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    Sesion de Aprendizaje para Sangana

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    La sesión de aprendizaje trata sobre cómo resolver un sistema de ecuaciones utilizando el método de reducción. El docente presenta un problema que involucra un sistema de ecuaciones y guía a los estudiantes a través de actividades individuales y grupales para resolverlo usando el método de reducción. El objetivo es que los estudiantes aprendan a plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales.

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    La sesión de aprendizaje trata sobre cómo resolver un sistema de ecuaciones utilizando el método de reducción. El docente presenta un problema que involucra un sistema de ecuaciones y guía a los estudiantes a través de actividades individuales y grupales para resolverlo usando el método de reducción. El objetivo es que los estudiantes aprendan a plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales.

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    Sesion de Aprendizaje Para Sangana

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    La sesión de aprendizaje trata sobre cómo resolver un sistema de ecuaciones utilizando el método de reducción. El docente presenta un problema que involucra un sistema de ecuaciones y guía a los estudiantes a través de actividades individuales y grupales para resolverlo usando el método de reducción. El objetivo es que los estudiantes aprendan a plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales.

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    La sesión de aprendizaje trata sobre cómo resolver un sistema de ecuaciones utilizando el método de reducción. El docente presenta un problema que involucra un sistema de ecuaciones y guía a los estudiantes a través de actividades individuales y grupales para resolverlo usando el método de reducción. El objetivo es que los estudiantes aprendan a plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales.

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    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.E. : San Lorenzo- Sangana


    UNIDAD 4
    AREA : Matemática NÚMERO DE SESIÓN
    --
    GRADO : Segundo
    DURACION: 60 min
    DOCENTE : Marcial Genaro Chucas Díaz.

    I. TÍTULO DE LA SESIÓN
    RESOVER UN SISTEMA DE ECUACIONES ULILIZANDO EL METODO DE REDUCCION

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
    -Identifica con precisión datos del problema y lo
    expresa utilizando sistema de ecuaciones.
     ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones -Organiza datos y expresiones a partir de condiciones
    MATEMÁTICAMENTE de igualdad, al expresar un modelo de sistema de
    EN SITUACIONES DE ecuaciones.
    REGULARIDAD, -Plantea un problema que se expresa a partir de unas
    EQUIVALENCIA Y Elabora y usa estrategias soluciones o de un sistema de ecuaciones lineales
    CAMBIO. dado
    Razona y argumenta generando -Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos
    ideas matemáticas soluciones de un sistema de ecuaciones lineales
    III. SECUENCIA DIDÁCTICA
    Inicio: (10 minutos)
     El docente da la bienvenida a los estudiantes y luego presenta un problema:
    La señora María, abuelita de un alumno que cursa el tercer grado de secundaria en la I.E. San Lorenzo de
    Sangana le dice a su nieto que le ayude a determinar el precio de sus productos, y le cuenta el caso :
    El otro día me fui a vender 8 kilos de trigo y 4 kilos de queso me pagaron 48 soles y hoy lleve a vender 3 kilos
    de trigo más 2 kilos de queso y recibí la suma de 22 soles
    ¿Cómo debo saber el precio de mis producto?
     A partir del problema, el docente plantea interrogantes para recoger los saberes previos:
    ¿Qué acciones se puede seguir para resolver el problema?

     Luego organiza la información y aclara algunas dudas en los estudiantes.


     El docente presenta el propósito de la sesión

    Plantean problemas a partir del conjunto solución de un sistema de


    ecuaciones

     El docente promueve el trabajo en equipos de trabajo de 3 0 4 integrantes.


     El docente indica los roles de cada integrante de los equipos (coordinador de
    equipo, secretario, responsable de materiales, evaluador). Y respetar los
    tiempos establecidos para cada actividad.
    Desarrollo: (40 minutos)
     El docente presenta la siguiente información con respecto al tema:

    Para ello será necesario multiplicar los


    Resolver un sistema de dos miembros de la ecuación por
    ecuaciones por el método de números convenientes para que la
    variable que queremos eliminar quede:
    reducción consiste en
    conseguir que al sumar las dos -El mismo coeficiente.
    ecuaciones del sistema resulte
    -Signos diferentes
    una ecuación con una sola
    incógnita

     El docente proporciona la ficha de trabajo para que los alumnos resuelvan el problema planteado en forma
    individual, para lo cual se sugiere lo siguiente:
    -Leer adecuadamente el problema(comprender)
    -Buscar estrategias adecuadas.
    -Representar simbólicamente.
    -Formalizar.
     Posteriormente el docente pide a los alumnos que trabajen en equipo para resolver la actividad N° 02.
     Durante el desarrollo de la sesión, el docente atiende en forma personalizada y en equipo, de acuerdo con
    las necesidades e intereses de estos.
     El docente guía las diferentes etapas de la actividad mediante interrogantes dirigidas, además, aclara y
    retroalimenta las consultas que surgen en los equipos formados anteriormente.
     Terminan el trabajo en equipo con la sustentación del producto de sus trabajos.

    Cierre: (10 minutos)


     Para consolidar los aprendizajes y verificar el logro del propósito de la sesión, el docente presenta otras
    actividades.
     Verifica los resultados con la participación de los estudiantes
     Los estudiantes llegan a la conclusión de que para resolver un sistema de ecuaciones existen varios
    métodos.
     El docente genera la reflexión de los estudiantes presentando las preguntas de metacognición :

    Respondo las preguntas para ver cómo es mi aprendizaje.


    ¿Qué estrategias aplique al resolver la situación?
    ¿Qué dificultades tuve? Y ¿Cómo las superé?
    ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?

    IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


     El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la actividad del cuaderno de trabajo…………..
    transferencia
    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
    Recursos para el docente:

    - Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascículo VI. Lima – Perú: Quad/Graphics Perú
    S.A.
    - Ministerio de Educación (2016). Manual del docente Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.

    Recursos para el Estudiante:

    - Ministerio de Educación (2016). Libro de texto Matemática 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.
    - Ministerio de Educación (2016). Cuaderno de trabajo Matemática3. Lima: Editorial Norma S.A.C
    - Plumones, cartulinas, papelógrafos, plumones , cinta masking tape, pizarra, marcador de pizarra, etc.
    - Fichas de actividades.

    SANGANA 15 DE SETIEMBRE DEL 2017

    PROF. MARCIAL GENARO CHUCAS DIAZ


    DOCENTE RESPONSABLE

    _____________________ __________________________ __________________________


    Anexo 1 – Ficha de trabajo
    RESOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES POR EL MÉTODO DE REDUCCION

    Para ello será necesario multiplicar los


    Resolver un sistema de dos miembros de la ecuación por
    ecuaciones por el método de números convenientes para que la
    reducción consiste en conseguir variable que queremos eliminar quede:
    que al sumar las dos ecuaciones
    -El mismo coeficiente.
    del sistema resulte una ecuación
    con una sola incógnita -Signos diferentes

    Actividad 1

    La señora María, abuelita de un


    alumno que cursa el tercer
    grado de secundaria en la I.E.
    San Lorenzo de Sangana le dice
    a su nieto que le ayude a
    determinar el precio de sus
    productos, y le cuenta el caso:

    El otro día me fui a vender 8


    kilos de trigo y 4 kilos de queso

    Ficha de trabajo

    Nombre del grupo: Fecha: ..…/……/………


    Integrantes de grupo:

    Actividad 2:
    Escribe un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas: toma
    en cuenta que la solución debe ser: x = 10 y = 6

    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    Comprueba si el problema planteado resolviendo por el método de reducción.

    Actividad 3

    Plantea un problema cuya solución se logre mediante un sistema de ecuaciones lineales, considera el uso del
    contexto siguiente:

    Cosecha de papa por Cosecha de trigo por


    quintales quintales
    Justifica los procedimientos utilizados

    Actividad 4
    Analiza el siguiente problema de sistema de ecuaciones lineales y resuelve.
    Hallar las edades de pedro y su hijo sabiendo que: la edad de ambos suman 42 años y el doble de la edad del hijo
    aumentado en 6 es igual a la edad del padre.

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