109. El mtodo de relajacin ideado por E. Jacobson se
s mismo y predominio de una vida interior. basa en:
4) Proceso en virtud del cual el sujeto, de un modo
ms o menos fantasmtico, introduce y guarda un 1) Ejercicios de tensin y distensin muscular.
objeto dentro de su cuerpo. 2) Instrucciones de pesadez y calor.
5) Afeccin psicgena cuyos sntomas son la 3) Concentracin sobre una imagen mental relajante.
expresin simblica de un conflicto psquico, 4) Sugestiones de tranquilidad.
constituyendo un compromiso entre el deseo y la 5) Aprendizaje de la respiracin abdominal.
defensa.
110. Cules son las fases que implica el
105. La contratransferencia se refiere a: establecimiento de un prog rama de economa de
fichas?:
1) Los sentimientos positivos y negativos que el
terapeuta experimenta hacia sus clientes, los 1) Asignacin de fichas, modificacin de
cuales pueden interferir en la exactitud de la contingencias, cambio de fichas por reforzadores
interpretacin que hace el terapeuta. secundarios.
2) Proyecciones inconscientes que hace el paciente 2) Asociacin de las fichas a pensamientos
frente a las interpretaciones del terapeuta. agradables, modulacin del proceso, nivel de
3) Una reaccin emocional indeseable en el adquisicin.
terapeuta, que sin embargo puede en ocasiones ser 3) Divisin en grupos, intermitencia de aplicacin,
beneficiosa, siempre que ste no sea consciente de eliminacin de conductas incompatibles.
ella. 4) Establecimiento de un programa intermitente,
4) Al desplazamiento que hace el cliente de imgenes equivalencia cognitiva, evaluacin cambios.
infantiles o experiencias de relaciones anteriores 5) Establecimiento de un reforzador generalizado,
hacia la figura del terapeuta. aplicacin contingente, desvanecimiento del
5) La evocacin de sentimientos amorosos hacia el control.
terapeuta frente al cliente.
111. Qu tcnica es la ms adecuada para conseguir
106. Cul es el procedimiento diseado por Azrin y aumentar la excitacin heterosexual adecuada en
Nunn (1973) para tratar los hbitos nerviosos el tratamiento de una parafilia?:
(tartamudez, tics, etc.)?:
1) El recondicionamiento orgsmico.
1) El modelado encubierto. 2) La focalizacin sensorial.
2) El biofeedback electrodermal. 3) El modelado encubierto.
3) El costo de respuesta. 4) La aversin qumica y olfativa.
4) La reaccin de competencia. 5) La sensibilizacin encubierta.
5) El encadenamiento.

107. Desde los planteamientos cognitivo/conductuales,

cul es el procedimiento ms adecuado para
hacer frente a los episodios de bulima en el
tratamiento de la anorexia nerviosa?:

1) El contrato conductual.
2) La aversin qumica.
3) La intencin paradjica.
4) La exposicin con prevencin de respuesta.
5) La focalizacin sensorial.

13
 PIR 1995

112. Qu se debe hacer si, durante la aplicacin de 115. La prescripcin del sntoma es uno de los
una Desensibilizacin Sistemtica imaginaria, el instrumentos teraputicos utilizados en la Terapia
paciente seala que el tem que est imaginando Sistmica. Consiste en:
(tem 6) le produce ansiedad?:
1) El terapeuta connota de forma positiva no slo el
1) Pasar al siguiente tem de la Jerarqua (tem 7). sntoma del paciente sino tambin el resto de los
2) Hacer que deje de imaginar inmediatamente el comportamientos sintomticos de los diferentes
tem y vuelva a relajarse. miembros de la familia.
3) Mantener el tem unos segundos ms (5-10) para 2) El terapeuta hace una redefinicin del sntoma y
ver si se habita el sujeto. prescribe tareas con el objetivo explcito de
4) Mantener el tem un perodo de tiempo eliminar todas las conductas sintomticas.
relativamente largo (60 segs.) para conseguir 3) El terapeuta utiliza la prescripcin paradjica del
mejor esa habituacin. comportamiento sintomtico.
5) Volver al tem anterior de la Jerarqua (tem 5). 4) El terapeuta prescribe las conductas sintomticas
de los diferentes miembros de la familia con el
113. Tengo que llevar a cabo un programa de propsito de verificar su complementariedad.
entrenamiento en Habilidades Sociales. Cul de 5) El terapeuta hace prescripciones metafricas que
las siguientes consideraciones debo tener en cuenta promueven un cambio a nivel de toda la familia.
durante el desarrollo de este programa?:
116. Desde el punto de vista sistmico qu determina
1) Insistir en el feedback de los aspectos positivos de el estancamiento relacional, factor a diagnosticar
su conducta ms que en el feedback de los en una consulta teraputica?:
negativos.
2) No permitir que el propio sujeto evale su 1) El comportamiento de uno de los padres.
actuacin (se d feedback), pues probablemente 2) El comportamiento de ambos padres.
ser negativo y le deprimir. 3) El comportamiento del sujeto que muestra
3) Comenzar primero por los aspectos cognitivos y sntomas psicopatolgicos.
verbales para pasar posteriormente a los aspectos 4) La presencia de un miembro de la tercera
no verbales. generacin (abuelos) en el desarrollo de la vida
4) Llevar a cabo el entrenamiento en situaciones familiar.
simuladas que no sean muy especficas a fin de 5) Est determinado por criterios tanto internos como
que generalice mejor las conductas aprendidas al externos a la psicologa de los individuos
medio real. participantes en un sistema familiar.
5) Que es mejor utilizar un modelo que sea muy
competente, que modelos slo ligeramente 117. La teora sobre la esquizofrenia llamada doble
mejores que el paciente. vnculo es obra de:

114. Estamos llevando a cabo una sesin de 1) Bateson, Jackson, Haley y Weakland.
Biofeedback (BF) de Respuesta Dermoelctrica 2) Selvini y Minuchin.
(RDE) para disminuir la RDE, con feedback 3) Freud y Adler.
auditivo y ensayos de entrenamiento de 10 4) Skinner.
minutos. En este segundo ensayo apenas han 5) Es annima.
pasado 3 minutos y el paciente ya ha hecho
desaparecer el sonido. Qu hemos de hacer?: 118. Se define la paradoja teraputica o
contraparadoja como aquella intervencin en que:
1) Esperar un breve perodo de tiempo (10-20
segundos) ms y si no hay sonido poner fin al 1) Se prescribe explcitamente el sntoma o se
ensayo. fomenta con la intencin de hacerlo desaparecer.
2) Indicar al paciente que intente ahora hacer 2) Se prescribe explcitamente el sntoma o se
reaparecer el sonido. fomenta con la intencin de que el paciente
3) Mover el mando del aparato sin que el sujeto se d obedezca.
cuenta para que vuelva a aparecer el sonido y siga 3) Se prescribe que el paciente abandone el sntoma.
el ensayo. 4) Se prescribe a la familia del paciente que ignore la
4) Continuar con el ensayo hasta que pasen los 10 sintomatologa.
minutos. 5) Se prescribe el frmaco ms indicado.
5) Indicar al paciente que no debe hacer desaparecer
el feedback hasta que pasen los 10 minutos.

14
 PIR 1995

119. Desde el Paradigma Sistmico y en su evolucin 2) Validez de constructo.

actual: 3) Fiabilidad.
4) Validez criterial.
1) Se niega al individuo completamente. 5) Validez discriminante.
2) Se acepta al individuo desde el punto de vista
intrapsquico. 124. Qu caracteriza a los autoinformes?:
3) Se admite nicamente al individuo como ente
biolgico. 1) Sus tems estn directamente relacionados con la
4) Se acepta al individuo slo en su relacin de caracterstica que evala.
pareja. 2) Los elementos que lo constituyen han sido
5) Se reconoce la autonoma del individuo y se le seleccionados a travs de estrategias racionales,
incluye en su propia red de relaciones. empricas o factoriales.
3) Estar construidos en base a diseos intrasujeto.
120. Para qu resultan especialmente vlidos los 4) Tener en cuenta la especificidad situacional de la
cuestionarios de personalidad?: respuesta.
5) Estar basados en los modelos diferencial-
1) Discriminar entre distintos grupos de sujetos con psiquitrico y el psicomtrico-proyectivo.
trastornos conductuales.
2) Planificar tratamientos psicoteraputicos. 125. El objetivo primordial de la Evaluacin
3) Establecer un pronstico sobre el sujeto. neuropsicolgica consiste en:
4) Predecir la efectividad de un tratamiento.
5) Ninguna de las anteriores. 1) Precisar cuantitativamente los dficits del sujeto.
2) Precisar cualitativamente los dficits del sujeto.
121. Cul es la aportacin fundamental que realizan 3) Determinar la interaccin entre la lesin cerebral
Kanfer y Phillips (1970) a la formulacin del y la estructura de las capacidades
modelo de evaluacin conductual?: neuropsicolgicas.
4) Realizar un diagnstico fiable.
1) Afirman que la conducta est en funcin de las 5) Acumular datos cuantitativos para que el
condiciones ambientales. terapeuta pueda diagnosticar con la mayor
2) Introducen en el modelo la variable condicin precisin posible.
biolgica del organismo.
3) Sealan la relevancia del refuerzo en el 126. En qu se basan las pruebas psicomtricas?:
mantenimiento de la conducta problema.
4) Atribuyen gran importancia a los antecedentes 1) Un enfoque nomottico de la conducta.
ambientales de la conducta. 2) Un enfoque idiogrfico de la conducta.
5) Establecen la relacin de contingencia entre la 3) Mtodo de investigacin clnico.
respuesta y la consecuencia. 4) Definiciones de la personalidad centradas en los
efectos del sujeto sobre el entorno.
122. Una de las garantas cientficas ms importantes 5) La utilizacin de tests de naturaleza objetiva.
que el psiclogo clnico debe verificar en una
medida conductual antes de proceder a su 127. Cul es la principal caracterstica del
tratamiento es: Cuestionarlo de 16 Factores de Personalidad (16
P.F.)?:
1) Su validez de constructo.
2) Su error muestral. 1) Haber sido creado para evaluar la personalidad
3) Su estabilidad en el tiempo. normal.
4) Su validez convergente. 2) Haber sido creado para evaluar dimensiones
5) Su validez discriminante. psicopatolgicas.
3) Constar de 16 factores bsicos y cuatro factores
123. En el caso de las variables subjetivas, el de importancia secundaria.
investigador debe confiar en la informacin dada 4) Ser aplicable tan slo a sujetos con formacin
por el paciente a travs de un cuestionario. equivalente a Educacin Secundaria.
Cuando este investigador se pregunta: 5) Ser aplicado tan slo de forma personalizada.
proporciona esta informacin resultados
consistentes con el verdadero estado clnico del
paciente. A qu tipo de criterio de medida se
est refiriendo?:

1) Validez de contenido.
15
 PIR 1995

128. Cul de las siguientes caractersticas es cierta en 3) Cuestiones muy estructuradas.

el caso de la Escala de Inteligencia de Wechsler 4) Racimos de preguntas.
para Adultos?: 5) Especificacin temporal de las preguntas.

1) Estar construida en base a estrategias factoriales. 132. Un aspecto esencial de la evaluacin en psicologa
2) Permitir comparar las puntuaciones del sujeto clnica a la hora de la recogida de informacin es:
con las obtenidas por sujetos que se hallan en el
punto ms alto del desarrollo mental. 1) La utilizacin de multimtodos.
3) Permitir determinar perfiles de subtests 2) El empleo de cuestionarios psicopatolgicos
diferenciales de los distintos sndromes fiables.
psicopatolgicos. 3) La utilizacin de N = 1.
4) Ser aplicable a sujetos sin estudios primarios. 4) Preparar una entrevista estructurada.
5) Ser aplicable a sujetos mayores de 11 aos. 5) Utilizar procedimientos de observacin rigurosos.

129. En la exploracin psicolgica, el Dibujo de la 133. Cules son las principales situaciones y tipos de
Figura Humana: entrevistas, tiles en Psicologa Clnica como
mtodo de evaluacin?:
1) Es un mtodo para investigar la personalidad
sistematizado por Karen Machover, basado en la 1) Entrevistas iniciales, de administracin de tests,
experiencia adquirida en la aplicacin del familiares y devolutiva.
Goodenough a nios como medida de 2) Entrevistas iniciales, para la identificacin de
inteligencia. problemas, de orientacin, de terminacin, en
2) Se aplica exclusivamente con sujetos mayores de situacin de crisis, y de observacin.
14 aos, poca en que se asume que el dibujo ya 3) Entrevistas de admisin, de aplicacin de pruebas,
no depende de la escolaridad. de interconsulta, de seguimiento y de alta.
3) Estudia especficamente el problema de la 4) Entrevistas de deteccin precoz, de anlisis
despersonalizacin, que se detecta en los dibujos conductual, de prediccin de riesgo y de
de trazo dbil, no reforzado. pronstico de reinsercin.
4) Las transparencias no tienen en s un valor de 5) Centradas en el cliente, anlisis funcional de
expresin patolgica, pero pueden tenerlo si conducta, psicodiagnsticas, mdicas, de
afectan a la totalidad del dibujo, como sucede valoracin dinmica de conflictos y de valoracin
frecuentemente en los depresivos. intelectual y neuropsicolgicas.
5) Los rasgos faciales se interpretan con referencia
a las actitudes sociales de los sujetos, y en 134. Cul de las siguientes respuestas NO sera una
particular los ojos con pupilas resaltadas suelen caracterstica esencial de la entrevista
asociarse a la personalidad paranoide. psicolgica?:

130. En las respuestas al Test de Rorschach de los 1) Existencia de un objetivo definido, lo cual la
sujetos esquizofrnicos se observa que: diferencia de la mera conversacin.
2) Asignacin de roles especficos a cada uno de los
1) X+% y F+% disminuyen en el sujeto tratado con participantes.
xito mediante psicoterapia. 3) Relacin en la que slo se deben solucionar los
2) Se evidencia un control emocional deficiente y/o problemas que presenta el entrevistado.
una eficacia interpersonal limitada en muchos, 4) Existencia de dos canales fundamentales de
aunque no en todos los esquizofrnicos comunicacin (verbal y no verbal).
estudiados por Exner. 5) Relacin directa, cara a cara, entre dos o ms
3) La interpretacin a partir del cuadriltero (Exner) personas.
muestra personas introversivas y predominio CF.
4) La proporcin FC: CF+ C es 1:3,3.
5) Producen un elevado Afr (Proporcin afectiva)
con determinante C' e Y.

131. Con el fin de maximizar la exactitud de la

informacin del cliente, el evaluador debe utilizar
en la entrevista:

1) Cuestiones abiertas o semi-abiertas.

2) Respuestas cerradas, con varias alternativas.

16
 PIR 1995

135. En el curso de una entrevista, cul de las cinco 4) Es un factor complejo formado por rathymia,
alternativas es la respuesta adecuada que debe dar extraversin y apertura a la experiencia.
un terapeuta ante la siguiente verbalizacin de un 5) Es un factor complejo formado por sociabilidad
paciente? Paciente: He tenido problemas con mi negativa y agresin.
compaera de habitacin:
140. El factor que Cattell denomina harria-premsia se
1) Puedes decirme algo ms sobre ese asunto?. refiere al polo:
2) Probablemente se debe a algn conflicto interno
no resuelto. 1) Prctico, comprometido-imaginativo, bohemio.
3) Cmo piensas tomrtelo? Quiero decir, qu 2) Dureza de carcter, sensibilidad dura-suavidad,
crees que puedes hacer? Qu hars?. sensibilidad blanda.
4) Yo tambin tuve ese problema mientras viv en la 3) Imperturbable, seguro de s-aprehensivo,
residencia. Lo que me pasaba era que... bohemio.
5) Deberas aprender a convivir con las personas de 4) Conservador-liberal, librepensador.
forma ms satisfactoria. 5) Indisciplinado-controlado.

136. En una entrevista se produce la siguiente 141. La diferencia entre estado y rasgo de ansiedad fue
interaccin: Paciente: Pienso que a estas alturas y propuesta inicialmente por:
habiendo partido de m la decisin de dejarlo, yo
tendra que sentirme cohibido cuando me la 1) Lazarus.
encuentro. Pero la verdad es que me siento 2) Cattell.
incmodo, como inseguro. Terapeuta: En tu 3) Freud.
opinin, tus sentimientos no se adecan a las 4) Mischel.
circunstancias. La respuesta del terapeuta se trata 5) Lang.
de una respuesta de escucha, denominada:
142. R.B. Cattell en su grfica de la covariacin
1) Reflejo. propone tres pares de tcnicas correlacionales.
2) Parfrasis. Estas tcnicas, rotuladas con las letras R, Q, O, P,
3) Clarificacin. S y T, permiten estudiar las diferencias
4) Resumen. interindividuales e intraindividuales. Qu dos
5) Inmediatez. tcnicas de las propuestas por Cattell estudian un
nico sujeto y sus diferencias intraindividuales?:
137. Cmo relaciona el anlisis funcional la evaluacin
y el tratamiento?: 1) R y T.
2) O y P.
1) Deriva el tratamiento adecuado a partir de los 3) Q y S.
datos de la evaluacin. 4) P y T.
2) Permite evaluar la eficacia del tratamiento. 5) R y O.
3) Se refiere exclusivamente a la evaluacin del
problema y no tiene vinculacin con el
tratamiento.
4) Se lleva a cabo en dos momentos, al comienzo de
la evaluacin y tras la aplicacin del tratamiento.
5) Se relaciona bsicamente con la fase de
tratamiento, siendo menos relevante su funcin
en el perodo de evaluacin.

139. El anlisis de los resultados alcanzados en la

dimensin de impulsividad indican que:

1) Es un subfactor de extraversin tal y como sta

ha sido definida por H.J. Eysenck.
2) Es un factor de segundo orden formado por la
bsqueda de sensaciones tal y como ha sido
aislada por Zuckerman.
3) Es un factor complejo definido parcialmente
hasta el momento pero todava no aislado de
forma satisfactoria.

17
 PIR 1995

143. Los sistemas descriptivos de la estructura de 146. Qu dimensiones del temperamento propuso W.
personalidad de Eysenck, Guilford y Cattell han Wundt, en el siglo XIX, para reformular las
sido comparados en un famoso trabajo que se tipologas temperamentales clsicas de los griegos,
public a finales de los aos sesenta por H.J. sustituyendo a los humores corporales?:
Eysenck y S.B.G. Eysenck. Este estudio:
1) Introversin y extroversin.
1) Demostr con un trabajo metodolgica y 2) Fuerza y emocin.
procedimentalmente muy cuidado que los tres 3) Intensidad e impulsividad.
sistemas eran superponibles en los factores que 4) Fuerza y rapidez de variacin de las emociones.
se repetan y que eran interpretables como 5) Actividad y Sociabilidad.
extraversin, neuroticismo y psicoticismo.
2) Present evidencia de superposicin de los 147. Si quisiramos describir la variabilidad
factores a favor del sistema de Eysenck, aunque intra-individual de las capacidades cognitivas de
es un trabajo con limitaciones metodolgicas un sujeto optaramos por:
serias que impiden sacar una conclusin clara
respecto a la estructura de personalidad en 1) Un test de factor G, como el Raven.
factores bsicos. 2) Un test de capacidades primarias como el PMA.
3) Demostr que existen superposiciones entre los 3) Un test proyectivo.
tres sistemas, aunque la superposicin de los 4) Una subescala de Gc.
factores era imperfecta y la escasez de sujetos en 5) Una entrevista semi-estructurada.
las muestras que participaron impidieron concluir
de forma satisfactoria. 148. Las diferencias individuales en la conducta
4) Present evidencia demostrativa de que, entre los pueden resultar de las diferentes expectativas en
tres sis temas, solamente el de Cattell daba razn relacin con las consecuencias de la propia
adecuada de los datos obtenidos. Desde entonces conducta y de las diversas actitudes hacia esas
el propio Eysenck ha modificado su teora. consecuencias (refuerzos). Esta afirmacin
5) Mostr con claridad las limitaciones y defectos del expresa uno de los principios propios de una de las
anlisis factorial para el estudio de la estructura siguientes teoras de personalidad:
de personalidad.
1) La teora de los constructos personales de Kelly.
144. La diferencia entre rasgo y estado es: 2) La teora de la personalidad idiogrfica de Allport.
3) La teora de la personalidad de Cattell.
1) Simple: estado es lo que vara con facilidad y 4) La teora de la personalidad de Eysenck.
rasgo lo que permanece. 5) La teora del aprendizaje social de Rotter.
2) Compleja: estado es lo que no cambia o cambia a
veces y rasgo es lo que identifica 149. En cul de las siguientes controversias de la
multidimensionalmente a un individuo. historia de la psicologa se plantea, entre otros
3) Compleja: la diferencia es multidimensional problemas, el gran problema
existiendo, al menos, cuatro ejes de herencia-aprendizaje?:
diferenciacin.
4) Simple: estado es lo que es uno y rasgo es lo que 1) Wundt vs. Bhler.
uno va hacindose a lo largo de su vida. 2) Ebbinghaus vs. Dilthey.
5) Compleja: el estado refleja el rasgo dentro de los 3) Tolman vs. Hull.
lmites de la conducta racional. 4) Freud vs. Jung.
5) Skinner vs. Chomsky.
145. Qu aptitud o capacidad se ha considerado
alternativamente una explicacin de la inteligencia 150. En cul de sus escritos presenta Freud su teora
y de la creatividad?: de Eros y Thanatos, entendidos como pulsiones de
vida y muerte?:
1) La produccin divergente.
2) Los estilos cognitivos. 1) Ms all del principio de Placer.
3) La eficiencia lectora. 2) Totem y Tab.
4) La flexibilidad de cierre. 3) El malestar en la Cultura.
5) La velocidad mental. 4) El porvenir de una ilusin.
5) Introduccin al narcisismo.

18
 PIR 1995

151. Los procesos propuestos por A. Bandura para 3) Que mientras estamos atendiendo slo podemos
explicar el aprendizaje observacional son los analizar las caractersticas fsicas de los
siguientes: estmulos.
4) Que en algn momento interviene un mecanismo
1) Atencin, retencin, reproduccin y motivacional. que nos permite seleccionar el mensaje que nos
2) Memoria, observacin, activacin y motricidad. interesa e impide que todo lo dems nos
3) Atencin, elaboracin, fijacin y organizacin. distraiga.
4) Activacin, traduccin neural, fijacin y 5) Que en algn lugar de nuestro sistema cognitivo
reproduccin. disponemos de un mecanismo que nos permite
5) Definicin, categorizacin, agrupamiento y seleccionar la respuesta ms adecuada.
memoria.
156. La memoria a corto plazo, segn la concepcin
152. En la denominada sensibilizacin encubierta, el estructural:
refuerzo empleado es:
1) Tiene una limitacin temporal en torno a 15-20
1) Aversivo e imaginativo. segundos.
2) Aversivo y manifiesto-directo. 2) Slo puede mantener informacin significativa.
3) Apetitivo e imaginativo. 3) Es responsable del efecto de primaca en la curva
4) Apetitivo y manifiesto. de posicin serial.
5) Punitivo y directo. 4) Retiene informacin no atendida.
5) No tiene lmites de capacidad.
153. En las distintas formulaciones de la indefensin
aprendida de Seligman, un elemento comn a 157. Los registros o memorias sensoriales se
todas ellas es: caracterizan por:

1) La presencia de refuerzo positivo. 1) Su escasa capacidad de almacenamiento.

2) Que el sujeto tenga una cierta idea acerca de la 2) Su escasa duracin temporal.
relacin de contingencia entre respuestas y 3) Traducir la entrada de una modalidad sensorial a
resultados. otra.
3) Que existan muchos intentos de aprendizaje con 4) No estar especializados en funcin de la
refuerzo negativo previos a la realizacin modalidad.
experimental de indefensin. 5) Almacenar informacin semntica.
4) Que la intensidad de la expectativa de xito se
mantenga constante. 158. La amnesia antergrada se caracteriza por:
5) Que la intensidad del miedo al fracaso sea una
funcin creciente de la atribucin causal 1) La capacidad de memoria a corto plazo es menor
formulada. que lo normal.
2) Las funciones de lenguaje estn gravemente
154. De qu trata el Principio de Premack?: afectadas.
3) El rendimiento en recuerdo libre es bueno.
1) Del poder de una respuesta para reforzar a otra. 4) No es posible adquirir habilidades cognitivas
2) Del poder de los estmulos discriminativos sobre nuevas.
las consecuencias. 5) Se produce un efecto de facilitacin (priming)
3) De las propiedades de los procesos moduladores. normal en tareas no deliberadas de memoria.
4) Del poder de los estmulos cognitivos sobre las
conductas. 159. Los prototipos de las categoras naturales:
5) De las propiedades de los procesos de extincin.
1) Se forman en el nivel supraordenado.
155. El carcter selectivo de la atencin se ha explicado 2) Reflejan la estructura lgica de las categoras.
tradicionalmente apelando a la metfora del filtro. 3) Son tpicos de categoras sobre las que no se tiene
Qu significa esto esencialmente?: mucha informacin.
4) No tienen valor de punto de referencia para la
1) Que mientras atendemos a algo las personas categora.
tenemos que seleccionar el significado de lo que 5) Son los ejemplares de ms parecido familiar en
estamos recibiendo. una categora.
2) Que mientras estamos atendiendo tenemos que ir
limpiando de ruido la seal que nos interesa.

19
 PIR 1995

160. El enfoque de Niveles de Procesamiento intenta 5) Existen factores generales y factores especficos
explicar: en el impulso.

1)El olvido. 166. Las dos partes o componentes principales en que

2)Los procesos de interferencia. se divide la sintaxis generativa a partir de la
3)La atencin. concepcin chomskyana de 1965, Aspectos de la
4)El aprendizaje intencional. teora de la sintaxis, son:
5)Los procesos de adquisicin de informacin.
1) Reglas transformacionales y reglas de estructura
161. Segn la Psicologa Cognitiva, los esquemas: superficial.
2) Reglas de sujeto y de predicado.
1) Son paquetes de conocimiento prototpico cuyos 3) Reglas fonolgicas y de ectosemntica.
componentes son valores constantes. 4) Reglas de base y reglas de actuacin.
2) Dan un papel irrelevante al contexto. 5) Reglas de base y reglas transformacionales.
3) Se a plican a la organizacin de la memoria
episdica. 167. Qu es lo correcto en la adquisicin de la sintaxis
4) No permiten el uso de inferencias. por el nio?:
5) Acentan la actuacin de los procesos de
arriba-abajo en la comprensin. 1) Altera el orden de las palabras por retener mejor
las ltimas escuchadas.
162. Entre las categoras de expresin facial, casi todos 2) Cuando los modelos aumentan la longitud de las
los autores (Osgood, Fridja, Abelson ... ) coinciden frases, tambin se da un aumento correspondiente
en la dimensin: en la imitacin.
3) Preserva el orden de las palabras y reduce por
1) Activacin-desactivacin. igual palabras de funcin y palabras de
2) Control-descontrol. contenido.
3) Vigilia-sueo. 4) Omite palabras de funcin y conserva en su orden
4) Placer-displacer. correspondiente palabras de contenido.
5) Tensin-relax. 5) Su reducido vocabulario le obliga a emplear un
lenguaje telegrfico.
163. En qu categoras del comportamiento emocional
coinciden Izard y Plutchik?: 168. La falacia de la conjuncin descrita en el
razonamiento predictivo (Kahneman y Tversky)
1) Inters. asegura que los sujetos ingenuos:
2) Culpa.
3) Vergenza. 1) Estiman errneamente que la conjuncin de dos o
4) Timidez. ms causas es ms predictiva en relacin a un
5) Asco. suceso que una sola causa.
2) Utilizan el heurstico de representatividad para
164. Hoy se asume que la motivacin de logro es: estimar la probabilidad de un conjunto cualquiera
de sucesos.
1) Una disposicin relativamente estable de buscar el 3) Estiman errneamente como ms probable la
xito o logro. conjuncin de dos sucesos que uno de los sucesos
2) Un sistema de autorrefuerzo donde la regla de aisladamente.
contingencia para la evaluacin tras el xito o el 4) Estiman errneamente que la conjuncin de los
fracaso es un estndar de excelencia. datos diagnsticos produce un efecto de diluido
3) Una tendencia para alcanzar el xito en situaciones del heurstico de representatividad.
que impliquen la evaluacin de resultados. 5) Desechan errneamente la conjuncin de la
4) Una disposicin estable de la personalidad. probabilidad previa de un suceso y de la
5) Una tendencia a evitar el fracaso. probabilidad condicional vulnerando las
prescripciones bayesianas.
165. El impulso:

1) Es un factor general.
2) Es un factor especfico.
3) Es una reaccin comportamental.
4) No se puede saber qu es porque slo se estudia en
animales y stos no pueden informarnos.

20
 PIR 1995

169. Sealar cul de estas afirmaciones es FALSA 2) La figura del silogismo hallada a partir del modelo
sobre los procesos automticos y controlados: mental.
3) El nmero de modelos mentales necesarios para
1) Los procesos automticos tienen escaso consumo alcanzar una conclusin.
atencional mientras que los controlados 4) La complejidad del modelo o modelos mentales
consumen atencin. necesarios para alcanzar una conclusin.
2) Los procesos automticos son difciles de 5) El tipo de cuantificador universal o particular que
modificar mientras que los controlados son se representa en el modelo.
flexibles.
3) Los procesos automticos interfieren poco o nada 173. Si el ndice de dificultad de un tem es -1:
mientras que los controlados producen gran
interferencia en las situaciones de doble tarea. 1) La correlacin entre el elemento y el test es nula.
4) Los procesos automticos no suelen ser 2) Dicho elemento no contribuye a la fiabilidad del
conscientes mientras que los controlados s lo test.
son. 3) El elemento debe ser rechazado.
5) Los procesos automticos son innatos mientras 4) El elemento contribuye, de forma negativa, a la
que los controlados son adquiridos. fiabilidad del test.
5) Un ndice de dificultad no puede ser negativo.
170. Los sistemas de produccin ideados por Newell y
Simon son: 174. La escala de Likert es una escala:

1) Reglas si... entonces implementadas como 1) Nominal.

programas de ordenador para la resolucin de 2) Ordinal.
tipos de problemas especficos. 3) De intervalos.
2) Reglas si... entonces de propsito general que 4) De razn.
constituyen la competencia formal bsica para 5) Continua.
todo tipo de problemas racionales.
3) Heursticos de anlisis medio-fin que se utilizan 175. Un diseo entresujetos analizado por anlisis de
como estrategias de resolucin de problemas. varianza necesita asumir:
4) Reglas si... entonces implementadas como
programas de ordenador para la resolucin de 1) Homogeneidad, independencia y normalidad.
silogismos formales. 2) Homogeneidad y normalidad.
5) Heursticos de representatividad y accesibilidad 3) Homogeneidad, independencia, normalidad y
que se utilizan como estrategias de razonamiento esfericidad.
predictivo. 4) Esfericidad, homogeneidad e independencia.
5) Esfericidad, homogeneidad, independencia y
171. Cul de estas afirmaciones es FALSA respecto a simetra compuesta.
la hiptesis dual de las imgenes mentales?:
176. En una situacin en la que una variable es la
1) Las imgenes son representaciones analgicas y inteligencia (niveles alta, baja) y otra el sexo
estn especializadas en el procesamiento de (niveles mujer, hombre), y en la que la variable
material o informacin concreta. dependiente es el rendimiento, cul sera el diseo
2) Las imgenes tienen estructuras y procesos de eleccin?:
comunes con la percepcin visual.
3) Las imgenes y el sistema verbal pueden actuar 1) Completamente entresujetos.
conjuntamente. 2) Completamente intrasujetos.
4) Las imgenes son representaciones descriptivas y 3) Mixto con la inteligencia intrasujeto y el sexo
con valores de verdad. entresujeto.
5) Las imgenes son representaciones sujetas a 4) Mixto con la inteligencia entresujeto y el sexo
procesos de transformacin, como la rotacin y el intrasujeto.
escudriamiento. 5) Completamente intrasujeto y analizado por
covarianza.
172. Segn la teora de los modelos mentales
(Johnson-Laird) un factor fundamental que
determina la dificultad de un silogismo es:

1) La existencia de uno o ms modelos mentales

formalmente negativos.

21
 PIR 1995

177. Un plan de investigacin con ms de una variable 5) Corte experimental.

independiente en el que se crean tantas
condiciones como combinaciones de los niveles de 182. Cuando afirmamos que se trata de un diseo
las variables independientes se llama: cuasiexperimental, hablamos de una investigacin
donde:
1) Diseo anidado.
2) Diseo Jerrquico. 1) No hay manipulacin de variables.
3) Tabla de contingencia. 2) No hay aleatorizacin de variables.
4) Diseo factorial. 3) No hay anlisis estadstico.
5) Rejilla confundida. 4) Hay anlisis correlacional.
5) Hay evaluacin cualitativa.
178. Cul es el diseo a utilizar cuando se pretende
que ni el experimentador ni el sujeto sean influidos 183. La proporcin de varianza de una variable,
por la hiptesis?: atribuida a los factores comunes extrados en un
Anlisis factorial se denomina:
1) Doble ciego.
2) Ciego simple. 1) Saturacin o peso factorial.
3) Constancia. 2) Valor propio o eigenvalue.
4) Eliminacin. 3) Comunalidad.
5) Ocultamiento. 4) Unicidad.
5) Rotacin.
179. Qu tcnica controla por variables contaminantes
desconocidas?: 184. La correlacin entre las puntuaciones en un test de
inteligencia y las de una prueba de rendimiento es
1) Aleatorizacin. 0,70 mientras que la de las puntuaciones en un test
2) Contrabalanceo. de ansiedad y las de la mencionada prueba de
3) Constancia. rendi miento es -0,80. Qu test utilizaramos para
4) Equiparacin. pronosticar las puntuaciones en rendimiento?:
5) Eliminacin.
1) El test de inteligencia, puesto que mantiene una
180. Uno de los procedimientos no estadsticos para relacin directa con las puntuaciones en
controlar el efecto de variables extraas en un rendimiento.
diseo experimental es: 2) El test de ansiedad, puesto que la correlacin es
ms alta y por tanto tambin lo ser el coeficiente
1) El bloqueo. de determinacin.
2) Emplear valores ptimos de la variable 3) El test de inteligencia, puesto que la correlacin es
independiente para maximizar su efecto en la ms alta.
variable dependiente. 4) El test de ansiedad, puesto que mantiene una
3) Emplear valores ptimos de la variable relacin inversa con el rendimiento.
dependiente para maximizar su efecto en la 5) Ninguno de los dos, pues para poder predecir una
variable independiente. variable a partir de otra la correlacin entre las
4) La covariancia. puntuaciones debe ser igual a 1.
5) Ninguna respuesta anterior es correcta.
185. Qu podemos afirmar ante una correlacin de r =
181. Se aplic una escala de conservadurismo a los -0,90 entre creatividad e introversin?:
alumnos de 5 curso de Psicologa en el ao 1992.
Dos aos despus se volvi a pasar la misma escala 1) Que ambas variables no se relacionan.
a los alumnos de 5 del ao 1994. Entre tanto, el 2) Que la creatividad es producida en su mayor parte
Centro haba elegido un nuevo equipo decanal ms por la introversin.
sensible a los valores polticos dominantes en la 3) Que el 90% de la variabilidad en creatividad es
sociedad. Para comprobar las diferencias, el explicada por la introversin.
investigador ha de considerar que la estructura de 4) Que el 10% de la variabilidad es explicada por la
la investigacin se asemeja a un diseo de: introversin.
5) Que el 10% de la variabilidad en creatividad no
1) Cohortes. explicada por la introversin.
2) Dos grupos aleatorios.
3) Grupos equiparados.
4) Grupos no equivalentes.

22
 PIR 1995

186. S i un sujeto obtiene una puntuacin tpica igual a 4) Que la informacin encontrada es compatible con
2, entonces: la hiptesis de que las medias muestrales de
hombres y mujeres son iguales.
1) Coincide con la media. 5) Que la informacin encontrada es compatible con
2) Supera a la media en dos desviaciones tpicas. la hiptesis de que la diferencia entre las medias
3) Su centil es negativo. poblacionales de hombres y mujeres es pequea.
4) Su directa es mayor de 100.
5) Es significativa al 1%. 191. La varianza comn entre un test y un criterio,
viene expresada por:
187. En un grupo de 200 sujetos evaluamos la variable
inteligencia y encontramos que el centil 80 es 100. 1) El coeficiente de validez.
Por tanto: 2) El coeficiente de fiabilidad.
3) El coeficiente de determinacin.
1) El 80% de los sujetos obtienen puntuaciones 4) El error tpico de medida.
superiores a 100. 5) El cuadrado del ndice de precisin del test.
2) 100 sujetos superan la puntuacin 80.
3) El 80% de los sujetos obtienen puntuaciones 192. El popular mtodo de biseccin puede ser
inferiores a 100. considerado, en trminos de Stevens, como un
4) El centil 80 coincide con la mediana. mtodo de:
5) 100 sujetos tienen puntuaciones inferiores a 100.
1) Produccin de intervalos.
188. La variable carrera elegida en primera opcin 2) Estimacin de intervalos.
por un grupo de estudiantes de C.O.U. es una 3) Emparejamiento cruzado de intervalos.
variable: 4) Produccin de magnitudes.
5) Estimacin de magnitudes.
1) Nominal.
2) Ordinal. 193. La zona de desarrollo prximo, concepto
3) Cuantitativa de intervalo. formulado por Vygotsky, se define como:
4) Cuantitativa de razn.
5) Escalar. 1) Las capacidades que el nio alcanzar en su
inmediato desarrollo evolutivo.
189. Qu prueba utilizaramos como ndice de acuerdo 2) La distancia entre su desarrollo actual en la
interjueces cuando nuestra variable es nominal?: resolucin de problemas y su desarrollo futuro,
valorada por las tareas de grados distintos de
1) La correlacin de Pearson. dificultad que el nio es capaz de resolver por s
2) La correlacin biserial. solo.
3) La Kappa de Cohen. 3) La distancia entre la edad mental y la edad
4) La correlacin curvilnea. cronolgica.
5) El coeficiente Q de Yule. 4) La distancia entre el nivel de desarrollo,
determinada por la capacidad de resolver
190. En un artculo en el que se encuentra que la media independientemente un problema, y el nivel de
de las mujeres en aptitud espacial es de 57 y la de desarrollo potencial, determinado a travs de la
los hombres 60 se informa de que no hay resolucin de un problema bajo la gua de otra
diferencias significativas en tal aptitud entre persona, adulta o de su edad.
hombres y mujeres (t 80 =1,6; p > 0,05). Qu 5) La distancia entre los conocimientos y
significa esto?: aprendizajes pasados y los alcanzados en la etapa
actual de desarrollo.
1) Que la diferencia entre las medias poblacionales
de hombres y mujeres no es lo suficientemente
grande para ser tenida en consideracin.
2) Que la diferencia entre las medias muestrales de
hombres y mujeres no es lo suficientemente
grande para ser tenida en consideracin.
3) Que la informacin encontrada es compatible con
la hiptesis de que las medias poblacionales de
hombres y mujeres son idnticas.

23
 PIR 1995

194. Mayer ha propuesto los siguientes procesos para 198. La llamada crisis de la mediana edad:
explicar la capacidad matemtica:
1) Es signo de inmadurez.
1) La representacin mental del problema, el uso de 2) Es un sntoma de patologa psicolgica -a corto o
esquemas, la aplicacin de estrategias y la largo plazo -.
posesin de algoritmos. 3) Afecta por igual a varones y a mujeres.
2) La memoria a corto plazo, el conocimiento previo 4) Afecta principalmente a varones de sociedades
y los procesos de atencin. avanzadas.
3) Los procesos metacognitivos y la capacidad fluida. 5) Ha afectado de forma normativa a los varones de
4) La deteccin de las relaciones y el descubrimiento 40-45 aos en todos los contextos.
de la periodicidad.
5) La capacidad para imaginar mentalmente las 199. Un nio de 4 aos que emite el siguiente juicio:
relaciones espaciales, los procesos de No quiero dormir cerca de la ventana porque la
transferencia y la aptitud de recuento. luna me mira y me asusta:

195. Cul de los siguientes tipos de entrenamiento de 1) Manifiesta un pensamiento prelgico, y por lo
la inteligencia en la vejez es un ejemplo de tanto presenta una psicosis infantil.
entrenamiento no cognitivo?: 2) Ha padecido malos tratos en el medio familiar que
le hacen interpretar la realidad de forma
1) Las tcnicas de modelado. inadecuada.
2) La instruccin directa. 3) Manifiesta un pensamiento artificialista dentro de
3) La prctica autoguiada. una concepcin del mundo operacional.
4) Las tcnicas de retroalimentacin. 4) Se encuentra en la etapa preoperacional y su
5) La induccin de estados de autoconfianza. comprensin de la realidad es egocntrica, y en
este caso animista.
196. Dos personas de la misma edad cronolgica 5) Presenta sntomas paranoides que deben servir de
(ejemplo 45 aos): alarma al profesional de la salud infantil.

1) Tienen la misma edad biolgica. 200. La pubertad:

2) Tienen siempre la misma edad psicolgica,
funcional y social. 1) Es el proceso de cambio fsico en caractersticas
3) Pueden pertenecer a tiempos histricos distintos y primarias y secundarias sexuales provocado por
por tanto no ser comparables en sus una maduracin hormonal.
caractersticas evolutivas. 2) Afecta simultneamente y siguiendo un ritmo
4) Les queda el mismo potencial de vida de acuerdo a similar a chicos y chicas.
un ciclo vital normal. 3) Afecta a varones y mujeres en el mismo momento
5) Pueden pertenecer a etapas distintas dentro del cronolgico a lo largo de este siglo.
perodo adulto (ejemplo: juventud y mediana 4) Es la fase de maduracin sexual
edad). (prepubertad-pubertad y postpubertad) en que se
produce la menarqua en las chicas y la primera
197. Qu es el apego?: eyaculacin en los varones, y por lo tanto es
posible la reproduccin.
1) Una relacin activa y recproca entre dos personas 5) Es un proceso de cambio fsico que afecta por
que se establece durante el segundo semestre de igual a todas las culturas y contextos.
la vida del nio.
2) Un afecto desarrollado por la madre ante las 201. El hecho de que el nio realice los garabatos
conductas del nio pequeo (de 0-6 meses). desordenados, en zig zag, crculo, se debe a:
3) Una relacin de afecto desarrollada por el nio
hacia la madre en el primer semestre de vida. 1) Ley prximo -distal.
4) Un vnculo patolgico que fomentan las madres 2) Ley cfalo-caudal.
sobreprotectoras. 3) Anoxia neonatal.
5) Un vnculo que se establece desde el nacimiento 4) Filognesis.
entre la madre y el hijo y el padre y la hija. 5) Dficits perceptivos.

24
 PIR 1995

202. Tenemos dos recipientes A-B llenos de un lquido 4) S, si se utilizan tareas piagetianas para su medida.
alcanzando el mismo nivel. Si vertemos el 5) Depende de la capacidad de memoria del sujeto.
contenido de A en otro recipiente C, ste se llena
alcanzando un nivel menor que en A. Ante ello, 207. Segn Piaget el pensamiento formal es universal,
preguntamos a un nio/a de ocho aos, hay igual uniforme y homogneo, por lo que los contenidos
cantidad de lquido en el recipiente C que en el B?. escolares:
Su contestacin se basar en la propiedad
cognitiva sobre agrupacin entre operaciones que 1) Juegan un papel imp ortante.
Piaget denomina: 2) No tienen ningn tipo de influencia.
3) El profesor tiene que desarrollar este tipo de
1) Composicin. pensamiento sin tener en cuenta las diversas
2) Reversibilidad. asignaturas.
3) Asociatividad. 4) La estructura lgica de las relaciones es la que
4) Identidad. tiene incidencia sobre los contenidos.
5) Tautologa. 5) No tiene valor el conocimiento previo para el
desarrollo del pensamiento formal.
203. Cuando el nio/a juega a mdicos, profesores,
tenderos... etc. y ejecuta estos papeles, se 208. Cul de los siguientes es un principio operacional
encuentra en el perodo que Piaget denomina: de anlisis y almacenamiento -segn SLOBIN
(1985)- de estructuracin y uso del conocimiento
1) Juego simblico. lingstico?:
2) Juego de Ejercicio.
3) Juego de construccin. 1) Retencin y calificacin de la informacin.
4) Juegos de competencia. 2) Agrupamiento de la informacin almacenada.
5) Juegos de cooperacin. 3) Estrategias de organizacin gramatical de la
informacin.
204. Siguiendo a Kohlberg podemos considerar a un 4) Estrategias de resolucin de problemas en la
nio/a de nueve aos como moralmente estructuracin del lenguaje.
responsable por sus acciones?: 5) Respuesta perceptiva de los inputs lingsticos.

1) S. 209. En Psicologa Social, el concepto de sinergia

2) No. grupal:
3) Depende del estilo educativo familiar.
4) Depende de la religin que profesa. 1) Es el que emplea Cattell en la teora de la
5) Hay que considerar la relacin entre la accin formacin de las normas en el grupo.
realizada y la recompensa o castigo que recibe. 2) Es el concepto sobre el que se basa la teora de la
sintalidad grupal.
205. La lateralidad juega un papel importante en el 3) Es uno de los conceptos que se utilizan a la hora
aprendizaje de la escritura. Ante una lateralidad de explicar la estructura del grupo.
indefinida deberemos tener en cuenta: 4) Es un fenmeno que slo se produce en grupos
altamente homogneos.
1) La lateralidad se encuentra definida antes de los 5) Es el concepto que Lewin emplea para explicar la
tres aos. toma de decisiones en el grupo.
2) Se aconseja intervenir entre los tres y cinco aos.
3) No debemos intervenir, ya que es un proceso 210. En Psicologa Social, la diferenciacin categorial:
natural de maduracin.
4) Se debe lateralizar siempre hacia la derecha, por 1) Es un proceso cognitivo que, de acuerdo con
las ventajas que ello representa en nuestra Doise, se produce en tres niveles:
sociedad. comportamental, valorativo y representacional.
5) Se debe intervenir una vez que el niola ya sabe 2) Es un proceso exclusivamente cognitivo que no se
escribir, ya que as se evita la dislexia. concreta en comportamiento.
3) Es un proceso tpico de la estereotipia, de acuerdo
206. La edad es el mejor predictor para explicar el con la teora de Hamilton.
decremento de las habilidades cognitivas: 4) Es un proceso puramente psicolgico que nos
permite comprender mejor la forma en que el
1) S. individuo organiza su percepcin del mundo
2) No. fsico.
3) Slo en el caso del C.I. 5) Es un proceso idntico al de categorizacin.

25
 PIR 1995

211. Cul es la caracterstica particular del 2) La conducta interpersonal se da slo entre

pensamiento grupal?: personas que se conocen previamente y la
conducta intergrupal slo entre personas que no
1) El ser fuente de ilusiones, de imprudencias y de han mantenido relaciones con anterioridad.
ideas preconcebidas, con el resultado de una 3) No hay diferencias importantes ms all de las
menor eficacia intelectual y menor contacto con puramente terminolgicas.
la realidad as como un debilitamiento de los 4) Conducta interpersonal significa actuar como un
juicios morales. individuo y conducta intergrupal significa actuar
2) El manifestarse exclusivamente en las como miembro de un grupo.
deliberaciones grupales estrictas y surgir slo 5) La conducta interpersonal es anterior, desde el
cuando el grupo se rene. punto de vista cronolgico, a la conducta
3) La posibilidad de distinguirse claramente del intergrupal propiamente dicha.
pensamiento individual de cada uno de los
integrantes del grupo de que se trate. 215. De acuerdo con las investigaciones de Bales:
4) La garanta de un mejor y ms ajustado
procesamiento de la informacin as como de la 1) El individuo que alcanza altas puntuaciones en las
utilizacin equilibrada de las aportaciones de evaluaciones que de l hacen el res to de los
todos los integrantes del grupo a travs de la miembros en actividad, habilidad para la tarea y
discusin grupal. atraccin, ser indiscutiblemente el lder del
5) El que se da slo en tareas disyuntivas. grupo.
2) Estas tres condiciones no pertenecen a la teora de
212. Qu es la polarizacin grupal?: Bales, sino a la teora de la cohesin grupal de
Festinger.
1) El hecho de que el grupo tienda a elegir a uno de 3) Para emerger como lder basta, segn Bales, con la
sus miembros y a centrarse en su alabanza o atraccin.
crtica. 4) Para emerger como lder basta, de acuerdo con los
2) Una decisin grupal que se tiende a aproximar a resultados de Bales, con la habilidad para la
uno de los polos del espectro de opiniones que resolucin de la tarea.
existan previamente en el grupo. 5) El que resalta en las tres condiciones acaba siendo
3) La capacidad que tiene el grupo para superar a los un desviado hiperactivo dentro del grupo.
individuos en tareas de rendimiento.
4) La capacidad que tiene el grupo de moderar las 216. En los estudios sobre la estructura del liderazgo
opiniones y juicios que se den en l, aunque llevados a cabo en la Universidad de Ohio:
inicialmente stas sean discrepantes.
5) Es lo mismo que discrepancia grupal. 1) Se puso de manifiesto que es el nfasis en la
produccin lo que define al lder.
213. Qu es un grupo de referencia?: 2) Este resultado coincide exactamente con el
liderazgo de tarea investigado unos aos despus
1) Cualquier grupo con el que los sujetos mantengan por Blake y Mouton.
relaciones estables y consolidadas. 3) Se descubrieron, mediante anlisis factoriales,
2) Cualquier grupo al que los sujetos pertenezcan, cuatro dimensiones de la conducta de liderazgo:
con la condicin de que dicha pertenencia se iniciacin de estructura; consideracin, nfasis en
pueda dar a conocer pblicamente. la produccin y sensibilidad.
3) Aquel grupo con el que se identifica una persona y 4) Se descubrieron slo dos dimensiones
cuyos criterios utiliza para definir su propia perfectamente interrelacionadas: iniciacin de
conducta y evaluarla. estructura y sensibilidad.
4) Lo mismo que un grupo de pertenencia. 5) El grupo de Ohio slo se ocup del estudio del
5) El grupo que se acaba de abandonar. liderazgo en la medida en que ste afectaba a la
toma de decisiones.
214. Cul es la autntica diferencia entre conducta
interpersonal y conducta intergrupal?:

1) La conducta interpersonal se refiere slo a

conductas positivas (por e jemplo, ayuda y
altruismo) mientras que la conducta intergrupal
abarca tambin a las conductas negativas (por
ejemplo, conflicto y agresin).

26
 PIR 1995

217. De acuerdo con los resultados de las 1) Transforman la energa de que disponen.
investigaciones: 2) El ciclo input-transformacin-output es un ciclo de
entropa positiva.
1) El grupo de referencia nunca vara a lo largo de la 3) Se mueven en la direccin de la diferenciacin y
vida del individuo. elaboracin.
2) Es la consecuencia simple de lo atractivo que nos 4) Se rigen por el principio de equifinalidad.
resulte un determinado grupo. 5) Los sistemas importan alguna forma de energa del
3) No basta con la atraccin que nos provoque, ambiente externo.
resulta tambin necesario la homogeneidad de
opiniones de los miembros del grupo. 222. Segn los ms acreditados modelos tericos, las
4) Son, por definicin, grupos que se contraponen a actitudes incorporan:
los grupos a los que pertenece el sujeto.
5) Actan como marco de referencia 1) Estereotipos.
representacional, pero nunca como modelo de 2) Evaluaciones.
comportamiento. 3) Comportamientos.
4) Motivaciones.
218. La comunicacin cumple diversas funciones en la 5) Creencias, actitudes, intenciones y conductas.
organizacin. Indica cul de las siguientes es
caracterstica de la comunicacin vertical 223. Entre las varias definiciones de agresin, se ha
descendente: criticado la definicin conductista radical por
omitir:
1) Coordinar las diferentes unidades de la
organizacin. 1) Las consecuencias del acto de agresin.
2) Ayudar a la toma de decisiones a travs de 2) Los factores culturales.
sugerencias. 3) La intencin del agresor.
3) Establecer un canal para la participacin. 4) La percepcin de esa intencin por el agredido.
4) Garantizar la interaccin entre distintos 5) El nivel de activacin del agredido.
departamentos.
5) Permitir a los superiores el ejercicio de la 224. En la tcnica de Anlisis de Contenido para la
autoridad. investigacin en Psicologa Social, las unidades de
registro deben:
219. Desde la Psicologa de las Organizaciones, en una
situacin de conflicto entre dos partes una 1) Excluirse mutuamente.
conducta muy asertiva y poco cooperativa produce 2) Ser flexibles.
una orientacin: 3) Pertenecer, al menos, a dos categoras.
4) Incluir el contexto.
1) Competitiva. 5) Evitar las palabras como unidad de anlisis.
2) De evitacin.
3) Colaboradora. 225. En las tcnicas de observacin para la
4) Acomodaticia. investigacin en Psicologa Social, la eleccin de
5) De compromiso. categoras para codificar los fenmenos es un
problema esencialmente:
220. Desde la Psicologa de las Organizaciones, cmo
se caracteriza, en una red de comunicacin, a 1) Terico.
aquel miembro de un sistema de comunicacin que 2) Depende del anlisis de datos.
tiene un grado relativamente alto de comunicacin 3) Es contingente a la situacin.
con el ambiente que rodea al sistema?: 4) Es funcin del fenmeno mismo.
5) De ulterior cuantificacin.
1) Portero (gatekeeper).
2) Intermediario. 226. Una limitacin de la Entrevista, como tcnica de
3) Lder de opinin. Investigacin Social, consiste en que el
4) Cosmopolita. entrevistado:
5) Generador de informacin.
1) Sea incapaz de responder.
221. Cul de las siguientes caractersticas debe 2) Tenga distinta ideologa que el entrevistador.
excluirse en la definicin de la organizacin formal 3) No entienda las preguntas.
como un sistema abierto de carcter social?: 4) Sea de distinta raza.
5) Rehse ser preguntado.

27
 PIR 1995

5) Basa la coordinacin entre sus miembros en la

227. En la tcnica de Cuestionario para la investigacin estandarizacin de habilidades lograda mediante
en Psicologa Social, las preguntas abiertas son entrenamiento y socializacin.
ms tiles cuando el objetivo es:
231. Qu funcin neuropsicolgica valora el test de las
1) Conocer los motivos de aceptacin o rechazo de fichas o token de De Renzi y Vignolo?:
un hecho concreto.
2) La estricta formalizacin de hiptesis. 1) Atencin.
3) Clasificar fcilmente a los sujetos. 2) Lenguaje.
4) Estudiar estructuras latentes. 3) Memoria.
5) Aumentar la fiabilidad. 4) Praxias.
5) Percepcin visual.
228. Indique cul de los siguientes aspectos NO puede
incluirse en la conceptualizacin de la cultura 232. Cul de las siguientes estructuras cerebrales
organizacional: cuando se lesiona produce amnesia?:

1) Los contenidos de la cultura. 1) Amgdala.

2) La formacin social o sujeto de la cultura. 2) Putamen.
3) Los procesos de configuracin. 3) Locus coeruleus.
4) Los rasgos de personalidad de los sujetos que 4) Hipocampo.
componen la organizacin. 5) Hipfisis.
5) Los fenmenos de transmisin encargados de
mantenerla. 233. Cul de las siguientes enfermedades
degenerativas del sistema nervioso central se
229. Cul de los siguientes enunciados plantea un transmite genticamente de forma autosmica
efecto disfuncional del conflicto?: dominante con penetrancia completa?:

1) El conflicto incrementa la motivacin y energa en 1) Enfermedad de Parkinson.

el desempeo de cada una de las partes. 2) Parlisis supranuelear progresiva.
2) El conflicto incrementa la cohesin interna y la 3) Corea de Huntington.
unificacin de objetivos y criterios de grupo o 4) Gilles de la Tourette.
departamento. 5) Enfermedad de Alzheimer.
3) El conflicto contribuye a un cambio en la
asignacin de recompensas o recursos 234. En qu circunvolucin cerebral se halla el rea de
adecundola a su realidad actual. Broca?:
4) El conflicto introduce retrasos en la comunicacin,
reduce la colaboracin y produce bloqueos de 1) Primera frontal o frontal superior.
actividad. 2) Tercera frontal o frontal inferior.
5) El conflicto obliga a cada una de las partes a 3) Primera temporal o temporal superior.
clarificar y elaborar la propia posicin. 4) Tercera temporal o temporal inferior.
5) Angular.
230. Indique cul de las siguientes afirmaciones no
puede aplicarse a la configuracin estructural 235. El principal reloj u oscilador biolgico, que regula
caracterizada por Miritzberg como burocracia los ritmos circadianos en los mamferos es:
profesionalizada:
1) El hipocampo.
1) Resuelve la incertidumbre de su entorno mediante 2) Los cuerpos mamilares hipotalmicos.
la clasificacin de los clientes en funcin de los 3) La circunvolucin cingular.
servicios que stos demandan. 4) El ncleo supraquiasmtico hipotalmico.
2) Estas organizaciones presentan estructuras 5) El colculo superior.
descentralizadas tanto en sus aspectos verticales
como horizontales.
3) Presenta un nivel de formalizacin de los
componentes bajo.
4) Tienden a adoptar estructuras democrticas en las
que el control permanece en los niveles ms
bsicos de la organizacin.

28
 PIR 1995

236. Cul de las siguientes patologas se puede 241. La iniciacin de la conducta de beber:
actualmente prevenir mediante un control sobre la 1) Es bloqueada por la estimulacin de receptores en
dieta desde el nacimiento?: la boca y garganta.
2) Es estimulada por la liberacin de vasopresina.
1) Esquizofrenia. 3) Es estimulada por el bloqueo de los
2) Fenilcetonuria. osmorreceptores.
3) Sndrome de Down. 4) Es estimulada con ms potencia por la
4) El Corea de Huntington. disminucin del fluido extracelular que por otros
5) Sndrome del cri-du-chat. factores.
5) Es estimulada de forma ms potente por la
237. Los conos de crecimiento de las dendritas: disminucin del fluido intracelular que por otros
factores.
1) Migran a lo largo de expansiones de la gla radial.
2) Tienen propiedades parecidas a las de los axones. 242. Los estudios actuales sobre la regulacin de la
3) Son diferentes de los de los axones en cuanto a su conducta reproductora indican que en los machos
nmero de ribosomas. de los mamferos:
4) Tienen una actividad metablica menor que la de
los axones. 1) El tlamo es una regin especialmente implicada.
5) Han aparecido evolutivamente ms tarde que los 2) El rea preptica es la regin ms crucial.
de los axones. 3) Las regiones que proyectan al ncleo accumbens
son las ms importantes.
238. La existencia de corrientes de membrana 4) Regiones hipotalmicas posteriores al rea
demuestra que: preptica son de capital importancia.
5) Las vas que conectan el sistema noradrenrgico
1) Durante la despolarizacin slo estn activos con el hipotlamo son los elementos relevantes.
determinados canales inicos.
2) En las membranas neuronales tambin se 243. Las investigaciones actuales sobre la ingesta
producen fenmenos de capacitancia. indican que en la finalizacin de la misma:
3) Las neuronas tienen bombas metablicas.
4) Hay una permanente difusin de iones a travs de 1) El hipotlamo lateral es de gran importancia.
las membranas neuronales. 2) La amgdala corticomedial es una de las regiones
5) Hay una baja resistencia a travs de las ms importantes.
membranas neuronales. 3) El haz nigro estriatal es una va de regulacin
esencial.
239. El sistema nervioso perifrico: 4) La colecistoquinina es un factor muy importante.
5) La seal crtica es una escasa diferencia en la
1) Est formado por clulas y fibras que se concentracin de glucosa entre la sangre arterial
desarrollan a partir del sistema nervioso central. y venosa.
2) Controla todas las funciones viscerales.
3) Resulta de la fusin de la parte visceral y somtica 244. Los estudios sobre los mecanismos neuroqumicos
del sistema nervioso. de la sensibilizacin como tipo de aprendizaje
4) Tiene como funcin esencial llevar informacin indican que la sensibilizacin:
eferente del sistema nervioso central a los
sistemas sensoriales. 1) Produce cambios en los canales presinpticos de
5) Est constituido por fibras que conectan el cordn K+.
nervioso central con el resto del cuerpo. 2) Provoca cambios en los canales postsinpticos de
Na +.
240. Las principales regiones enceflicas relacionadas 3) Induce modificaciones en los canales presinpticos
con los ganglios basales para la modulacin del de Cl-.
movimiento son: 4) Altera los canales postsinpticos de Cl-.
5) Modifica los canales de Ca ++ postsinpticos.
1) El locus coeruleus y el ncleo del rafe.
2) La zona incierta y el complejo nuclear de la oliva.
3) El tlamo y la corteza cingular.
4) La sustancia negra y el ncleo rojo.
5) El claustro y la corteza entorrinal.

29
 PIR 1995

245. Se ha sugerido que el sueo MOR contribuye al 2) Uno de cada 300 nacimientos vivos.
desarrollo del cerebro y al aprendizaje porque: 3) Uno de cada 700 nacimientos vivos.
4) Uno de cada 1.000 nacimientos vivos.
1) La actividad mental no cesa durante el sueo 5) Uno de cada 10.000 nacimientos vivos.
desde el comienzo de la vida.
2) El EEG del sueo MOR es similar al de la 250. Cules son las divisiones o cadenas del Sistema
conducta vigil. Nervioso Autnomo?:
3) Hay ms sueo MOR que no MOR en nios.
4) La privacin de sueo MOR provoca alteracin de 1) Perifrica y Central.
actividades que requieren vigilancia mantenida. 2) Rostral y Caudal.
5) El balance de neurotransmisores como 3) Simptica y Parasimptica.
noradrenalina y serotonina es diferente en las 4) Basal y Dorsal.
fases de sueo MOR y no MOR a lo largo del 5) Basal y Perifrica.
desarrollo.
251. Que la conducta es funcin del espacio vital del
246. La fenilcetonuria: individuo es una proposicin fundamental de:

1) Ocurre por un dficit de fenilalanina en la sangre. 1) La Teora de la Disonancia.

2) Deriva de una ausencia del enzima que convierte 2) La Teora del Campo.
la fenifalanina en tirosina. 3) La Teora del Rol.
3) Provoca un retraso en el desarrollo corporal, con 4) La Teora Conductista.
un CI normal cercano a la media. 5) La Sociobiologa.
4) Es una trisoma atpica con un cromosoma X
extra. 252. Cul de los siguientes enunciados recogera uno
5) Slo se da en el sexo femenino. de los principios bsicos de las terapias cognitivas,
segn Beck?:
247. Cul de las siguientes caractersticas es propia de
las personas con sndrome de Turner?: 1) Es un mtodo poco estructurado en el que metas y
tareas se deciden sobre la marcha por paciente y
1) Son varones hipersexuales y agresivos. terapeuta.
2) Muestran, en general, retraso mental severo. 2) Es un mtodo orientado hacia la reestructuracin
3) Poseen trisoma XXX en el par 23. general de la personalidad del paciente.
4) Poseen trisoma en el par 21. 3) Es un mtodo educativo, y estructurado en el
5) Son mujeres estriles y de baja estatura. marco de un esfuerzo de colaboracin entre
paciente y terapeuta.
248. La ley de Hardy-Weinberg dice que: 4) La terapia cognitiva defiende una teora
psicopatolgica y tcnicas teraputicas nicas.
1) Las frecuencias allicas y fenotpicas permanecen 5) La terapia cognitiva es ms una suma de tcnicas
estables generacin tras generacin en ausencia de diversos enfoques, que un modelo terico.
de factores de cambio, como la mutacin,
migracin o seleccin. 253. De entre las siguientes caractersticas, seale
2) La varianza gentica y ambiental de una poblacin aqulla que NO constituye (NO se corresponde
dada es siempre inferior a la de los valores con) un elemento sustancial de la definicin de
fenotpicos observados. retraso mental:
3) Los elementos de un carcter hereditario se
combinan con independencia de los elementos de 1) Dficits en la conducta adaptativa.
otros caracteres. 2) Limitaciones relacionadas con dos o ms de las
4) Los genes son unidades de herencia discretas que siguientes reas: comunicacin, autocuidado,
se transmiten de modo que la descendencia vida en el hogar, destrezas sociales, rendimiento
tendr dos unidades, una de cada progenitor. acadmico, ocio y tiempo libre, etc.
5) La heredabilidad de un carcter es igual al 3) Manifestacin en el perodo evolutivo.
cociente entre la varianza gentica y la varianza 4) Rendimiento intelectual general significativamente
fenotpica. inferior a la media.
5) Trastorno persistente de la postura y el
249. Cul es la incidencia aproximada del Sndrome movimiento debido a una disfuncin del
de Down?: encfalo.

1) Uno de cada 200 nacimientos vivos.

30
 PIR 1995

254. Segn el modelo neuropsicolgico, cuando un 259. Cul de las siguientes NO es una caracterstica
esquizofrnico tiene un buen ajuste premrbido, del habla temprana?:
buen pronstico y buena respuesta al tratamiento
farmacolgico, estamos ante: 1) El habla de los nios es una versin inmadura de
la de los adultos.
1) Una esquizofrenia tipo I (sintomatologa positiva). 2) Los nios producen slo lo necesario para hacerse
2) Una esquizofrenia tipo II (sintomatologa entender.
negativa). 3) Los nios sobregeneralizan reglas.
3) La fase prodrmica de la esquizofrenia. 4) Comprenden relaciones gramaticales que an no
4) Una esquizofrenia residual. pueden expresar.
5) Una esquizofrenia con sintomatologa negativa 5) Sobregeneralizan conceptos.
mixta.
260. Si un sujeto experimental adivina la hiptesis del
255. A la interpretacin delirante de una percepcin experimentador, diremos que el experimento
normal se denomina: carece de validez:

1) Alucinacin. 1) De constructo.
2) Pseudoalucinacin. 2) Estadstica.
3) Alucinacin funcional. 3) Interna.
4) Percepcin delirante. 4) Ecolgica.
5) Pseudopercepcin. 5) Externa.

256. La respuesta verbal mediante la cual el terapeuta

describe las posibles discrepancias, conflictos y
mensajes mixtos de los sentimientos, pensamientos
o acciones del paciente, se denomina:

1) Confrontacin.
2) Interpretacin.
3) Encuadre.
4) Clarificacin.
5) instruccin.

257. El sustrato neural de muchos ritmos circadianos

radica en los marcapasos de:

1) Una va neural que conecta la retina y la amgdala.

2) La epfisis.
3) El tlamo.
4) El ncleo supraquiasmtico del hipotlamo.
5) El ncleo paraventricular del hipotlamo.

258. Cul de estas afirmaciones es correcta respecto a

los estudios de tiempo de reaccin en psicologa
cognitiva?:

1) El tiempo de reaccin es muy estable de modo que

se altera por muy pocos factores.
2) El tiempo de reaccin empez a utilizarse en
psicologa hace aproximadamente 3 dcadas.
3) El tiempo de reaccin se denomina tambin
tiempo de ejecucin.
4) El tiempo de reaccin es un ndice objetivo de
algunos procesos cognitivos que de otro modo
seran inaccesibles.
5) El tiempo de reaccin se mide mediante el registro
de potenciales elctricos.

31