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Competencia a desarrollar:
Comprende los diferentes usos de las TIC como medios de apropiación
de conocimiento
Identifica algunas características de cambio y transformación
propuestas por conceptos enmarcados en el contexto de la
Cibercultura
Temáticas a desarrollar:
Fase I – Identificación de conceptos
· Cibercultura y las nociones de privacidad
· Sociedad aumentada
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

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Inicial. Fase I – Identificación de conceptos

Actividades a desarrollar
1. Ingrese al siguiente link y siga las indicaciones allí señaladas
para desarrollar la actividad de enseñanza y aprendizaje para
esta Fase I.
https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-
exploradores-del-ciberespacio
Entornos
para su Aprendizaje colaborativo
desarrollo
Individuales:
1. Realizar participación en el Foro Unidad 1: fase 1 -
Identificación de Conceptos. De acuerdo a las
indicaciones de la página
https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/ciber
cultura-exploradores-del-ciberespacio
Productos
a 2. Realizar segunda participación en el Foro 2 Unidad 1:
entregar fase 1 - Identificación de Conceptos TIC-TEP-TAC.
por el De acuerdo a las indicaciones de la página
estudiant https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/ciber
e cultura-exploradores-del-ciberespacio

Colaborativos:
Aunque la actividad es individual puede interactuar con
sus compañeros en el foro del curso

Competencia a desarrollar:

Temáticas a desarrollar:
Comunidades Virtuales de Conocimiento- CVC
· Gestión del Conocimiento en Comunidades Virtuales
· Redes de Conocimiento- RC
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
fase II– Presentar comunidad de Conocimiento en Google +
Actividades a desarrollar
1. Realizar lectura
2. Asumir roles de Trabajo Colaborativo
3. Interacción en Comunidad Virtual de Conocimiento- CVC en
google +, presentar conclusiones
4. Presentar parcial (Quiz)
Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo
desarrollo

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Productos Individuales:
a 1. Realizar la lectura: Castañeda Pérez, M., &
entregar Pérez Rodríguez, Y. (2005). Aspectos teórico-
por el conceptuales sobre las redes y las comunidades
estudiant virtuales de conocimiento. Acimed, 13(6), 1-
e 38.Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?
url=
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=
true&db=zbh&AN=20417619&lang=es&site=eho
st-live
Ver lectura en Entorno de Conocimiento. Unidad 2
2. El tema sobre el que investigarán en la web y
compartirán en la Comunidad creada en google
+ es Violencia de género y Tecnología
3. El primer estudiante en ingresar al Foro asumirá
el rol de Líder, creará la Comunidad en google +
y compartirá la URL de la comunidad de google
+, en el foro Unidad 2: Fase 2 - Presentar
Comunidad Google +, cada estudiante realiza
la búsqueda de información en la web profunda.
Debe buscar y publicar tres (3) materiales por
cada categoría, que compartirá en la comunidad
de google +, el material a compartir puede ser:
textos, fotografía, vídeos, memes, comic u otro.
(procure que no sea siempre el mismo material,
por ejemplo 5 textos, sino que sea variado) Si
desea compartir más de 3 materiales por
categoría lo puede hacer.
*** Ver que es la web profunda en las
lecturas de la Unidad 2 en el Entorno de
Conocimiento.
*** Ver Cómo crear una comunidad en
google + en el entorno de Aprendizaje
Practico. Este vídeo tutorial debe verlo el líder
para crear la comunidad y los compañeros de
grupo para entender a qué nos referimos con
categoría.
4. Cada Información que comparta en la
comunidad de google + debe hacérsele una
breve sinopsis- descripción indicando los
aspectos más importantes de que trata el
material que comparte en la comunidad

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5. Presentar 4 conclusiones acerca de los

beneficios que tiene aprender utilizando las
Comunidades Virtuales de Conocimiento CVC y 4
conclusiones acerca de lo que aprendió acerca
del tema: Violencia de género y Tecnología
6. Estas conclusiones las puede hacer individual o
grupal, en la comunidad de Google + en la
Categoría: Conclusiones

7. Un ejemplo de noticia que es inherente a la

temática abordar y que se puede compartir si
crean, la categoría, Noticias, lo encuentra a
continuación:
27/08/2017 Video: Modelo denuncia que fue
incitada a desnudarse en estación de Policía en
Cali. Blue Cali. Recuperado de
http://www.bluradio.com/cali/video-modelo-
dice-que-fue-incitada-desnudarse-en-estacion-
de-policia-en-cali-148394

El siguiente es un meme que estamos a

acostumbrados a ver pero que requiere de
reflexión en nuestra temática
26/05/2016.Trollea. Recuperado de
http://www.trollea.com/tag/secador/

Son tan solo ejemplos de la mucha información

que existe en el Ciberespacio y que se relaciona
con el tema: violencia de género y Ciberacoso.
Los invitamos a investigar para crear una
comunidad en google + que permita crear una
verdadera comunidad de virtual de conocimiento
CVC
8. Realizar el parcial (Quiz) en línea (Ubicado en
Entorno de Evaluación y seguimiento) sobre
la lectura: Aspectos teórico-conceptuales sobre
las redes y las comunidades virtuales de
conocimiento y lecturas:
· (2013/01) Mujeres en red el periódico feminista
Violencia de género y Tecnología. Recuperado de
http://www.mujeresenred.net/spip.php?
article2082
· Las nuevas tecnologías de información y las
mujeres: reflexiones necesarias. Unidad Mujer y
Desarrollo. Proyecto CEPAL-GTZ

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“Institucionalización del Enfoque de Género en la

CEPAL y Ministerios Sectoriales”. Mujer y
desarrollo. Publicación de las Naciones Unidas
LC/L.1742-P. ISBN: 92-1322033-2. Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/11362/5894/1/S02
6404_es.pdf.

Colaborativos:
1. La primera persona que ingrese al Foro se
autodenominará como Líder del grupo:
Ø Creará la Comunidad en google + (Ver
vídeo tutorial: cómo crear una
Comunidad en google +. En entorno de
Aprendizaje Practico.)
9. El nombre de la Comunidad lo debe crear de la
siguiente manera: Grupo X _ Violencia de género
y Tecnología_ UNAD. Ejemplo Grupo 27_
Violencia de género y Tecnología _UNAD
Ø Ver vídeo tutorial en Entorno
Aprendizaje Practico: Cómo crear una
comunidad con google +
2. Los demás compañeros asumirán los roles
establecidos para el Trabajo colaborativo.
10. El tema propuesto para investigar de
manera grupal es: Violencia de género y
Tecnología
3. El grupo debatirá acerca de cuáles son las
categorías a crear en la comunidad de google
+ de acuerdo a los aspectos que desean
conocer en la temática seleccionada. El
debate lo realizan en el Foro del curso y allí
mismo el líder le indicara al tutor y
compañeros cuales son las 3 o 2 categorías
creadas. Y entregara de manera oficial, al
final del Foro, la URL de la comunidad en
google + en el Foro Unidad 2: Fase 2 -
Presentar Comunidad Google +.
Indicando: Apreciado tutor el grupo X hace
entrega oficial de la URL de la Comunidad en
google +
Ejemplo de categorías que pueden crear en la comunidad
de google +:
Ø historia, soluciones
Ø Implicaciones sociales
Ø Legislación y normatividad,
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Ø Países más afectados

Ø Caricaturistas y memes
Ø Noticias y vídeos
Son tan solo ejemplos que puede utilizar, la invitación es
a crear esas categorías para crear verdaderas
Comunidades Virtuales de Conocimiento – CVC o Redes
de Conocimiento RC.
Recuerden: Máximo de tres (3) categorías, mínimo dos
(2).

4. Presentar 4 conclusiones acerca de los beneficios o

características que tiene aprender utilizando las
Comunidades Virtuales de Conocimiento CVC y 4
conclusiones acerca de lo que aprendió acerca del tema:
Violencia de género y Tecnología. Estas conclusiones las
pueden hacer individual o grupal, en la comunidad de
Google + en la Categoría: Conclusiones

Competencia a desarrollar:
Identificar las características de las nuevas relaciones sociales que
surgen al interior de las redes sociales, reflexionando acerca de la
manera como cambia la interacción social cuando pasa de la relación
cara a cara y surge en espacios virtuales.
Temáticas a desarrollar:
Características de las nuevas relaciones sociológicas en el Ciberespacio

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Unidad 3. Fase 3. Redes sociales y nuevas practicas
Actividades a desarrollar

Entornos
para su Entorno Colaborativo
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar Actividades a desarrollar
por el
estudiant En el Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar las
e características de las nuevas relaciones sociales.

1. Vea el vídeo: South Park - Tienes 0 amigos en

Facebook (El cual estará en el Entorno de Aprendizaje
colaborativo dentro del Foro Unidad 3. Fase 3 Identificar
las características de las nuevas relaciones sociales.
Luego realice la lectura Las relaciones sociales virtuales
¿un nuevo objeto de estudio sociológico y
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epistemológico? . (Ver páginas 59 a 73) y Leer:

Capítulo 3. Perspectiva Epistemológica para el abordaje
de la Relación Social virtual. (Página 74 en adelante).

2. Tomando como insumo de análisis y reflexión El vídeo

South Park, y los conceptos desarrollados en la lectura.
Presente de manera individual un informe dentro de la
herramienta Padlet, en el que analice cada una de las
características de las relaciones sociales sociológicas que
surgen por la interacción comunicativa entre los
internautas.
Los siguientes son los conceptos a desarrollar y
que están en la lectura.
*Unidimensionalidad
*Condicionamiento de tiempo y espacio en una relación social
*Virtualidad y corporeidad
*Racionalidad y relación virtual
*Análisis del discurso en la relación social virtual (lenguaje, Contexto
situacional del hablante, emisión de los actos de habla, Análisis de la
conversación, ontología del lenguaje.)

3.El informe lo debe presentar en la herramienta

https://padlet.com
El padlet se debe titular: Aventura en el Ciberespacio:
La URL del Padlet creado lo debe compartir en el Entorno
Trabajo colaborativo- Foro Unidad 3. Fase 3
Identificar las características de las nuevas
relaciones sociales
· En el Padlet deben aparecer 6 hojas:
Introducción y los 5 conceptos ( de la
lectura) a desarrollar, deben estar
acompañados de imágenes que ilustren cada
concepto.
(Ver vídeo tutorial: Cómo hacer el informe en Padlet,
ubicado en el entorno de Aprendizaje Practico.)
· Hoja 1: Introducción con una reflexión
acerca de lo que le permitió aprender el
ejercicio.
· Las otras 5 hojas son las 5 características
conceptuales de las relaciones sociales
sociológicas que surgen por la interacción
comunicativa entre los internautas en el
Ciberespacio y que están en la lectura: Las
relaciones sociales virtuales ¿un nuevo
objeto de estudio sociológico y
epistemológico?
(Ver páginas 59 a 73 y Leer: Capítulo 3. Perspectiva
Epistemológica para el abordaje de la Relación Social
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virtual. (Página 74 en adelante).

5.Hacer entrega de la URL de su Padlet indicando

en el foro: Señor tutor hago entrega de la URL de mi
Padlet para su evaluación

1. Pueden interactuar en el Foro: Unidad 3. Fase 3.

Identificar las características de las nuevas
relaciones sociales, Unifiquen criterios para cada
concepto propuesto respecto al análisis, tomando
como referente conceptual la lectura propuesta para
esta unidad. Puede presentar ejemplos de la vida real,
anécdotas, noticias que refuercen su reflexión de las
características y luego incluirlo es su Padlet.
Pueden hacer debate para enriquecer la reflexión.

Colaborativos:
Aunque es una actividad individual se espera, la
interacción con sus compañeros en el foro, allí pueden
dejar comentarios de la visita realizada a los google site
u unificar criterios acerca de las características de las
relaciones sociales virtuales.

Competencia a desarrollar:
Selecciona e identifica sitios en la internet que le permiten recrear la
manera como se aprende para construir un modelo de Entorno
Personal de Aprendizaje PLE
Temáticas a desarrollar:
Entornos Personales de Aprendizaje PLE
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase final
Crear mapa mental con el esquema de creación de un PLE
Actividades a desarrollar
Crear un mapa mental con el modelo de interactividad que genera la
creación del PLE

Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Productos
a Individuales:
entregar Identificar y seleccionar la información contenida en
por el páginas, sitios web, redes sociales, comunidades
estudiant virtuales, publicaciones en línea que le permitan construir
e conocimiento para aprender acerca de un tema de su

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interés y presentarlo en un mapa Mental que permita

planear la creación de un PLE.

Por ejemplo, usted quiere dar a conocer o mostrar a

otros, como aprendió hacer galletas, aprendió de
Literatura, temas de ingeniería, arte o como aprendió un
pasatiempo, entre otros.

¿Cómo seleccionar el material para crear el mapa

mental?

1.Hace una búsqueda en el ciberespacio:

· Comunidades virtuales (Facebook, Twitter, Instagram,
etc)
· Blogs
· Wikipedia
· Revistas virtuales
· Bases de datos

1. Identifica los sitios que le aportan conocimiento acerca

del tema.
Crea el mapa con el tema Principal de aprendizaje, Por
ejemplo: Hornear galletas de chocolate, funcionamiento
de un robot, aprende origami, aprende jardinería

En el Entorno de Aprendizaje Practico puede

consultar el blog Catoblepas, allí se explica cómo hacer
un mapa mental

Luego en su mapa, Crea 3 ejes: (es tan solo una

sugerencia, puede crear otros ejes temáticos)

1. Eje 1. Redes Sociales (páginas de Facebook que

expliquen cómo hacer galletas o presente recetas-
Twitteros que aporten al tema, etc)
2. Eje 2. Revistas digitales (buscar publicaciones que
hablen del tema)
3. Eje 3. Blogs (Blogs que enseñen, aporten información
en la temática
Linkear a cada eje la información hallada de:
Comunidades virtuales, Twitter y blogs u otros. De esta
manera, ya tiene su mapa mental interactivo el cual le
permitirá a navegar por los contenidos relacionados.
Este mapa mental es lo que llamamos esquema de PLE
que le permitirá mostrar cómo aprendió una actividad,
navegando en la web.

http://apoyoacademicounad.blogspot.com.co/search?updated-max=2017-08-31T07:46:00-07:00&max-results=7&start=9&by-date=false 9/10
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4. Hacer entrega en el foro del Entorno de Trabajo

colaborativo de la URL de su mapa mental creado con la
herramienta mindmeister u otra que le permita crear un
mapa navegable.

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